英语语言学习Listening
高中英语教材中“Listening”板块的分析——以NSEC必修一为例
- 134-校园英语 / 基础教育研究【摘要】听力是英语重要的输入技能，而教材则为英语听力的学习提供主要来源。
人教版高中英语教材在“Listening”板块无论编排还是内容都比较符合高中生英语听力学习的需求。
本研究以相关教材评价理论为依据，分别从听力内容选材、听力练习设置以及听力技能培养三个方面对NSEC必修一的“Listening”板块进行分析，以期能够帮助教材使用者灵活运用教材，提高高中生英语听力水平。
【关键词】高中英语 听力 教材评价引言王蔷教授(2015)提出了高中课改的新挑战：从综合英语运用能力到英语学科核心素养，程晓堂教授(2016)进一步诠释了英语核心素养的内涵：语言能力、文化品格、思维品质及学习能力，其中，语言能力是几个核心素养的基础。
在语言能力里强调了英语听、说、读、写的重要性。
听力是语言学习的基础，对学生掌握英语知识及培养学科核心素养至关重要。
在高中英语学习中，听力资源主要来自英语教材。
然而，没有完美无缺的教材，也没有适用于每个人的教材。
因此，在进行听力教学之前，教师对整本教材，特别是对教材中听力板块的分析就显得尤为重要。
目前高中普遍存在只重语法词汇，忽视听力知识及技能的讲授；许多偏远地区的中学没有专门的听力课等。
其实，在人教版高中英语教材中，听力部分涉及了许多文化传承、技能训练，思维培养等知识，对高中生的英语学习有很大的帮助。
高中英语教师应该学会分析教材听力板块，挖掘教材中听力部分的重要信息，对听力素材进行整合，开发出满足学生需求的听力资源。
一、教材分析与评价回顾Brown(2001)指出教材可以定义为系统地描述课堂教学中的技能和练习，教师应学会分析和评价教材。
我国《普通高中英语课程标准》(以下简称《新课标》)(2003)明确规定六级听力目标：能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；能听懂日常的要求和命令，并能根据指令进行操作；能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点。
英语的知识名词解释
英语的知识名词解释在学习英语的过程中，我们会遇到各种各样的专业术语和知识名词。
这些名词既是学习语言的基础，也是了解语言学的关键。
在本文中，我们将对一些英语知识名词进行解释，希望能够帮助读者更好地理解和掌握英语。
1. 语法（Grammar）语法是语言研究和教育的重要组成部分。
它研究句子的结构、词汇的组织和句子的语义，以及句子的正确构造和使用。
掌握语法可以帮助我们更好地理解和运用英语。
2. 词法（Lexis）词法是研究词汇的学科。
它包括研究词的形态和词义。
掌握词法知识能够帮助我们理解和使用单词的不同形式和含义，提高我们的词汇量。
3. 发音（Pronunciation）发音是指人们发出语音的方式。
正确的发音能够让我们更好地进行口语交流。
在学习英语的过程中，我们需要学习和练习正确的发音规则和技巧。
4. 阅读（Reading）阅读是指理解和解释书面材料的过程。
通过阅读，我们可以扩大词汇量，提高语言理解能力，并了解不同类型的文章和写作风格。
5. 写作（Writing）写作是指用书面语言表达思想和观点的过程。
通过写作，我们可以提高自己的表达能力，培养逻辑思维和批判性思维。
6. 听力（Listening）听力是指理解并准确地接收口语信息的能力。
提高听力能力可以帮助我们更好地理解和交流，同时也是学习口语和口语考试的重要基础。
7. 口语（Speaking）口语是指用口头语言进行交流的能力。
通过练习口语，我们可以提高对话和演讲能力，增强和他人的交流能力。
8. 词汇量（Vocabulary）词汇量指的是一个人所掌握的词汇数量。
丰富的词汇量可以使我们更好地表达自己的思想和观点，更容易理解和使用英语。
9. 社交语言（Sociolinguistics）社交语言是研究语言和社会之间关系的学科。
它研究不同社会群体之间的语言差异、语言规范和口语交际规则等。
10. 语用学（Pragmatics）语用学是研究语言使用和交际意义的学科。
英语六个要素
英语六个要素
英语学习涉及多个方面，其中六个主要要素包括听力（Listening）、口语（Speaking）、阅读（Reading）、写作（Writing）、语法（Grammar）、词汇（V ocabulary）。
这些要素共同构成了英语语言学习的基本内容，以下是对每个要素的简要介绍：听力（Listening）：
听力是理解和解释口头表达的能力。
通过听力训练，学习者可以提高对英语语音、语调、速度等的感知，并能更好地理解口语表达。
口语（Speaking）：
口语是使用英语进行口头表达的能力。
这包括发音、语调、表达清晰的思想等方面。
通过口语训练，学习者可以提高与他人交流的能力。
阅读（Reading）：
阅读是理解和解释书面表达的能力。
通过阅读训练，学习者可以提高对英语文章、文学作品、新闻等的理解能力，并扩大词汇量。
写作（Writing）：
写作是使用英语进行书面表达的能力。
这包括正确运用语法、拼写、句法结构等，以清晰、准确地表达思想。
写作训练有助于提高学习者的表达能力。
语法（Grammar）：
语法涉及语言结构和规则，包括句子结构、时态、语态等。
学习语法有助于学习者构建正确的语言表达，提高语言的准确性。
词汇（V ocabulary）：
词汇是语言的基本单元，包括单词的理解、使用和记忆。
