教师培训教学设计(模板及范例)
教师岗前培训的教学案例
一、背景随着教育改革的不断深入，我国对教师队伍的专业化水平提出了更高的要求。
为了使新教师尽快适应教育教学工作，提高教育教学质量，XX中学于2023年秋季学期开展了为期两周的教师岗前培训。
本次培训旨在帮助新教师熟悉学校教育教学环境，掌握教育教学基本技能，提升师德素养，为教育教学工作打下坚实基础。
二、培训目标1. 熟悉学校基本情况、规章制度和教育教学环境。
2. 掌握教育教学基本技能，如备课、上课、作业批改、辅导等。
3. 提升师德素养，树立正确的教育观念。
4. 增强团队协作能力，培养良好的职业素养。
三、培训内容1. 学校基本情况介绍：包括学校历史、办学理念、办学特色、组织架构等。
2. 教育教学规章制度：如教师职业道德规范、教育教学工作制度、考勤制度等。
3. 教育教学基本技能培训：包括备课、上课、作业批改、辅导等。
4. 师德素养提升：包括教育法律法规、教师职业道德、心理健康教育等。
5. 团队协作能力培养：如团队建设、沟通技巧、合作意识等。
四、培训方式1. 专家讲座：邀请教育教学专家、优秀校长、优秀教师进行专题讲座。
2. 观摩课：组织新教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验。
3. 案例分析：针对教育教学中的实际问题，进行案例分析和讨论。
4. 互动交流：组织新教师进行互动交流，分享教学心得和经验。
5. 实践操作：开展教学实践，如模拟课堂教学、教学设计等。
五、教学案例（一）案例一：教学设计培训1. 案例背景新教师小李在参加岗前培训时，对教学设计感到困惑。
为了帮助小李掌握教学设计的基本方法，培训教师决定开展一次教学设计培训。
2. 案例过程（1）培训教师向小李讲解教学设计的基本步骤，包括教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等。
（2）小李根据培训内容，尝试设计一节课的教学方案。
（3）培训教师对小李的教学设计方案进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
（4）小李根据点评意见，对教学设计方案进行修改和完善。
教师培训方案案例(范文7篇)
教师培训方案案例（范文7篇）制定方案时需要考虑到流程的优化，尽可能减少不必要的环节和重复性工作，提高方案的效率和质量。
想知道如何写出优秀的教师培训方案案例吗？这里为大家分享教师培训方案案例，快来学习吧！教师培训方案案例篇1 “双师型”教师是职业教育研究中的一种特指，即一个教师同时具备职业学校教师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格。
能成为“双师型”教师，应该说要求是比较高的。
而职业教育是以能力为本位的教育，其目标就是培养技术应用型人才，其依托就是“双师型”的师资队伍，如果没有一批素质较高的“双师型”教师做后盾，职业教育就会失去其本质特色。
因此，职教队伍总体上要增加“双师型”教师的比例，而在师资队伍的培养上，要使每位教师起码应具有双师型教师的素质。
如何采取有效措施建设实践能力强、综合素质高的“双师型”教师队伍，是摆在各职业学校面前的重要课题。
多年来，我校在教学实践和教学管理中对“双师型”教师队伍的培养作出了较多的尝试与探索，并建立了长效机制，形成了较为完善的“双师型”教师队伍的培养与培训方案。
一、依托行业优势，走出去职业学校教师队伍中理论教学型教师较多，据教育部发展规划司统计，从事实践教学的仅有。
％。
更深层次的缺陷还在于高技术素质教师和“双师型”教师严重缺乏。
基于以上情况，到目前为止我校已与汨罗正元机械厂、深圳溪冲、北京金悦、LG电子、汨罗音品电子、上海宝鸟、汨罗中天科技、湖南影视会展中心等签订了教师培训协议，定期培训部分“双师型”教师，学校承担全部培训经费。
二、吸纳企业精英，请进来职业教育的教师需要复合型人才来担当，它的理论性与实践性的双重特色更优于普通专业人才，从相关企业将这种复合型人才的企业精英请进来，他们能弥补教师队伍实践经验不足的缺陷，是职业学校师资队伍“双师”化的一种有效措施。
我校吸纳企业精英的途径有两条，一是从生产一线选聘有实践经验的技术骨干，经过教师培训做兼职教师或实习指导教师，如聘请精成科技技术骨干杨勇利、聘请富士康鸿准公司技术部经理洪耀海、正元机械厂厂长张芷林等作为学校的技术指导。
