初二物理第七章单元测试试卷讲评导学案
初二物理第七章单元测试试卷讲评导学案
一、 学习目标：
1． 巩固质量概念、属性的理解.
2． 加强密度概念及公式的灵活应用
3． 进一步巩固阿基米德原理及物体的浮沉条件的综合应用
4． 鼓励学生在探索设计实验中体验由思考而大胆设计的信心与耐心
5． 加强天平、量筒等测量工具的使用规则
6． 训练学生审题的能力
二、个体纠错：
依据参考答案，针对自己的错题，找出错误的原因，对纠错有困难的问题，与同学讨论
向老师请教。
附：参考答案
填空题：1.不同，特性，密度 2.3：2；3：2
3.1.0×103kg/m3 物理意义是：每立方米水的质量是1.0×103kg.
4.7.8×103，7.8，钢铁
5.（1）2.7×103kg/m3（2）3（3）5.4，
1.8（4）0.67，
2. 6.1.04g/cm3 7.浸在液体中的物体受到浮力的大小等于它排开的液体所受到的重力。
8.底部，同一水平线上.9.2.7选择题：1．ADCDA DACBC
开放探究题：1.（1）阿基米德原理 （2）物体的浮沉条件
2. 1、用天平测出适量大豆的质量为m，2、在量筒中注入适量的水，读出体积为V1， 3、把称得的大豆放入量筒中，让大豆全部浸入水中，读出此时量筒和大豆的总体积V2。
密度表达式：
ρ＝m/(V2-V1)
三、错因分析：1.基础知识掌握不牢固.
2.对求浮力的方法，不能灵活应用，联立应用公式的能力较差
3.对做一些综合题的步骤不清晰
4.设计实验思虑不全，容易遗漏步骤，表述不完善，最后的表达式写法混乱。
5.做题不细心，计算有时出错。
四、回顾整合：
解综合题的一般步骤：
1.认真审题，确定研究对象，明确对象所处的状态。
2.分析受力情况，画出受力分析图。
3.根据状态列出方程式方程组。
4.进行数学运算。
解浮力问题经常用到的一些规律和概念
1.二力平衡条件（推广到三力平衡）
2.密度的概念
3.液体内部压强规律
4.浮力的概念
5.阿基米德原理
6.物体浮沉条件
必须弄清楚的一些概念
1.物重G与视重G″
2.物重G与物体排开的液重G′
3.浸在（浸入）与浸没（没入）
4.上浮、漂浮、悬浮。
5.物体的密度ρ物与液体的密度ρ液。
6.物体的体积v物、物体排开液体积v排、物体露出液而的体积v露。
五、针对补偿：
1. 如图所示，体积不同、重力不同的A、B两个物体浸在水中。
用绳系住A物，拉力为F时A物静止。
用力F压B物，B物静止。
若将A、B两物系在一起放入水中，它们将（ ）
A、上浮
B、下沉
C、悬浮
D、无法判定
7、如图，体积相等的金属块甲、乙、丙，
浸在同一种液体中，丙块底部紧贴容器底（ ）
A、甲乙丙受到的浮力一样大
B、乙受到的浮力最大
C、丙受到的浮力最大
D、甲乙受到的浮力一样大，丙不受浮力
8、在一根细木棍的一端缠绕铁丝，使它能直立浮在水中，并有一段露出水面，如果用剪刀将露出水面的部分剪去，则剩下部分将（ ）
12、飞机设计师为减轻飞机重力，将一钢制零件改为铝制零件，使其质量减少l04千克，则所需铝的质量是(ρ铜＝7．9×103千克／米3，ρ铝＝2．7×103千克／米3)( )
A、35．5千克．
B、54千克．
C、104千克．
D、l58千克．
13、已知甲、乙两个实心球密度之比ρ甲：ρ乙＝1：2，体积之比V甲：V乙＝2：3，放入足够深的某种液体中自由静止后，所受浮力之比为F
：F乙＝2：5，则此两个物体在该液体中自由静止时所处的状态是( 甲
)
A、甲、乙都漂浮在液面上．
B、甲漂浮，乙沉底．
C、甲、乙都沉底
D、甲悬浮在液体中，乙沉底．
14、有一个空心钢球, 其体积为78厘米3, 放到一个有溢水管的水槽
中, 从溢水管口流出15.6厘米3的水, 问这个空心球中空部分体积多
大?
