自主学习教学设计模板
引导学生自主学习的教学设计
引导学生自主学习的教学设计在现代教育中，培养学生的自主学习能力被认为是至关重要的。
自主学习不仅能够提高学生的学习效果，也能够培养学生的自主思考和解决问题的能力。
本文将介绍一种引导学生自主学习的教学设计。
一、教学目标通过本次教学，旨在培养学生的自主学习能力，使他们能够独立思考和解决问题，提高他们的学习效果。
二、教学内容本次教学内容为《xxx》，内容涉及xxx方面的知识。
三、教学过程1. 激发学生学习兴趣通过介绍和讨论相关的实际案例，激发学生对于本次学习内容的兴趣。
例如，可以分享一些与教学内容相关的新闻事件或实践经验，引起学生的好奇心。
2. 设计学习任务以小组为单位，给学生布置一个有趣的学习任务。
任务要求学生根据所学知识自主展开探究和研究。
例如，给学生一个问题，要求他们从不同的角度去调查和分析，并提出自己的见解。
3. 提供学习资源为学生提供必要的学习资源，如教材、相关书籍、网络资源等。
同时，鼓励学生积极寻找和利用其他资源，如图书馆、实验室、学术期刊等，以拓宽他们的知识来源。
4. 指导学习方法在学习过程中，教师应引导学生掌握一些有效的学习方法。
例如，教给学生如何运用思维导图整理思路，如何使用关键词搜索相关资料，如何进行有效的实验和观察等。
5. 开展学习讨论鼓励学生在学习过程中进行交流和讨论。
可以设计一些小组讨论或课堂讨论的环节，让学生分享他们的学习体会和思考。
同时，教师可以给予必要的引导和反馈，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
6. 自主总结和展示学习结束后，要求学生进行自主总结和展示。
可以要求学生撰写一篇小结性的报告，或者设计一个展示的形式来呈现他们的学习成果。
通过自主总结和展示，学生可以巩固所学知识，并提高他们的表达能力和沟通能力。
四、评价方式评价学生的学习成果可以使用多种方式，如学习报告的评分、讨论和展示的评价、学习任务中的表现等。
评价方式应尽可能突出学生的自主思考和解决问题的能力。
五、教学反思在教学结束后，教师应进行教学反思，并对自己的教学进行评估。
《自主的核心素养的教学设计》-基于学生自主学习的教学设计
第二讲
基于学生自主学习的教学设计
一、“自主”教学设计背景
• 1、学习型社会 • 2、联合国“四学会”要求 • 3、现代民主政治的要求 • 4、现代传媒条件和技术提供了学生自主学
习的物质保证 • 5、建构主义为学生的自主学习提供了心理
学依据和学习方法指导
二、自主教学设计原则（六点）
• 1、强调以学生为中心 • 2、强调“情境”对意义建构的重要作用 • 3、强调“协作学习”对意义建构的关健作用 • 4、强调对学习环境（不是教学环境）的设计 • 5、强调利用各种信息资源支持“学”（非支持“
教”） • 6、强调学习过程的最终目的是完成意义的建构（
而非教学目标的完成）
三、自主教学设计的方法和步骤 （七点）
• （3）随机进入教学策略①呈现基本情境②随机进入学习 ③思维发展训练
• 5、协作式教学策略设计随机进入教学模式在
历史教学中的实证研究_天宇.pdf
6、学习过程与学习效果评价设计 7、教学结构设计
• 1、教学目标分析：（1）归类分析法
• 2）层级分析法（3）信息加工分析法（4） 解释结构模型法
• 2、情境创设
• 3、信息资源设计
• 4、自主学习策略的设计（1）支架式教学 策略的主要步骤支架式教学策略案例：《 走进强大的秦朝》.doc
• （2）抛锚式教学策略的主要步骤抛锚式教学在历史教学 中的应用.doc
学生自主学习的教案
学生自主学习的教案自主学习是指学生在教师指导下，以自己的兴趣和需求为导向，主动参与学习活动的过程。
它鼓励学生积极主动地寻求知识、独立思考和解决问题，并培养学生的学习能力和自主学习能力。
本教案将介绍一种促进学生自主学习的有效策略。
第一部分：引言在传统的教育模式中，学生通常是被动地接受教师的讲解和指导。
然而，这种教育方式限制了学生的能动性和主动性，阻碍了他们的发展。
自主学习的教学方法为学生提供了一个自由选择学习内容和方式的机会，激励他们的学习兴趣和动力，培养他们的学习能力和自主学习能力。
第二部分：背景知识在引入自主学习的教学策略之前，教师需要为学生提供必要的背景知识。
在学习某一领域的知识之前，学生需要了解该领域的基本概念、原理和应用。
通过讲解、示范和讨论，教师可以帮助学生建立起必要的知识基础，为后续的学习做好准备。
第三部分：目标设定在引导学生自主学习之前，教师需要设定明确的学习目标。
学习目标应该具体、可量化和可实现，同时考虑学生的个体差异和学习需求。
