工作设计概述
组织行为学(工作设计)

组织行为学
工作设计可以使公司的资源(人力、资本和技术 资源)得到充分利用,从而使公司保持竞争优势。
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工作设计概述
概念
为了有效地达到组织目标与 满足个人需要而进行的工作内容、 工作职能和工作关系的设计。也 就是说,工作设计是一个根据组 织及员工个人需要,规定某个岗 位的任务、责任、权力以及在组 织中工作的关系的过程。
组织行为学
社会信息处理模型
社会信息处理模型 人们并不是对客观工作本身, 而是对自己主观认识中的工作做出 反应。
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工作设计
组织行为学
工作再设计
工作轮转 前提:保证工作流程不受重大损失 方法:从一种单一的工作岗位轮换到另一 个单一的工作岗位 优点:提供了发展技术和一个较全面了解 整个生产过程的机会,使厌烦和不满情绪 降到最低限度 缺点:只是解决过分专业化的单一的重复 性工作造成的不满和厌烦感的权宜之计
提供员工更多的培训
提高员工对本职工作的成就感和价值观
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工作设计
组织行为学
工作再设计
基于团队工作设计
弹性上班制 远程办公 ······
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组织行为学
组织行为学
11Βιβλιοθήκη 自治性 反馈4
工作设计
组织行为学
任务特征理论
关键的心理状态
对工作意义 的经历 对工作结果的 责任的经历 对工作活动实 际结果的知识
核心工作维度
技能多样化
个人与工作结果
任务同一性
任务重要性 工作自主性 工作反馈
员工积极性高 高质量的工作绩效
对工作的满意度高
低缺勤率和流动率
工作分析与工作设计

工作分析与工作设计工作分析与工作设计是组织管理中非常重要的一环,它们对于提高工作效率、优化工作流程、提升员工工作满意度都起着至关重要的作用。
工作分析是指对工作内容、工作要求、工作条件等进行系统的研究和分析,以便更好地理解工作的本质和特点;而工作设计则是在工作分析的基础上,通过合理的规划和安排,设计出最适合实际情况的工作方式和工作流程,以达到最佳的工作效果。
首先,工作分析是理解工作的基础。
通过对工作内容、工作要求、工作条件等方面的分析,可以更清晰地了解每个岗位的工作职责和工作特点,有助于为后续的工作设计提供有力的支持。
在进行工作分析时,可以采用多种方法,如观察、访谈、问卷调查等,以全面、客观地获取相关信息。
通过工作分析,可以帮助组织更好地理解员工的工作需求,为员工提供更合理的工作条件和支持,从而提高员工的工作满意度和工作绩效。
其次,工作设计是实现工作效率的关键。
在进行工作设计时,需要充分考虑到工作的实际情况和需求,合理规划工作流程和工作方式,以确保工作能够以最高效的方式进行。
在工作设计过程中,需要充分考虑到员工的实际情况和需求,为员工提供良好的工作环境和工作条件,以提高员工的工作积极性和工作效率。
此外,还需要注重工作流程的优化和改进,不断提高工作的效率和质量,以适应不断变化的市场需求和竞争环境。
综上所述,工作分析与工作设计是组织管理中不可或缺的重要环节,它们对于提高工作效率、优化工作流程、提升员工工作满意度都具有重要意义。
通过科学的工作分析,可以更好地理解工作的本质和特点,为后续的工作设计提供有力支持;而通过合理的工作设计,可以实现工作的最佳效果,提高员工的工作积极性和工作效率。
因此,在组织管理中,应充分重视工作分析与工作设计,不断优化和改进工作流程,以适应日益变化的市场需求和竞争环境。
室内设计工作内容概述

室内设计工作内容概述室内设计工作内容概述室内设计是一门综合性较强的学科,旨在通过对空间、形式、材料和色彩等因素的运用,为人们创造出舒适、美观、实用的居住和工作环境。
本文将从以下几个方面全面详细地介绍室内设计工作内容:一、前期调研在进行室内设计之前,需要对客户的需求进行深入了解和分析。
这一阶段通常包括以下内容:1.1 客户需求分析:了解客户的职业、家庭状况、生活习惯等信息,以及他们对于房屋装修风格、色彩偏好等方面的要求。
1.2 环境调查:了解房屋周围环境的情况,包括地理位置、气候条件等。
1.3 竞品分析:了解同类产品或服务提供者的优劣势,并从中寻找灵感。
二、方案设计在前期调研结束后,根据客户需求和环境条件,开始制定室内设计方案。
这一阶段通常包括以下内容:2.1 方案构思:根据调研结果进行创意构思,并形成初步的设计方案。