15、一空心铝球质量为27克，在其中空部分注满酒精后总质量为43克，问此铝球的体积多大？
六、关于实验：
一、实验方法的开放
[问题1] 测石块的密度有哪几种方法？
大多数同学都能想到1、2两种方法，3、4两种方法，教师可稍加提示。
1. 用调节好的天平称出石块的质量m，用量筒量出石块的体积V，算出石
块的密度ρ=m/V
2. 用弹簧秤称出石块的重量G，用量筒量出石块的体积V，则石块的密度
ρ=G/gV
3. 用弹簧秤分别称出石块在空气中和浸没在水中的重量G和G′，则石块
的密度为ρ=Gρ水/(G－G′)
4. 用天平称出石块的质量m，再称出盛满水的烧杯和水的总质量m1，将石
块轻轻放入盛满水的烧杯中（部分水溢出），称出此时烧杯、石块、剩余
水的总质量m2，则石块排开水的质量为m+m1－m2，石块的体积
V= (m+m1－m2) /ρ水 ，石块的密度ρ=m/V=mρ水/(m+m1－m2)
学生选器材进行实验，测出密度，并分析误差产生的原因，教师归纳：凡在水中下沉的实心固体都可用以上方法测出密度。
二、实验器材的开放
以测定盐水的密度为例，给出的器材有：天平、量筒（或量杯）、密度计、小烧杯、刻度尺、弹簧秤、细线、一端带有橡皮膜的开口玻璃管、石块、盛水的容器、适量的水、平底玻璃试管、细砂粒等[问题2] 根据以上器材，你能想出几种测盐水密度的方法？
让同学们利用以上给出的器材，根据现有的知识展开讨论，教师在
充分肯定他们想法的基础上，可从实验的可操作性和实验误差分析
的角度进行归纳，大致有以下几种：
1. 选用密度计：将密度计漂浮在盛有盐水的容器中，从密度计上读出盐水的
密度。
2. 选用天平、量筒：用调节好的天平称出量筒的质量m，再倒入适量的盐水，
读出其体积V，用天平称出它们的总质量M，则盐水的密度为ρ=(M－m)/V
3. 选用天平、烧杯、适量的水：取一只小烧杯，用天平称出其质量为m0，
将烧杯盛满水，称出其总质量m1，倒出水，在烧杯中盛满盐水，称出其总质量为m2，根据烧杯的容积一定，得出：(m1—m0)/ρ水=(m2－m0)/ρ，
盐水的密度ρ=(m2－m0)ρ水/(m1－m0)
4. 选用天平、刻度尺、两只相同的小烧杯、适量的水：将
两只相同的小烧杯
分别放在天平的左右盘中，在左盘的烧杯中倒入一定量的水，在右盘的烧杯中倒入适量的盐水，使天平平衡，用刻度尺分别量出左右两烧杯中的水和盐水的高度，设烧杯的底面积为S，根据m左=m右得，ρ水Sh水
=ρSh, ρ=ρ水h水/h
5. 选用平底玻璃试管、砂粒、适量的水：取一平底玻璃试管，内装适量的砂
粒，使之能分别竖立漂浮在水中和盐水中，用刻度尺测出试管的总长
L0、漂浮在水中露出的长度L1、漂浮在盐水中露出的长度L2，设试管的底面积为S，根据漂浮条件可得, ρ水gS(L0—L1)= ρgS(L0—L2),ρ=ρ水(L0—L1)/(L0—L2)
6. 选用刻度尺、一端带有橡皮膜的玻璃管、适量的水：在管中倒入一定深度的盐水，将管竖直放入水中，橡皮膜水平时，用刻度尺量出管底到水面和盐水面的高度h水、h，则由压强相等得到ρ= h水ρ水/h。
7. 选用弹簧秤、烧杯、细线、石块、适量的水：用弹簧秤称出石块在空气中的示数G0，将石块浸没在水中，弹簧秤示数为G1，浸没在盐水中，示数为G2，则由G0—G1=ρ水gV，G0—G2=ρgV，得ρ=ρ水(G0—G2)
/(G0—G1)。
以上方法都让学生实际操作，得出盐水的密度，并分析误差产生的原因，教师归纳：测其他液体的密度方法同上。
三、实验方法的拓展
在学生掌握测石块、盐水密度方法的基础上，再提出新的问题：
[问题3] 给你量筒、烧杯、适量的水、体积可忽略的金属丝，如何测出不能
浸入水中的石蜡块的密度？
[问题4] 给你量筒、适量的水、玻璃小瓶、如何测出小瓶玻璃的密度？
[问题5] 给你量筒、适量的水，设计一个实验，估测一块橡皮泥的密度 ？
[问题6] 现有一杯牛奶、一杯矿泉水，没有天平、量筒、密度计、弹簧秤，如何运用所学的物理知识比较两种饮料的密度大小？
通过上述尝试，学生不仅能学会测固体和液体密度，还能正确运
用阿基米德
原理、物体的漂浮条件、等体积法测重、轻质的固体密度和液体密度，不仅扩展了学生的视野，还培养了他们综合应用知识的能力及正确使用弹簧秤、天平、量筒等仪器的实验技能，另外还有助于学生搞清前后知识间的选用内在联系。
七、作业与要求：复习巩固全章，认真订正错题。
预习下一章新课。
八年物理第七章导学案
7.2、弹力 导学案一、知识要点一、弹力1．弹性：物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。
2．塑性：在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。
