新课程标准下英语作业的布置
新课标下的英语作业设计
新课标下的英语作业设计摘要：英语作业设计是英语教学工作中的重要环节。
英语作业设计中应借鉴各地新题型，在英语作业中渗透学习英语的基本方法，提倡作业形式多元化，提倡自主性学习，探究性学习与合作性学习。
关键词：新课标；英语作业设计；多元化；分层设计学校的教学质量是学校生存的关键，但教学质量从何保证呢？作业质量就是其根本保证之一。
作业扮演着“多重身份”：作业既是学生反馈所学知识的“展台”，也是老师了解教情学情的“渠道”；更重要的是学生通往考试的“路径”，是教师传授考试答题方法和技巧的“武器”。
因此，我们需要准确认识英语作业在教学中的重要地位，把英语作业设计与课堂教学设计置于并重位置，把作业内容视为是课堂教学内容的课外延伸。
与此同时，英语新课程改革正在全方位影响英语教学理念。
新课程改革在深化，但课堂之外的传统英语作业却与英语新课程改革精神日渐相违背。
在近几年，与英语新课程改革相呼应的各地自主命题高考卷在新题型方面推陈出新，更加表明英语作业的创新是迫在眉睫。
一、英语作业现状弊端现今英语作业的诸多弊端主要表现为：1.作业形式机械僵化。
单选题+阅读理解+完型填空，作业形式上的长期机械僵化足以引起任何一位有毅力的学生的反感。
2. 英语作业不仅形式上机械僵化，更不足取的是不能在作业中渗透学习英语的基本方法。
英语学习的基本方法应该是“听，说，读，写四技能平衡发展，语法知识适当了解，强调积累高频率词组与有效模仿”。
但现今英语作业过度强调语法知识与肤浅的阅读过程。
3.作业内容与课堂教学内容严重脱节. 由于现在低水平的英语教辅资料满天飞，教师在繁重的教学任务之余，往往是采取拿来主义，造成作业内容与课堂教学内容严重脱节。
低层次重复或脱离学生的现状的英语作业，容易引起学生的厌倦情绪，导致抄袭作业现象蔓延。
4.不关注学生能力的区分度。
机械统一的作业，常常使学有余力的学生“吃不饱”，学习后进的学生“难消化”，严重妨碍学生学习英语的积极性。
新课标英语作业布置
新课标英语作业布置
新课标英语作业布置旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高英语综合
运用能力。
以下是本周的英语作业内容：
1. 词汇复习：请同学们复习本周学过的20个新单词，每个单词写5遍，并造句2个。
这些词汇将在下周的词汇测试中出现。
2. 阅读理解：完成课本第45页的阅读材料，并回答后面的5个问题。
阅读材料涉及环境保护主题，希望同学们能够通过阅读提高对环境问
题的认识。
3. 语法练习：完成练习册中的第15页的语法练习，包括时态、语态
和从句的运用。
请同学们认真分析例句，理解语法规则，并在练习中
加以应用。
4. 听力训练：听录音材料，完成听力练习题。
录音材料将在班级群共享，同学们可以下载后进行练习。
听力练习包括对话理解和短文听写。
5. 口语练习：与同伴进行角色扮演，练习本周学过的日常对话。
可以
是购物、问路、点餐等场景，每个场景至少练习5分钟。
6. 写作练习：写一篇不少于150字的短文，题目是“My Favorite Hobby”。
请使用本周学过的词汇和语法结构，注意文章结构的完整性
和语言的准确性。
7. 自主学习：观看一部英语电影或电视剧，并记录下至少10个新词
汇或短语。
在下节课上，与同学们分享你的发现和学习心得。
请同学们按时完成作业，并且在下节课上带来作业和学习心得。
作业的完成情况将作为平时成绩的一部分，希望同学们认真对待。
如果有任何问题，可以在课后或通过电子邮件与我联系。
新课程理念下如何布置好英语作业
新课程理念下如何布置好英语作业长武县教研室赵晓东邮编 713600一、为什么要布置英语作业英语作业作为复习、巩固、检查、提高和应用知识的一种有效手段，是每一个英语教师特别关注和经常使用的。
也是教师在实施新课程标准教学活动中的一个重要环节。
它既是教材内容的有机组成部分，又是教材内容的延伸和拓展，更是落实和巩固教学效果的重要途径。
因而，师生都要高度重视英语作业的落实，教师必须合理布置，学生更应认真完成。
二、传统教学理念下作业布置中存在的一些问题近年来，随着素质教育的不断深入，新课程标准的大力实施，教师的教学方法更加灵活，教学形式新颖，教学效果显著提高。
但受传统教学理念的影响与束缚，部分教师在英语教学方面仍存在着一些不容忽视的问题，特别是在作业的布置方面，存在着随意、重复、繁琐等现象，严重制约着学生发散思维，加重了学生的学业负担，使学生随着学科难度的加深，对英语学习失去了兴趣。
这些问题是需要我们引起关注并切实解决的，问题主要存在于以下几个方面1、依赖现成作业多，教师自己编写少现在越来越多的复习资料充斥学校，这些资料使教师从整天编制练习的繁重劳动中解放出来，但同时也使许多教师仅仅依赖于现成的练习和作业。
他们不再去考虑自己所教学生的实际情况，不去思考学生的特殊性。