2.2 设计方案细化:对初步设计方案进行细化,包括平面布局、立面设计、家具选型等。
2.3 制定施工图:根据细化后的设计方案,制定出详细的施工图,以便施工人员能够准确实施。
三、材料选购在室内设计中,材料的选择至关重要。
不同的材料会影响到整个室内空间的效果和舒适度。
这一阶段通常包括以下内容:3.1 材料研究:了解不同材料的特性和适用范围,并结合客户需求和环境条件进行选择。
3.2 材料采购:确定好所需材料后,进行采购,并确保其质量符合要求。
四、现场管理在室内设计完成后,需要对现场进行管理以确保最终效果符合预期。
这一阶段通常包括以下内容:4.1 施工管理:对施工人员进行指导和监督,确保施工进度和质量符合要求。
4.2 质量验收:对室内装修进行验收,并及时解决存在的问题。
4.3 环境保护:在施工过程中注意环境保护,避免对周围环境造成污染。
五、售后服务在室内设计完成后,还需要进行售后服务以确保客户的满意度。
这一阶段通常包括以下内容:5.1 售后跟踪:在装修完成后进行跟踪,及时解决客户反馈的问题。
5.2 售后维护:对装修过程中使用的材料和设备进行维护,确保其正常使用。
第五章:工作设计ppt课件

弗雷德里克·赫 茨伯格
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人的需要层次——马斯洛
自我实现需要 尊重需 要 社交需要 安全需要 生理需 要
马斯洛提出的人的需要的5个层次
.
赫兹伯格观点的缺陷:
赫兹伯格所提出的工作丰富化仅涉及员工个 人的工作,而没有涉及员工所属部门和企业 整体的工作体系。
赫茨伯格在进行工作设计时,没有考虑技术 系统因素。
的工作内容、工作职能和工作关系的设计。也就是说,工作设计是 一个根据组织及员工个人需要,规定某个岗位的任务、责任、权力 以及在组织中工作的关系的过程。 目的 : ①工作怎样做—最大限度地提高组织的效率和劳动生产率。 ②怎样使工作者在工作中得到满足--最大限度地帮助个人成长和增
加个人福利。
分类:工作设计分为两类,一是对企业中新设置的工作岗位进行设计; 二是对已经存在的缺乏激励效用的工作进行重新设计,也称工作再 设计。
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常用的工作设计策略
第一,把多项工作加以合并。 第二,形成自然的工作单元。 第三,与客户建立接联系。 第四,沿纵向扩展工作职责。 第五,开辟通畅的反馈渠道。
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(四)跨学科理论
跨学科理论是由坎平恩等人发展的工作设计理论。跨学 科理论将现有的工作设计方法归纳为4种:机械方法(工 业工程方法)、激励方法(双因素理论、工作特征理 论)、生物方法和认知—运动方法。 生物方法从人类工程学的角度出发,主张通过工作设计 最大限度地减少人的体力消耗、疲劳、疾病。 认知—运动方法从实验心理学的角度出发,主张工作设 计不能超出人所固有的认知——运动能力范围。
残次品率上升,产品质量下降 员工工作情绪化,对工作不满,工作的责任心差,
出现消极对抗行为以及管理人员与工人的隔阂 缺勤率和离职率上升,有可能诱发优秀人力资源
平面设计的工作内容岗位职责

平面设计的工作内容岗位职责(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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工作设计与再设计

工作设计的程序和方法
生物型方法
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更少的体力付出 更低身体疲劳度 更少的健康抱怨
低医疗事故率 低缺勤率
高工作满意度
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高财务成本 低要求
工作设计的程序和方法
知觉型方法
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低的差错率 低事故率
精神压力小 更少培训时间 更高的利用率
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知道19世纪末20年代初 • 系统的工作设计方法由弗雷德里克-泰勒发
展起来,并广泛应用于20世纪40年代
人性化的工作设计思想阶段
20世纪40/50年代 管理方式从重物转为重人,参与管理便是工作设计思想 向人性化方向的重大步骤,标志着工作设计思想的一次 根本性变革 弗雷德里克-赫茨伯格 1996年激励——保健理论,将参与管理思想进一步理 论化、具体化 提出工作丰富化思想,通过增加工作深度来使员工对工 作拥有更多的自主权、独立权和责任感
