中学生音乐素养之培养
培养中学生的音乐素养提高学习成绩
培养中学生的音乐素养提高学习成绩音乐是一门艺术形式，它的存在对人的身心发展起着重要的作用。
在培养中学生的音乐素养的过程中，音乐不仅仅是一种娱乐方式，它还具有提高学习成绩的潜能。
本文将探讨如何培养中学生的音乐素养，并论述音乐对学习成绩的积极影响。
一、音乐素养的培养培养中学生的音乐素养可以通过以下几个方面展开。
首先，学校应该加大对音乐教育的投入。
音乐教育不仅是培养学生音乐素养的重要手段，同时也有助于学生培养审美情趣、提高情绪调节能力等。
因此，学校可以安排专门的音乐课程，为学生提供广泛的音乐学习机会。
其次，鼓励学生参与各种音乐活动。
学生可以选择参加合唱团、乐队、音乐比赛等音乐相关的活动。
这不仅有助于学生的音乐技能提升，还能锻炼他们的团队合作和表达能力。
此外，学校还可以邀请音乐专家或艺术家来学校进行音乐讲座或演出。
这样的活动可以激发学生对音乐的兴趣，并为他们提供与专业人士交流的机会，促进音乐素养的提高。
二、音乐对学习成绩的积极影响音乐对学习成绩的积极影响主要有以下几个方面。
首先，音乐培养了学生的专注力。
学习需要良好的专注力，而音乐训练可以帮助学生培养专注力。
例如，学生在演奏乐器的过程中需要集中精力，这种训练有助于他们在学习时更加专注。
其次，音乐提高了学生的记忆力。
学习的过程中，记忆是非常重要的。
音乐训练需要学生记住乐谱、音符等信息，培养了他们的记忆能力。
这种记忆训练可以延伸到其他学科，使学生更好地记忆知识点。
此外，音乐激发了学生的创造力。
音乐是艺术的表达形式，它鼓励学生发挥想象力，并创造出独特的音乐作品。
这种创造力的培养对学习过程中的问题解决、创新思维等方面都有积极的影响。
最后，音乐调整了学生的情绪状态。
学习过程中，学生常常会面临压力和焦虑。
而音乐可以帮助学生舒缓情绪，放松心情，提高学习效果。
学校可以在考试前组织学生进行音乐活动，帮助他们调整好心态，更好地迎接考试。
综上所述，培养中学生的音乐素养对于提高学习成绩具有重要意义。
初中音乐教学培养学生音乐素养(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学培养学生音乐素养音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，在学生的全面素质培养中占有举足轻重的地位。
初中阶段的音乐教学，不仅要教授音乐基础知识，还要引导学生体验音乐的美感，培养学生的音乐审美能力和创造力，进而提高学生的音乐素养。
一、音乐素养的内涵音乐素养是指个体对音乐的认知、体验、感受和创造等方面的综合能力。
它包括音乐知识、音乐技能、音乐欣赏、音乐创作等方面。
音乐素养的培养，有助于提高个体的审美能力、创造力，培养和谐的情感和积极的心态，促进个体全面发展。
二、初中音乐教学的目标根据我国教育部门的要求，初中音乐教学的主要目标是：1.让学生掌握一定的音乐基础知识，如音高、节奏、音符、简谱等。
2.培养学生的音乐审美能力，使其能够理解和欣赏不同风格的音乐作品。
3.提高学生的音乐技能，如声乐、器乐演奏等。
4.培养学生的音乐创作能力，激发其创新精神。
5.强化学生的团队协作意识，培养其集体荣誉感。
三、初中音乐教学策略为了实现音乐教学的目标，教师应采取以下策略：1.启发式教学：教师应以学生为主体，注重启发学生的思维，引导学生主动探索音乐奥秘。
