高校毕业设计(论文)质量保障体系的研究与实践
高校毕业设计(论文)质量保障体系的研究与实践作者：薛宏丽马朝兴来源：《职业时空》2009年第10期摘要:毕业设计(论文)是本科生教育的重要环节之一。
分析了现阶段毕业设计(论文)工作中存在的问题,揭示了影响毕业设计(论文)质量的因素。
结合实践,提出了规范和完善制度,加强监控与过程管理,建立科学规范的评价体系等措施,从而使毕业设计(论文)质量得到很大的提高。
关键词:高校;毕业设计(论文);质量保障本科生的毕业设计(论文)是高校本科教学的重要内容,是实现本科人才培养目标,提高学生实践能力和创新精神的主要环节之一,是对以前各个教学环节的继续、深化、综合和检验。
学生毕业设计(论文)的质量是评价高校教学质量的重要指标。
近年来,高校本科生毕业设计(论文)的质量普遍下滑,引起了教育界专家的广泛关注。
江苏省率先在全国开展了全省范围内普通高校优秀毕业设计(论文)评选和抽检工作,让优秀毕业设计(论文)更大限度地发挥示范和引导作用,并有针对性地对应届毕业生的毕业设计(论文)进行抽查,规范对毕业设计的管理工作,以提高毕业设计的质量和学校的管理水平。
因此,如何保证和提高毕业设计(论文)的质量,已成为当前高校关注和研究的重大课题。
一、毕业设计(论文)工作中存在的主要问题(一)学生方面各高校都把毕业设计(论文)工作安排在第七学期末或者第八学期初开始,而且大部分都持续整整一个学期的时间,即每年的2月份至6月中下旬。
而这段时间正是毕业生找工作的高峰期,当前日趋严峻的就业形势使毕业生们不得不忙碌地奔波在各招聘会场和参加企业的面试,工作不确定根本无心做毕业设计(论文)。
另外,有一部分用人单位要求毕业生签约前在单位实习一段时间,学生实习期间要忙于熟悉企业的情况,投入到毕业设计(论文)中的精力也有限。
这些使得学生的就业工作成为了影响本科生毕业论文(设计)质量的最主要原因。
毕业设计(论文)是对学生所学知识和技能的综合考核,学生的知识水平和自身素质也影响毕业设计(论文)的质量。
有些学生专业知识不扎实和能力缺乏也导致毕业设计(论文)没有深度,没有新意,只是照搬别人的观点和成果。
有些学生选题过大、过窄或者和专业联系不紧密,导致无法开展研究。
当然,也有部分学生思想不重视,从网上或杂志上找材料,东拼西凑,甚至抄袭。
这也是造成毕业设计(论文)质量下降的因素。
(二)指导教师方面高校扩招之后,学生人数急剧增加,一个教师指导6～8个学生甚至更多的现象屡见不鲜,甚至在部分高校出现过一名教师指导一个班级的现象。
这些教师本身承担着大量繁重的课堂教学和科研任务,指导人数过多难免精力不足,无法对每一个学生的选题及进展情况进行及时督促和指导。
部分指导教师自身的科研水平不高,没有能力指导学生完成高水平的毕业设计(论文)。
还有个别教师责任心不强,对学生放任自流,不闻不问,也使得毕业设计(论文)质量难以保证。
(三)管理制度方面各高校虽然针对毕业设计(论文)都有比较全面的工作条例和管理办法,但是为了使学生能顺利毕业,在毕业设计环节上普遍存在着管理不严格,执行不规范的现象。
很多学校缺乏对该教学环节全方位的监控和指导,毕业设计(论文)质量评价体系不科学,答辩环节也没有标准可循。
这些因素都使得毕业设计(论文)的质量得不到保证。
二、提高毕业设计(论文)质量的方法与措施(一)建立完善的毕业设计(论文)监控与管理体系毕业设计(论文)工作持续时间长,还有部分学生在实习单位进行,不便于管理,经过几年的探索与实践,江苏大学建立了校、院、系(教研室)三级不同层次的毕业论文(设计)工作管理机构,分别负责对毕业设计(论文)的指导、检查和质量监控。
