班级文化建设是德育工作新的着力点
抓好班级文化建设促进学生德育发展
抓好班级文化建设促进学生德育发展班级文化是校园文化建设的重要组成部分。
丰富的班级文化不仅能够营造优良的教室环境，调动学生的学习积极性和创造力，更能促进小学生形成良好的品德。
因此，班主任要优化班级环境布置，充分发挥隐形德育课程对学生思想道德教育的正面影响。
标签：班级文化建设学生德育班级文化是“班级群体文化”的简称，是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。
班级文化一般由“显性文化”和“隐性文化”两部分组成。
走进教室，呈现于眼前醒目的“公告栏”“黑板报”“红花栏”等都归属于“显性文化”;而一个班级制定的行为准则和形成的价值取向等制度和精神方面的文化，统称为“隐性文化”。
它们分布浸润于班级的每个角落，影响着每一个学生。
丰富的班级文化不但能够创设健康的教室环境，提高学生的学习兴趣，激发学生的创造力，更能促进小学生培养优良的品德，构建健康的人格。
那么如何打造班级特色文化，使其更好地服务于德育教育呢？下面我就谈谈在创建班级文化方面的一些粗浅的做法和体会。
一、创设班级物质文化，提升德育的激励功能教室是学生学习、生活和行为习惯养成的摇篮，是教师传道、育人的阵地。
班级物质文化就是教室内外的布置，看得见、摸得着。
它由硬件设施和个性化布置等几部分组成，其中硬件设施是学校统一在每间教室安装配备好的，班主任一般是不会去改变的，而个性化布置则跟班级的精神文化和制度文化紧密相关，从很大程度上映射出班主任的治班理念和一个班级的育人氛围。
坚持做到让“每一面墙”说话，让“每一个角落”传情，那么每间普通的教室就会成为无声胜有声的教育风景线。
每学年初，我都会发动学生和我一起设计（低年级时，我会动员学生家长参与其中），一起布置我们的教室。
事先我会对班级布置作整体梳理，哪些是常规文化，也就是学校规定布置的（比如：公告栏、黑板报、红花栏等）;哪些是特色文化，也就是班级可以自由发挥的（比如班名、班训、班级公约等）。
关于班级文化建设的思考
促进学生身心健康全面的发展。因此 ， 网络文化纳入班级文化 将
建设 中来是富有时代精神 的创举 。在班级文化建设中 ， 我们可 以
、
让学生认识到班级文化建设的重要性
要 引导班级学生 明确共同的奋斗 目标 ，因为 目标是班集体 通过教育与引导 ， 把互联网作为建设班级文化 的工具和宣传阵地 。 发展的规划 ， 是班集体教 育引导每个成员的旗帜 ， 是激励班级成 师生可通过网络一对一 、 一对多和多对多的交流和互动 ， 学生可以
四、 班级文化建设应注意的几个问题 １ 要有文化 意识 ， ． 高度 重视 文化是什 么？文化意识 是什 么？认识不同其行 动也各不相
健康 的奋斗 目标 ，形成班训 以激励全班 同学勤奋学习 ，积极进 同。 如果把班级 文化仅仅看做是一些表层 的东西 ， 那么班级文化 取 ， 而形 成积极 向上 的班风 。 从 本届高一级学生我接手后与学生 建设也只能是表面文章而已。 只有具有深刻 的文化意识 ， 具有科
展班级文化建设活动 ， 丰富班级文化生活 ， 展示学生个性特长 ， 构
要注重引导学生个人价值观的培养 ，从生 活中的小 事去 发 建和谐班级 ， 让班级学生在网络中接受教育 、 陶冶情操 、 提高素养 ， 现， 把生活作为教育学 生的教材 ， 开展各种有益健康 的活动 ， 使 当然班主任要加强网络监管和 网络道德教育 ， 减小网络对学生的 学生树立起正确的人 生观 、 价值观 ， 养成 良好的道德行为 习惯 。 二、 要加强班级文化建设 。 塑造班级形象 重在 塑造班级形象 、 营造文化氛 围 ， 构建 良好 的人际关系 ， 因此班级文化建设 必须落实到具体行动 中， 为班级确定共 同的、 负面冲击 ， 引导学生绿色上网、 文明上 网、 健康上网。
构建中职班级文化 细化渗透德育实践
构建中职班级文化细化渗透德育实践莫金莲[摘要] 班级文化建设必须以人为本，着眼于学生的内在发展要求。
本文针对我校实际，提出中职班主任要意识到重视构建班级文化，渗透德育教育实践；探讨构建中职学校班级文化，从三个层面进行探索，即物质文化层面、制度文化层面和精神文化层面，加强中职学校班级管理和德育教育。
[关键词] 中职；班级文化；德育实践同样是中职班级，有的班主任管理工作游刃有余，而有的班主任整天疲惫于班级管理，却成效不大。
事实上，只要班级文化建设得当，就能管理好班级。
班级管理，说到底就是打造班级文化。
四年来的中职班主任工作，我致力于进行班级文化建设的探索。