教师精品课培训案例
教师精品课培训案例一、培训背景。
在教育领域不断变革的浪潮下，我们学校决定为教师们组织一场精品课培训。
目的嘛，很简单，就是要让老师们的课都像闪闪发光的精品，吸引学生们像小蜜蜂奔向花朵一样热爱学习。
二、培训对象：各路“教学大侠”参与培训的老师们就像武侠小说里的各路大侠，有刚入职不久、充满活力的年轻教师，也有教学经验丰富、久经沙场的老教师。
他们来自不同的学科，就像不同门派的高手，有语文的“文学墨客”、数学的“数字精灵”、英语的“洋文使者”等等。
三、培训内容：教学魔法大揭秘。
# （一）教学设计：打造学习的“寻宝图”培训的第一站是教学设计。
培训师就像一个经验老到的航海家，告诉老师们教学设计就像是为学生打造一张学习的“寻宝图”。
从明确教学目标（宝藏在哪儿），到精心设计教学环节（寻宝路线），再到选择合适的教学方法（寻宝工具），每一步都至关重要。
例如，在设计一堂初中语文的古诗词课的时候，不能仅仅是让学生背诵诗句，而是要像探险家一样挖掘诗词背后的故事、诗人的情感、文化内涵等宝藏。
培训师给大家展示了一个成功的教学设计案例：老师以一个有趣的诗人轶事引入课程，然后引导学生通过小组合作的方式分析诗词的意象，最后让学生自己创作一首小的古体诗来表达对诗人的理解。
这样的教学设计就像一个充满惊喜的寻宝之旅，学生们玩得开心，学得扎实。
# （二）多媒体运用：给课堂加点“特效”在当今这个科技发达的时代，多媒体就像是课堂的魔法棒。
培训的第二站就是教会老师们如何挥舞这个魔法棒，给课堂加点“特效”。
培训师给大家展示了一些精彩的多媒体教学案例。
一位物理老师在讲解电路原理的时候，用动画演示电流的流动，就像给看不见的电流装上了导航灯，学生们一下就明白了。
还有一位美术老师，通过虚拟现实（VR）技术让学生仿佛置身于艺术博物馆，近距离欣赏世界名画，学生们的眼睛都瞪大了，对艺术的兴趣瞬间爆棚。
但是，魔法棒也不能乱用哦。
培训师提醒老师们，多媒体只是辅助教学的工具，不能喧宾夺主。
优秀培训讲师教学设计案例
一、背景随着社会经济的发展，各类培训课程的需求日益增长。
优秀的培训讲师不仅要有丰富的专业知识，还要具备优秀的教学设计能力。
本文以某知名企业培训讲师张老师为例，分析其优秀的教学设计案例。
二、教学目标1. 知识目标：学员能够掌握培训课程的核心知识，提高专业技能。
2. 能力目标：学员能够将所学知识应用于实际工作中，提高工作效率。
3. 素质目标：培养学员的团队协作、沟通、创新等综合素质。
三、教学设计1. 教学内容张老师以《高效沟通技巧》课程为例，以下是其教学内容设计：（1）沟通的基本概念与原则（2）倾听与表达技巧（3）非语言沟通技巧（4）冲突解决与协商技巧（5）团队沟通与协作2. 教学方法（1）案例分析法：通过实际案例分析，让学员了解沟通技巧在实际工作中的应用。
（2）小组讨论法：分组讨论，培养学员的团队协作能力。
（3）角色扮演法：模拟实际沟通场景，让学员在实践中掌握沟通技巧。
（4）讲授法：系统讲解沟通理论，为学员提供知识框架。
3. 教学过程（1）导入：以一个实际沟通案例引入，激发学员兴趣。
（2）讲解：讲解沟通的基本概念、原则及技巧。
（3）案例分析：分析案例，让学员了解沟通技巧在实际工作中的应用。
（4）小组讨论：分组讨论，培养学员的团队协作能力。
（5）角色扮演：模拟实际沟通场景，让学员在实践中掌握沟通技巧。
（6）总结：总结课程重点，强化学员记忆。
4. 教学评价（1）课堂参与度：观察学员在课堂上的参与程度，了解学员对课程内容的兴趣。
（2）案例分析：分析学员在案例分析中的表现，评估学员对知识的掌握程度。
（3）小组讨论：观察学员在小组讨论中的表现，评估学员的团队协作能力。
（4）角色扮演：观察学员在角色扮演中的表现，评估学员的沟通技巧。
四、教学效果1. 学员反馈：课程结束后，学员普遍认为课程内容实用，能够提高自己的沟通能力。
2. 工作表现：部分学员在培训后，将所学知识应用于实际工作中，提高了工作效率。
3. 综合素质：学员在课程中学会了团队协作、沟通、创新等综合素质，为个人发展奠定了基础。
体育教师培训课教案模板
体育教师培训课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于具有一定体育教学理论基础和实践经验的在职体育教师。
三、授课时间共计45分钟。