柔性工作设计的优越性
在遵循一定规则的前提下,各工作能纵横有序的快捷流动,这 不仅能使整个企业充满活力与生机,而且也能增加企业组织对 外界的适应力、应变力,从而提高企业组织的市场竞争力
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员工工作向上攀升空间无限扩大,提 高了员工法工作积极性与主动性,同 时也建立起一个企业内部的竞争机制
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管理工作流动空间增大,两种管理工作可以互相流动,从而能保证领导 层进行必要而及时的新陈代谢,又能兼顾管理人员的个人发展偏好
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工作设计的新思路
传统工作设计
VS
柔性工作设计
工作设计的新思路
传统工作设计的特征
工作主要分为主管 和员工两种
教师工作概述教案设计模板

课时:1课时年级:一年级学科:社会教学目标:1. 知识目标:了解教师工作的基本内容、职责和重要性。
2. 能力目标:培养学生对教师的尊重和感恩之情,提高学生的沟通能力。
3. 情感目标:激发学生对教师职业的兴趣,树立正确的人生观和价值观。
教学重点:1. 教师工作的基本内容。
2. 教师的职责和重要性。
教学难点:1. 学生对教师工作的理解程度。
2. 学生对教师职业的尊重和感恩之情。
教学准备:1. 教学课件或多媒体设备。
2. 教师工作图片或视频资料。
3. 学生互动卡片。
教学过程:一、导入1. 教师通过提问:“同学们,你们知道什么是教师吗?请分享一下你们对教师的认识。
”2. 学生分享自己的看法,教师引导学生认识到教师是传道授业解惑者。
二、新课讲授1. 教师展示教师工作图片或视频资料,让学生直观了解教师工作的场景。
2. 教师讲解教师工作的基本内容,包括备课、上课、辅导、批改作业等。
3. 教师强调教师的职责,如关爱学生、传授知识、引导学生成长等。
4. 教师讲述教师工作的重要性,如培养学生的综合素质、为国家培养人才等。
三、互动环节1. 教师发放学生互动卡片,让学生写下自己对教师的感激之情。
2. 学生分享自己的卡片,教师点评并给予鼓励。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容,强调教师工作的基本内容、职责和重要性。
2. 教师鼓励学生在今后的学习和生活中,要尊重教师、热爱教师职业。
五、课后作业1. 请学生回家后,向家长了解自己老师的日常工作,并与同学分享。
2. 请学生写一篇关于“我心中的教师”的作文。
教学反思:本节课通过图片、视频、互动等多种形式,让学生对教师工作有了初步的了解。
在教学过程中,教师注重引导学生尊重教师、热爱教师职业,培养学生的感恩之情。
同时,通过课后作业,让学生进一步了解教师工作,提高学生的社会责任感。
在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,针对不同学生的学习需求,采取灵活多样的教学方法,提高教学效果。
工作设计

决定了工作性质的不同,以及难度和强度的不同。 其二,必须清晰界定具体的工作内容。工作设计的成功与否,
就某种意义而言,就是它的明确度和清晰度达到什么样的级数 当然,由于工作性质的不同,不是每一种工作都可以落实得相当 具体,但在主观上,必须使每项需要设计的工作尽可能地具体化, 以使设计结果达到最佳状态。
6 掌握既定组织的工作再设计方法
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工作设计概述
1. 工作设计的概念
• 工作设计(Job Design),是指为了有效地达到组织目标,通过 对工作内容、工作职责、工作关系等有关方面进行变革和设计, 满足员工与工作有关的要求,最终提高工作绩效的一种管理方 法。
• 工作设计分为两类:一是对企业中新设置的工作或者是新企业 建立所需要进行的工作设计;二是对已经存在的但缺乏激励效 应或者工作任务发生变化的工作进行重新设计。
规范化原则
岗位名称的表述应遵循规范化的原则,一个好的岗位名称势必给人一种理 念上的认识,同时它还能增加人们对本岗位感性上的认识。
系统化原则
要满足系统化的原则,必须回答清楚以下问题:1.一个岗位与其他哪些岗位承接关系? 怎样进行相互衔接和配合?2.一个岗位受谁领导、监督、指挥?对谁负责?它又去监 督谁?3.一个岗位的横向、纵向工作联系岗位如何?4.一个岗位的晋升通道、职业发 展路径如何?