同时现在的练习作业存在着鱼龙混杂的情况，大量练习资料滥竽充数，不但不能起到应有的作用，还会产生副作用，效果适得其反，有害无益。
2、作业题型：知识巩固多，应用实践少我们知道学英语是为了应用英语。
因此，在布置作业时就要把应用贯穿其中。
而有的教师忽略了这一点，有的教师根本还不了解这一点。
他们让学生要么自己默写单词，要么自己是单纯的记忆短语，要么做些机械的练习，根本达不到应用的目的。
有的作业好像是应用知识，但却没有１给学生一个真实的情境，从而背离了出题者的初衷，也就达不到预期的效果。
3、书面作业多，口头作业少英语教学其中的一个原则是“听说领先，读写跟上”，同时，英语口头作业也是应用的一个重要方面。
新课程标准下初中英语作业的布置
能 力 ，强化 教学 目标 出发 ，使学 生获 得初 步运用 英语 的能 力 ， 真实交 际打 下基 础 。作 业 的布置 与设 计 ， 充分 体现 为 应
学生 的知识 、 力水平 ， 每个学 生都 有 可能体验 到 成功 新 课程 以人 为本 的新概 念 ， 充分 调动 学生 的兴趣 ， 充分 能 便于 应 应
一
些单词后 ，可以布置学生回家对 自己的
苏
亲属试 着用英语表达。 这样既可以帮助
学生 牢记 单词 ，也可 以提 高他 们 的英 语
表达能力 和交 际能力 。
ｊ 嘉
、
作 业 布置 要 有 趣 味性
“ 兴趣 ” 是最 好 的老 师 ， 生 的英语 学 习 活动 应 当是 一 学
个 生 动活泼 的主动 的过程 ，而作业 在激 发学 生学 习英语 兴 趣 方 面的独特 作用必 不可少 。 有趣 的作业 ， 仅可 以激发 学 不 生 的好奇 心 、 高学 生学 习英语 的积 极 Ｉ 而且 还可 以培 养 提 生，
效果， 指导学 生 的教学手 段之一 。
和 高 尚的 品格 ，而且 有利 于培 养 学 生 的
自我 管理 能力 和 多元 认知 能力 。如平 时
羹
。
【 键 词 】作业 ； 关 兴趣 ； 因材施教 ； 针对 性 英 语课 程 标准 （ 实验稿 ） 明确 提 出 ： 织生 动 活泼 的 中 组 课 外活 动 ， 促进学 生 的英语学 习 。 要求 教师 根据学 生的年 龄
学 生思维 的灵活 性 、 捷性 。如 ： 敏 在教完 牛津 ７ Ａ之 后 ， 以 可
五 、 量 要 适 宜 总
区
要 控制 作业总 一不要 墓 严格 学生 量。
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革随着新课程改革的不断推进，高中英语家庭作业的布置也需要与时俱进、根据新的课程环境进行变革。
在新课程环境下，高中英语家庭作业的布置应该注重学生的实际学习需求，鼓励学生自主学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从教育教学的角度分析高中英语家庭作业布置的变革，探讨新课程环境下如何设计有意义的家庭作业。
一、充分尊重学生的学习需求在新课程环境下，高中英语家庭作业的设计应该充分尊重学生的学习需求，关注学生的个性差异，因材施教。
教师在布置家庭作业时，要考虑到学生的家庭背景、学习习惯、认知水平等因素，避免一刀切的作业布置方式，保证每位学生都能够在家庭作业中找到适合自己的学习内容。
学生在完成家庭作业时也应该有自主选择权，可以根据自己的学习需求和兴趣进行合理安排，培养自主学习的能力。
二、注重学生学习动机的激发三、促进家校合作的开展在新课程环境下，高中英语家庭作业的布置应该促进家校合作的开展，充分发挥家庭作业在家庭教育中的作用。
教师应该主动与家长进行沟通交流，了解学生的家庭情况和学习情况，同时向家长介绍家庭作业的设计理念和意义，鼓励家长在家庭作业完成过程中给予学生适当的支持和指导。
而家长也应该积极配合学校，关注学生的家庭作业完成情况，给予学生必要的帮助和鼓励，共同营造一个良好的学习氛围。
四、合理安排家庭作业的时间和量在新课程环境下，高中英语家庭作业的布置应该合理安排时间和量，避免给学生过多的压力和负担。
教师在布置家庭作业时，应该考虑学生的课业负担和个人时间安排，合理安排家庭作业的时间和量，让学生在家庭作业和课余生活之间能够取得平衡，保证学生的身心健康。
家庭作业的时间安排也应该充分考虑学生的学习节奏和习惯，避免给学生造成学习压力和焦虑情绪。
五、注重家庭作业的反馈和指导在新课程环境下，高中英语家庭作业的布置应该注重家庭作业的反馈和指导，让学生在完成家庭作业的过程中得到及时的指导和反馈，促进学生的学习成长。
浅谈新课程标准下英语家庭作业的布置
浅谈新课程标准下英语家庭作业的布置为了给孩子创造更多的学习机会，我们应树立大课堂教学观。
设计一些精彩有趣的家庭作业，使之成为课堂教学的补充和延伸。
这不仅能巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此让他们在课后保持对英语的浓厚兴趣，培养他们主动学习的意识。