现将此与诸位同仁分享：一、什么是班级文化“文化”作为一种独立于自然的“人的存在”形式及其内容，人们十分熟悉。
但是作为一个学术概念，据说其定义有170多个。
1较为通俗的定义：文化即为人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
其包括三个层面的内容：物质文化、制度文化、精神文化。
倘若说文化是“人们生活的方式”（胡适语），则班级文化就是班级学生生活的方式。
班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
2人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。
积极而又拨动心弦的班级文化能促使备受冷落的中职学生唤起自我教育意识，达到自我完善。
二、中职班级文化对德育的作用班级文化对德育的作用，具体表现为三大特点：第一弥散作用。
荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
”良好的班级文化像一个大磁场，以巨大的磁力弥散于学生之中。
第二凝聚作用。
良好的班级文化像一个大情感场，产生一条条情感链，让学生在班级和谐的心理氛围中强化德育认同感。
第三约束作用。
不管规章制度多么完备，都不能规范到每一个学生的行为。
班级文化弥补其不足，诱导大多数学生认同和自觉遵守。
1田文棠.中国文化源流视野[M].陕西人民出版社,2003:4.2谢亚峰.浅议职业学校班级文化建设[J].西北职教2006(6):29.三、对中职班级文化建设操作性的思考研究班级文化固然重要，建设班级文化更为重要。
德育对班级文化建设的影响
德育对班级文化建设的影响德育是指通过教育和培养个体正确的价值观、道德意识和道德品质，以此促进个体发展和社会进步的一项重要教育内容。
班级文化是指在班级中形成的具有一定特点和共同价值观的思想观念、行为准则和文化氛围。
德育对班级文化建设有着积极的影响，以下是几个方面的具体描述。
首先，德育有助于形成和提升班级文化的共同价值观。
在德育过程中，学生将接受到正确的道德观念和价值观的教育，例如尊重他人、诚实守信、友善互助等等。
当全体学生都在同样的标准下受到教育时，班级文化中形成的共同价值观能够促使学生们遵循相同的行为准则，从而形成积极向上的班级文化。
其次，德育对班级文化的建设还能够加强班级凝聚力和团队合作精神。
通过德育教育，学生将学会尊重和倾听他人意见，培养良好的人际沟通能力和团队合作精神。
这样的教育将有助于建立一个互相理解、相互协作的班级文化氛围，为学生们提供一个良好的学习和成长环境。
再次，德育还能够培养学生的自律能力和责任意识，从而促进班级文化建设。
德育教育将使学生内化正确的道德观念和价值观，并养成良好的行为习惯。
在德育的引导下，学生们能够自觉地约束自己的行为，树立起自律的意识和责任心。
这样的自律和责任意识将在班级文化建设中发挥重要作用，推动班级成员以积极的态度投入到实施班级规章制度和共同目标的过程中。
此外，德育也能够培养学生的社会责任感和公民意识，对班级文化建设起到重要推动作用。
在德育教育中，学生将学到积极参与社会公益活动、关怀弱势群体、关注公共事务等等的观念。
这些教育将引导学生们树立起自己的社会责任感和公民意识，懂得作为一个有担当的公民对自己所在班级以及更广阔的社会做出积极贡献。
这种社会责任感的培养将在班级文化中形成一种共识，推动班级成员更加关注班级的整体利益和公共福祉。
综上所述，德育对班级文化的建设有着重要的影响。
通过德育教育，学生将接受到正确的道德观念和价值观的熏陶，从而形成共同的价值观。
此外，德育还能够加强班级凝聚力和团队合作精神，并培养学生的自律能力和责任意识。
扎实开展学校德育工作，促进学校良好班风、校风、学风的形成
扎实开展学校德育工作，促进学校良好班风、校风、学风的形成摘要：在实施素质教育的大背景下，学生的核心素养受到了越来越多的关注。
加强班级文化建设，推动学校德育方式的创新与优化，提升学生的道德素质，促进学生的全面发展。
为此，文章对班风、校风、学风的形成构建等方面进行了探讨，以期通过这种方式提高德育的质量。
关键词:班级文化；德育；学校引言道德教育的实践性是学校发展的关键，而道德教育的顺城化程度不仅直接影响到了学生的思维模式，而且能帮助他们更精确地认识到人性，使他们能够在正确的生活道路上健康地发展。
在持续推动学校学生全面、健康的发展方面，具有举足轻重的地位。
因此，从这一点上，我们可以充分认识到，德育工作对学校发展的重要性。
