第三单元 第11讲

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七年级语文上册第三单元11再塑生命的人课件新人教版

七年级语文上册第三单元11再塑生命的人课件新人教版

现出老师的为人正直,能引领学生走向正途。
示例三:喜欢③。这个“师”字端庄大气,象征
着老师的治学品格,教育学生不偏不倚。
示例四:喜欢④。这个“师”字恣意飞扬,能体
现出老师教学风格的不拘一格。
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2. 下面是同学们齐读的对老师真情告白的文字片段,请你完 成练习。 ①在求知的道路上,您不仅是我前进的灯塔,更是我 心灵的横量尺。② 您用严谨的态度和深沉的智慧,不断阐
【点拨】茫然失措:指心中没有主意,不知道该怎么办 才好。惊惶失措:因害怕、慌张而举止失常,不知所措。 结合语境可知,因选 “茫然无措”。
(4)第⑤句有语病,请你将修改后的句子写在下面。
老师,我想对您说,您不仅是知识的传递者, 更是我人生路上的导师。 【点拨】 第⑤句的语病是语序不当,应将“我人生路上的导 师”与“知识的传递者”调换位置。
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5. 下面是活动结束后,一位学生和老师的交流,根据 语境将下列三句话依次填入横线处,最恰当的一项 是( B ) 一位学生向老师请教做人做事做学问的方法。 老师说:“_______,_______ ,创业酌用兵家之权 变, _______,行文当如纵横家之灵活。采百家之 学问而集于一身,必成贤者。”
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4. 请你将横线处补写完整,使之与后面的句子构成一组 排比句。 昨日重现,师恩难忘。我曾_示__例__:__失__去__目__标___, 是 老 师 ____告__诉__我__“__欲__穷__千__里__目__,__更__上__一__层__楼__”____ ; 我曾身陷迷局,是老师点拨我“等闲识得东风面,万 紫千红总是春”;我曾遇到困难,是老师鼓励我“野 火烧不尽,春风吹又生”。
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示例:张老师,您好!鸟儿的歌声寄托着我们的 问候,阳光的微笑带去我们的思念。同学们都非常挂 念您,期盼您早日康复归来。

部编版五年级语文上册第三单元第11课《牛郎织女(二)》上课课件

部编版五年级语文上册第三单元第11课《牛郎织女(二)》上课课件
幼小
wēi yī
偎依
huáng dì
皇帝
luó kuāng
箩筐
wèi yǎng
喂养
huáng rán
惶然
yǎn kuàng
眼眶
语境识字
jiǎn
两个人勤劳节俭,日子过得挺美满。
huáng
天上虽然富丽堂皇,可是没有自由,她不喜欢。
shuāi
那头衰老的牛又说话了,眼眶里满是眼泪。
niù
日久天长,王母娘娘也拗不过她,就允许她每年
A. 节俭. (jiǎn) B. 衰. 老(āi)
C. 执拗. (niù)
依偎. (wèi) 礁. 石(jiāo)
玉簪. (zān)
富丽堂皇. (huáng) 竹筐. (kuānɡ) 珊. 瑚(shān)
点拨: A项中的“偎”应读“wēi”,B项中的“衰”应读“shuāi”。
二、按要求完成词语练习。
身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业,牛郎与老牛相依为 命——得老牛相助——遇见织女,互诉衷肠——男耕女织,幸福生 活——王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间寻访——织女被抓,牛 郎追赶——王母划天河,夫妻两隔——初心不改,七夕相会。
选择合适的情节
你会画什么呢?
你会画什么呢?
示例:身世凄苦,与牛相伴——老牛相助,喜结
1. “天河很宽,波浪很大,牛郎飞不过去了。”我想 到关于波浪的四字词语有:__示__例__:__波__浪__滔__天___、 ____汹__涌__澎__湃_______。
点拨: 本题考查词语积累。关于“波浪”的四字词语有很多,如汹涌
澎湃、碧波荡漾、波涛滚滚、波浪滔天等,平时要注意归类积累。
2. 下列句中加点词语使用有误的一项是( C )