扩大词汇量有助于学习者更灵活地运用语言，表达更丰富的思想。
这六个要素相互关联，共同构建了学习者的英语语言能力。
综合培养这些要素，可以帮助学习者在听、说、读、写各方面达到更高水平，实现全面的语言发展。
高中英语listening说课稿
高中英语listening说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一节高中英语的听力课程。
在正式进入课程内容之前，我想先强调一下英语听力的重要性。
在英语的学习过程中，听、说、读、写四项技能是相辅相成的。
而听力作为语言输入的重要途径，对于提高英语综合运用能力起着至关重要的作用。
通过有效的听力训练，我们不仅能更好地理解英语国家的文化和社会，还能为流利的口语表达和准确的书面表达打下坚实的基础。
接下来，让我们进入今天的课程主题——“高中英语听力技能的提升策略”。
首先，我们需要了解高中英语听力的教学目标。
在高中阶段，我们的目标不仅仅是提高学生的听力理解能力，还包括培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。
因此，我们的听力材料将涵盖多种话题，包括日常生活、社会问题、科技发展等，旨在帮助学生拓宽视野，增强对不同文化背景的理解和尊重。
在听力教学中，我们通常会采用以下几种方法：1. 听力前的活动（Pre-listening Activities）：在播放听力材料之前，教师可以通过提问、讨论或者展示图片等方式，激发学生对即将听到内容的兴趣和预期。
这有助于学生更好地集中注意力，并为听力材料提供背景信息。
2. 听力过程中的指导（While-listening Activities）：在学生听录音时，教师可以适时地暂停录音，让学生回答一些理解性问题，或者让学生预测接下来的内容。
这样可以帮助学生保持对听力材料的关注，并逐步提高他们的预测和推理能力。
3. 听力后的活动（Post-listening Activities）：听完录音后，教师可以组织学生进行更深入的讨论，比如分析对话中的观点、角色的态度等。
此外，还可以通过角色扮演、复述故事或者写作等活动，帮助学生巩固和运用所学内容。
为了提高听力技能，学生也需要在课后进行大量的自主练习。
以下是一些建议：- 多样化的听力材料：除了课本上的材料，学生还可以通过听英文歌曲、观看英文电影、电视剧、纪录片、新闻报道等，来提高自己的听力水平。
英语有哪些基本技能
英语有哪些基本技能？学习英语涉及到几个基本的语言技能，包括听、说、读和写。
下面将详细介绍这些技能以及学习它们的重要性。
1. 听（Listening）：听力是理解和接收英语口语的能力。
通过听英语对话、讲座、音乐和电影等，个人可以提高自己的听力技能。
良好的听力能力可以帮助个人更好地理解和处理来自不同语境和口音的英语语音。
2. 说（Speaking）：口语是表达和交流的能力。
通过口语练习和对话，个人可以提高自己的口语表达能力。
良好的口语能力可以帮助个人更自信地与他人交流，理解并使用正确的词汇、语法和发音。
3. 读（Reading）：阅读是理解英语书面文本的能力。
通过阅读英语文章、书籍、杂志和报纸等，个人可以提高自己的阅读理解能力。
良好的阅读能力可以帮助个人扩大词汇量、理解复杂的句子结构和文化背景，并获取来自不同领域的知识。
4. 写（Writing）：写作是用英语表达思想和观点的能力。
通过写作练习，如写日记、文章、论文和邮件等，个人可以提高自己的写作技巧。
良好的写作能力可以帮助个人清晰地表达思想、组织逻辑和使用正确的语法和拼写。
这些基本的英语技能相互关联，相互支持。
例如，通过听力练习可以帮助个人提高词汇理解和语言表达能力；通过阅读可以提高词汇量和语法理解；通过写作可以巩固和应用所学的词汇和语法知识。
学习这些英语技能的重要性在于它们是日常交流和学习的基础。
良好的听力能力可以帮助个人更好地参与课堂讨论、社交活动和商务会议；良好的口语能力可以帮助个人更自信地表达自己的想法和观点；良好的阅读能力可以帮助个人更广泛地获取信息和知识；良好的写作能力可以帮助个人更有效地沟通和传达信息。
通过不断的练习和实践，个人可以逐渐提高这些英语技能。
现代技术也为学习英语提供了更多的便利，如在线课程、语音识别软件和语言学习应用程序等。
总之，学习英语涉及到听、说、读和写这几个基本的语言技能。
这些技能相互关联，相互支持，是个人日常交流和学习的基础。
大学英语教材学什么内容
大学英语教材学什么内容大学英语教材是大学本科阶段英语课程的重要教学资源，其内容丰富多样，涵盖了多个方面的知识和技能。
下面将从听、说、读、写四个方面来讨论大学英语教材学习的内容。
一、听力（Listening）大学英语教材中的听力部分主要培养学生对英语语音、语调和语速的理解与适应能力，以及对各种口语材料的理解和掌握。
通过听力训练，学生可以提高对英语自然语言和不同语境下的理解，培养跨文化交际的能力。
教材中的听力练习内容包括日常对话、演讲、新闻广播等，涉及不同的话题和语言风格。
通过反复的听力练习，学生可以提高听力技巧和听力理解能力，培养良好的听力习惯，并为日后的口语交流和听力考试打下基础。
二、口语（Speaking）大学英语教材中的口语部分着重培养学生的口头表达能力和交际能力。
教材中的口语训练主要包括日常对话、口头报告、辩论等活动。
通过模仿和练习，学生可以学习和掌握正确的语音、语调和语言表达方式，提高口语表达的准确性和流利度。
口语训练还包括角色扮演、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的反应和互动能力。