一、作业布置要体现层次性。
针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。
家庭作业是检查教师与学生之间教与学的纽带，是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。
因为家庭作业增加了每位学生参与学习、实践的机会。
在课堂上学生的参与度是有限的，而家庭作业则使每位学生都能积极地投入到学习活动中；同时也为学生提供了练习和巩固的机会。
学生在完成家庭作业的过程中可以运用课堂中所学的知识和技能，检验自己对课堂知识的掌握程度、理解能力等，然后对症下药，加以复习，进而达到巩固已学知识的目的。
因此，教师布置作业时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保优等生吃的精，中等生吃得好，学困生吃得饱。
例如，教学五年级下册第一单元的内容后我布置了这样的作业，学困生能自读课文并能理解内容就可以了，而中等生则需要听熟会背课文，优等生需要自己以My friend、My classmate 或My parents为题写成小作文，并在转天的英语课上请以My classmate、My friend为题目的优等生读出自己的作文，其他同学猜一猜文中所写的人物是谁。
这样一来，每位学生都在完成家庭作业的过程中获得相应的发展，避免了单一作业造成的学困生做不到、优等生吃不饱的局面。
二、作业布置要体现趣味性1、作业的内容要有趣味性。
有趣味性的家庭作业，不仅可以保持学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。
例如，在学习完Chinese 、English、maths、science等功课后，我布置学生根据自己所学功课把这些单词整理出来，说给父母听或教父母说的英语家庭作业，学生就会情不自禁的说出art computer music 等十几个跟功课相关的单词，并饶有兴趣地充当litter teacher 的角色教父母学英语。
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革
新课程环境下高中英语家庭作业布置变革
在新课程环境下，高中英语家庭作业的布置需要进行变革。
传统的家庭作业形式往往是固定的练习题，要求学生完成一定数量的练习题目。
这种模式并不能适应新课程的要求。
新课程注重培养学生的实际运用能力。
英语家庭作业的布置应该侧重于锻炼学生的口语和写作能力。
可以通过给学生布置口头表达题目，或者要求学生进行写作练习，来培养学生实际运用语言的能力。
这种类型的作业可以让学生在现实的情境中使用英语，提高他们的语言能力。
新课程强调学生的自主学习能力。
英语家庭作业的布置应该鼓励学生自己寻找资料和答案，培养他们的自主学习能力。
可以通过布置一些调查问题，要求学生自己查阅资料并给出答案，或者鼓励学生设计自己的学习计划和学习方法，来培养学生的自主学习能力。
新课程注重培养学生的创新思维能力。
英语家庭作业的布置应该鼓励学生进行创新思考和表达。
可以通过要求学生进行一些创新的写作或口语练习，或者给学生一些开放性的问题，鼓励他们提出新的观点和思考，来培养学生的创新思维能力。
新课程环境下，高中英语家庭作业的布置需要进行变革。
应该注重培养学生的实际运用能力、自主学习能力、创新思维能力和综合能力。
只有这样，才能更好地适应新课程的要求，提高学生的英语水平。
新课程背景下初中英语作业布置改进策略
新课程背景下初中英语作业布置改进策略近年来，随着教育改革的不断深入，各种新课程的实施，英语课作业的布置的改进也受到了越来越大的关注。
作业不仅是学生学习的重要组成部分，更是老师们对学生学习情况的重要反映，因此如何进行合理化布置，改进结构形式，提高学生的学习质量，已成为广大老师们努力攻克的课题。
首先，老师应当积极及时调整布置作业的内容，合理安排作业完成时间，以保证学生能够在短时间内完成作业，及时反映学习情况，不让学生陷入心理压力之中。
其次，老师也可以在布置作业时考虑组合布置的形式，以便学生能够得到全面的学习内容和运用，以及对课文印象深刻的阅读体验。
再次，要想改善学生的作业质量，老师必须对作业中的内容、要求以及完成体验进行深入的检视，以及细致的审核，确保作业内容的系统性和完整性，从而达到学生的最佳学习效果。
此外，在新课程背景下，向学生提供更多的参与机会，鼓励他们用创新的视角思考问题，以及通过游戏和活动等形式参与学习，激发学生学习热情，都可以改善学生对英语学习的兴趣。
而在新技术的帮助下，学生也可以更加便捷地完成作业，从而提高学习质量，增强学习效率。
综上所述，作业是学生学习的重要组成部分，但布置的思路比较单一，质量得不到保障。
因此，在新课程背景下，初中英语作业布置改进需要更多的培训，以便老师们可以运用不同的方法重新审
视布置及改进作业，以期更好地促进学生学习，提高学习质量。