人教统编2024年版第11课_西汉建立和“文景之治”【课件】

人教统编2024年版第11课_西汉建立和“文景之治”【课件】

课导读
说一说:它们有什么寓意?
瓦当是古代建筑中屋
“汉并天下”瓦当
西汉统一全国
顶每行瓦最前端的挡片, 起到遮挡和装饰的作用。 这两块西汉时期瓦当:一块 刻有“汉并天下”,另一 块刻有“与天久长”,反 映了西汉统一全国以及长 “与天久长”瓦当 治久安的寓意。 长治久安
西汉王朝是如何建立的?
汉初统治者为巩固统治又采取了哪些措施?
民无藏盖。
——(东汉)班固:《汉书卷二十四上·食货志第四上》 (第4册)1127页,北京:中华书局,1962
处于什么样状况)
汉初统治者面临的首要问题
如何恢复和发展社会生产,巩固新的王朝
二、汉高祖的休养生息政策
汉初,大臣陆贾在汉高祖面前经常谈论《诗》《书》中的治国 道理。汉高祖反感地说:“乃公居马上而得之,安事《诗》《书》!” 陆贾说:“居马上得之,宁可以马上治之乎?……乡(向)使秦已并天下 行仁义,法先圣,陛下安得而有之?”汉高祖认为言之有理,让陆贾 专门著书总结秦亡汉兴的经验教训。 吸取秦亡教训,施行仁义。
说一说大臣陆贾给汉高祖提出了怎样的治国建议。 汉高祖是否接受了这一建议,为什么? 接受了。因为秦的暴政和秦末战乱破坏了社会生产,社会凋敝。
刘邦君臣都亲历了秦朝的暴政,能够汲取秦亡教训
二、汉高祖的休养生息政策 2.休养生息政策
历史解释:“休养”指休息调养,“生息”指繁殖人口。
休养生息政策指在战争或社会大动荡之后,减轻人民负担,恢复元气, 以达到恢复社会经济、稳定政治统治的政策。
一、楚汉之争与西汉的建立
2.西汉建立
建立时间:
公元前202年
都城:长安(今陕西西安)
建汉立高者祖:刘邦
(前256—前195)
摘自星球地图出版社《中国历史地图册》(七年级上册)第31页

三年级语文上册第三单元11《一块奶酪》教案新人教版

三年级语文上册第三单元11《一块奶酪》教案新人教版
(4)实践活动:组织学生进行户外观察,寻找蚂蚁的踪迹,观察蚂蚁的生活场景,培养学生的观察力和实践能力。
2.拓展建议:
(1)学生在课后可以阅读推荐书籍,进一步了解蚂蚁的生活习性和团队精神,培养阅读兴趣。
(2)观看《蚂蚁搬家》动画片,结合故事情节,引导学生思考蚂蚁团队合作的重要性。
(3)学生可以利用网络资源,搜集关于蚂蚁的科普文章,了解蚂蚁的习性和生活方式,丰富自己的知识储备。
2.当堂检测
(1)根据故事内容,回答以下问题:
①蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中,遇到了什么诱惑?
②蚂蚁队长是如何处理这个诱惑的?
③从蚂蚁队长的行为中,我们可以学到什么道理?
(2)结合自己的生活经验,谈谈你在生活中是如何遵守规则、关爱他人的?
(3)以蚂蚁的视角,写一段描绘蚂蚁生活的话。
教学反思与总结
教学反思:
板书设计
①故事主题:《一块奶酪》
②主要角色:蚂蚁队长、蚂蚁队伍
③故事情节:搬运奶酪-队长牺牲-队伍团结
④道理启示:遵守纪律、关爱队伍、分享与团队
设计说明:
1.通过板书设计,将故事主题和主要角色突出展示,让学生一目了然。
2.用流程图的形式展示故事情节,帮助学生理解故事的发展过程。
3.将故事中的道理启示以简洁明了的方式呈现,方便学生记忆和理解。
3.实践作业:请学生在家庭中观察并记录父母或兄弟姐妹在团队合作中的表现,可以拍摄照片或录制视频,并在课堂上分享自己的观察和感受。
4.研究作业:让学生调查身边的同学或家人,了解他们在团队合作中的经历和感受,可以以问卷调查的形式进行,并将结果整理成报告。
5.创意作业:请学生设计一组关于团队合作的海报,可以包括团队合作的重要性、团队合作的方法和技巧等内容,并配上生动的插图。