例如，在教授一首新歌曲时，教师可以先让学生聆听，然后提问：“你们觉得这首歌曲的美感在哪里？”鼓励学生发表自己的见解。
2.情境教学：音乐教学应注重创设情境，让学生在情境中感受音乐的美。
如在教授古典音乐时，教师可以播放与作品相关的画面，让学生在视听结合的情境中感受音乐的魅力。
3.实践教学：音乐教学应注重实践，让学生在实践中提高音乐技能。
如开展合唱、乐队排练等活动，使学生在实践中提高自己的声乐和器乐演奏能力。
4.分层教学：针对学生的音乐基础和兴趣差异，教师应采取分层教学，满足不同学生的学习需求。
如在教授音乐理论知识时，对于基础较好的学生，可以适当提高难度，引导他们深入研究；对于基础较差的学生，则应从基本概念入手，加强辅导。
5.跨学科教学：音乐与其他学科之间有着密切的联系。
教师可以与其他学科教师合作，开展跨学科教学。
浅析初中音乐教学中学生核心素养的培养策略
浅析初中音乐教学中学生核心素养的培养策略摘要：在新时期，对教育的要求持续增高，使音乐学科的地位得到重视，成为推动学生全面综合发展非常重要的一个路径。
因此，当前为了促使课程价值得到展现，立足初中音乐课程实践教学，教师也需要在核心素养方面融合精力，达到理想中的课程教育效果，让学生在学习中的体验感变得更加深刻。
在现阶段，立足音乐学科，教师需要对核心素养的具体内涵进行明确，在此基础上加大对学生的引导和培养，让课程教学的效果变得更好。
关键词：音乐核心素养;初中音乐;内涵;培养对策;一、音乐核心素养在初中音乐课程中的内涵（一）自主音乐需要在音乐学科的核心素养中，自主音乐需要往往是非常重要的一个素养，是学生音乐活动和音乐学习开展的基本动力。
在对学生的自主音乐需要进行培养的过程中，应该让学生对音乐学习产生认知和情感。
如应该对音乐活动产生好奇心和兴趣爱好；将音乐活动和学习作为快乐生活的一部分，更好地满足审美需求。
（二）音乐实践能力在音乐学科核心素养中，实践能力是其中非常重要的一个组成部分，是音乐核心素养培养过程中的重点。
音乐实践能力是学生音乐素养的重点。
音乐实践能力主要包括音乐表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐创造与想象能力、音乐交流与合作能力。
培养学生的音乐实践能力，有利于学生更好地感受音乐的魅力，并通过音乐表达内心的情感，同时对学生创作能力的提升有较好的促进作用，有利于学生全面发展，也有利于教师达到理想中的课程教育效果。
（三）音乐情感体验在音乐学科核心素养中，情感体验可以理解为：立足音乐教学活动中学生在唱、听、动作等各个方面所获取到的一些直观的体验，让学生可以运用音乐对自己的心态进行抒发和表达，生成情感和感悟。
这样可以更好地展现出音乐活动的价值和作用，让学生在音乐学习中抒情咏志、体验美感、怡情养性，更好地展现出音乐课程教学的育人功能，让学生可以在体验作品中陶冶情操，感悟美德，形成正确的音乐价值评判。
（四）音乐文化理解除了以上几个方面之外，音乐文化理解也是音乐学科核心素养中非常重要的组成部分。
初中生音乐素养的培养
初中生音乐素养的培养
在初中阶段，音乐素养的培养是教育中一项至关重要的任务。
我们可以把音乐素养想象成一棵幼苗，需要在适当的环境中精心培育，才能茁壮成长。
这种素养不仅仅是学生们学习音乐技能的过程，更是一种情感和认知能力的培养。
首先，培养初中生的音乐素养需要提供丰富的音乐资源和学习机会。