四、授课教师具备丰富体育教学经验和一定培训经验的体育教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）使教师掌握新的体育教学方法；（2）提高教师对体育课程标准和教材的理解和运用能力；（3）提升教师在体育教学中的组织和管理能力。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析、讨论、实践等环节，使教师掌握并运用新的教学方法；（2）通过小组合作、分享经验，提高教师在体育教学中的问题解决能力；（3）运用现代信息技术手段，提升教师的教学资源整合能力。
3、情感态度价值观目标（1）培养教师热爱体育教育事业，关爱学生，积极进取的教育情怀；（2）树立教师正确的体育教育观念，注重学生全面发展；（3）提高教师的责任感和使命感，为提升我国体育教育质量贡献力量。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）新体育教学方法的掌握和应用；（2）体育课程标准和教材的理解与运用；（3）体育教学组织和管理能力的提升。
2、教学难点（1）如何将新的教学方法有效融入实际教学；（2）如何根据学生特点，合理运用课程标准和教材；（3）如何提高教师在体育教学中的组织和管理能力，确保教学质量。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）教师通过简短的热身活动，激发教师的学习兴趣和积极性。
（2）提出本节课的教学目标和要求，引导教师明确学习方向。
（3）运用问题导入法，提出与课程相关的问题，引导教师思考。
2、新知讲授（20分钟）（1）教师对新的体育教学方法进行系统讲解，结合实际案例进行分析。
（2）讲解体育课程标准和教材的使用方法，强调重点和难点。
（3）通过互动提问，解答教师在教学中遇到的疑问。
3、合作探究（15分钟）（1）将教师分成若干小组，针对某一教学方法或教学问题进行讨论和探究。
（2）要求各小组分享讨论成果，总结有效的教学策略。
培训教案设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称：2. 课程类别：3. 教学对象：4. 教学时间：5. 教学地点：6. 教学目标：- 知识目标：- 能力目标：- 情感目标：二、教学背景分析1. 学生情况分析： - 学生基础：- 学生兴趣：- 学生需求：2. 教学内容分析： - 教学内容特点： - 教学内容难点：3. 教学资源分析： - 教学资料：- 教学设备：- 教学环境：三、教学过程设计1. 导入环节- 导入方法： - 导入内容： - 导入时间：2. 新课讲授- 讲授内容： - 讲授方法： - 讲授：- 讲座：- 案例分析： - 小组讨论： - 角色扮演： - 讲授时间：3. 练习巩固- 练习内容： - 练习方法： - 课堂练习： - 课后作业： - 小组合作： - 练习时间：4. 总结提升- 总结方法： - 学生总结：- 教师总结：- 总结时间：5. 课堂评价- 评价内容：- 评价方法：- 学生自评：- 学生互评：- 教师评价：- 评价时间：四、教学反思1. 教学效果评估：- 学生掌握程度： - 教学目标达成： - 教学方法适宜性：2. 教学改进措施：- 教学内容调整： - 教学方法改进： - 教学手段优化：3. 教学经验总结：- 教学亮点：- 教学不足：五、教学资料清单1. 教学PPT：2. 教学讲义：3. 教学案例：4. 教学视频：5. 教学测试题：六、教学进度安排1. 第一周：- 课程内容：- 教学目标：- 教学方法：2. 第二周：- 课程内容：- 教学目标：- 教学方法：3. 第三周：- 课程内容：- 教学目标：- 教学方法：4. 第四周：- 课程内容：- 教学目标：- 教学方法：注：以上模板仅供参考，具体教学过程需根据实际情况进行调整。
教师培训教学设计(模板及范例)
要求：1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。
2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项：1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。
再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。