部编版七年级语文上册第3单元第11课《论语》十二章课件

部编版七年级语文上册第3单元第11课《论语》十二章课件
Thank you for watching
时光像河水一样流去,日夜不停。
【文言默写】
1.博学而笃志,切 问 而 近 思 ,仁在其中矣。 2.贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人 不 堪 其 忧 ,
回也不改其乐。
3.吾十有五而志于学,三 十 而 立,四十而不惑,五 十 而 知 天 命 ,六十而耳顺,七十而从心所欲,不 逾 矩 。
4.吾日三省吾身:为 人 谋 而 不 忠 乎 ?与朋友交而不信 乎?传 不 习 乎?
子曰:“知 之 者 不 如 好 之 者,好 之 者 不 如 乐 之 者。”
(2)其次,要虚心求教,不耻下问。孔子曰:“ 三 人 行, 必有 我 师 焉 。”
(3)第三,要择善而从,取长补短。孔子曰:“择 其 善 者 而 从 之 ,其 不 善 者 而 改 之。”
(4)第四,要坚定信念,广泛学习。孔子曰:“博 学 而 笃 志 , 切 问 而 近 思,仁 在 其 中 矣 。”
(4)讲富贵与正义之间如何抉择:“不 义 而 富 且 贵,于 我 如 浮 云。”
(5)强调坚定志向,矢志不渝:“三 军 可 夺 帅 也,匹 夫 不 可 夺 志 也。”
子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎? 人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》)
曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不 信乎?传不习乎?”(《学而》)
4.生活中表达既善于从正面学习,也善于从反面借鉴的意思 时,我们常引用《论语》中的话(也是与“取长补短”意思相近的
句子):择 其 善 者 而 从 之,其 不 善 者 而 改 之。
【整体感知】 《〈论语〉十二章》一文中关于学习的态度、学习的方法、为 人处世等方面值得今人借鉴。请用原文填空。 1.关于学习的态度。 (1)孔子认为,追求学问首先在于爱学、乐学,这是关键。孔

第三单元第十一课苏联的社会主义建设课件 部编版九年级历史下学期

第三单元第十一课苏联的社会主义建设课件 部编版九年级历史下学期

(高度集中的经济政治体制)
3.苏联模式——影响
材料一:经过两个五年计划,到1937年,苏联的工 业产值已经跃居欧洲第一位,世界第二位。用不到2 0年的时间,走完了西方资本主义国家过去用了50年 到100年所走过的道路。
材料二:斯大林接过的是一个扶木犁的穷国,他留 下的是一个拥有核武的强国。 ——英国首相丘 吉尔
3.苏联模式——影响
材料:在莫斯科市政府召开的一次会议上,一位农民代表说:“你 们号召我们改进耕作,实现机械化。这样我们就会得到发展,我们 的收入将增加,我们将有更多的马、牛和机器,到那时你们会怎样 呢?” 得到的回答是:“我们将把你作为富农加以剥夺。 ”
——姜长斌《读懂斯大林》
严重损害农民利益,农民生产积极性不高
一、列宁建设社会主义
1.实施新经济政策
请你简单概括新经济政策实施的背景。
1920年底,战争终于胜利结束了,我因战功卓著升为连长了。 但是父亲来信说,现在村里闹饥荒,农民拒绝交余粮甚至闹出了 暴动;城市工人罢工不断。他想不通,战争都胜利了,还实行战 时共产主义政策干什么?我们军队里也不太平,听说喀琅施塔得 水兵都叛乱了。我的部下也蠢蠢欲动。
苏联的军工厂
①促进了苏联经济社会快速发展 ,也为苏联军民 夺取反法西斯战争的胜利发挥了重要作用
3.苏联模式——影响
跛脚巨人
行业
增长/倍
年均增长速度%
重工业 轻工业
18.4 6.2
21.2 4.1
农业
0.26
1.5
1926年—1940年农业、轻工业、重工业增长比较
优先发展重工业,国民经济比例严重失调
特点 优先发展重工业;在高度集中的指令性计划下完成
成就 由落后的农业国变成了强大的工业国