就像给植物浇水施肥一样，学校应该提供多样化的音乐课程，包括理论知识、声乐和乐器演奏等。
这些课程不仅仅是知识的传授，更是激发学生音乐兴趣的关键。
其次，引导学生通过音乐表达内心的情感和体验。
音乐素养就像是一面镜子，帮助学生更好地理解自己的情感世界，并学会用音乐来表达和共鸣。
在这个过程中，教师的角色至关重要，他们不仅要是知识的传递者，更要成为学生情感表达的引导者。
此外，参与音乐活动也是培养音乐素养的重要途径。
学校可以组织音乐比赛、音乐会和合唱团等活动，让学生有机会展示自己的才华，并从中获得成就感和自信心。
这些活动不仅促进了学生的技能提升，还培养了他们的团队合作精神和责任感。
最后，音乐素养的培养需要持续的时间和耐心。
就像栽种一棵大树一样，需要从小细心呵护，不断浇灌。
学校和家庭应该共同合作，为学生提供良好的音乐学习环境和支持，让他们在音乐的海洋中自由探索和成长。
综上所述，初中生音乐素养的培养是一项综合性的教育任务，需要学校、教师和家庭的共同努力。
通过丰富的资源、情感的表达、多样的活动以及持续的关注和引导，我们可以帮助学生在音乐的世界中茁壮成长，成为有情感、有才华的新一代。
培养初中生音乐素养的方法培养学生的音乐欣赏能力
培养初中生音乐素养的方法培养学生的音乐欣赏能力音乐对于人们的生活具有无可替代的重要性，而培养初中生的音乐素养和音乐欣赏能力，则更是教育工作中的一项重要任务。
本文将探讨培养初中生音乐素养和音乐欣赏能力的有效方法。
首先，要培养初中生的音乐素养，我们可以从以下几个方面入手。
一是加强音乐基础知识的学习。
初中生接触到的音乐形式多样，包括古典音乐、流行音乐以及民族音乐等。
因此，他们需要学习音乐的基本概念、音乐的元素以及不同类型音乐的特点等知识，以便更好地理解音乐作品。
二是提供多样化的音乐表演和演奏机会。
通过给初中生提供参与音乐表演和演奏的机会，可以帮助他们更深入地了解音乐的表现形式和技巧要求。
学校可以组织音乐比赛、音乐会等活动，激发学生的音乐兴趣，并培养他们的音乐才华。
三是开展音乐欣赏课程。
音乐欣赏是培养初中生音乐素养的重要途径之一。
通过有针对性的音乐欣赏教育，学生可以感受到音乐的美妙，培养对音乐的喜爱和欣赏能力。
音乐欣赏课程可以包括对不同音乐作品的分析、对音乐家及其作品的学习以及对音乐风格的理解等内容。
其次，要培养初中生的音乐欣赏能力，我们可以采取以下方法。
一是提供多样化的音乐作品。
学校和教师可以在音乐教学中，安排播放不同类型、风格的音乐作品，涵盖古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
通过让学生接触不同类型的音乐作品，可以培养他们对音乐的敏感度和欣赏能力。
二是鼓励学生参与音乐鉴赏。
在音乐课堂上，教师可以组织学生进行音乐作品的鉴赏活动，通过讨论、分享，引导学生深入理解音乐作品的意境、表达和技巧等，培养他们的音乐欣赏能力。
三是组织音乐实践活动。
学校可以组织学生参观音乐会、艺术展览等文化活动，提供学生与音乐艺术亲密接触的机会。
同时，鼓励学生参加合唱团、乐团等音乐实践活动，培养他们的音乐表达能力和欣赏能力。
最后，培养初中生的音乐素养和音乐欣赏能力需要学校和教师的积极参与和支持。
学校可以配备专业的音乐教师，制定科学合理的音乐教学计划，提供良好的音乐教学环境。
浅谈初中音乐素养的培养