通过设定学习目标，学生可以明确自己的学习方向，并为实现目标做出相应的努力。
第四部分：资源提供为了促进学生的自主学习，教师需要提供必要的学习资源。
这些资源可以是教材、参考书籍、网络资料、实验器材等。
教师可以向学生介绍这些资源的使用方法，并指导学生如何有效地获取和利用这些资源。
通过提供适当的学习资源，教师可以为学生创设一个良好的学习环境，激发他们的学习热情。
第五部分：学习活动设计在学习活动的设计中，教师应该注重培养学生的学习兴趣和动力。
学习活动可以包括课堂讨论、小组合作、实验探究、项目研究等。
教师可以引导学生选择感兴趣的学习主题，并为他们提供相应的学习任务和活动。
同时，教师还需要监督和指导学生的学习进程，及时给予反馈和评价。
第六部分：评估与反馈在学生完成学习任务后，教师需要进行及时的评估和反馈。
评估可以包括学生的作业、项目成果、口头演讲等形式。
教师可以根据学生的表现，给予积极的鼓励和批评建议，并帮助他们总结经验，改进学习方法。
初中自主学习教案
初中自主学习教案课时：1课时年级：八年级教材：《语文》教学目标：1. 让学生理解自主学习的概念，认识到自主学习的重要性。
2. 培养学生独立思考、自主探究的能力。
3. 引导学生运用自主学习策略，提高学习效果。
教学内容：1. 自主学习的概念及其重要性。
2. 自主学习策略的种类及应用。
3. 自主学习过程中遇到的问题及解决方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍自主学习的概念，引导学生认识到自主学习的重要性。
2. 学生分享自己对自主学习的理解和体会。
二、自主学习策略探究（15分钟）1. 教师介绍自主学习策略的种类，如目标设定、时间管理、监控调整等。
2. 学生分组讨论，每组选择一种自主学习策略进行探究。
3. 各组汇报探究成果，分享自主学习策略的应用心得。
三、自主学习过程中遇到的问题及解决方法（15分钟）1. 教师引导学生思考在自主学习过程中遇到的问题，如缺乏动力、自律性差等。
2. 学生讨论解决这些问题的方法，如制定学习计划、寻找学习伙伴等。
3. 教师总结解决问题的方法，并提供相关建议。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调自主学习的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，并表示将在今后的学习中积极运用自主学习策略。
教学评价：1. 观察学生在自主学习过程中的表现，评价其独立思考、自主探究的能力。
2. 收集学生的学习心得，评价其对自主学习策略的理解和应用能力。
3. 通过课后访谈或作业检查，了解学生对课堂内容的掌握情况。
综上所述，本节课旨在引导学生认识自主学习的重要性，学会运用自主学习策略，提高学习效果。
通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和自主探究的能力。
在教学过程中，教师需关注学生的学习情况，及时提供指导和帮助，确保教学目标的有效达成。
引导学生自主学习的语言教案
引导学生自主学习的语言教案一、教案简介本教案旨在引导学生主动积极地参与语言学习，培养学生的自主学习能力。
通过提供有效的学习指导和资源，使学生在教师的指导下，独立完成学习任务，提高语言运用能力和学习效果。
二、教学目标1. 培养学生的自主学习意识，激发学习兴趣；2. 提高学生的自学能力和问题解决能力；3. 培养学生的团队合作精神和交流能力；4. 提高学生对语言学习的主动性和参与度。
三、教学过程1. 学习任务设置教师根据学生的实际水平和学习需求，设计具有挑战性和针对性的学习任务。
为了增加学习的趣味性，可以将学习任务进行游戏化、竞赛化处理。
2. 学习资源提供教师为学生提供多种学习资源，如教材、课外阅读材料、听力材料、网上学习资源等。
学生可以根据自身的学习需求，选择合适的学习资源进行自主学习。
3. 学习指导与反馈教师要向学生提供详细的学习指导，告诉学生如何有效地利用学习资源进行自主学习。
学生在学习过程中遇到困难和问题，可以随时向教师寻求帮助，教师应及时给予指导和反馈。
4. 学习成果展示与分享学生完成学习任务后，可以通过口头、书面或多种媒体形式展示自己的学习成果。
学生之间可以进行交流和互相学习，形成良好的学习氛围和学习群体。
四、教学评估教师可以通过多种方式对学生的学习进行评估，如考试、作业评分、口头表达、问答等。
评估结果不仅反映学生的学习成绩，还体现学生的自主学习能力和合作意识。
五、教学反思教师应及时总结和反思教学过程和效果，发现问题并加以改进。