人教部编版三年级语文上册第三单元第11课《一块奶酪》教学课件

人教部编版三年级语文上册第三单元第11课《一块奶酪》教学课件

点拨: 本题考查理解和表达的能力。根据提示,结合课
文第11 自然段“它要是偷嘴,谁也看不见”,可以猜 到蚂蚁队长的想法。
1. 给下列句子排排队。 ( 3 ) 掉下奶酪渣,下令休息。 ( 5 ) 劲头更足,搬进洞里。 ( 1 ) 宣布禁令,抢着运粮。 ( 4 ) 犹豫后,叫最小的蚂蚁吃掉。 ( 2 ) 发现奶酪,叫来助手。
语文 三年级 上册
11 * 一块奶酪
任务: 点赞蚂蚁队长
活动1
闯过关卡 走进蚂蚁王国
关卡 词语我会认
lào xuān
奶酪 宣布
tiǎn

舔一下 毅力

犹豫
duò
跺脚
chǔ
yòu
处罚 诱人
fàn jìn
犯禁令
shào
稍息

聚集
关卡 多音字我会读
处罚
chǔ

到处
chù
处理
别处
关卡 内容初了解
左右为难,矛盾
蚂蚁队长,为什么拽 掉奶酪一角时,你要下令 让大家休息一会儿?
因为奶酪渣那么香, 我想吃一口,但是吃的话 又会犯禁令,我很为难。
支开同伴
听到命令,大家放下奶酪,却不走开。 “大家分散开,哪里凉快就到哪里休息。” 大家依旧不动,眼睛望着别处,心却牵挂着 那一点儿奶酪渣。 蚂蚁队长生气了。……
跨学科学习
蚂蚁为什么不会迷路,你知道吗? 点开视频了解一下吧!
练一练
1.课文围绕一块奶酪讲了哪些事?你能根据 先后顺序填一填吗?
①蚂蚁队长拽掉奶酪的一角,下令休息。
(③)
②蚂蚁队长宣布纪律,开始运粮。
(⑤) (①)
③大家劲头更足,把奶酪搬进了洞里。 (④)

七年级上册(2024修订)第三单元11-再塑生命的人公开课一等奖创新教学设计

七年级上册(2024修订)第三单元11-再塑生命的人公开课一等奖创新教学设计

七年级上册(2024修订)第三单元11*再塑生命的人公开课一等奖创新教学设计第11课《再塑生命的人》教学设计——海伦·凯勒的故事教学目标A. 知识与技能学生能够理解并复述《再塑生命的人》的主要内容和情节。

学生能够识别并分析文中的主要人物特点及其成长变化。

学生能够掌握文章的基本结构和语言特色,提高阅读理解能力。

学生能够运用所学知识,进行简单的文本分析和批评。

B. 过程与方法通过小组讨论和角色扮演,培养学生的合作学习和表达能力。

通过引导学生提问和探究,培养学生的批判性思维和自主学习能力。

通过写作练习,提高学生的写作技巧和创造性思维。

C. 情感、态度与价值观激发学生对生命的尊重和对残疾人士的同情心。

培养学生面对困难时的坚韧不拔和积极向上的态度。

引导学生思考个人成长与社会环境的关系,增强社会责任感。

教学重点A. 理解文章内容学生能够准确概括《再塑生命的人》的主旨,即通过海伦·凯勒的故事展示人类对知识的渴望和对生活的热爱。

学生能够详细描述海伦·凯勒如何在安妮·沙利文的帮助下克服重重困难,最终成为一位杰出的作家和社会活动家。

学生能够引用文中的具体例子,如海伦在学习“水"这个单词时的情境,来说明她对知识的渴望和学习过程中的挑战。

B. 分析人物形象学生能够识别并描述海伦·凯勒的性格特点,如她的好奇心、坚强意志和不屈不挠的精神。

学生能够分析安妮·沙利文的教育方法和她对海伦的影响,例如她如何通过触摸和手势教会海伦沟通和学习。

学生能够通过对比海伦失明失聪前后的生活状态,理解人物内心世界的变化和成长。

C. 探讨主题思想学生能够探讨并阐述《再塑生命的人》所传达的主题,如教育的力量、坚持的重要性和对平等的追求。

学生能够结合海伦·凯勒的真实经历,讨论她如何通过教育和不懈努力改变了自己的命运,以及这一过程对社会的意义。

学生能够通过分析海伦的成就,如她所获得的荣誉学位和著作,来理解个人奋斗对社会进步的贡献。

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第11讲 大规模的海水运动环境的影响。

考查频度低,一、世界海洋表层洋流的分布 1.概念海洋中具有相对稳定的流速和流向的大规模海水运动,叫做洋流。

2.按性质分类⎩⎨⎧暖流:从水温高的海区流向水温低的海区寒流:从水温低的海区流向水温高的海区3.影响因素盛行风是主要的动力因素,其次还受地转偏向力、陆地形状等因素影响。