通过与他人的合作和交流，学生可以增强团队合作意识，培养丰富的思维和创造力。
三、阅读（Reading）大学英语教材的阅读部分主要培养学生的阅读理解和阅读应用能力。
教材中的阅读材料包括文章、新闻报道、文学作品等多种文本形式。
这些材料的内容涵盖社会、文化、科学、艺术等方面，有助于学生拓宽视野，丰富知识。
通过阅读教材中的文本，学生可以提高阅读速度和阅读理解能力，培养分析和评估信息的能力。
同时，学生还可以学习到丰富的词汇和表达方式，提高写作和口语表达的水平。
四、写作（Writing）大学英语教材中的写作部分旨在培养学生的写作技巧和写作能力。
教材中的写作任务包括摘要、作文、论文等不同类型的写作。
通过这些写作训练，学生可以提高对语法和词汇的运用能力，培养逻辑思维和思辨能力。
通过写作训练，学生可以表达自己的观点，提高与他人进行文字交流的能力。
《Listening and speaking》 学习任务单
《Listening and speaking》学习任务单一、学习目标通过本次《Listening and speaking》的学习，学生能够：1、显著提高听力理解能力，能够准确捕捉关键信息，理解不同语境下的语言表达。
2、增强口语表达的流利度和准确性，运用恰当的词汇、语法和语音语调进行交流。
3、培养良好的沟通技巧，包括倾听、回应和互动，能够在各种实际场景中自信地表达自己的观点和想法。
4、了解不同文化背景下的语言习惯和交流方式，避免因文化差异造成的误解。
二、学习内容1、听力技巧训练精听练习：选取各种题材（如新闻、讲座、电影片段等）进行仔细聆听，完成听力理解练习，包括填空、选择、问答等。
泛听练习：广泛接触英语广播、有声书、英文歌曲等，培养语感和熟悉不同的语音语调。
听力策略学习：如预测、笔记、推理等，提高听力效率。
2、口语表达基础发音练习：纠正常见的发音错误，掌握英语的音标和重读、连读等语音规则。
词汇积累：学习常用的口语词汇和短语，丰富表达的多样性。
语法巩固：复习和运用口语中常用的语法结构，确保表达的准确性。
3、口语交流实践话题讨论：针对日常生活、学习、工作等主题展开讨论，分享观点和经验。
角色扮演：模拟真实场景，如购物、旅游、面试等，进行角色扮演练习。
小组活动：参与小组讨论和合作项目，培养团队沟通和协作能力。
4、文化理解学习不同国家的文化习俗、社交礼仪和语言习惯，避免文化冲突。
分析跨文化交流中的案例，提高对文化差异的敏感度。
三、学习资料1、教材：《英语听说教程》2、在线课程：＿____网站上的英语听说专项课程3、手机应用：英语流利说、每日英语听力等4、英文电影和电视剧：《阿甘正传》《老友记》等5、英语广播节目：BBC、VOA 等四、学习方法1、制定学习计划合理安排每天的学习时间，保证至少一小时用于听力和口语练习。
制定每周的学习目标和任务，定期进行自我评估和总结。
2、多听多说利用各种碎片时间进行听力练习，如在公交车上、散步时等。
《Listening and speaking》 学习任务单
《Listening and speaking》学习任务单一、学习目标1、提高听力理解能力，能够准确捕捉关键信息，理解不同场景下的语言表达。
2、增强口语表达的流利度和准确性，能够清晰、连贯地表达自己的想法和观点。
3、培养英语思维，减少中译英的思考过程，直接用英语进行交流和表达。
4、掌握不同的听力和口语技巧，如预测、笔记、连读、语调等。
二、学习内容1、听力部分新闻听力：选取国内外知名新闻媒体的简短新闻报道，如 BBC、CNN 等，锻炼对时事新闻的听力理解。
影视听力：观看经典的英语电影、电视剧片段，分析角色之间的对话和交流方式。
讲座听力：收听学术讲座、TED 演讲等，提高对专业领域知识和演讲技巧的理解。
2、口语部分日常交流：练习日常生活中的常见话题，如购物、旅游、饮食等。
观点表达：针对社会热点问题、个人兴趣爱好等发表自己的看法和观点。
情景模拟：设定特定的场景，如面试、商务谈判、聚会等，进行模拟对话。
三、学习资料1、听力资料《英语听力入门》教材各类英语听力 APP，如每日英语听力、沪江听力酷等在线英语听力网站，如普特英语听力网2、口语资料《英语口语 900 句》英语口语练习 APP，如英语流利说、开言英语等英语原声电影、电视剧四、学习方法1、听力方法精听：选择一段适合自己水平的听力材料，反复听，直到能够完全理解每个单词和句子的意思。
可以边听边做笔记，记录关键信息。
泛听：利用碎片时间进行泛听，如在公交车上、散步时等，培养英语语感和熟悉英语的语音语调。
模仿：听完一段材料后，模仿说话者的语音语调进行朗读，提高口语发音的同时也能增强听力的敏感度。
2、口语方法跟读练习：选择标准的英语发音材料，如英语电影、电视剧的台词，跟着原声进行朗读，注意模仿语音、语调、连读等。
对话练习：找一个学习伙伴或者参加英语角，进行真实的英语对话练习，克服开口说英语的恐惧。
录制反思：用手机录制自己的口语练习，然后回放听自己的发音、语法错误等，不断改进。
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Wang Kun and Wang Wei continues their journey through Laos. Discuss what you know about Laos and go over the exercises on the book before listening.
Look at the picture on the book and discuss the questions with your partner. 1. Is the photo a modern one or was it
taken many years ago? How do you know? 2. What information can you get from the passage?
2. Listen to the tape again and answer the questions.
1. Which border of Laos is made by the Mekong River? The western border of Laos.
2. What did Wang Kun and his sister see when they cycled across the plains? They saw how mountains covered in trees.
3. Which is the best season to travel to Laos? Why? Autumn is the best season to travel in Laos because it is cool and dry.
4. What did the river sound like? The river sounded like a man singing in a low voice.
river. 2. The fishermen used to catch fish. 3. They sold the fish to make
money.
Life along the river now 1. Some villages have disappeared. 2. New dams have been built. 3. Some people have moved to the
While-listening 1. Listen and write the main idea
in one sentence. Wang Kun and Wang Wei met an old man fishing by the river in Laos, and they talked about the life on the river and the changes.
Part 5 By the river in Laos
After leaving noisy and crowded Vientiane, we cycled on to the south. On our way we saw an old man fishing on the Mekong. We stopped to talk to him. We put our hands together to greet him in the way of his people. He smiled and moved his head down a bit. Then he spoke to us.
towns and work there.
After-listening
Discuss the following questions in pairs. 1. How did Wang Kun and Wang Wei
greet the old man when they met him on the river bank?
They greeted him by putting their hands together in the way of his people.
2. What did they talk about? They talked about life along the river and hHale Waihona Puke w it had changed.
2. Listen again and fill in the information on the chart.
Life along the river Life along the river
in the past
now
1
1
2
2
3
3
Answers:
Life along the river in the past 1. There were many small villages by the
Buddhism 【'budizəm】
佛教
1. Listen and tick the words you hear.
□ Laos □ Tibet □ Vientiane □ Vietnam □ plains □ border
□ village □ candles □ lights □ truck □ ducks □ chickens
5. How did they go to Vientiane after lunch? After lunch they went to Vientiane by bus.
Listening Task P58
Life on the river has changed with the coming of dams to make electricity. People have been moved from their homes. As a result, some of the old ways of life by the river have changed.