根据学生的反馈意见和实际表现，不断优化教学方法和教学资源，提高学生的学习积极性和学习效果。
六、教学建议1. 教师要关注学生的个体差异，根据学生的学习特点和兴趣爱好，灵活设计学习任务和提供学习资源。
2. 学生的学习过程中应充分借鉴现代科技手段，如利用互联网进行在线学习、参与学术讨论等。
3. 学生应积极参与学习社区和学习小组，与其他学生进行交流和合作，促进共同进步。
4. 教师应鼓励学生充分利用学校图书馆和其他学习资源，培养学生的独立学习能力。
学会自主学习-----教学设计
学会自主学习-----教学设计(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第12课学习新天地学会自主学习教学设计大冈初中花丽教学目标：1.了解自主学习的含义。
2.结合实例理解自主学习的重要性。
3.反思和改善学习状况，提高自主学习的能力。
课前准备：1.组织学生编排小品2.学生完成导学案预习教学设计思路：学生刚刚进入初中，学习还是很被动，大多不能够作到自觉学习。
本课“学会自主学习”，有两个小主题：学习是什么；自主学习。
设计理念是以快乐学习为主线，寻找、创造、分享快乐。
第一个小主题，由学生所在学校学风是什么入手，引发学生的思考：学习应该是积极主动的，每个学生都应该成为自主学习者；第二个小主题，认识自主学习的重要性、了解自主学习的条件、含义、掌握自主学习的基本方法，通过视频、小品赏析、小记者调查环节，即兴演讲等多种手段，引导学生自主合作学习，提高自主学习的意识和能力。
教学过程：【音乐欣赏创设情境】〔设计意图〕《幸福拍手歌》创设快乐情境，激发学生学习热情,导入新课。
【课堂学习】活动一：认识学习什么设问：我们龙冈初中的学风是什么？〔设计意图〕引发思考：学习应该是积极主动的，每个学生都应该成为自主学习者；活动二：感受自主学习的重要性1、视频链接：新闻人物无锡天一中学14岁女孩“自主学习能力超强”成为被推荐上北大关键2、讨论：视频新闻人物洪欣格成功快乐的原因3、师生归纳开展自主学习的条件〔设计意图〕以同学们感兴趣的视频形式，用同龄人的事例，引起同学们的情感共鸣，感受自主学习的重要性；同时引导学生了解开展自主学习应具备的基本条件活动三、探究自主学习的含义和特征（方法）1、小品赏析2、思考：两位同学的学习态度和方式有什么区别（引导了解自主学习的含义）3、小组讨论：小品中小明小亮的哪些行为体现了这个区别？4、师生归纳，自主学习的特点。
〔设计意图〕以同学们感兴趣的小品形式，贴近学生生活实际的内容，更能引起同学们的情感共鸣，激发学习的兴趣。
学会自主学习教案
学会自主学习教案教学目标：1. 帮助学生了解自主学习的重要性和益处；2. 培养学生自主学习的能力和习惯；3. 提供一些有效的自主学习方法和策略。
教学内容：1. 什么是自主学习？- 自主学习是指学生在教师的指导下，通过自己的努力和主动性，掌握知识、解决问题的学习方式。
- 自主学习能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2. 自主学习的重要性和益处- 自主学习能够提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自我管理和自我激励能力。
- 自主学习可以让学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容，有助于培养学生的自主思考和创新能力。
- 自主学习可以培养学生的独立解决问题的能力，提高学生的自我评价和批判性思维能力。
3. 自主学习的方法和策略- 制定学习计划：学生需要根据自己的学习目标和时间安排制定一个合理的学习计划，明确每天的学习任务和时间分配。
- 主动阅读：学生可以选择自己感兴趣的书籍和文章进行阅读，积极思考和总结其中的知识点和观点。
- 积极思考和提问：学生需要在学习过程中积极思考所学知识的应用和意义，并提出自己的问题，寻求答案。
- 合作学习：学生可以与同学们组队进行合作学习，互相讨论和交流学习进展，共同解决问题。
- 反思和总结：学生需要在学习结束后进行反思和总结，查看自己的学习成果和不足，并制定下一次学习的改进措施。
教学过程：1. 导入部分：- 教师引导学生回顾以往的学习经验和习惯，让学生自主思考什么是自主学习以及自主学习的好处。
2. 理论讲解部分：- 介绍自主学习的定义、重要性和益处，着重强调培养学生的自主学习能力对他们以后学习和发展的重要性。
3. 案例学习部分：- 教师给出一些自主学习的案例，让学生们分析和讨论其中的学习策略和技巧。
4. 小组活动部分：- 学生分成小组，互相交流自己的自主学习经验和方法，并共同制定一个学习计划。