2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设计模板注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：《青山不老》科目：小学语文教学对象：六年级课时：1课时提供者：钟俊梅单位：瑞金市九堡镇清溪小学一、教学内容分析《青山不老》是新课标人教版六年级上册第四单元的一篇略读课文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。
二、教学目标教学目标：1．有感情地朗读课文，了解课文内容。
2．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
三、学习者特征分析六年级的学生已有一定的阅读水平，找出环境恶劣的语句和奇迹的句子来说，较容易。
四、教学策略选择与设计1．课件。
2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
3，合作交流、小组讨论五、教学重点及难点了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
六、教学过程一、激趣导入1、播放我国大西北土地沙漠化和沙尘暴等视频。
2、播放改造大西北后的森林视频图片。
师：美吗？在这美丽的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。
2、板书课题：青山不老。
教师培训教案范文7篇
教师培训教案范文7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：
教学设计模板
注:填写表格时，请您删除蓝色部分
课题：《青山不老》
科目：小学语文教学对象：六年级课时：1课时
提供者：钟俊梅单位：瑞金市九堡镇清溪小学
一、教学内容分析
六、教学过程一、激趣导入
1、播放我国大西北土地沙漠化和沙尘暴等视频。
2、播放改造大西北后的森林视频图片。
师：美吗？在这美丽的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。
2、板书课题：青山不老。
读题。
二、初读课文，感受奇迹。
1、师：请同学们用最快的速度自由读课文。
2、用一句话向大家形容一下今天我们要去认识的这位老人。
板书：老人81岁瘦小
师：青山为证，绿树为凭。
课文讲了老人绿化造林，执著地坚守着大山的事情。
课文中，哪个词可以概括你受到的震撼？（板书：奇迹）
师：什么样的事才称得上奇迹？你能举个例子吗？
出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
指读，理解，指导读，比赛读。
师：我们的学校大不大？一亩约667平方米，我们的学校大约占地20亩，3700亩约等于多少个珠光小学？180个。
想一想，我们学校全种上树是什么样子？180个珠光小学全种上树是什么样子？你能想象老人种了多大面积的树林吗？
引导学生想象，然后齐读。
3、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？请找出来。
（第1自然段和第5自然段）（1）窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
师：这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？你能读一读这段话吗？
辛，义无反顾地植树造林，绿化山野，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的额人生价值，造福于后代。
课文层次井然，内容清晰。
先描写院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一副改造山林、美化家园的喜人画卷。
接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况。
最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。
在教学中，我紧紧围绕阅读提示中的三个问题，以“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，经创造了这块绿洲”统领整个教学过程，先让学生想象作者在说这句话时的语气、心情会怎样？再找找出体现老人年纪的语句，想象老人的形象。