浅谈初中音乐素养的培养初中音乐素养的培养是培养学生对音乐的理解和欣赏能力，是培养学生音乐表演和创作的能力，是培养学生享受音乐、参与音乐、感受音乐的能力。
音乐素养的培养要以学生成长的成长发展为中心，注重学生自主学习和创造能力的培养，注重学生全面发展，培养学生的审美情感，提高审美能力和创造能力，使学生在音乐教育中得到全面的发展，形成健康的审美情感，培养学生终身受益的音乐素养。
要注重学生对音乐的理解和欣赏能力的培养。
音乐素养的培养是培养学生对音乐的理解和欣赏能力，学生在音乐教学中要学会欣赏音乐作品，要学会理解音乐的内涵，要学会分析音乐的结构和表现手法，要学会品味音乐的情感色彩，要学会感悟音乐的意蕴，要培养学生对音乐的欣赏能力。
学生在音乐教学中要学会欣赏各种类型的音乐，要学会欣赏古典音乐、民族音乐、流行音乐、影视音乐等不同类型的音乐作品，要学会欣赏不同风格的音乐，要学会欣赏世界各地的音乐，要学会欣赏传统和现代的音乐，要学会欣赏不同文化的音乐，要学会欣赏不同时期的音乐，要学会欣赏不同场合的音乐，要学会欣赏不同歌手和乐队的音乐，要学会欣赏不同声乐和器乐的音乐，要学会欣赏各种音乐风格和演奏形式。
学生在音乐教学中要学会理解音乐的内涵，要学会理解音乐的历史、文化和人文，要学会理解音乐的创作、表演和传播，要学会理解音乐的语言、结构和形式，要学会理解音乐的情感、意境和意义，要学会理解音乐的特点、特质和特色，要学会理解音乐的艺术、技法和规律，要学会理解音乐的审美、价值和功用。
学生在音乐教学中要学会分析音乐的结构和表现手法，要学会分析音乐的旋律、节奏和和声，要学会分析音乐的音色、音响和音韵，要学会分析音乐的形式、风格和流派，要学会分析音乐的情感、意境和意义，要学会分析音乐的艺术、技法和规律，要学会分析音乐的历史、文化和人文，要学会分析音乐的传统、现代和未来，要学会分析音乐的审美、价值和功用。
学生在音乐教学中要学会品味音乐的情感色彩，要学会品味音乐的悲欢哀乐，要学会品味音乐的动人魅力，要学会品味音乐的亲切温馨，要学会品味音乐的深浅高低，要学会品味音乐的快慢轻重，要学会品味音乐的明暗喜怒，要学会品味音乐的明快活泼，要学会品味音乐的抒情诗意，要学会品味音乐的激昂豪迈，要学会品味音乐的含蓄沉静。
浅谈初中音乐素养的培养
浅谈初中音乐素养的培养初中音乐是培养学生音乐素养的重要阶段。
因此，如何培养初中生音乐素养，提高他们的音乐审美和理解能力是非常重要的任务。
本文将从以下几个方面探讨初中音乐素养的培养。
一、建立良好的音乐素养意识培养初中生的音乐素养需要先建立良好的音乐素养意识。
学生们应该了解音乐是一种艺术形式，在其中具有独立的魅力和特点。
在教学过程中，可以对音乐进行简单的分析和解读，让学生们深刻理解音乐的构成要素和内在结构。
通过讲解乐器、旋律、节奏、和声等内容，使学生逐渐形成对音乐的基本认知和基本理解能力。
二、提高音乐鉴赏能力音乐鉴赏能力对于初中生是非常重要的。
因此，教师应该通过一系列的练习来提高学生的音乐鉴赏能力，例如：学习各种音乐风格，认识乐器、了解音乐符号等等。
同时，可以通过音乐鉴赏课程让学生聆听不同类型的音乐，了解曲目的演奏背景和历史背景，使学生在不断地聆听中积累经验，提高音乐鉴赏能力。
三、培养学生的音乐表演能力音乐表演是音乐素养的重要组成部分，也是学生舞台实践能力的体现。
因此，在教学中，应当注重培养学生的音乐表演能力，让学生在演唱、演奏中掌握基本技能，并能够自信自主地表现出来。