学校负责毕业设计(论文)工作的宏观管理和指导,协调教学资源的配置等;学院负责所办专业毕业设计(论文)工作的具体实施,并对毕业设计(论文)教学环节的教学质量负责;学院分管教学院长是毕业设计(论文)工作的直接领导者和责任人,全面负责所办专业的毕业设计(论文)工作,系(教研室)在学院的领导下具体负责毕业设计(论文)的组织和实施工作。
各管理部门在毕业设计(论文)进行过程中,分三个阶段进行教学检查。
前期主要检查开题情况,包括指导教师是否到岗、课题条件是否具备、学生是否有困难等;中期主要检查课题进展情况,包括课题进展是否符合计划要求、教师指导是否到位、学风是否正常等;后期则主要检查毕业设计(论文)完成情况,包括课题任务是否完成、完成部分的质量是否符合要求、毕业答辩准备工作进展情况等。
(二)强化过程管理,进一步规范和完善制度为了加强对毕业设计(论文)工作的管理,对毕业设计(论文)工作的前期、中期、后期(包含选题、调研、收集资料、撰写论文、修改、定稿到答辩各环节)分别制定规范化的要求,做到全过程管理。
1.严把选题关,做好前期工作。
为了让学生和指导教师充分重视毕业设计(论文),要求各学院在第七学期中期及时启动毕业设计(论文)工作,尽早进行毕业设计(论文)动员,明确教学要求。
毕业设计(论文)选题的好坏直接关系到毕业设计(论文)质量高低,因此要求选题的难度和工作量要适当,选题应尽可能结合生产、科研和社会经济发展、科学管理实际,有一定的理论意义和实际应用价值。
指导教师根据专业性质和各自的研究专长拟定选题,陈述选题理由并论证选题的先进性、可行性,交系(教研室)讨论审定,然后报主管教学院长批准。
只有审批合格的选题才能提供给学生选择,从源头上保证了毕业设计(论文)的质量。
2.多形式指导,确保中期质量。
指导教师是毕业设计(论文)工作的主导,充分发挥指导教师的作用是提高毕业设计(论文)质量的关键。
为确保质量,我校要求指导教师由具有讲师(或中级)以上技术职称,并且具有较丰富的教学和实践经验的教师担任。
为保证指导的时间和质量,要求各专业指导教师指导的学生人数一般不超过6人。
为了更好地发挥老教师传、帮、带的作用,还可以采用成立指导小组的形式,让考核合格的助教等进行协助指导,提高指导教师的整体水平,从而保证毕业设计(论文)的整体质量。
近年来,有就业意向的单位要求学生在本单位实习的越来越多,针对这种情况,我校采取校内外结合的双导师制。
在校外进行毕业设计(论文),由学院主管教学院长负责审批。
可以在其实习单位或“准就业”单位落实一位经验丰富的科研人员担任指导教师,并在校内给其配备一名指导教师负责联系,定期检查,掌握进度、要求,协调有关问题。
3.严把答辩考核与成绩评定关。
答辩考核与成绩评定是毕业设计过程的重要环节,是检查、评价和考核学生毕业设计质量的重要手段。
只有按期完成毕业设计(论文)各项要求的学生才能通过答辩资格审查,进入毕业设计(论文)的最后一个答辩环节。
答辩小组成员至少由5位本专业的教师组成,各小组严格按照学生陈述,答辩小组提出问题,学生认真准备后回答问题,答辩小组评分。
为保证公正,学生参加答辩的小组和顺序均随机抽号产生,成绩优秀的学生还需参加院级公开答辩。
为了使毕业设计(论文)成绩更加客观公正,我校的毕业设计(论文)成绩由评阅人、指导教师和答辩小组的评分按比例综合评定,最后由各学院答辩委员会审定。
设计(论文)总评成绩中指导教师评分占30%,评阅人的评分占30%,答辩小组综合评分占40%。
由于每部分成绩评定都有严格的评价标准和权重,有效克服了人情分、印象分等不良现象,保证了成绩评定的公正性和客观性。
(三)构建科学的毕业设计(论文)质量评价体系为确保毕业设计(论文)成绩评定的客观公正性,我校建立了科学规范的毕业设计(论文)质量评价体系。
针对指导教师、评阅人、答辩专家制定了不同的评价项目和标准,从选题及收集阅读资料,研究思路及框架,分析与解决问题的能力,工作中有无创新意识或独特见解,学习、工作态度及完成任务情况,独立工作能力等方面具体考核,由于每个考核指标都明确规定了内涵和权重,各个等级的论文都有详细的评分标准,最大限度地避免了不同专家评价学生毕业设计(论文)时的主观差异。