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工作设计的方法及程序
2. 工作设计的方法
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激励型工作 设计法
机械型工作 设计法
生物型工作 设计法
知觉运动型 工作设计法
• 激励法主要的理论来 源是美国心理学家弗 雷德里克·赫茨伯格 (FrederickHerzherg) 的双因素理论。
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(五)工作岗位分享制
允许两个或更多的员工分担一份一周40个小 时的工作。比如,一个人可能从上午8点工作 到12点,另一个人从下午1点到5点接着干这 份工作。
优点:组织可以在一个既定岗位上吸引更多 人才,并招聘到不可能提供全日制服务的熟 练人员。此外,工作分享还能促进生产率的 提高,因为工作分享员工通常比正常的全日 制员工有更高的工作效率。
优点:减少缺勤率、提高士气、增进工人的生 产率等。 缺点:管理者无法对在共同工作时间以外工作 的下属人员进行指导,容易导致工作轮班混乱; 当某些具有特殊技能或知识的人不在现场时, 会导致一些工作无法正常开展;管理人员的计 划和控制工作更为麻烦,花费也更大。弹性工 作制的实施也是有限制的,有许多工作并不适 宜采用弹性工作制。
而对于那些有强大的效益要求的企业,最好采用竞争 性轮岗制。这种方式的目的是给轮岗制引入竞争:企 业员工的工作绩效一般呈正态分布,工作最好的和最 差的通常是少数,现假设分别为10%;工作一般的占 大多数,假设为80%。竞争性轮岗制要求在一个工作 期间内(如月、季度、半年或一年)通过绩效考评后, 总有10%的考绩相对较差的员工被强制“待岗”,在 企业内部接受培训,只领基本工资。到了下一个工作 期间结束并进行绩效考评时,在岗的员工中又有10% 较差的要待岗受训,而原待岗受训人员则自动全部上 岗。这种方法与简单轮岗制相比,打破了平均主义, 使每个职工始终处在工作竞争压力下。
过渡性退休是让接近退休年龄的员工减少工作 时间或减少工作责任,让他们逐渐从工作岗位 上退出,直至正式退休。虽然在德国和日本有 类似的方法在实施,但在美国已开始较为普遍。 根据沃森· 怀亚特的调查,美国大约600家大公 司已经有类似的工作安排。这种非全日制的工 作或逐步递减的工作,可以看作是一个人结束 其职业生涯的前奏。与此同时,企业让这些有 经验的和专业化水平较高的老员工培养新雇佣 的不熟练的非全日制青年员工。随着老员工的 工作时间递减,青年员工的工作时间则递增, 直到老员工正式退休时被青年员工完全取代。
2.工作扩大化 工作扩大化(Job Enlargement),即我们所 说的横向工作扩展,就是通过增加员工的工 作数量,丰富工作内容,从而使得工作本身 变得多样化。
3.工作丰富化 工作丰富化(Job Enrichment)与工作扩大 化相反,是对工作内容的纵向扩展。工作丰 富化是对工作内容和责任层次基本的改变, 它旨在向工人提供更具挑战性的工作。工作 丰富化使工作向纵深方向扩展,可以增强员 工对工作的计划、执行、控制和评估的程度。
2、时间购买计划。这是一种以年为单位进行 工作时间分割的工作分享形式。在加拿大, 企业员工可以自愿加入政府支持的“四一工 作计划”,每工作四年,即可休假一年。在 工作的四年中,员工每月只领取工资的80%, 另外20%存入银行为其开设的专门帐户,这 部分延付工资加上利息成为第五年的收入来 源。加拿大政府为鼓励员工加入该计划,对 其存入银行的20%工资实行免税政策,并通 过法律保障参加该计划的员工在休假一年后 能够回到原公司的原岗位上工作。