【深度思考1】 暖流的水温不一定比寒流的水温高。

提示 寒流、暖流只是与所流经海区水温对比而言的。

同一纬度的海区暖流水温高于寒流,高纬地区暖流的水温可能低于低纬地区寒流的水温。

4.三大洋主要洋流及其分布学法指导 洋流分布的记忆方法在记忆世界各洋流的分布时,可先记住洋流模式,然后把它对应到各大洋中。

如右图采用想象法:利用分数式“80”联想记忆,中间分数线为赤道;分子“8”,按笔顺代表北半球大洋环流及洋流流向;分母“0”,按笔顺代表南半球大洋环流及洋流流向(南半球中高纬度没有形成环流),洋流以流经海域名称命名。

【深度思考2】 同是西风带控制下形成的洋流,性质有何不同?提示 西风带控制下形成的洋流为西风漂流,北半球的西风漂流主要表现为北太平洋暖流和北大西洋暖流,而南半球的西风漂流主要表现为寒流。

二、洋流对地理环境的影响 1.影响气候(1)全球影响:促进高低纬度间热量和水分的输送和交换,维持全球水热平衡。

(2)对沿岸影响:暖流增温增湿,寒流降温减湿。

2.影响海洋生物分布(1)寒暖流交汇海区形成渔场:如日本的北海道渔场。

(2)上升流形成渔场:如秘鲁渔场。

3.影响海洋航行(1)顺洋流航行可节约燃料,加快航行速度。

(2)寒暖流相遇,往往形成海雾,对海上航行不利。

(3)洋流从北极地区带来的冰山对航行构成威胁。

4.影响近海污染有利于污染物的扩散,加快净化速度;扩大污染范围。

特别提醒 洋流对气候的影响主要体现在气温和降水两方面,同时也影响到一个地区的光照情况并间接影响到一个地区的生产与生活等。

洋流对海洋生物的影响主要在两方面:一是在海洋生物生存环境方面(水温及海水流动性);二是在为海洋生物提供营养物质方面。

考点一洋流的形成与分布1.洋流分布与风带的关系盛行风是洋流形成的主要动力,因此洋流的分布与风带的分布密切相关。

如下图所示:2.洋流的分布规律可结合洋流分布模式图掌握洋流的分布规律:3.北印度洋海区冬、夏季环流系统的区别在北印度洋海区,由于受季风的影响,洋流流向具有明显的季节变化。

(1)冬季,盛行东北季风,季风洋流向西流。

环流系统由季风洋流、索马里暖流和赤道逆流组成,呈逆时针方向流动(见下图甲)。

(2)夏季,盛行西南季风,季风洋流向东流,此时索马里暖流和赤道逆流消失,索马里沿岸受上升流的影响,形成与冬季流向相反的索马里寒流。

整个环流系统由季风洋流、索马里寒流和赤道暖流组成,呈顺时针方向流动(见下图乙)。

印度洋位于亚洲、非洲、大洋洲和南极洲之间,大部分在南半球。

习惯上,人们把赤道以北的印度洋称为北印度洋,如下图所示。

读图回答(1)~(2)题。

(1)南印度洋副热带海区洋流的流向是()A.夏季呈顺时针方向流动B.冬季呈逆时针方向流动C.常年呈顺时针方向流动D.常年呈逆时针方向流动(2)下图能正确表示北印度洋海域夏季风和洋流的是()解析第(1)题,南印度洋副热带海区洋流的形成主要与盛行风有关,在东南信风和盛行西风的作用下,形成了常年呈逆时针方向流动的洋流。