(四)建立健全毕业设计(论文)评优等激励机制为了激励指导教师和学生,学校应每年进行优秀毕业设计(论文)和优秀指导教师的评选,对学生的优秀毕业设计(论文)进行汇编和展示,对指导教师进行表彰和奖励,营造一种积极向上的氛围,提高对毕业设计(论文)的重视程度。
毕业设计(论文)需要充分调动学生的主观能动性,可将毕业设计(论文)与各种专业竞赛如挑战杯竞赛、机械设计创新大赛等,以及大学生科研立项、大学生实践创新训练计划等项目相结合,鼓励学生结合学科专业,从自身所长与兴趣出发,积极参与各类竞赛和实验实践活动。
由于学生提前一两年受到科研训练,在探索、研究、创新的实践训练过程中进一步提高了自身的实践能力和创新能力,从而保证了毕业设计(论文)的质量。
三、结语高水平的毕业设计(论文)必须建立在完善的毕业设计(论文)质量保障体系之上,学校应进一步完善毕业设计(论文)管理制度,明确指导教师的责任和工作内容,加强对毕业设计(论文)选题、指导、答辩等过程的检查和监控,严格毕业设计(论文)成绩评定标准,健全优秀毕业设计(论文)评选等激励机制,通过各种途径尽可能地培养学生的科研创新能力,才能最终促进毕业设计(论文)质量的大幅度提高。
参考文献:[1] 沈赤兵.提高理工科本科生毕业设计质量的探讨[J].高等教育研究学报,2007,(6).[2] 付瑞东,崔占全.关于提高毕业设计质量的几点思考[J].教学研究,2003,(12).[3] 王小雪.本科生毕业论文管理质量与绩效评价[J].教育探索,2004,(8).[4] 张春.本科毕业设计(论文)中的问题及管理[J].理工高教研究,2005,(1).。
毕业设计全过程质量监控体系的探索与实践
毕业设计全过程质量监控体系的探索与实践伴随着现代教育技术的发展，毕业设计已经成为了不可或缺的一项重要课程。
它是学生高等学习的重要组成部分，也是企业实习与就业的重要资源。
毕业设计的研究任务涉及到能力、体系和质量等多方面，其中质量的控制尤为重要。
它不仅关系到学生的职业发展，还关系到学历提升与企业技术服务的质量。
因此，探索一种高效、可行的毕业设计全过程质量监控体系，让学生完成优秀的毕设，对教育事业与企业技术服务都具有重要意义。
在探索毕业设计质量监控体系前，有必要对毕设的实施工作有深入的研究。
毕业设计的质量监控其实是对实践过程的整体控制。
从一个更宽的范围来看，毕业设计质量的监控体系要进行的是确定该毕设的质量标准、构建合理的质量监控模型，以及有效的质量监测，实现有效的质量管理。
首先，要确定毕业设计的质量标准。
这一步是构造监控体系最关键的步骤，也是最重要的步骤。
质量标准可以由教学指导书来细化，也可以通过参考现行行业标准来确定。
例如，在确定设计项目范围时，可以参考历年真题；在布置任务时，可以结合项目实际来确定；进行资料整理时，可以采用标准的文献检索方法等。
质量标准的确定，直接影响毕设的质量。
其次，要构建合理的质量监控模型。
从监控的角度来看，可以将毕业设计的质量管理模型划分为资料准备、项目进度跟踪、课题内容管理、文献检索、课题评审、答辩内容审查、异常情况报告等7大模块，并针对每个模块来制定具体的质量管理方法，制定适宜的工作标准及规范，以便在该模块的实施中保障质量的稳定。
再次，要实施有效的质量监测。
质量监测是毕业设计质量监控的关键环节，因此，在该环节的实施中一定要十分认真，以便保证及时发现问题，解决发生的问题。
监测活动可以采取多种形式，包括自我评估、指导教师对学生进行测试、模拟答辩等形式。
实施质量监测，可以及时发现实践中存在的问题，同时可以促进学生及时调整，从而提高实践效果。
最后，要实现有效的质量管理，以保证毕业设计的质量。