基本思想: 1、工作方法不能凭经验,应该通过研究,制定 科学的工作方法,并规定应达到的基本工作量; 2、每项工作都可以通过下述步骤得到改进,即 把工作内容分解为基本单元,观察和研究这些 单元的工作内容和工作方法,测定所需的时间, 并找出更合理有效的方法 3、对于经过培训,使用标准工作方法,并能达 到标准工作量的人员,则应给与奖励。
国外六种工作分享方式:
1、工作岗位分享。即通过对现有工作岗位的 劳动时间(工作日或工作周)进行不同形式 的分割和重组,从而创造出更多的工作岗位 来,使就业机会增加。例如,甲、乙二人分 享一个岗位,每人每天分别工作4小时,或者 每人每周分别工作2天半,使就业机会增加一 倍。同理,也可以让三个人分享两个岗位, 或者四个人分享三个岗位,等等。
(二)工作设计的原则
1、效率原则 2、工作生活质量原则
工作生活质量要素包括:工作的挑战性和吸引力, 工作的自主性与自由度,工作的多样化与丰富化,合 理的工作负荷与节奏,安全舒适的工作环境,工作中 个人需要与个性特点的满足,上级与下属、平级人员 之间的良好工作关系等。
3、系统化设计原则
(三)工作设计的内容
工作设计中的社会技术理论
这种理论认为,在工作设计中应该把技术因素 与人的行为、心理因素结合起来考虑。 社会技术理论认为:任何一个生产运作系统都 包括两个子系统:技术子系统和社会子系统。如果只 强调其中的一个而忽略另一个,就有可能导致整个系 统的效率低下,因此应该把生产运作主旨看作一个社 会技术系统,其中包括任何设备、物料等。人作为投 入因素,这个系统就应该具有社会性,人与这些无形 因素结合的好坏不仅决定着系统的经济效益,还决定 着人对工作的满意程度,这对于现代人来说是很重要 的。
3、缩短法定工作时间。政府通过缩短法定工 作时间,使企业为确保生产经营的连续性而雇 佣更多的人员。法国从1996年就开始实行了法 定每周4天工作制,将每周法定工作时间缩减 到32小时,为此增加了约150万个工作岗位。
4、提前退休和过渡性退休。 提前退休是让接近退休年龄的人自愿提前退出 工作的一种方式。英国在1977年开始实施“工 作让渡计划”,即自愿退休计划,让失业人员 接替提前退休人员让出的工作岗位,同时对自 愿提前退休人员给予适当的补偿。
1、工作任务的设计 2、工作职能的设计 3、工作关系的设计 4、工作标准与业绩的设计 5、人员特性的设计 6、工作环境的设计
(四)工作设计的作用
1.减少重复性简单劳动的不良效应。 2.有利于建立整体性的工作系统。 3.为发挥员工积极性创造条件。
二.工作设计的基本原理与方法
泰勒管理思想 弗莱德里克· 泰勒(Fredrick W. Taylor, 1856 - 1915)是美国工业发展史上的代表 人物,是把管理看作科学并且强调管理 者作用的第一人。正是由于他对管理 方 法 和管理理论的贡献给上一世纪工业国 家的发展带来了深远的影响,因而被誉 为“科学管理之父”。
(六)应急工制度
优点:通过使用应急工,公司得以在业务繁 忙时期增加生产,并在业务淡季时避免裁员 这一棘手的问题,以及由此产生不好的公众 影响,同时又保持了其核心固定员工队伍的 稳定和精干。另外也减少了人工成本。 缺点:对要求稳定工作的人来说,应急工的 地位可能会降低他们的士气,甚至可能被视 为是劳动力队伍的二等员工。