第(2)题,北印度洋海域夏季盛行西南季风,在西南季风的影响下,形成了呈顺时针方向流动的洋流。

答案(1)D(2)D洋流分布规律的应用(1)依据环流方向判断南、北半球如果大洋环流方向呈顺时针方向且位于中低纬度,则该海域肯定位于北半球。

(2)依据洋流性质判断纬度位置大陆东岸是暖流,西岸是寒流的,位于中低纬海域;大陆东岸是寒流,西岸是暖流的,位于北半球中高纬海域。

(3)依据洋流流向判断季节北印度洋海域洋流呈逆时针方向流动时,为北半球冬季;呈顺时针方向流动时,为北半球夏季。

考法一洋流及其分布1.(2015·四川文综,1)2013年4月5日,我国帆船手驾驶“青岛号”帆船荣归青岛港,实现了中国人首次单人不间断环球航海的壮举。

下图为此次航行的航线图。

据材料回答下题。

此次航行中,最能利用盛行风和洋流的航程是()A.南美洲以南→非洲以南B.非洲以南→南海C.南海→台湾海峡D.台湾海峡→青岛解析4月5日我国帆船手荣归青岛港,根据图中航海路线可知南美洲以南-非洲以南段航线顺盛行西风并顺西风漂流,顺风顺水,A项正确;非洲以南—南海段航线此时澳大利亚西北部盛行西北季风,并不完全顺风,南海—台湾海峡、台湾海峡—青岛段航线多盛行偏北风,故B、C、D项错误。

答案 A2.(2014·安徽文综,25)欧洲鳗孵化于马尾藻海,幼体随着洋流到达欧洲西部沿海,然后进入河流生活,成年后回到马尾藻海,产卵后死亡。

欧洲鳗从马尾藻海西南部迁往欧洲,首先借助的洋流属于()①以副热带为中心的大洋环流②以副极地为中心的大洋环流③寒流④暖流A.①③B.①④C.②③D.②④解析该图所示为北大西洋海区及其周边地区。

欧洲鳗从马尾藻海西南部迁往欧洲,所经过的海区位于大西洋中低纬度海区,首先借助的洋流主要为墨西哥湾暖流,属于以副热带为中心的大洋环流,故B项正确。

答案 B考法二洋流分类及流向3.[2014·四川文综,14(1),4分]下图中M、N海域均是世界优良渔场。

读图回答下列问题。

洋流对渔场的分布有显著影响。

请在图中表示洋流的两条线划上添绘箭头(暖流用“ ”,寒流用“→”),以表明洋流的性质和流向。

(4分)解析该地位于大西洋的东部,图中洋流M为加那利寒流,流向西南,N为北大西洋暖流,流向东北。

答案在图中北纬45°以北的线划上添绘“ ”,箭头指向东北;在北纬45°以南的线划上添绘“→”,箭头指向西南。

考点二洋流对地理环境的影响洋流对地理环境的影响读世界某区域图,完成(1)~(2)题。

(1)图中M市西部海域渔业资源极为丰富,其主要原因是()A.寒暖流交汇,海水受到扰动,饵料丰富B.有寒流经过,海水上泛,饵料丰富C.入海河流众多,带来丰富的营养物质D.港湾宽阔,风浪较小,适于渔业捕捞(2)图中洋流()A.能使自南向北航行的海轮航速加快B.导致沿岸地区气温升高,降水增多C.造成附近海域夏季多海雾,影响航运D.促进热量不断向高纬度海区输送解析第(1)题,根据图中经纬网信息可知,该海域位于非洲西北部地区,结合洋流分布规律可知,该洋流为加那利寒流,海水上泛,饵料丰富,故该海域渔业资源极为丰富。

第(2)题,图中洋流自北向南流动,所以能使自南向北航行的海轮航速变慢,A错;该洋流为寒流,降温减湿,B错;该洋流为寒流,洋面温度较低,所以造成附近海域夏季多海雾,影响航运,C正确;该洋流为寒流,所以不可能促进热量不断向高纬度海区输送,D错。

答案(1)B(2)C渔场形成条件分析考法一洋流对气候的影响1.(2013·课标Ⅱ,9)雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。