高校实验教学的质量保障体系构建与实践
可操作性
质量保障体系应具有明确 的操作流程和规范，便于 实施和监督。
可持续性
质量保障体系应具有自我 完善和持续改进的能力， 以适应实验教学的变化和 发展。
质量保障体系的构建步骤
需求分析
明确实验教学的目标和要求，分析实 验教学现状和存在的问题。
体系设计
根据需求分析结果，设计质量保障体 系的基本框架和主要内容。
教育的整体水平。
有助于提高高校服务社会的能力 ，为经济社会发展提供高素质人
才支持。
研究方法与内容概述
01
采用文献综述法、案例分析法、问卷调查法等多种研
究方法，对高校实验教学现状进行深入分析。
02
通过对实验教学保障体系的构建原则、保障措施等方
面进行深入研究，提出相应的保障体系构建方案。
03
对保障体系构建方案进行实践应用，并对实践效果进
质量。
实验教学改进的必要性
适应社会发展需求
随着社会的发展，对人才实践能力和创新思维的要求越来越高， 实验教学需要不断改进以适应社会发展的需求。
提高教学质量
改进实验教学能够提高实验教学的质量，提升学生的实践能力和创 新思维，增强学生的综合素质和就业竞争力。
促进科研与教学相长
改进实验教学有助于科研与教学的相互促进，推动高校科研成果转 化为教学资源，提高高校的科研水平。
03
质量保障体系构建的理论 基础
质量保障体系的概念与特点
质量保障体系的概念
质量保障体系是一种全面、系统的方法，用于确保和提高教育服务的质量。它 通过制定和实施一系列标准、程序和政策，确保教育服务达到预定的质量要求 。
质量保障体系的特点
质量保障体系具有系统性、全面性、预防性、持续改进性和公开透明性等特点 。它不仅关注结果，更重视过程和投入，通过预防措施和持续改进来不断提高 教育服务的质量。
教育质量保障体系建设研究与实践的问题与对策
教育质量保障体系建设研究与实践的问题与对策引言：教育是国家发展的基石，教育质量是一个国家教育系统的核心竞争力，也是提升国家整体发展水平的关键。
然而，当前我国在教育质量保障体系建设方面仍存在一些问题，亟需研究与实践来寻求对策。
本文将从教育质量保障体系的重要性出发，分析存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、教育质量保障体系的重要性教育质量保障体系的建设对于提高教育水平、推动社会发展具有重要意义。
首先，一个完善的教育质量保障体系可以提高教育资源的配置效率，确保资源公平合理地分配给每一个学生。
其次，教育质量保障体系可以推动教育改革发展，促进教育教学的创新和实践。
最后，教育质量保障体系还可以提高学生的学习能力和综合素质，培养具备国际竞争力的人才。
二、存在的问题然而，教育质量保障体系建设在我国仍面临一些问题。
首先，教育资源分配不均衡，严重影响了贫困地区学生的教育机会。
其次，教育评价体系不完善，存在注重数量而非质量的问题。
此外，教师队伍建设不足，教育教学的实际效果难以得到有效提升。
三、对策一：优化教育资源配置为解决教育资源分配不均衡的问题，应采取措施来优化教育资源的配置。
一方面，加大对贫困地区的教育投入，提高教育资源覆盖面；另一方面，改善教育资源的空间布局，确保教育资源的均衡发展。
四、对策二：健全教育评价体系针对教育评价体系不完善的问题，应引入多元化的评价方式。
除了考试成绩，还应兼顾学生的创新能力、实践能力以及综合素质等方面的评价，以促进全面的教育发展。
五、对策三：加强师资建设教师是教育质量的决定性因素，加强师资建设是提高教育质量的关键。
应加大对教师的培训力度，提高教师的教育教学水平，并适度提高教师的待遇，以提高教师队伍的整体素质。
六、对策四：推动教学改革和创新教学改革和创新是教育质量提升的重要途径。
应鼓励学校和教师积极探索符合现代教育理念的教学模式和方法，倡导学生主动学习和实践能力的培养，推动教学方式的多样化。