3．弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力，弹力的大小与弹性形变的大小有关。
握力计 形形色色的弹簧测力计二、巩固练习一、选择题（每题3分，共15分）1．下列事例中，不是应用弹力工作的是（ ） A 、撑杆跳高 B 、跳远C 、玩具弹簧枪射击子弹D 、守门员用力扑住射向球门的足球 2．下列说法中正确的是（ ）A 、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长B 、弹簧测力计的刻度可以用cm 、mm 等做单位C 、弹簧测力计不能测量各种力D 、能发生形变的弹簧只有拉伸时才能产生弹力 3．下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（ ） A 、弹簧测力计的刻度是均匀的B、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用图1C 、使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住D 、使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰4．小明有自制橡皮筋测力计时发现测力计的刻度是不均匀的，这是因为（ ）A 、橡皮筋拉长时直径变小B 、橡皮筋的弹性不均匀C 、橡皮筋的弹性太小D 、橡皮筋形变不均匀5．在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4N ，则该力的大小实际是（ ）A 、大于4NB 、等于4NC 、小于4ND 、无法确定6．弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内____________________________________的原理制成的。
7．弹簧测力计的正确使用方法是：（1）测量前要了解弹簧测力计的______________，要明确____________，还必须要_________。
（2）在实际测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟___________方向一致。
（3）读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻线_____________________。
北师大初中物理八年级下册试卷第七章7.2弹力 力的测量导学案精选汇总
e．读：_________________________________________
f．记：_________________________________________
（5）常见的测力计_______________________________________________________
北师大初中物理
【北师大版】初中物理 重点知识精选
物理基础打好，公式原理熟记，肯定可以拿高分哟！ 北师大版初中物理 和你一起共同进物理 年级： 八
主备人：
课题
7.2 弹力 力的测量
学习目标
1、知道弹力及其产生的条件 2、知道弹力的方向 3、会正确使用弹簧测力计
用的两个力分别作用在两个物体上，也就是说作用力的施力物体是反作用力 的_____________。如人站在地面上，人
对地面的____________和地面对人的_______ _____ 是一对相互作用力，压力的施力物体是_________，它也是
__________的受力物体。
练习：下列各组力中，不属于相互作用力的是（ ） A.走路时，脚给地往后的力和地给脚向前的力 B.游泳时，手给水
D、以上三种弹簧测力计都可以
2、关于弹力，下列说法错误的是 ( )
A、相互接触的物体间不一定产生弹力
B、弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用
C、弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力 D、压力、支持力、拉力都属于弹力
3、在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是 ( )
弹簧测力计使用常见问题 注意： （1）测量范围（2）矫正零点（3）看清刻度（4）避免摩擦
（5）方向一致（6）读数准确（7）及时恢复
八下物理第7章-力导学案
一力【学习目标】：1、通过看书讨论了解力的概念，通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）力、力的符号、单位、力的作用效果、力的三要素等等。
2、讨论合作会画力的示意图【学习过程】：一、独立自主学习：1、通过看书和讨论了解力的概念、施力物体和受力物体。