当暖湿空气经过寒冷的下垫面时,就易形成雾。

下图中,S市附近海域夏季多雾,并影响S市。

据此完成下题。

S市附近海域夏季多雾的主要原因是()A.沿岸暖流提供了充足的暖湿空气B.半岛东侧海湾海水温度较低C.海陆间气温差异较大D.沿岸寒流的降温作用较强解析结合经纬网知,该地位于北美大陆西岸,受加利福尼亚寒流影响,下垫面温度较低,夏季当海洋暖湿气流经过时形成大雾天气。

答案 D考法二洋流对生物影响2.(2013·浙江文综,4)我国钓鱼岛附近海域有丰富的渔业资源,其主要原因是()A.地处大陆架,生物光合作用强B.有寒流经过C.位于河流入海口,营养盐类丰富D.盛行上升补偿流解析钓鱼岛位于大陆架海域,水浅光照足,生物光合作用强,A项正确;日本暖流流经钓鱼岛海域,B项错误;钓鱼岛距大陆较远,大陆河流为其提供的营养盐类较少,C项错误;该岛附近以水平洋流为主,垂直洋流较弱,D项错误。

答案 A考法三洋流对航运的影响3.[2017·天津文综,12(2),8分]读图文材料,回答问题。

义乌市是著名的国际商贸之都,目前外来人口约占常住人口的37%。

宁波—舟山港是义乌市对外贸易的便捷出海口。

从宁波—舟山港出口到亚丁湾的商品,海运公司更愿意选择冬季运输。

为什么?请按表格要求回答。

(8分)解析本题主要考查洋流和季风环流对航海的影响。

主要从省时省力和航行安全角度进行分析。

冬季我国东部盛行偏北风,从宁波-舟山港出发到东海、南海,基本顺风顺水,省时省力节约能源;印度洋受东北季风的影响,海水自东向西流,省时省力节约能源;此时为冬季,沿线的台风较少,因此途中气象灾害较少,运行安全。

答案世界洋流分布图的判读世界洋流分布图主要考查洋流分布规律、洋流对地理环境的影响等,常见的类型有世界洋流分布图和洋流模式分布图及等温线与洋流分布的复合图。

以局部海陆分布图或海域水温等值线图为命题情境考查洋流的名称、性质、作用等,是常见的命题形式。

[典图示例]获取信息以上图为常见洋流分布图,读图可以得到如下信息:①是某半球大洋环流分布示意图,②是世界某区域洋流分布图,③是某海区等温线分布示意图,图中T1、T2为甲洋流流经区域等温线分布。

解读信息(1)空间定位:①由外围三个洋流系统定位为南半球;②由经纬度和陆地轮廓定位为非洲西北部沿海;③由海陆相对位置,陆地轮廓及题目所给T1和T2数值确定。

(2)结合大洋环流模式图或世界海洋表层洋流分布图确定具体的洋流。

(3)等温线与洋流分布的复合图还需要根据等温线弯曲方向确定洋流的流向,根据等温线确定南北半球。

[类图通法]1.洋流分布图的判读(以下图为例)(1)判读陆地轮廓,确定所在大洋。

图中E点位于北美洲,其南面为墨西哥湾;F点位于欧洲;D点位于非洲,由此判断图示海域所属大洋为大西洋。

(2)判读纬度,确定海域位置。

图中虚线代表的纬线穿越墨西哥湾和非洲大陆北部,应是北回归线,由此确定图示海域为北大西洋中低纬海域。

(3)判读洋流流向,确定洋流名称。

图中A洋流向东北方向流,应是北大西洋暖流;B洋流向南流,应是加那利寒流;由C出发向西流的洋流为北赤道暖流。

(4)分析洋流的影响。

图中E处沿岸受暖流影响,气候暖湿;F处受北大西洋暖流影响,发育了典型的温带海洋性气候;D处沿岸受寒流影响,热带荒漠景观延伸到西部海岸地带。

2.根据海洋等温线判读洋流(1)判断南北半球:根据图示方向(一般上北下南,左西右东),越往北水温越低的为北半球,反之为南半球。

如图,甲为北半球,乙为南半球。

(2)判断洋流流向:等温线弯曲方向即为洋流流向。

如等温线向北弯曲,则洋流就在等温线弯曲处向北流。

(3)判断寒流、暖流:洋流由温度高的海区流向温度低的海区为暖流,如甲图;洋流由温度低的海区流向温度高的海区为寒流,如乙图。

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