这需要从基本的声音发音、呼吸调节、节奏掌握、表情演绎等方面开始，逐渐加强练习，将学生的演奏和表演能力不断提升。
音乐创作是培养学生音乐素养的重要方式，也是学生能力全面发展的必要条件。
因此，教师可以通过创意编曲、编曲、编排等方式，让学生体验音乐的完整过程，从而培养学生的音乐创造能力。
这可以通过创作活动、合唱比赛、音乐课程设计等方式来展开。
总之，初中学习阶段是学生音乐素养培养的重要阶段，需要从音乐素养意识、音乐鉴赏、音乐表演、音乐创造四个方面入手，全方位引导学生自主学习，全面提升学生音乐素养水平。
这将不仅培养学生的音乐素养，还能够提高学生的综合素质和个人自我实现的能力，对于学生未来的发展和成长都将产生重要的积极影响。
如何培养中学生的音乐素养
如何培养中学生的音乐素养音乐素养是指个体通过接触、学习和实践音乐，从而形成的音乐知识、音乐技能、音乐情感和音乐能力的总和。
培养中学生的音乐素养不仅可以提高他们的音乐欣赏能力和表演水平，还有助于他们全面发展和提高综合素质。
本文将探讨如何培养中学生的音乐素养。
第一，音乐教育的重要性音乐教育在中学教育中具有至关重要的地位。
音乐可以培养学生的审美情趣，提高学生的情感表达能力，增强学生的自信心和表达能力。
此外，音乐还可以培养学生的创造力和想象力，促进学生的智力发展和身体协调能力。
第二，提供多样化的音乐活动为了培养中学生的音乐素养，学校应该提供多样化的音乐活动，包括音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等。
通过参与这些音乐活动，学生可以全面接触和了解不同类型的音乐，并培养对音乐的欣赏和理解能力。
第三，丰富的音乐资源学校应该提供丰富的音乐资源，如音乐教室、音乐图书馆、音乐器材等，以便让学生有更多的机会接触和学习音乐。
此外，学校还可以邀请专业音乐人士来进行音乐讲座和演出，为学生提供更广阔的音乐视野。
第四，优秀的音乐教师拥有优秀的音乐教师对于培养中学生的音乐素养至关重要。
音乐教师应该具备专业的音乐知识和丰富的教学经验，能够引导学生正确理解和学习音乐，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，音乐教师还应该关注每个学生的个体差异，采用个性化的教学方法和策略。
第五，培养学生的音乐技能音乐素养的培养需要学生具备一定的音乐技能。
因此，学校应该注重培养学生的音乐基本功，如音乐理论、音乐乐器演奏、声乐等。
通过系统的音乐训练，学生可以提高他们的音乐表演水平和音乐创作能力。
第六，鼓励学生参与集体音乐活动中学生可以通过参与集体音乐活动，如合唱团、乐团等，提高他们的音乐素养。
集体音乐活动可以培养学生的团队合作精神和协调能力，同时也可以让学生体验到音乐的乐趣和成就感。
第七，音乐评价的重要性音乐评价是培养中学生音乐素养的重要手段之一。
通过对音乐作品的分析和评价，学生可以进一步理解和欣赏音乐，并提高他们的审美能力。
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初探中学生音乐素养之培养
【摘要】人的修养从学诗歌开始,自立从学礼仪开始,完美人生从音乐开始。
音乐教育的本质是审美教育,是一项塑造人的工程,它具有整和人格的作用。
让学生了解音乐艺术,主动参与音乐学习;普及音乐,培养提高中学生音乐素养是当今音乐教育的一个重要课题。