要重视德育工作的实效，使学生在思想上不断提高，形成良好的心理素质。
一、学校班主任开展德育工作的重要作用1.有利于提升学生的综合素质在学校阶段，是学生树立正确价值观、培育道德观念的黄金时间，而在此期间，班主任对学生进行思想品德教育，有利于对学生的行为进行规范，引导学生正确的发展道路，树立良好的思想品德。
在思想品德教育中，教师要使学生认识到正确的认识，才能使学生在生活和学习中获益良多。
学生具有良好的集体意识，能够灵活地应用于学习活动，与同伴、小组成员进行协作，与他人和谐共处，提高学生的综合素质。
2.有利于丰富教学的活动形式在传统的课堂教学中，老师讲授教材，强化学生的理论知识。
新世纪以来，思想政治教育作为一项重要的教育活动，受到了普遍的重视。
通过参加道德教育，使学生能够充实自己的知识，拓展自己的知识面，对提升自己的整体实力是有好处的。
在思想政治教育中，教师要根据学生的具体情况，采取多种形式的思想道德教育，创造良好的实践环境。
同时，也为学生提供发展机遇，使他们对道德教育的内涵有更深入的理解，从而促进他们的全面发展。
3.有利于提高班主任的管理能力班主任要全面掌握学生的思想动态和身心发展状况，并根据当前的教育工作现状，结合德育工作的目的，采取多种形式的教学方法，使其更好地发挥其实效性，让学生在一个轻松、自由的道德教育氛围中，得到良好的发展。
抓好班级文化建设 促进班级德育管理
抓好班级文化建设促进班级德育管理班级文化建设是班主任日常教育教学工作的重要组成部分，也是推动班级德育管理的基础工作。
在教育教学实践中，我们要抓好班级文化建设，促进班级德育管理，培养学生的个性和创新能力，全面提高学生的素质和综合能力。
一、班级文化建设的重要性1.促进班级和睦关系。
班级是学生成长成才的重要场所，班级文化建设可以有效增强班级凝聚力，帮助学生建立友好、和谐的班级关系，为学生成长成才创造良好的环境。
2.塑造良好班级氛围。
班级文化建设不仅是对学生行为的引导和规范，更是塑造班级良好氛围的有力保障。
通过班级文化建设，可以提高学生的认同感和凝聚力，培养学生良好的行为习惯和道德修养。
3.培养学生的自主学习和自主管理能力。
通过建设良好的班级文化，可以激发学生的自主学习和管理意识，培养学生良好的学习习惯和自主管理能力，提高学生的自主学习意识和自我管理水平。
4.提升班级管理效能。
班级文化建设有助于提升班级管理效能，增强班主任的管理能力，实现班级德育管理的高效化、精细化和智能化，为班主任的日常管理工作提供有力保障。
二、促进班级德育管理的途径1.树立正确的班级管理观念。
正确的班级管理观念是班主任工作的根本，也是推动班级德育管理的前提和基础。
班主任要树立正确的管理观念，清醒认识到班级管理的重要性和复杂性，主动适应新形势、新挑战，灵活运用各种手段和方法，不断提高管理水平和管理效能。
2.加强班级文化建设。
加强班级文化建设是促进班级德育管理的基础工作。
班主任要通过班会、主题班会、班风班训等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生积极向上的心态和良好的品德修养。
3.建立科学合理的班级管理制度。
科学合理的班级管理制度是促进班级德育管理的关键。
班主任要结合学生的实际情况，建立科学合理的班级管理制度，倡导民主管理、依法管理，注重权责明晰、责任到人，实现管理的规范化、制度化和程序化。
4.加强班级管理能力建设。
加强班级管理能力建设是促进班级德育管理的重要保障。
加强班级文化建设 整体优化德育环境
师 的道 德规 范 ，以增强 其职业 感情 ，强化 职业理 想 。二是组 织学 习宿迁 高师制 订 的 《 生手 册 》 《 生手册 》是全校 性学生 规章 学 。学
制 度 的汇编 ， 几十 项之 多 ，对学 生学 习 、纪律 、 生等各 方 面 有 卫
都 提 出了具体 明确 的要求 ，我 们通 过学手 册 、考手册 、用 手册 ， 强化学 生 的遵章 守纪 意识 。三 是形 成 《 班级 公 约 》 合学 生 年 。结 龄特点 、 知特点 和专业 发展 需要 ， 们组织 学生 形成 了适合 班 认 我 情 、生 情 、学情 的 《 班级 公约 》 ，对班 级学 生 的行 为 发挥监 督 约 束功 能 ， 对学 生起 到 自我调节 、自我发 展 、自我完善 的激励 作用 。 对班级 值周 表 、宿舍 值 日 、 级管 理体 系 、学生 一 日常规等 各 表 班 项规章 制度 做到 既上墙 又宣传 讲解 ，坚 持班委 值周 和例会 制度 。
班级 是学 校的基 本组织 ， 响班级 管理 成效 的 因素 较 多 ， 影 其 共 性 因素主要 是注重 刚性 管理 的同时 ， 更要 注重 以文化 为引导 的
柔 性管理 。文 化是人 类 的精 神活 动及 其产 品 ，良好 的文化建设 是 维 持长效 优 良管理 的必要措 施 。 班级 文化是 在教育 教学 过程 中逐 步 形成并 为全 班 同学 所共 同遵守 和奉 行 的价 值观 念 、精 神 因素 、 行 为准则 及心 理倾 向 。它体 现 了班级 的形象 特征 、 员的精 神面 成
宿舍 要求 门 、窗 、地 面整洁 ，物 品摆 放 整齐 ，阳 台整洁无 杂物 ， 卫生 间整 洁无异 味 。通过 天天 的检查 ， 时的提 醒 ，从而 转化 为 时
浅析班级文化建设的作用
浅析班级文化建设的作用作者：李浩宇来源：《中国教育与教学研究》2013年第08期班级文化是班级里全体学生与教师创造的物质财富和精神财富的总称。
它包含着观念、知识、信仰、艺术、法律、道德习俗以及其它一切社会成员应具备的能力和习惯。
作为一种环境教育力量，它直接有力地影响、改善和调节校园文化的大环境，提高学生的涵养素质品位，对学生的健康成长有着巨大的影响。
班级文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
加强班级文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要；加强班级文化建设，是体现以人为本的教育理念，提高学生人文素质，培养学生创新精神的有效途径。
下面结合我自身的实践就班级文化建设的作用作些探讨。
1.班级文化建设的德育作用长期以来，我们的德育所采用的基本方式是由班主任在班会课上传授有关的德育知识。
主要是告诉学生应该怎样做，要求他们掌握社会所倡导的行为规范。
应当承认，要求学生掌握道德规范是完全必要的，但仅仅做到这一点，停留在学生道德认识层面上是不够的。
因为，当今时代，错综复杂的社会道德现象，以及人们多元化的价值观念，都在通过各种信息渠道影响着我们的学生。
同时，随着社会的发展，学生的自我意识、民主意识不断增强，他们对教师的枯燥空洞的说教，不再心悦诚服，有时甚至产生逆反心理。
而德育本身是民族文化的产物，祖国文化渊远流长、博大精深，其中蕴含着丰富的德育资源。
正如西方人士所说：“如果人类想继续生存，那么他将不得不在时间上退回2500年去领受孔子的智慧。
”班级文化建设，就是要在人类文化宝库中撷取思想精华，通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。
为培养学生高尚的道德情操，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
我们可以精心设计了一系列文化专题活动。
如：在班级中组织的中外名著阅读活动，提高了学生欣赏美、感受美的能力，更重要的是帮助学生形成了正确的道德观念。
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班级文化建设是德育工作新的着力点
提要班级文化建设是班级建设的一个重要方面选用不同的“文化”去建设一个班级会使班级呈现出不同的特色它已成为学生自主成长的重要文化环境。
目前随着新课改的纵深发展班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。
本文试从班级文化建设入手分析班级文化建设对学生全面成长的锻造作用进而拓展班级德育工作的渠道推进新课改的进程。
关键词班级文化建设德育新课改学生班级文化建设是班级建设的一个重要方面选用不同的“文化”去建设一个班级会使班级呈现出不同的特色它已成为学生自主成长的重要文化环境。
目前随着新课改的纵深发展班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。
本文试从班级文化建设入手分析班级文化建设对学生全面成长的锻造作用进而拓展班级德育工作的渠道推进新课改的进程。
一．正确认识班级文化建设的德育功能班级文化建设是指班级成员在班主任的引导下朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
班级文化是一种隐性的课程具有一种无形的教育力量。
一个班级是否具有正气是否具有良好的班风首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。
在一个具有浓厚文化氛围的班级中全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气在这样的集体中学生能融洽地与同学相处与老师交流友好地进行合作彼此互帮互助共同进步。
在这样积极向上温馨和睦的环境中学生会把班级当成自己的“家”有着强烈的集体荣誉感和归属感。
班级文化建设是形成良好班风的载体和平台更是学生动手操作发展个性的园地。
因此班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。
然而不管是过去还是实施新课改以来多数学校的工作更多的是关注学生的升学率而疏忽了班级文化的建设从而影响了学生的人格成长使班级的德育功能弱化甚至缺失。
班级文化可以在班级活动中自然形成可能是自发的过程但没有引导与建设这样的班级文化很可能走向不良局面形成不良的班级文化从而滋生投机钻营、荣辱颠倒的价值取向极易产生人格的扭曲。
所以班级文化需要班级师生的共同努力与建设形成良好的班级文化使学生形成自主奋斗、刻苦进取的人格。
学生进入班级这个组织后除了完成自己的学习任务外还要尽自己的义务承担对集体的责任；在集体活动中学生要遵守各种纪律和规范约束自己的那些与集体规范相违背的言行学习各种为人处世的准则和道德规范逐步形成自己的道德素质和道德人格。
若能使每个学生都能在班级中扮演适合自己个性和特长的正面的积极的社会角色便有利于培养学生的责任意识和团队精神提高学生参与班级管理的民主意识逐步引导学生形成独立性、民主性和开拓性的人格从而也推动了良好班级文化的形成。
为此如何使班级成为学生全面发展健康成长的最重要的社会环境实现教育以人为本的关键就是要针对班级具体情况积极构建健康文明、富有特色的班级文化。
下面我就结合多年的班主任工作经验从班级文化
建设角度谈谈自己的看法。
二．班级文化建设的途径与方法 1.确定班级文化特色与制定班级文化建设目标新生入学后要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历班主任的优势等师生讨论确定本班文化特色。
如有的班级以农村学生为主班级的文化特色就要体现农村学生的特征突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；有的班级以城镇学生为主以“多动、活跃、任性”为特色要着重培养学生尊重人、关心人的品质提升学生的全面素质；有的班级以体育运动的爱好者为主体就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。
同时以文化特色活动为班级文化建设的切入点选择的活动要便于操作。
在此基础上围绕班级文化特色师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。
由于我班学生构成以城镇学生为主于是我把“提升和完善中学生的全面素质”作为班级文化建设的特色制定了这样的活动目标：初一强调“检点行为的尺度”初二突出“温文谦让的量度和不怕挫折的气度”初三着重“彬彬有礼的风度”。
近三年的工作实践中我们始终把“学会学习学会做人”作为班级活动的主线着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质收到了很好的教育效果。
2．从精神、制度与物质三层面全方位的推进班级文化建设。
精神层建设主要是形成正确的舆论导向。
在班级内形成正确的舆论是非常重要的。
因为在一个环境中当一个错误被大家所认同的时候那么在他们看来这个错误就不能算错误了。
但实际是这仍然是一个错误所以只有形成正确的舆论才能形成良好的氛围。
譬如刚开学时因为我没有特别强调在课余时间也要讲普通话导致我们班在正规场合讲闽南话现象非常严重。
这也是因为在班里没有形成正确的舆论学生觉得无所谓他讲我也讲也不去督促别人。
发现问题后我及时进行处理。
在班会与课间进行教育并时刻提醒。
要求学生之间监督并对屡犯者给予一定处罚。
这样一段时间之后我们班在正规场合讲闽南话现象明显好转。
制度是一个行为的准绳。
一个班级要有良好的班级文化跟一套完整的制度是分不开。
在班级集体中我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。
班级制度文化的建设不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行使之朝着符合班级群体利益符合教育培养目标的方向发展。
“没有规矩不成方圆”因此我班的制度文化建设根据校纪校规根据我班的实际情况经过大家的讨论之后主要是制定和实施了爱书公约、课间礼仪常规等标准。
当然制度不仅要有而且关键还要落实到位。