学生通过读句子想象，一个饱经风霜、脸上刻满岁月痕迹、手上长满老茧的晋西北的老人形象跃然纸上。
接着我让学生找找如此年迈的老人创造了什么样的奇迹。
通过找句子、想象画面、谈体会，学生深深地感受到一个八旬老人创造的奇迹令人敬佩。
然后马上组织学生找一找老人再怎样的环境中创造出了这片奇迹。
在交流中插入晋西北的资料，让学生想象老人植树中遇到的各种困难，学生再一次被老人的绿化山林、造福后代的执着精神所震撼。
此时再读“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲”时，学生充满了对老人的敬重之情。
因为这个教学环节比较深入，因此学生对作者为什么说“青山永远不会老的”这个问题迎刃而解。
最后以小练笔“如果为老人塑造了一座铜像，你站在铜像前想对老人说些什么心里话”结课，学生在写话中再次感悟老人和青山一样伟大的精神。
我觉得每单元的略读课文应该是让学生在前几篇精读课文中学到的阅读方法在这一课中运用，这样的文章教师应更多的放手让学生自己去学。
纵观这节课的整个教学过程，我自己觉得从让学生了解一位老人在非常艰苦的环境里创造的奇迹，到最后集中体会老人的精神追求和自我价值的实现时由表及里，梯度把握得当，情感体验层层深入。
课堂上，我努力营造学生自读自悟的氛围，充分让学生来感悟文本，让学生由文章内容联系实际想开去，尊重学生的独特感受，特别注意在学生感悟后的悟读深化，实现学生与文本的直接交流，在文本中走几个来回，较好地培养了学生的感悟、朗读能力。
但整堂课教学节奏有些前松后紧，导致课堂时间不够，对学生的回答反馈语言还有待于再细化。
辛，义无反顾地植树造林，绿化山野，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的额人生价值，造福于后代。
课文层次井然，内容清晰。
先描写院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一副改造山林、美化家园的喜人画卷。
接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况。
最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。
在教学中，我紧紧围绕阅读提示中的三个问题，以“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，经创造了这块绿洲”统领整个教学过程，先让学生想象作者在说这句话时的语气、心情会怎样？再找找出体现老人年纪的语句，想象老人的形象。
学生通过读句子想象，一个饱经风霜、脸上刻满岁月痕迹、手上长满老茧的晋西北的老人形象跃然纸上。
接着我让学生找找如此年迈的老人创造了什么样的奇迹。
通过找句子、想象画面、谈体会，学生深深地感受到一个八旬老人创造的奇迹令人敬佩。
然后马上组织学生找一找老人再怎样的环境中创造出了这片奇迹。
在交流中插入晋西北的资料，让学生想象老人植树中遇到的各种困难，学生再一次被老人的绿化山林、造福后代的执着精神所震撼。
此时再读“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲”时，学生充满了对老人的敬重之情。
因为这个教学环节比较深入，因此学生对作者为什么说“青山永远不会老的”这个问题迎刃而解。
最后以小练笔“如果为老人塑造了一座铜像，你站在铜像前想对老人说些什么心里话”结课，学生在写话中再次感悟老人和青山一样伟大的精神。
我觉得每单元的略读课文应该是让学生在前几篇精读课文中学到的阅读方法在这一课中运用，这样的文章教师应更多的放手让学生自己去学。
纵观这节课的整个教学过程，我自己觉得从让学生了解一位老人在非常艰苦的环境里创造的奇迹，到最后集中体会老人的精神追求和自我价值的实现时由表及里，梯度把握得当，情感体验层层深入。
课堂上，我努力营造学生自读自悟的氛围，充分让学生来感悟文本，让学生由文章内容联系实际想开去，尊重学生的独特感受，特别注意在学生感悟后的悟读深化，实现学生与文本的直接交流，在文本中走几个来回，较好地培养了学生的感悟、朗读能力。
但整堂课教学节奏有些前松后紧，导致课堂时间不够，对学生的回答反馈语言还有待于再细化。