(七)远程工作
优点:减少了在交通上的时间耗费及心理压 力;提高了处理家庭问题的灵活性。 缺点:远离社交,在提薪和晋升这类问题上 受到不公平待遇。
资料:
国外“错时上下班”已40多年 东方早报:北京81万人下周起错时上下 班
学者看工作分享制:
举例,某企业有占职工总数10%的冗员,可以让职工 按10%的比例轮流待岗休假,待岗休假期间(如一个 月)只领基本工资。待岗休假的职工可以到其他企业 做临时工或合同工,也可以休息和学习。由于一年中 只有约一个月时间待岗休假,对其本人和家庭的影响 较小。相比之下,很多企业对冗员采取“一刀切”的 下岗解聘办法,将其扫地出门,赶向社会,对其本人 和家庭都会造成很大的伤害。像生产一线的员工、商 场的营业员以及很多餐厅快餐厅的服务员等,大家的 技能都差不多,工作都是简单重复性的,最适合这种 简单轮岗制。
(二)过程分析 过程分析是以生产过程中的作业、运输及 检验等环节为对象,通过对这些对象的比较 和分析,剔除不合理的部分,重新合理地安 排生产程序,将人力、物力耗费降低到最低 限度,以提高工作效率的综合方法。
(三)动作研究 动作研究是运用目视观察或者影片、摄像 机等技术设备,将岗位员工的作业分解成若干 作业要素,根据动作经济原理,发现其中不合 理的多余、重复部分并加以改进,设计出以新 的合理的作业结构的操作程序。
泰勒管理思想的局限性:
1、科学管理要求把工作细分化、单纯化,并制定科学合 理的工作方法,再通过标准化,要求每个工作人员都 按照工作标准去做,以期使所有工作人员都能完成标 准工作量。这里只考虑了工作涉及的技术性层面,而 忽略了人的社会性和精神方面,这对于发挥人的积极 性和创造性是很不利的. 2、只注重个人的工作效率,重视个人工作方法的改进和 优化,而忽略了集体协作、团队工作,只是各部门、 各工序之间协作配合不利这对提高企业整体效率不利。 3、最求得只是静态的优化而不是动态的优化。
四、工作设计的社会方法
工作设计的纯技术观点和方法是机械性的,它 把人当做机器,并非把人当做能动的和具有情 感需求的社会人。已有事实表明,劳动专业化 也不总能保证生产率的提高。工作设计不仅要 从技术性的角度,而且更应该从社会性的角度 去进行工作设计。
(一)个体心理对工作的要求 1、要求工作内容适合于个人的合理要求,且有 一定的变化(但不必新奇)。 2、要求提供学习和继续学习做某种工作的机会。 3、要求有一个最小程度的自我决定的范围。 4、要求在工作场地有某种最小程度的社会支持 和承认。 5、要求能把个人所做与其社会生活相联系。 6、要求能让个人感到工作指向某种令人愉快的 未来。
常见的团队工作方式的组织形式 1、解决问题式团队:这种团队是一种非正式组织, 通常由若干名来自不同部门、不同半组的成员 组成。 他们是自愿结合在一起的,每周集会一次或多 次,集体研究和解决工作中遇到的一些问题。 2、特定目标式团队:这种团队是为解决某项特定 的任务,实现一个具体的目标而组建的。 3、自我管理式团队:是现代企业中一种真实的永 久性组织,它是一种新的组织形式。组要特征: (1)充分授权(2)围绕一定的任务组建(3) 加强了基层组织在生产经营中的作用。
三.工作设计的技术方法
工作设计的技术方法是工作设计的传统的和基 础的方法,即从技术的角度,根据劳动分工或 专业化的原则,对生产过程或工艺流程中的各 个组成部分、环节、活动、操作及其相互关系 进行记录、分析和评价的方法。最常见的方法 有以下几种: