北京版小学数学 一课一练 同步练习册 基本功训练 三年级下册_10
三年级下册数学一课一练面积和面积单位2_北京版(含答案)
第1页/共4页 三年级下册数学一课一练面积和面积单位2_北京版（含答案）
一、填空：
1、物体的( )或( )的大小，就是它们的面积．常用的面积单位有（）、（）、（）。
2、铅笔盒宽10( )；数学课本长19( )；课桌高7( )；一个钮扣的面积大约是1( )；一块橡皮的面积是8( )；一支钢笔长13( )；学校操场的面积是720( )；一棵大树高12( )；一张邮票的面积是4( )．
3、长方形的面积=（）×（），长方形的周长=
正方形的面积=（）×（），正方形的周长=
4、边长是1分米的正方形，面积是( )、周长是( )．
5、20分米=( )米=( )厘米．
6、一个长方形长是5厘米，宽是3厘米，面积是（），周长是（）。
7、正方形的面积是4平方分米，边长是（）分米，周长是（）分米。
8、一个长方形的面积是40平方分米，长是8分米，宽是（）分米，这个长方形的周长是（）。
9、一个正方形的周长是24厘米，它的边长是（）厘米，面积是（）平方厘米。
10、一个长方形和正方形周长相等。长方形的长是23厘米，宽是15厘米。长方形的周长是（）厘米，正方形的周长是（）厘米，正方形的边长是（）厘米，正方形的面积是（）平方厘米。
二、判断题(对的在括号里打“√”，错的打“×”) 第2页/共4页 1、周长是4分米的正方形，面积是1平方分米．( )
2、正方形是特殊的长方形。( )
3、8平方分米＋4平方厘米=12平方厘米．( )
用两根同样长的铁丝围成两个不同形状的长方形，它们的面积相等． (
5、黑板的面积是4米。（）
6、把两个长方形拼成一个大长方形，面积不变。（）
7、边长是6厘米的正方形，面积是24平方厘米。（）
8、正方形的边长增加3米，它的面积就增加9平方米。（）
三、选择题
1、两个长方形的周长相等，它们的面积（）。
三年级下册数学一课一练-10.2合理安排时间 北京版(含答案)
三年级下册数学一课一练-10.2合理安排时间
一、单选题
1.妈妈下班回家做饭，淘米5分钟，电饭煲煮饭25分钟，洗菜5分钟，切菜5分钟，炒菜15分钟，妈妈做好饭菜至少需要（ ）分钟．
A. 25 B. 30 C. 28
2.小华双休日想帮妈妈做下面的事情：用洗衣机洗衣服要用20分钟；扫地要用6分钟；擦家具要用10分钟；晾衣服要用5分钟．她经过合理安排，做完这些事至少要花（ ）分钟．
A. 21 B. 25 C. 26
3.小明给客人沏茶，接水1分钟，烧水6分钟，洗茶杯2分钟，拿茶叶1分钟，沏茶1分钟．小明为使客人尽快喝到茶，需要合理安排以上事件，最少要（ ）分钟．
A. 7 B. 8 C. 9
4. 小华双休日想帮妈妈做下面的事情：用洗衣机洗衣服要用20分钟；扫地要用6分钟；擦家具要用10分钟；晾衣服要用5分钟．她经过合理安排，做完这些事至少要花（ ）分钟．
A. 21 B. 25 C. 26 D. 41
二、判断题
5.芳芳边洗脚边看电视。
三年级下册数学一课一练分数的初步认识_北京版(含答案)
第1页/共5页 《分数的初步认识》同步练习
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、填空题
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，第2页/共5页 但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1、31的“1”叫（
），“3”叫（ ），中间的“—”叫（ ），读作（
）。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2、54里面有（ ）个51，再加上（ ）51个就成了1
三年级下册数学一课一练乘法1_北京版(含答案)
第1页/共5页 《乘法》同步练习
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一． 我会填。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 ⒈ 250×8的积的末尾有（ ）个0，积是（ ）位数。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2．估算89×51，可以把89看作（ ），把第2页/共5页 51看作（ ），结果大约是（ ）。
3．根据38×6=228，在括号里填上适当的数。
38×60=（ ） 380×（ ）=2280 380×60=（ ） 38×（ ）=22800
4．两个最小的两位数的积是（ ），两个最大的两位数的积是（ ）。
三年级下册数学一课一练分数的初步认识_北京版(含答案) 2
第1页/共5页 《分数的初步认识》同步练习
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、填空题
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥第2页/共5页 有知识，更重于传播知识。 1、31的“1”叫（