- 每个小组从中选择一个学习方法或策略进行展示和分享。
初中数学自主学习教案
初中数学自主学习教案一、教学目标1. 让学生掌握自主学习的方法和技巧，提高学习效率。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 增强学生自信心，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 自主学习方法的介绍：如何制定学习计划、时间管理、预习、复习等。
2. 自主学习实践：学生分组讨论、解决问题、展示成果。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍自主学习的重要性，激发学生兴趣。
2. 自主学习方法讲解：（1）制定学习计划：教师引导学生根据课程要求和自身情况，制定合理的学习计划。
（2）时间管理：教师讲解如何合理安排学习时间，提高学习效率。
（3）预习：教师指导学生如何预习新课程，抓住重点。
（4）复习：教师讲解复习方法，巩固知识点。
3. 自主学习实践：（1）分组讨论：教师将学生分成小组，让学生针对某个数学问题进行讨论。
（2）解决问题：学生独立或合作解决讨论中的数学问题。
（3）展示成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充意见。
4. 总结与反思：教师引导学生总结自主学习的方法和收获，让学生认识到自主学习的重要性。
四、教学评价1. 学生自主学习计划的制定和执行情况。
2. 学生在分组讨论和解决问题中的表现。
3. 学生对自主学习方法的掌握程度。
五、教学建议1. 注重个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习能力和特点，给予适当的指导和建议。
2. 创设良好的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
3. 注重培养学生的自学能力，逐步减少教师的直接指导，让学生独立解决问题。
4. 定期检查学生的学习计划和进度，及时给予反馈和指导。
5. 结合数学学科特点，运用现代教育技术手段，提高自主学习的效果。
通过本节课的学习，让学生掌握自主学习的方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
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教学模式模板
问题（项目）的主题
设计者单位（学校）
学科领域适合年级
课程标准所需时间
概述（学习内容和学习者特征）
学习目标（任务、成果）
学习策略（情境、模式、方法）
学习资源（材料、工具）
学习活动（过程、结构）
学习建议（必要时填写）
学习评价（范例、量规）
其他要说明的事项（致谢）
表1 以活动过程为线索的学习活动安排
*表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表2 以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于学前～小学２年级Ｂ级标准)
表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表３以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于小学３～６年级Ｂ级、学前～２年级Ａ级标准)
表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表４以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于初中７～９年级Ｂ级、小学３～６年级Ａ级标准)
表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表５以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于高中10～12年级Ｂ级、初中7～9年级Ａ级标准)
表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表６以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于高中10～12年级Ａ级标准)
表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。