通过实例、实验，说明力是物体对物体的作用。
理解力的作用效果和力的三要素。
力（1）、人推车和拉弹簧，人用了力，人是物体，车受到到了力，车和弹簧是物体。
（2）、磁铁吸引铁钉时，磁铁是物体，铁钉是物体。
（3）、力是，发生在物体之间，一个是物体，另一个是物体。
（4）、力的符号：。
单位：。
力的作用效果（5）、P3页图7.1-1用力捏橡皮泥，橡皮泥变；用力压弹簧，弹簧变；用力拉弹簧，弹簧变。
说明力可以改变物体的，使它发生。
（6）、P3页图7.1-2甲：磁铁靠近一个静止在桌面的小铁球时，铁球由变为。
乙图：磁铁靠近一个在桌面运动的小铁球，小铁球的运动和发生改变。
说明力可以改变物体的。
（7）、物体的运动状态发生变化是指物体由运动变，物体由静止变，物体的运动发生改变，物体的运动发生改变。
力的三要素（8）、拉弹簧，用力越，拉得越；说明力的会影响力的作用效果。
（9）、打台球，击球用力的大小和都会影响到球能否入袋；说明力的会影响力的作用效果。
（10）、P4页图7.1-3所示，分别作用在ABC三个不同的位置，效果，越靠近门轴推门，越。
说明力的会影响力的作用效果。
（11）、力的三要素是指力的、、。
力的示意图（12）、用一条表示力。
力的作用是相互的（13）、提水桶时，手是物体，水桶是物体；同时，手也会感到受到水桶向下的拉力，所以，水桶对对手也施加了力，水桶是物体，人是物体。
说明一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也对它施加力的作用。
即物体间。
二、合作互助学习：请大家快速画出下列力的示意图：①沿水平方向向右拉物体A的拉力。
②沿竖直方向向下压物体B的压力。
③水平地面上的物体C受到水平向左20 N的拉力和向右与水平线成300角大小为1、请结对子展示以上画图，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。
八年级物理下册 第7章 力复习 精品导学案 新人教版
第七章《力》复习目标1. 通过复习知道力的概念和单位、力有哪些作用效果、力的三要素和物体间力的作用是相互的，能用示意图表示力2. 知道什么是弹力，能正确使用弹簧测力计3. 知道什么是重力、重力的方向、重心，理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力复习过程一、构建知识网络二、典题导析1. 关于力的概念，下列说法中正确的是：（ ）A 两个物体只要相互接触，就一定有力的作用；B 两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用；C 有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体； 力 力的概念：力是___________力的符号_______，单位______力的作用效果：_____________、____________________力的三要素_________、________、________物体间力的作用是______的重力物体变形后____________原来形状的特性叫塑性。
物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的这种特性叫_________ 弹力是物体由于发生_____________而产生的力。
测量力的工具是____________，物理实验中常用测力的工具是____________， 是根据________________________的原理制成。
弹力 由于_______________________的力叫做重力。
重力与___________成正比，数学表达式为__________，9.8N/kg 表示___________________。
重力的方向是______________。
__________________叫做物体的重心重心_______在物体上。
D 力不能脱离物体而独立存在。
2.在湖中划船时,使船前进的动力是（ ）A.人对船的推力B.浆对水的推力C.水直接对船的推力D.水对浆的推力3．如图7.4-1所示表示了力的作用效果，其中左图表示力能改变物体的__________，右图表示力能改变物体的____________。
人教版八年级物理下册导学案：第七章《力》复习导学案
八年级物理下册导学案1、理解力的概念？力的作用效果？2、跳板跳水运动员跳水前为什么总是站在跳板的最前端蹬跳板？3、画力的示意图分三个步骤是什么？4、弹力产生的条件是什么？5、如何确使用弹簧测力计？6、如何用橡皮筋、钩码制做一个简易测力计？7、月球对物体的吸引力只有地球上物体所受重力的1／6。
在地球上用弹簧秤称得物重是9.8牛顿，问同一物体在月球上称量，物重是多少？质量是多少？例1、下图所示的图像中，能表示物体所受重力与质量关系的是例2、如图表示在空中飞行的足球，画出它所受重力的示意图。
例3、如图所示；重10N的圆球沿着斜面向下滚动。
请你用力的示意图表示圆球受到的重力。
C. 图a和bD. 图a和c7. 推门的时候，推力作用在离门轴远的点比作用在离门轴较近的点更容易打开门或关上门，这是什么因素影响了力的作用效果 ( )A.力的方向B. 力的大小C. 力的作用点D.力的大小和方向8. 下列给出的现象中，运动状态没有发生变化的是（）A. 子弹由枪口射出B. 钟表来回摆动C. 跳伞运动员沿竖直方向匀速降落D. 地球绕太阳运动9. 下列生活现象中：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞，因为受力而改变运动状态的是（）A.①②B.②③C.③④D.②④10. 关于弹力的下列说法中正确的是 ( )A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用B．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用C．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用D．弹簧受到的弹力总是跟弹簧的长度成正比11.甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )A.甲仍然静止，乙被推开B.乙受到甲的力，甲不受推力作用C.乙受到的推力大于甲受到的推力D.甲、乙同时相对离开12.下列现象中，物体的运动状态没有改变的是 ( )A．发动汽车使它从静止变为运动 B．汽车匀速向右转弯C．石块在空中越落越快 D．降落伞从空中匀速下降13. 小檀在使用弹簧测力计时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测。
八年级下册物理第七章导学案
八年级下册物理第七章导学案第七章力第1节力一、情境导入游泳对于我们农村的孩子来说是非常熟悉的，请看上图游泳时，只要游泳者的手用“力”向后拨水，脚用“力”向后蹬水，身体就会向前运动。
那么，究竟什么是力呢？学习了这一节的知识，相信你就知道了，那就让我们一起进入这一节课的学习吧！二、学习目标1、知道力的概念、单位及力的三要素，能用示意图表示力。
2、通过探究活动和生活经验感受物体间力的作用是相互的。
3、通过探究活动理解力的作用效果。
三、自主学习、合作探究（一）、力的概念1、请同学们仔细阅读教材2—3页，初步了解力的概念、符号及力的单位2、探究活动一: 体验什么是力请同学们利用课前搜集的器材来设计几个力，并仔细体验。
然后填入下面的表格中。
通过探究我知道：力是____________________________________，力的单位是__________，简称________，符号是_____。
托起两个鸡蛋所用的力大约是_____N 。
（二）、力的作用效果1、 如下图： 你是怎样知道拉弹簧的同学是否用了力呢?2、你是怎么知道熊猫是否用力了呢？探究活动二：用弹簧、橡皮筋、塑料瓶、玩具小汽车、乒乓球、橡皮泥等你身边的器材，探究力作用的效果，并把结果填入下面的表格中。
然后把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
2、我的展示：力能改变物体的 ____________，使它发生______，力可以改变物体的 ________________。
3、物理学中，物体由静止开始运动或由运动到静止、物体运动的快慢或方向发生改变，这几种情况都叫做____________发生了变化。
4、下图不仅说明力能改变________________而且还能说明________________________________________________。
（三）、力的三要素和力的示意图1、、力的三要素（1）、请同学们仔细阅读教材4—5页，初步了解力的三要素（2）、请同学们回忆体育课踢足球时的场景，球总是沿着受力的方向飞去，而且用力越大，球就飞得越远。
新课标八年级物理下册第七章力导学案
名师导学
①将一根弹簧剪成长度不同的两根，测出两根弹簧 的初始长度L1、L2；
②如图7-2-7所示，固定弹簧的一端，用大小相等的 力拉弹簧，测出两根弹簧的对应长度L′1、L′2； ③改变拉力的大小，重复实验步骤①②，记录实验 数据．
答案 C
名师导学
举一反三 1. 一个弹簧测力计在挂钩上不加拉力时，指针指在如 图7-2-3所示的位置，由刻度盘上的信息可知该测力计 的最小刻度值是__0_.2__N；若没有调零，在用3 N的力 向下拉挂钩时测力计示数为__4_._4__N.
名师导学
2. 弹簧测力计在使用前应检查指针_是__否__指__在__0_刻_度____ _线__上_；如图7-2-4是使用弹簧测力计测力时的情景，请 指出图中存在的操作错误：__拉__力__方_向__与__弹__簧__测_力__计__ 轴__线__方__向__不_在__同__一__直__线_上_.
名师导学
例题精讲 【例4】如图7-1-8所示是运动员在撑竿跳高时的情景， 在这个情景中包含一些物理道理，如：
(1)撑竿受到力的作用而弯曲，说明力的作用可以. (2)运动员对竿施力的同时被竿拉起，说明力的作用是.
名师导学
解析 (1)力可以使物体发生形变. (2)运动员对竿施力，竿同时也对运动员施力， 这是因为力的作用是相互的. 答案 (1)使物体发生形变 (2)相互的
名师导学
(1)要完成实验，除了需要一条橡皮筋、若干个相同 的钩码、铁架台和细线外，还必需的一种器材是___. (2)小明和小丽的实验记录数据如下表：
名师导学
①没有挂钩码时，橡皮筋的长度L0=_____cm; ②请将表格中第3行的数据补充完整； ③要知道小丽的猜想是否正确，则应对表格中的哪 两行数据进行分析比较? 答：应对第____(填序号)两行数据进行比较. ④分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的 猜想是正确的？ 答_____________________________________. 你是如何分析数据并做出此判断的?请简要写出你的 判断依据. _______________________________________.
新人教版 八年级物理下册 第七章 力 优秀导学案 章节合集(含答案解析)
第一节 力一、课程实施标准二、教学重点、难点 重点：1．知道物体间力的作用是相互的。
2．对力的概念的理解 三．知识要点 1．力的概念力（force ）是__________________________________________________________________知识内容 完成时间 课程标准内容细目教学实施具体要求 评价方式力1课时1．通过常见事例或实验，理解常见力，认识力的作用效果2．能用示意图描述力1．力是一个物体对另一个物体的作用2．物体间力的作用是相互的 3．力的单位4．力的三要素 5．力的作用效果 1、通过生活举例理解力的定义2．理解力的作用效果并且会分析生活中力的作用效果的例子3．会设计实验证明力的作业效果 4．理解力的作用是相互的并且能解释生活中的一些物理现象作业测试小条周测例 手搬桌子手 搬 桌子 1 2 3 4【答案】力是指一个物体对另一个物体的作用2．力是物体间的相互作用（1）手拍击桌子，手是_______，桌子是________；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的__________，此力的施力物体是_______，受力物体是____________。
（2）现象：小朋友向右使劲推墙，小朋友会往后退。
分析：小朋友施力给墙时，墙面也施加一个力给______________，这个力使小朋友_________。
结论：一个物体对另一个物体施力时，也同时受到另一个物体对它的__________________。
也就是说______________________________________________。
【答案】（1）施力物体；受力物体；反作用力；桌子；手（2）小朋友；往后退；反作用力；力的作用是相互的3．力的作用效果（1）力的作用效果一：①用力捏橡皮泥，橡皮泥会______________________。
②用力压弹簧，弹簧会_________________，用力拉弹簧，弹簧会__________________。
完整word版八年级物理第七章第三节导学案
《八年级物理》导学案【学习目标】1.明确重力是怎样产生的。
2.确认重力的方向和作用点，并能用来解释有关现象。
gG＝mg进行计算。
3.理解重力的大小与质量成正比，它们的比值为，会用公式【学习重点】重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
【学习难点】重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