本科毕业论文(设计)质量保障及管理体系建设的研究
本科毕业论文（设计）质量保障及管理体系建设的研究一、前言。
中华人民共和国教育部曾明确指出普通高等学校学生毕业论文（设计）的重要性，教育部办公厅于2004 年给各级教育部门下发了"关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知";,通知指出："毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节，同时毕业设计（论文）的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据.各类普通高等学校要进一步强化和完善毕业设计（论文）的规范化要求与管理，围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节，制定明确的规范和标准";.随着高等教育教学管理现代化和网络化的不断推进和发展，传统的本科毕业论文（设计）手工管理模式的弊端愈发明显，为了解决毕业论文（设计）工作量大、减少人力物力、提高工作效率、有效共享利用本科毕业论文资源，并同时加强整个过程中的质量监控与反馈，有必要对本科毕业论文（设计）的质量保障及管理体系展开研究，并开发设计在线软件实现相关功能，对促进本科毕业论文（设计）工作的规范化、标准化、优质化具有重要的意义和较大的实用价值。
二、当前本科毕业论文（设计）管理工作存在的问题。
本科毕业论文（设计）管理工作是一项长期而又艰辛的工作，目前还存在很多问题.以下分别从毕业论文（设计）中所涉及到的各个主体因素和工作流程两个方面来阐述存在的问题.（一）由各个主体因素所引发的问题。
由学生引发的问题包括：由于找工作、考研等压力的冲击，学生投入的时间和精力严重不足；主观态度不认真，对毕业论文（设计）不重视，存在侥幸心理，认为可以随意应付，甚至出现学术腐败现象，进行论文抄袭和拼凑；除了课堂所学的知识之外，缺乏专业相关知识的拓展，并且实践动手能力不强，难以把所学的有限的知识与实际应用联系在一起；缺乏学术能力的培养，因而文献检索能力较差，不知道如何去写作科技论文.由指导老师引发的问题包括：在精力和时间上投入不足，因各种原因忙自己的事情，没有时间来指导学生；管理能力不足，没有明确的任务和时间安排，与学生缺乏联系和沟通，导致毕业论文进度滞后；责任心不强，没有及时对学生论文进行检查，也没有足够耐心去审核及修改学生的毕业论文，应付了事.由制度引发的问题包括：高校扩招导致学生人数众多，尤其是热门专业，生师比很大，一个老师要指导很多学生，老师精力和时间都够不上；同时教学资源紧张，实验室、实践基地、图书馆、资料室等资源又不能满足需求；毕业论文（设计）质量保障及监测体系不够完整，管理不够规范；担心学生心理负担重，为了能保证学生顺利毕业，成绩评定比较宽松.（二）本科毕业论文（设计）工作流程中存在的问题。
高校教学研究质量保障体系的研究与实践
高校教学研究质量保障体系的研究与实践高校教学研究质量保障体系的研究与实践摘要: 开展教学研究是深化教育教学改革,提高教学质量的重要措施之一。
本文结合长江大学教学研究项目管理工作实际,从抓好教学研究立项工作、强化教学研究过程管理、做好教学研究成果奖励与推广应用工作等方面,探讨高校教学研究质量保障体系的建立。
关键词: 高校教学研究质量保障体系基础环节中心工作高校的中心任务是培养人才,人才培育的中心环节是教学,因此高校必须始终坚持以教学工作为中心。
提高教学质量是教学工作的核心,是学校发展的生命线。
开展教学研究是深化教育教学改革,提高教学质量的重要措施之一。
因此,高校必须高度重视教学研究工作,充分发挥其在保证人才培养质量中的重要作用。
为了促进我校教学改革,进一步调动广大教师参与教学研究与教学改革的积极性和创造性,全面提高教学质量和教学研究水平,我校于20XX年6月制定了《长江大学教学研究项目管理办法》,对于项目的申请与评审、项目经费的划拨、项目过程的管理、项目的结题验收、成果的使用与奖励等方面做了详细规定。
自20XX年以来,我校每年开展教学研究项目的申报立项,截至今年,已获批立项省级教研项目77项,校级教学研究项目269项。
在近两届国家级、省级优秀教学成果奖评选中,获得国家级教学成果二等奖1项,省级教学成果一等奖11项、二等奖13项、三等奖6项,获奖数量在省属院校中居于前列。
我校在教学研究中确实取得了不小的成绩,但为了进一步地保证教学研究质量,提高教学质量,还应在抓好教学研究立项工作、强化过程管理、推动研究成果转化等方面不断努力。
一、抓好教学研究立项工作是保障研究质量的基础环节高校教学工作涉及面广,既包括课堂理论教学,又涵盖实验、实习、毕业设计等实践教学环节;既包括优化课程体系与改革课程内容的课程建设,又包括调整与优化专业结构的专业建设;既包括教育教学理论的探讨,又包括教学方法与手段的改革……在如此广泛的教学工作领域内,有诸多问题值得我们去研究与探索,这些问题都可以成为我们教学研究的内容。
提高毕业设计(论文)质量的研究与实践
提高毕业设计(论文)质量的研究与实践【摘要】毕业设计(论文)是实现本科教学培养目标的重要教学环节，提高其教学质量对提高高校办学质量有着举足轻重的作用。
本文基于“以学生为主体，以教师为主导”的思路，对如何提高毕业设计(论文)质量进行研究并付诸实践，从学生，教师及相应的保障体制等方面，将多年来教学中行之有效的体会进行了归纳和总结，以供参考和借鉴。
【关键词】教学环节创新能力综合素质知识经济的到来对现行教育提出了严峻的挑战，承担高等教育重任的大学应积极准备、迎接挑战。
教学质量直接关系到学校的生死存亡，而毕业设计(论文)作为本科教学的重要教学环节，提高其教学质量对提高高校办学质量有着举足轻重的作用。
毕业设计(论文)是大学生即将完成学业的最后一个教学环节，是学生学习深化和升华的重要过程：它是对学生学习、研究和实践能力的全面总结与检验，也是学生毕业和学位资格认证的重要依据，还是衡量高校教育质量和办学效益的重要评价内容：同时，搞好这一重要环节，对于提高大学生的创新精神、实践能力和综合素质有着十分重要的作用。
提高毕业设计(论文)质量，应考虑学生、教师以及相应的保障体系和质量监控体制等方面。
要以学生为主体，充分调动其主动性、积极性和创造性，努力营造自由、互动的教学氛围，使学生从被动接受的教学客体转变为主动参与的教学主体。
鼓励学生按照个性发展，增强教学的科学性、民主性和多样性，尊重学生的兴趣和爱好，为学生提供尽可能大的自我发展、自我创造空间。
对教师，学校应以教师为主导，充分调动教师的主动性和积极性，创造条件，使教师全身心地投入到教学活动中。
同时，加强毕业设计(论文)的规范管理和相应的质量控制是必不可少的。
1学生方面。
明确学习目的，培养学习兴趣，调动学生的学习积极性和自觉性，发挥其主动性，以达到专业培养目标。
“明确学习目的”是提高毕业设计(论文)质量的前提保证；只有从思想上真正认识到毕业设计(论文)的重要性，才能摆正其地位，全身心地投入到毕业设计(论文)工作中去。
本科生毕业论文质量保障体系研究
近年来，本科生的毕业论文质量越来越差，引起了老师和各界的广泛关注，不少人认为论文质量差，尤其是文科生的论文，被认定为抄袭过于严重，论文停留于表面和形式，没有实质内容。
本科生毕业论文是教学计划的重要一环，作为考核的重要组成部分，目的是为了通过论文和课题的写作探讨，让学生能够综合运用所学知识，锻炼参考检索文献能力、外语阅读能力、计算机水平，以及分析问题解决问题的能力，在此过程中还可以对课堂所学知识进行补充和优化。
因此毕业论文被认为是学生从学校走向工作岗位前的一次考验。
由此看来加强毕业论文教学管理工作是非常重要的。
本科生撰写学术论文，在相关的条件都达到后学生可以获得学士学位，这是学术的象征。
毕业论文的意义是非常大的，論文质量下滑并不是论文本身带来的弊端。
分析其下滑原因，找出解决对策，是我们要亟待解决的问题。
一、本科毕业论文目前存在的问题1.论文抄袭严重。
随着网络的广泛应用，可以通过网络获得各种各样的数据和资料。
学生选定毕业论文题目后，大多会在第一时间上网搜索，收集相关的资料，然后进行粘贴拼凑，这在我指导毕业论文中随处可见，有的甚至抄袭不同的资料导致前言不搭后语、自相矛盾，整篇论文的内容极其混乱，错误百出。
2.创新能力差。
虽然本科生毕业论文的主旨并不要求学生进行大量的创新，但是在学生写作的过程中，老师们还是希望学生能加进去更多自己的观点，鼓励学生创新，并能不断地发现问题、提出问题，在老师的指导下独立解决问题。
但是目前大学生对课题和相关的论文方向了解甚少，不能进行深入的思考，很多甚至不能对既有的理论和方法进行正确的应用。
3.分析能力差。
为了使论文更有说服力，常常采用的手段之一就是罗列数据。
学生们在互联网的帮助下，获取数据很容易，但是对数据进行有效分析的能力很欠缺，对论点的支撑有限。
4.文献查阅能力差。
目前学生查阅与论文相关文献主要依赖于网络，且多为中文文献，很少涉及外文文献。
在查阅时，把握不住关键词，仅就论文题目中的词句进行查阅。
毕业设计(论文)质量监控与保障体系的研究与实践
毕业设计（论文）质量监控与保障体系的研究与实践摘要：毕业设计(论文)的质量是高等院校深化教学改革、提高整体教学质量的重要方面，建立完善的保障体系，进行有效的质量监控，是提高毕业设计(论文)质量的有力保证。
文中从实施以人为本的选题方式、强有力的师资保障、监督检查机制和科学客观评价体系等方面，论述了毕业设计(论文)质量监控和保障体系的基本构成。
关键词：毕业设计(论文)；质量监控；保障体系毕业设计(论文)教学过程是实现本科培养目标要求的重要阶段。
是大学期间的最后一个教学环节，是学习深化与升华的重要过程：是学生学习、研究与实践成果的全面总结；是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检验；是学生毕业及学位资格认证的重要依据。
毕业设计(论文)的质量直接反映了高校的教学水平和人才培养的质量，是衡量高等学校教育质量和办学效益的重要评价内容。
近年来，随着高校招生规模的扩大，使得毕业设计(论文)质量呈现下滑趋势。
加强对毕业设计的规范管理与科学监控，成为高等院校深化教学改革、提高整体教学质量非常重要的组成部分。
我院在近几年的教学管理实践中，从选题方式、师资保障、监控机制和评价体系等方面积极探索，在确保毕业设计(论文)质量方面，取得良好效果。
一、以人为本的选题方式选题质量是影响毕业设计(论文)质量的重要因素，是搞好毕业设计(论文)的第一步。
1．选题原则。
毕业设计(论文)的选题应符合专业培养目标和业务要求。
选题应属于本专业的知识范围，尽可能覆盖本专业的主干课程和专业课程的基本理论和基本技能，使学生能够得到全面的训练；选题应有一定的工作量，深度、难度要适中，并能够培养学生的工程意识和创新精神；设计性选题应尽可能结合生产实际，研究型选题应有实际的科研背景，软件类选题应有工程实用价值；鼓励指导教师以科研促进教学，将科研项目转化为毕业设计(论文)选题，为学生创造“真刀实枪”锻炼的机会；选题应坚持“一人一题”，如数名学生同做一个课题，则每个学生应有不同的专题。
高校毕业设计(论文)质量保障体系的研究与实践
、
毕业 设 计 （ 文 ）工 作 中存 在 的主 要 问题 论
（ ） 管理制度 方 面 三
（ ） 学 生 方 面 一