），“3”叫（ ），中间的“—”叫（ ），读作（ ）。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2、54里面有（ ）个51，再加上（ ）51个就成了1
三年级下册数学一课一练面积和面积单位2_北京版(含答案) 2
第1页/共3页 《面积和面积单位》同步练习
一、填空：
1、物体的( )或( )的大小，就是它们的面积．常用的面积单位有（）、（）、（）。
2、铅笔盒宽10( )；数学课本长19( )；课桌高7( )；一个钮扣的面积大约是1( )；一块橡皮的面积是8( )；一支钢笔长13( )；学校操场的面积是720( )；一棵大树高12( )；一张邮票的面积是4( )．
3、长方形的面积=（）×（），长方形的周长=
正方形的面积=（）×（），正方形的周长=
4、边长是1分米的正方形，面积是( )、周长是( )．
5、20分米=( )米=( )厘米．
6、一个长方形长是5厘米，宽是3厘米，面积是（），周长是（）。
7、正方形的面积是4平方分米，边长是（）分米，周长是（）分米。
8、一个长方形的面积是40平方分米，长是8分米，宽是（）分米，这个长方形的周长是（）。
9、一个正方形的周长是24厘米，它的边长是（）厘米，面积是（）平方厘米。
10、一个长方形和正方形周长相等。长方形的长是23厘米，宽是15厘米。长方形的周长是（）厘米，正方形的周长是（）厘米，正方形的边长是（）厘米，正方形的面积是（）平方厘米。
二、判断题(对的在括号里打“√”，错的打“×”)
1、周长是4分米的正方形，面积是1平方分米．( )
2、正方形是特殊的长方形。( )
3、8平方分米＋4平方厘米=12平方厘米．( )
用两根同样长的铁丝围成两个不同形状的长方形，它们的面积相等． ( 第2页/共3页 5、黑板的面积是4米。（）
6、把两个长方形拼成一个大长方形，面积不变。（）
7、边长是6厘米的正方形，面积是24平方厘米。（）
8、正方形的边长增加3米，它的面积就增加9平方米。（）
三、选择题
1、两个长方形的周长相等，它们的面积（）。
A 相等 B 不相等 C 不一定相等
三年级下册数学一课一练整理数据4_北京版(含答案)
第 1 页 《整理数据》同步练习
一．解决下列问题
1、下表是小红期末考试的成绩，根据表格完成题目。
科目 语文 数学 英语 科学 美术 音乐 体育 思品
成绩 88 93 83 87 79 68 80 86
（1）通过表格，小红考试分最高的科目是（），考试分数最低的科目是（）。
（2）小红这次期末考试的总分是（）分。
（3）学校规定，90~100分为优秀，75~89分为良好，60~74分为及格，59分及59分以下为不及格。那么，小红优秀的科目有（）个，良好的科目有（）个，及格的科目有（）个，不及格的科目有（）个。
2、下面是开城某年级同学的数学成绩。
72 88 91 93 85 81 76 79 91 95 98 49
89 92 88 86 83 85 86 86 93 90 87 78
74 59 68 100 89 8网] 84 88 90 90 66 68
55 56 87 76 73 86 83 81
94 80 80 83
79 67 73 70 93 75 89 82 71 83 92 78
（1）根据上面数据完成下表。
成绩/分 100 90~99 80~89 70~79 60~69 59及59以下
人数/人
（2）这个年级共有多少人？哪个分数段的人数最多？哪个分数段的人数最少？
（3）把上面的数据按照优秀（90~100分）、良好（70~89分）、及格（60~69分）、不及格（59分及59分以下）分类，完成下表。
等级 优秀 良好 及格 不及格
人数/人
（4）哪个等级的人数最多？哪个等级的人数最少？
3、某超市为了促销，将食品打包成礼品盒出售，每个礼品盒里有鸡肉400克、鲤鱼100克、带鱼200克、青菜450克、茄子200克、芹菜150克、辣椒200第 2 页 克、牛肉400克、羊肉300克、猪肉400克、苹果400克、香蕉300克、橙子300克、鲫鱼200克。
三年级下册数学一课一练长方形和正方形的面积2_北京版(含答案)
第1页/共5页 《长方形和正方形的面积》同步练习
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 一、填空。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、数学课本封面的大小叫做数学课本封面的( )，围成课本封面的四条边的总长是课本封面的( )。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2、边长1米的正方形面积是（ ）。边长（ ）的正方形面积是1平方厘米。 第2页/共5页 3、一个长方形菜地长是8米，宽是5米，面积是（ ）平方米，合（ ）平方分米。
4、一个正方形的边长是９分米，它的周长是（ ）厘米，面积是（ ）。
5、用两个边长4厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的周长是（ ），面积是（ ）。
6、一块长方形地面积是６００平方米，长是３０米，它的宽是（ ）米。
7、一块正方形木板周长是３２０厘米，这块正方形木板的边长是（ ）厘米，