最新第一章 幼儿园一日生活概述
第一章幼儿园一日活动概论
第一章幼儿园一日活动概论第一章幼儿园一日活动概论第一节一日活动的概念与实施中的主要问题一、一日活动与生活活动（一）一日活动概念一日活动是指幼儿从早上来园到下午离园期间所接受的一切保育与教育相结合的活动。
（二）一日活动的环节幼儿园一日活动通常由以下环节组成，即入园、盥洗（洗手、如厕）、进餐（点心、午餐）、饮水、午睡、户外活动（也有称户外自由活动）、游戏活动、集体教学活动等，还有一些小的活动环节，如上下楼梯等。
（二）生活活动概念生活活动一般是指幼儿园一日保教活动中，满足幼儿最基本的生理需求与交往需求的活动内容。
以上一日活动环节事实上均与生活活动有着千丝万缕的联系。
除集体教学活动外，其余活动都充满了浓浓的生活气息。
（三）生活活动的特点1、基础性吃、喝、拉、撒、睡尽在其中。
从需求的角度看，这些环节的内容是维持幼儿生命的最基本、最强烈的生理需求。
如果这些需求得不到满足，幼儿的生存就会出现问题。
2、独特性每一个生活活动的内容都是构成幼儿生活的基本要素，而每一个要素在幼儿的生命成长中都发挥着独特的、不可替代的教育功能。
3、真实性生活活动基本都基于真实的生活情景，幼儿在其中的所思所想所做都是真实的。
正是这些真实的体验在源源不断地支持着幼儿的的成长与发展，成为幼儿生命中最强大的动力。
4、多发性体现在两方面：一是时间长，生活活动在整个幼儿园一日活动中占到的时间比例是80%左右。
二是频率高，每天都在重复，一天中的活动又常在重复。
二、生活活动对幼儿发展的意义（一）满足基本的生理需求幼儿园一日生活各个环节的内容是维持幼儿生存的最基本需求，吃、喝、拉、撒、睡无一例外，如果这些需求得不到满足，幼儿的生存就会出现问题。
（二）学做力所能及的事3-6 岁幼儿动作逐渐完善，手指小肌肉动作快速发展，有能力从事简单的自我服务。
同时，有意行为开始发展，喜欢参与成人的劳动，有不断要求独立的愿望。
幼儿在学习做力所能及的事的过程中，积累自理生活的经验，并形成良好的生活习惯。
幼儿园一日生活概括
幼儿园一日生活概括幼儿园的一天那可老丰富啦，就像一场超级有趣的冒险。
早上呢，小朋友们就像一群叽叽喳喳的小鸟一样被爸爸妈妈或者爷爷奶奶送到幼儿园。
一进园，老师们就会满脸笑容地迎接，那笑容就像春天的花朵一样灿烂，小朋友们的小脸蛋上可能还带着点刚睡醒的迷糊，不过一看到那些可爱的玩具呀，立马就精神起来了。
接着就是吃早餐啦，幼儿园的早餐可丰盛了。
有香甜的牛奶，那味道就像云朵一样绵密；还有松软的面包，咬一口就像咬在棉花糖上似的。
小朋友们坐在一起，你看看我，我看看你，吃得可香了，偶尔还会互相分享一下自己盘子里的小点心，这个说“你尝尝我的小饼干，可好吃了”，那个说“我这个水果也很甜呢”。
吃完早餐就到了做早操的时候啦。
小朋友们排着歪歪扭扭的小队伍，跟着老师在操场上动起来。
像小猴子一样伸伸手，像小兔子一样跳跳脚，那场面别提多可爱了。
有的小朋友动作特别标准，就像个小明星一样，有的呢可能还不太熟练，不过也在努力跟着节奏，老师就会在旁边不停地鼓励，说“宝贝，你做得真好，再加油一点就更棒啦”。
然后就是上课时间啦。
老师会给小朋友们讲故事，那些故事就像魔法一样吸引着孩子们。
比如说讲小红帽的故事，小朋友们的眼睛都睁得大大的，当听到大灰狼出现的时候，小脸蛋上还会露出一点害怕的表情呢。
除了讲故事，还会教小朋友们唱歌、画画。
唱歌的时候，教室里就像一个小小的音乐厅，小朋友们扯着嗓子大声唱，虽然可能有的都不在调上，但是那股认真劲真的很可爱。
画画的时候呢，小朋友们就发挥自己的想象力，把小脑袋里那些奇奇怪怪的东西都画在纸上，有蓝色的太阳，绿色的云朵，老师都会夸他们画得好有创意。
中午要吃午饭啦，午饭有香喷喷的米饭，还有各种美味的菜肴。
像西红柿炒鸡蛋，红红的西红柿和金黄的鸡蛋搭配在一起，看着就很有食欲；还有青菜汤，清淡又健康。
小朋友们吃得饱饱的，然后就准备睡午觉了。
睡午觉的时候，小朋友们就像一个个小天使一样安静地躺在床上。
老师会轻轻地给他们盖好被子，有的小朋友很快就睡着了，还会在梦里露出甜甜的笑容呢，有的可能还会在床上翻来覆去一会儿，不过在老师温柔的安抚下，也会慢慢进入梦乡。
幼儿园一日生活
清衣裤前后， 会拉拉链、 会扣纽扣； 起床后， 按老师的要求折叠 好被子； 睡眠时睡姿正确； 不带小玩物上床， 不东张西望， 不蒙 头、 吮手、 咬被角等。
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考点二 幼儿园一日生活的主要环节
• 六、 如厕环节
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考点一 幼儿园一日生活
• 二、 幼儿园一日生活的教育意义
• ( 一) 使学前儿童尽快适应托幼机构里的生活， 为今后的发展打下基 础
• ( 二) 使学前儿童愉快地度过每一天 • ( 三) 日常生活是幼儿学习的重要途径
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考点二 幼儿园一日生活的主要环节
• 幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动， 幼儿园一日生活环节 主要包括： 入园、 盥洗、 餐点、 饮水、 如厕、 睡眠、 离园等环 节。
向全体幼儿， 早操编排结构合理， 应包括准备活动、 队列练习、 两 套操节， 小班为徒手操和模仿操， 中大班为徒手操和轻器械操。 • ( 二) 幼儿 • 能愉快地参加早操活动， 认真并有精神； 能遵守早操规则， 排队有 序， 会听信号、 口令并做动作； 做操有节奏， 动作到位， 协调有 力， 能充分活动身体的各部位。
巾， 轻拿轻放， 摆放整齐；
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考点二 幼儿园一日生活的主要环节
• 为幼儿营造愉快的进餐环境， 在等待进餐的时间里， 可放轻音乐； 提供的食物温度适中， 避免食物过烫、 过冷， 严禁进食不卫生食物； 避免餐具造成的划、 戳伤。
• 幼儿进餐时教师要鼓励幼儿独立进餐， 不催促幼儿用餐； 提醒幼 儿在用餐时间内进餐完毕， 中大班 ３０ 分钟， 小班 ４０ 分钟； 巡 视指导幼儿正确使用餐具； 观察进食量， 鼓励食量小的幼儿， 控 制暴食幼儿。 做到不给幼儿汤泡饭； 纠正幼儿不良进餐习惯； 对 有特殊需要的幼儿， 给予个别照顾， 如生病、 食物过敏等， 要告 知厨房做病号饭； 保证每个幼儿吃饱、 吃好、 吃足营养量； 掌握 幼儿进食情况， 及时处理异常情况； 掌握每餐食谱， 向幼儿介绍 当餐食品营养， 激发幼儿进餐欲望。
幼儿园一日活动安排表幼儿园一日生活制度
幼儿园一日活动安排表幼儿园一日生活制度第一章：晨间活动1.7:30-8:00，幼儿陆续入园，老师们亲切地接待每一位小朋友，并进行简单的晨间问候。
2.8:00-8:30，小朋友们自由活动，可以选择自己喜欢的玩具或者和朋友们一起玩耍。
3.8:30-9:00，进行早操活动，让小朋友们充分活动身体，迎接一天的美好时光。
第二章：早餐时间1.9:00-9:30，小朋友们有序排队洗手，然后坐到餐桌前，老师会指导他们正确使用餐具。
2.9:30-10:00，小朋友们享用美味的早餐，老师会鼓励他们尝试不同的食物，不挑食不偏食。
第三章：教育活动1.10:00-10:30，进行主题教育活动，如绘本阅读、手工制作、音乐律动等。
2.10:30-11:00，户外活动时间，小朋友们可以在操场上尽情奔跑，锻炼身体。
3.11:00-11:30，主题活动继续进行，老师会引导小朋友们深入探究，培养他们的思维能力和创造力。
第四章：午餐与午休1.11:30-12:00，小朋友们再次洗手，有序排队进入餐厅，享用营养丰富的午餐。
2.12:00-14:00，午餐后，小朋友们回到教室，进行午休。
老师们会播放轻柔的音乐，帮助小朋友们尽快入睡。
第五章：下午活动1.14:00-14:30，小朋友们起床，老师会帮助他们整理床铺，并进行简单的晨间活动。
2.14:30-15:00，进行科学实验、绘画、游戏等活动，丰富小朋友们的下午时光。
3.15:00-15:30，户外活动时间，小朋友们可以在操场上自由玩耍，也可以参加老师组织的游戏。
4.15:30-16:00，下午茶时间，小朋友们可以品尝到新鲜的水果和点心。
第六章：晚餐与离园1.16:00-16:30，晚餐时间，小朋友们再次洗手，有序排队进入餐厅。
2.16:30-17:00，小朋友们享用晚餐，老师会鼓励他们光盘行动，不浪费食物。
3.17:00-17:30，进行离园前的整理活动，小朋友们整理好自己的物品，准备回家。
幼儿园一日生活保育工作常规细则范文（五篇）
幼儿园一日生活保育工作常规细则范文一、晨间卫生工作1、每天早上由早班老师打开活动室、睡室窗户，以保持室内空气清新。
2、早班老师用清水擦干净桌面，将小椅子摆放整齐；并用干抹布轻擦钢琴表面,钢琴上严禁物品堆放。
3、早晨幼儿入园时，教师做好晨检工作(是否生病、是否带不安全的小物品)；将生病幼儿带来的药物放入相应的药袋中，并做好记录。
二、早点(喝牛奶)1、由配班老师擦净幼儿的桌面，并在盥洗室指导幼儿用流动水及肥皂规范洗手，小班幼儿及中大班部分衣袖难卷的幼儿由教师帮助卷袖子；擦手时应打开自己的毛巾将手心手背擦干。
2、主班教师发放牛奶，教幼儿正确使用吸管喝牛奶。
教育幼儿保持桌面地面清洁，不泼洒牛奶，并及时将桌面(地面)擦干净。
三、午餐(一)、餐前准备：1、保育员老师上班后，先擦干净活动室、睡室窗台，然后到食堂就餐。
2、保育员老师在用餐前____分钟进行桌面消毒(包括幼儿餐桌、放饭菜的桌子)：先用消毒液擦一遍，再用清水擦一遍；每擦一张桌子，抹布要搓一下；特殊活动，如在桌面用油画棒、水彩后，首先用肥皂水擦洗餐桌，再用消毒水擦，最后用清水擦净。
同时主班老师组织幼儿洗手。
并带幼儿做一些手指游戏，要防止再污染(如幼儿趴在桌上乱摸等)。
3、教师、保育员老师值班时严禁披肩发，取拿、分发饭菜前，要用流水肥皂洗净双手。
(二)、用餐1、发饭菜时，应确保每位幼儿都有饭菜；中大班饭菜分开盛，小班幼儿应一半饭、一半菜，不宜一次盛太多，吃完了再盛。
汤单独喝，不要汤泡饭。
2、用餐前，保育员老师分组发放幼儿口巾，并介绍当天的饭菜，提出进餐要求。
3、幼儿进餐时，保育员老师除了帮助幼儿添饭外，还应督促观察幼儿进餐情况(尤其是进餐困难的幼儿)。
培养幼儿良好的饮食习惯；不挑食、不洒饭菜、不剩饭菜，鼓励幼儿吃完自己的一份饭菜，争取添碗。
4、用完餐后，教师应督促幼儿将碗盘内的残羹集中倒入汤桶内，剩饭单独放，餐后所有碗勺应整齐分类放在碗盆内，便于厨房清洗。
幼儿一日生活制度(精选)
幼儿一日生活制度第一章绪论1.1背景幼儿时期是孩子成长过程中至关重要的阶段，幼儿园一日生活制度的制定旨在为孩子提供有序、安全、愉快的成长环境，促进其身心健康全面发展。
1.2目的制定一日生活制度的目的在于培养幼儿良好的生活习惯，提高其自理能力，促进社交和情感的发展，为学习活动提供良好的基础。
第二章晨间活动2.1早晨接送2.1.1家长接送时间早晨家长在规定的接送时间将孩子送到幼儿园，确保幼儿有足够时间适应新的一天。
2.1.2接送程序家长在接送时要填写接送记录表，如有特殊情况需提前告知班主任，并做好相关沟通。
2.2早晨活动2.2.1晨间集会幼儿园晨间集会是日常生活中的重要环节，通过集会进行天气、日期、节气等基本知识的普及，以及日常安全常识的讲解。
2.2.2自由活动为培养幼儿的自主性，提供各类玩具、图书等资源，让幼儿在老师的引导下进行自由选择活动。
第三章日常生活3.1早餐时间3.1.1就餐准备提前做好早餐准备工作，确保食材新鲜卫生，满足幼儿的营养需求。
3.1.2用餐规范教育幼儿养成良好的用餐习惯，包括洗手、就座、有序用餐等。
老师要示范和引导幼儿用餐礼仪。
3.2午休时间3.2.1午休准备为幼儿提供清洁的床铺和被褥，保持室温适宜，确保每个幼儿有足够的休息时间。
3.2.2安静环境在午休期间，老师要维持安静的环境，通过柔和的音乐或故事播放，帮助幼儿放松心情，促进身心发展。
第四章学习活动4.1课堂教学4.1.1课程设置制定有趣而富有启发性的学习活动，包括语言、数学、科学、艺术等多个方面，以促进幼儿全面发展。
4.1.2互动教学老师要通过互动教学方法，引导幼儿主动参与学习，激发他们的学习兴趣，培养积极向上的学习态度。
4.2户外活动4.2.1活动安排每天安排一定时间进行户外活动，包括但不限于操场游戏、自然探索等，以促进幼儿大运动和社交能力的发展。
4.2.2安全措施在户外活动中，老师要负责确保幼儿的安全，检查活动场地和器材的安全性，保障每个幼儿能够在安全的环境中参与活动。
幼儿园的一日生活
幼儿园的一日生活
早晨，当第一缕阳光洒进幼儿园时，孩子们就开始活跃起来了。
他们穿着统一的校服，整齐地排着队，迈着轻快的步伐走进了幼儿园大门。
一天的快乐生活就此开始了。
上午课程开始时，孩子们会参加各种各样的活动。
老师们会给他们讲故事、教唱歌、做手工、玩游戏等，让他们在快乐中学习，培养他们的动手能力和创造力。
孩子们在老师的引导下，很快就融入了这个充满欢声笑语的大家庭。
午餐时间到了，孩子们会排队领取自己的午餐盒，然后找个舒适的地方坐下来慢慢享用。
老师们会在一旁照看着他们，确保每个孩子都吃得开心、健康。
下午，孩子们会有午睡时间，让他们在轻柔的音乐中入睡，休息片刻，以便能够在下午的活动中更加精力充沛。
下午的活动内容通常更加多样化，有时会有户外活动，有时会有绘画比赛，有时还会有小型表演。
孩子们在这样的活动中，不仅锻炼了身体，也培养了团队合作精神。
当太阳渐渐西下，孩子们一个个满载着快乐、满足的笑容，和家长们相聚在幼儿园门口。
他们会和家长们分享一天的趣事，展示自己的手工作品，向家长们介绍新认识的朋友。
在这一天的幼儿园生活中，孩子们不仅学到了知识，更重要的是学会了友情、合作和快乐。
这一天的幼儿园生活，对他们来说是充实、快乐的，也是成长的。
幼儿园一日生活活动概述
幼儿园一日生活活动幼儿园一日生活活动概述教学目标：1.理解幼儿园一日生活活动的概念，明确幼儿园一日生活活动的特点，了解幼儿园一日生活活动的意义。
2.初步了解小班、中班、大班幼儿一日生活活动的目标和内容。
3.理解幼儿园一日生活活动的组织原则、指导原则和方法。
教学重点：1.掌握小班、中班、大班幼儿一日生活活动的目标和内容。
2.理解幼儿园一日生活活动的组织原则、指导原则和方法，能熟练运用组织原则组织一个生活活动。
教学难点：理解幼儿园一日生活活动的组织原则、指导原则和方法，能熟练运用组织原则组织一个生活活动。
教学时间：1学时课后作业：无教学反思：采用“走园”教学模式开展幼儿园一日生活活动的教育教学，学生先到幼儿园中带着任务去观摩，了解幼儿园一日生活活动的环节和教师的指导任务，这为后面的理论学习积累了感性知识，有助于学生系统、针对性地学习一日生活活动的内容。
教学过程：一、导入在幼儿教育领域，我们提倡一种理念：“处处皆生活，处处皆教育”，“一日生活就是教育”，今天，我们共同学习幼儿园一日生活活动的相关内容。
Ѽ教师提问：请同学们回顾，幼儿园一天的作息环节有哪些？Ѽ学生边回答，教师边出示相关照片。
入园晨检幼儿饮食如厕午睡喝水洗手幼儿离园二、介绍幼儿园一日生活活动的概念与特点大家实习的幼儿园是非寄宿制的幼儿园，一天的作息包括入园、进餐、如厕、喝水、午睡、盥洗、离园，这些活动环节共同构成幼儿园的一日生活活动。
这是幼儿园一日生活活动的狭义的概念，广义而言，幼儿园一日生活活动是幼儿在幼儿园一天的全部经历，是培养幼儿生活习惯和自理能力的重要途径，包括集体教育、游戏的一切日常活动。
一日生活活动有3个特点：第一，一日生活活动较为零散：时间安排上零散：生活活动贯穿幼儿园一日活动的始终，包括入园、进餐、午睡、盥洗、喝水、如厕、离园等。
组织方面零散：动静交替较为频繁。
幼儿的需要零散：每位幼儿身体需求和心理意愿的满足，更需要教育者全面考量班级内所有幼儿的不同情况，更彰显出零散性的特点。
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第一章幼儿园一日生活概述
对每一个幼儿来说，除了家庭之外，幼儿园生活给予他的一种规范无疑是他社会性发展的一个重要历程。
实际上对每一个幼儿来说，在幼儿园里面各种活动、各个环节，甚至某种意义上一日生活的各种习得的规范对他将来的发展和当下的发展起的作用是更为重要的。
第一节幼儿园一日生活的主要内容
一、一日生活的意义
广义的说，幼儿的一日生活包含了幼儿在幼儿园内所发生的一切活动的构成，主要有四大类活动：区域活动、教学活动、生活活动和户外活动。
狭义的说，幼儿一日活动主要有生活活动，包括了晨间接待、早操、教学活动、盥洗、如厕、饮水、进餐、午休、区域活动、离园等，幼儿园生活活动不仅是幼儿生活之必须，也是学习生活经验，增长生活能力，培养独立性所必需的。
除了区域、教学活动外，幼儿每日进行的盥洗、进餐、如厕、午休等生活活动也是对幼儿进行教育，养成良好的卫生习惯、行为品质，以及个性开朗的性格的重要途径。
幼儿一日生活也是幼儿园课程的重要组成部分，主要有各种不同的活动类型构成。
首先是集体活动，集体活动是幼儿园最常见的一种活动，集体活动包含的内容很多，比如：集体教学活动、集体进餐活动、集体睡眠活动都属于集体活动的内涵。
除了集体活动之外，儿童的学习还
会有个别活动，包括儿童个别操作和实践的活动，也包括教师和儿童在一起的个别指导活动。
幼儿园的进餐也是基本活动之一，同时还包含户外活动，户外活动也是有丰富多彩的各种类型的活动构成，也包括了运动。
所有的这些活动是交替进行，在组织和安排时没有严格的规定来照此执行。
二、一日生活中蕴含的教育机会
一日生活中隐含着多种孩子的学习机会，也通过这样的学习机会，孩子不断的获得发展。
比如在刚入园时，晨间接待让他学到的是一种人际交往中的热情，有礼貌；在生活中，我们看到他在开水洗手的时候的一个小细节，打开时会往回拨一点，那就是他在长期的老师要求及教育故事中养成节约用水的好习惯；我们还发现在与小朋友、老师在一起，虽然老师的痕迹不多，但是可以看出老师无所不在，在孩子的整个活动环节及组织流程中，老师与孩子的关系也是影响孩子发展历程的因素。
老师的指导绝不是操控或包办，要给孩子发展空间，让他决定生活的价值。
给予孩子空间，让其获得自由发展，恰是他创造性的由来，想象也是由此发展的。
三、如何合理安排与组织幼儿一日生活
1、建立稳定而灵活的一日生活流程
幼儿在园的一日生活每天要以一定时间和程序相对的固定下来，成为一日的活动制度。
这样的一种相对固定，对孩子来说是非常重要的，因为相对固定的生活可以养成幼儿有次序的
生活习惯。
使他们达到自我约束，又不感到外在压力，自由自在又不扰乱集体次序。
在活动与休息，室内与户外活动，运动量大与运动量小的活动之间达成总体平衡上能感到游刃有余。
并且能促使他身心得到发展以及潜力得到发挥。
幼儿园一日的生活，首先应该维持一个有顺序而灵活的作息时间表。
但同时又不要像小学的作息时间表那样机械死板。
根据教育内容的需要和幼儿的活动过程的实际反应可做适当的调整。
比如说大部分的幼儿都还对所参与的活动表现出极大的兴趣和积极性的时候，老师就可以把活动的时间稍微延长一些，反之，如果一个活动孩子进行到一会的时间他就已经开始表现出注意力不集中，疲倦的这种状态，老师可以迅速收掉。
所以每一天的活动虽然有一个一日生活的制度表，但是还是具有一定的灵活性的。
老师可以根据孩子的这种反应做出及时的调整。
2、合理安排不同类型的活动，注意动静交替
在组织与安排孩子的一日生活的时候，我们要允许多种类型的活动存在，并且注意动静交替。
在幼儿园，幼儿应该有足够的游戏时间，还要安排一定量的教学活动。
不同活动量的活动，在时间安排上要交替进行，还要安排适当长度的时间，以保证幼儿从一种活动过渡到另一种活动。
活动过渡时间的长短，不仅要考虑到活动位置的变化及准备工作和结束工作的需要，还要考虑到幼儿体力和情绪变化的这种需要。
比如说教学活动和区域活动，通常我们说在幼儿的一日活动里面，教学活动和区域活动有相对
的固定时间分配和空间划分。
有的时候，日程安排环节多而零碎，幼儿跟着老师匆匆忙忙的去做每一件事情，而没有机会仔细的去品味各种经验，以及为今天自己的后期积累提升去做准备。
也有的幼儿园对时间进行静态管理。
所谓静态管理就虽然把活动分为一个一个大的环节，但是在环节之间孩子的流动要求是集体的，先完成的孩子不能转到下一个活动，而是要等待没有完成的孩子共同进行，同时、同步转入下一个活动，在所有的环节上这么去做我们就说是一种静态管理。
实际上对发展先后不一的孩子是不能有利于他的个性发展的。
3、注意转换环节的安排与过渡
在合理的安排与组织幼儿的一日生活的时候还要注意的第三个方面是注意转换环节的安排和过渡。
幼儿园的各种活动，各种环节，在进行这样的一个搭配的过程中，从一个活动走向另一个活动之间，这些中间的过渡环节我们叫做转换环节。
转换环节如何去安排，老师应该事先考虑和计划幼儿一日生活之间有多少个环节，同时要考虑如何去转换，在考虑这些转换的期间还要让幼儿参与进来，让幼儿知道从一个活动转向另一个活动的时候，如果他们不知道下面要干什么，不知道对他们有什么要求的时候，孩子通常会处于一个失控状态，到处奔跑、尖叫，实际上他们并不知道下一步要干什么，自然在等待老师的命令。
所以刚才说到，在这种转换过程中，要让孩子参与进来，要让孩子明确的知道我
现在在做什么，我下一步要做什么，在从这一步走到下一步的时候我应该如何去准备和积极的为这种过渡来做这样的一种主动性的回应。
第二节科学安排一日生活
科学安排一日生活，是幼儿园教学活动得以顺利进行的前提。
日积月累,天长日久,加强对幼儿的各种训练,养成良好的行为习惯,促进幼儿身心和谐,德智体美健康地发展,都要通过科学安排幼儿每日学习生活来实现。
幼儿园一日活动是幼儿园课程实施的组织形式。
是幼儿在幼儿园所参与进行的一切活动，也可以说，一日活动的各个环节应是幼儿园有目的、有计划、有组织地选择的服务于幼儿全面发展需要的经验和活动的总和。