面对学生音乐素养比较低的现状,我们该如何培养学生基本的音乐素养,使音乐课堂真正成为审美教育的重要途径呢?教师要做一名
学生学习的促进者、引路人、合作伙伴与共同研究者,并具备一定的敢于创新、勇于实践的精神和能力,这样,才能切实提高学生的音乐素养乃至综合素质,进一步发挥音乐教育培养学生审美情趣和能力,促进人格健康发展的育人功效。
【关键词】音乐素养现状培养美育
音乐素养,包括音乐素质与音乐修养,孔子曰“兴于诗,立于礼,成于乐”。
人的修养从学诗歌开始,自立从学礼仪开始,完美人生从音乐开始。
我国古代伟大教育家孔子是最早的,最有影响力的音乐教育家,孔子培养弟子的“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)里,其中“乐”在第二位。
在他的教育哲学中,道德与音乐是相辅相成的。
“安上治民,莫善于礼,移风易俗,莫善于乐”,其中“乐”即取得和谐的意思,他提倡的是以音乐来提高品德。
音乐教育的本质是审美教育,是一项塑造人的工程,它具有整和
人格的作用。
在素质教育的今天,很多学校特别是中学音乐课有就犹如没有一样,一边在课程中编排音乐课,一边又被文化课占据,到
了初三、高二、高三就不再有音乐课了。
大部分中学生对音乐的了解比较简单、浅显,兴趣一般集中在流行歌曲这个单一的方面,而对中外优秀的声乐、器乐作品了解甚少,所唱的歌曲又主要来自于社会媒体的传播以及网络的传播,就是常说的“追星族”。
这一方面反映出学生审美趣味性比较低,选择辨别能力比较差,更谈不上有多
少音乐素养了。
让学生了解音乐艺术,主动参与音乐学习;普及音乐,培养提高中学生音乐素养是当今音乐教育的一个重要课题。
中学生音乐素养现状:
1、学生喜欢音乐,审美趣味性比较低,选择辨别能力比较差
2、音乐知识积累少,音乐表达技能弱,课堂学习效果不明显
笔者在教学过程中经常碰到无可奈何现象:学生不具备识谱能力,连简单的节拍也无法完成,上台表演者半天开不了口,通常表现
为”低头认错”状。
给要达到的预期学习效果造成很大的阻力。
3、对音乐课堂教学期望抱无所谓态度
学校天天提倡素质教育,但“应试教育”根深蒂固。
繁重的学习压力使学生在音乐课堂中表现出爱听不听的态度,一边做着文化课专业,一边无心地听着。
对没有高考压力的音乐课觉得可有可无。
面对学生音乐素养比较低的现状,我们该如何培养学生基本的音乐素养,使音乐课堂真正成为审美教育的重要途径呢?
1.创设音乐审美情境,培养学生音乐素养
乐由情起。
“情”是艺术创作的灵魂,是引导学生感悟作者的创作意境和学习作品的关键所在。
为此,音乐课上应根据音乐创设相应的情境,使学生对音乐作品内涵达到一定的认识,才能感受到音乐作品抽象的美感、接受美的教育,提高音乐素养。
在学生欣赏《独特的民族风》这一单元曲目中,我让学生充分展开想象:如一望无际的草原、美丽的黄土高坡、滑稽的王大娘、孤独的脚夫等等,在音乐欣赏教学中,将学生熟悉的内容组合起来创设情境,让他们感到音乐的语言并不神秘,是可以听得懂的,并且还能给自己带来无穷的乐趣,通过展开想象的翅膀把感受理解的音乐展示出来,提高了学生的欣赏能力和学习音乐的兴趣。
2.进行音乐理论的教学,培养学生音乐素养
“授人以鱼,不如授人以渔”。
要学好音乐,音乐理论就是打开音乐之门的钥匙,我们必须重视并要求学生学习好音乐理论知识。
授课中,往往忽视了音乐理论知识的学习,这是音乐教学的一个致命不足。
所以,让学生更深意义地理解并学习音乐,音乐理论教学首当其冲。
如果学生对音乐的理解只限于在日常生活中唱歌、跳舞,弹奏音符,这是不够的,要从理论的基础上去学习,创造、发展音乐,挖掘音乐的真理与魅力,使其养成终身学习的能力。
3.感受音乐节奏,培养学生音乐素养
在音乐教学过程中常常遇到很多问题,尤为常见的是节奏问题。
节奏是音乐的脉动,它是音乐表现的重要手段之一。
在教学中通过身体的动作和姿态,体验音乐中节奏、节拍、力度、速度情绪等方面的特点,在感受中加深对音乐的理解并创造性地表现音乐。
学生在学习欣赏《非洲歌舞》这课中,了解到鼓是非洲音乐的灵魂,多线条的节奏在音乐中有充分的展示。
我让学生模拟非洲黑人的野性,学习音乐中的鼓点节奏,由单线条过渡到多线条的交织,学生在不知不觉中感受了非洲音乐的特点。
通过这样的训练,学生们充分感受到非洲音乐的魅力,也大大提高了他们的动手能力。
4.运用现代教育技术手段,培养学生音乐素养
电脑和网络极大地丰富了音乐教育的资源,对音乐教育的方法和观念产生了重要的影响。
教师要经常关心现代信息技术的新发展,充分利用学校、家庭和社会的电脑和网络资源,不断更新教学手段,引导学生有效地进行学习。
在介绍京剧大师梅兰芳课程时,可以充分运用多媒体技术,让学生观看梅兰芳的生平轶事、梅派艺术唱段,让学生更深入、形象、细致的去认识京剧的梅派艺术。
还有,我通过网络技术下载了《看大王在帐中和衣睡稳》、《贵妃醉酒》选段等精彩视频,运用现代教育技术手段让学生了解了京剧的行当、“唱、做、念、打”的表现形式和京剧的四大派系。
这样不仅加深学生对京剧的了解还更加激发了学生对京剧的学习热情。
5.提高音乐教师的素质,培养学生音乐素养
只有高素质的教师,才能有力地推动和实施音乐创新教育,才能
不断改进教学方法,才能更好的培养学生的音乐素养。
教师作为教学的组织者和引导者,是沟通学生与音乐的桥梁。
教学中应从思想上要敢于面对学生基础较差的现实,在教学过程中建立民主、平等、交流互动的师生关系。
利用多种途径主动将自己的知识和体验与学生进行交流,唯有这样才能将自己的音乐技能、音乐思想顺利高效地传达给学生,使学生能够在音乐教师身上、在音乐课堂上体会到在其他课堂上没有的学习兴趣,增强音乐课和音乐教师的亲和力,逐渐摆脱多年来学生喜欢音乐但课堂效果不明显的怪圈。
高中音乐教材有十八个单元,涉及的知识面很广,几乎包括了所
有的音乐体裁,既有声乐作品,又有器乐作品,既有中国音乐,又有
外国音乐,既有古代音乐,又有现代音乐,既有中外的民间音乐,又
有各国的古典专业创作音乐,教材本身对教师就是一种严峻的考验,要想驾驭好教材,在授课中做到游刃有余,仅仅依靠原有的知识和
技能是不能很好胜任的,必须全方位地继续学习。
今天的中学生在培养提高音乐素养基础上,提高自身理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。
能够听懂音乐,感受音乐的美,开阔视野并能获得和追求美好的事物,形成高尚道德品质、确立人生观、世界观,才是音乐素养的重要体现。
总之,培养中学生的音乐素养是一项系统工程,教师要做一名学
生学习的促进者、引路人、合作伙伴与共同研究者,并具备一定的敢于创新、勇于实践的精神和能力,这样,才能切实提高学生的音乐素养乃至综合素质,进一步发挥音乐教育培养学生审美情趣和能力,促进人格健康发展的育人功效。