各高 校都把 毕业 设计 （ 论文 ）工作 安排在 第 七学 期 末或者第 八学 期初开 始 ，而且大 部分都 持续 整整 一 个学 期的时 间 ，即每 年的 ２月份 至 ６月 中下 旬。而这 段 时间正是 毕业生 找 工作的 高峰期 ，当前 日趋 严峻 的 就业 形势使 毕 业生 们不 得不忙 碌地 奔波在 各招聘 会 场 和 参加企业 的面试 ，工 作不确 定根 本无心做 毕 业设计 （ 文） 论 。另外 ，有一部分 用 人单位要 求毕业 生签 约前 在单位 实习 一段时 间 ，学 生 实习期 间要忙 于熟 悉企业 的情 况，投入到毕业设计 （ 论文）中的精力也有限。这
童笪 薛塞丽 （９ ４ ， １７ 一） 女，江苏大学教务处，讲师，硕士，主要从事教学管理与研究工作。
与 四年学 习生 活同步 。到 了大学 毕业 才不会 “ 时抱 表现 在具有 充分 的 自信心 、控制情 绪 的技巧 、指导 过 临 佛 脚” ，出现就 业恐 慌 。 程 中针对 不同对象 “ 因材 施教” 以及应 对压 力的 能力 。 ４． 业生涯规 划应 配备专 业导师。对 大学生尤其 职 对大 一新 生进行 职业生 涯规 划教育 ，教 师培养 非常 关 参 考 文献 ：
二、提高毕业设计 （ 文）质量的方法与措施 论
（ ）建 立 完 善 的毕 业设 计 （ 文 ）监控 与 管理 体 系 一 论 毕 业设计 （ 文 ）工作持 续时 间长 ，还有部 分学 论
收 稿 日期 ：２ ０ —７ ２ ０ ９０ ．３ 基金项 目：教育部高等学校特色专业建设项 目 （ １ ２ ３ ；江苏大学教学改革与研 究项目 （Ｇ ０ ７ １ ） ＴＳ ０ ６ ） Ｊ Ｙ２ ０ ０ １
高校质量保障体系构建与实施研究
高校质量保障体系构建与实施研究在当今高等教育的发展中，高校质量保障体系的构建和实施是一个至关重要的问题。
高校质量保障体系不仅仅是一个管理机制，更是一种对于教育质量的重视和承诺。
本文将探讨高校质量保障体系的构建和实施，旨在提出对于高校质量保障的一些思考和建议。
一、质量保障体系的构建高校质量保障体系的构建是一个系统工程，需要综合考虑各个方面的要求和需求。
首先，高校应该建立完善的教学评估机制，通过对教师教学水平的评估和学生评价的反馈，不断提高教学质量。
其次，高校应该注重培养师资队伍，加强对教师的培训和考核，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，高校还应该建立完善的课程体系，通过对课程设置和课程教材的审核，确保课程的科学性和实用性。
此外，高校还应该注重学生的素质教育，通过开设各类社团和实践活动，培养学生的综合能力和创新精神。
最后，高校应该建立健全的质量监控和管理机制，通过对教学过程的监测和评估，及时反馈问题并加以处理。
二、质量保障体系的实施高校质量保障体系的实施是一个不断完善和持续改进的过程。
首先，高校需要制定明确的质量目标和计划，明确每个环节的具体要求和实施措施。
其次，高校应该加强对于质量保障体系的宣传和培训，提高教职工和学生对于质量保障体系的认识和理解。
同时，高校应该积极收集和分析教学质量的相关数据，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
最后，高校应该加强与社会的沟通和合作，与企业和行业建立紧密的联系，了解社会的需求和要求，进一步提高教学质量。
三、对于高校质量保障的思考和建议在高校质量保障体系的构建和实施中，仍然存在一些问题和挑战。
首先，高校应该加强对于教学质量的定量评估，通过更加科学和客观的评估指标，对教学质量进行全面评估。
其次，高校还应该加强对于学生的个性化培养，注重培养学生的创新能力和实践能力，培养具有竞争力的创新型人才。
此外，高校还应该加强对于师资队伍的建设和激励，提高教师的教学积极性和创造力。