【教具准备】乒乓球、细线、钩码、弹簧测力计。
课时【课时安排】1 一、情境导入：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞唐代诗人李白在《望庐山瀑布》一诗中写道：传说牛顿?瀑布飞流直下，水为什么会从高处流向低处呢流直下三千尺，疑是银河落九天。
”树突然从树上掉下来一只苹果打在他的头上，从而使他发现了万有引力。
在苹果树下看书，?上的苹果会下落而为什么不是向上抛呢二、检查预习：而使物体受到的力，叫重力。
1．由于地球的叫重量。
2．通常把重力的。
．物体所受的重力跟它的质量成，写成数学表达式为3的。
4．重力的方向总是体在物心体，其重规体的重心。
形状则的物物物．5重力在体上的叫。
的三、自主学习：任务一：重力的由来。
_____，用字母表示，单位是_____1.重力是指_______________________是体受力物是施，___________重力的力物体________,于来生的重2.力产是源。
_________ 动手作课本上的小实验，亲身感受引力。
（同桌合作）3. 利用身边的物品，演示三个和重力有关的小实验。
4. 。
生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例5._________________________ 任务二：重力的方向．1.演示重垂线实验_____________ ，并列举生活实例加以证明。
通过实验可以知道，重力的方向是_________。
亲自动手试观察课本插图用语言描述如何用重垂线检查墙壁是否竖直？_________2. 一试，你能成功的！任务三：重心。
质地均匀，形状规则物体的中心即是物体的重心。
1. 重心是指粗细均匀的木棒的重心，，均匀球体的重心在2．均匀正方体的重心在。
人教版八年级第二学期物理第七章第一至四节导学案
课题：探究电阻上的电流跟两端电压的关系课型：新授设计人：****备课时间：2月15日授课时间：2月24日审批人：****一、学习目标：【知识与技能】：1、通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻的关系。
2、会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
3、会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。
【过程与方法】：1、提高学生的动手能力，培养学生操作技能。
2、通过对实验的分析，提高学生的归纳、总结能力。
【情感、态度与价值观】：学生在动手操作的过程中，体会学习的乐趣，逐步培养学生的分析与归纳能力。
二、学习重点、难点：通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻的关系。
三、学习过程：（一）、自主学习：（根据下列问题自学课本P24—P25，找出答案在课本标注并整理到预习本上。
课前完成。
）1、电阻上的电流跟电压之间有什么关系？2、导体电阻一定时，通过它的电流与它两端的电压有什么关系？3、导体两端电压一定时，通过它的电流与它的电阻有什么关系？4、如果用干电池做实验，怎样改变电路的电压？5、如果用学生电源做实验，怎样改变电路的电压？（二）、组内交流，达成共识，提出问题：（组长组织对每个问题梳理一遍，保证每个学生都清楚答案，将本组内的疑难问题整理板书到黑板上。
）（三）、小组交流，摸清学生学习障碍，教师点拨、拓展：（交流的内容和方式教师灵活确定。
）（四）、合作学习，巩固练习：《配套练习册》第19页1、2、3、4题。
（五）、达标检测：（统计基础部分达标率和能力部分达标率。
）《配套练习册》第20页5、6题。
（六）、反馈总结，课下补救：课题：欧姆定律及其应用课型：新授设计人：****备课时间：2月15日授课时间：2月28日审批人：****一、学习目标：【知识与技能】：1、归纳欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。
2、能跟据欧姆定律以及电路的特点，得出串、关联电路中电阻的关系。
【过程与方法】：1、通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习掼。