学生课前自学能力的培养
培养学生自学能力的途径
培养学生自学能力的途径培养学生自学能力是教育工作者和家长们共同的责任。
自学能力是指学生通过自主学习、自我探索和自我管理，能够有效获取知识和技能，提高学习效率和学习成果的能力。
培养学生自学能力，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养其独立思考、解决问题的能力，为今后的学习和工作打下良好的基础。
那么，如何培养学生的自学能力呢？本文将从课堂教学、学校组织、家庭教育、学生自我管理等方面提出一些途径。
一、课堂教学1. 创设启发性问题课堂教学中，老师可以通过创设启发性问题，激发学生的好奇心和求知欲。
学生通过思考、探索、自主学习，解决问题，培养了他们的自学能力。
2. 提倡课外阅读教师在课堂上可以给学生推荐一些相关的书籍、文章或者网站，鼓励学生通过自主阅读，开展扩展性学习，提高学生的自学能力。
3. 采用合作学习合作学习是指学生之间相互合作，互相讨论、交流、商榷，从而学习到更多的知识。
通过合作学习，学生可以相互促进，发现问题、解决问题，培养他们的自学能力。
二、学校组织1. 创设自主学习环境学校可以通过建设图书馆、自习室等学习环境，为学生提供更多的自主学习机会。
也可以组织一些学习小组，让学生之间相互监督、督促，培养学生的自学能力。
2. 定期举行自主学习活动学校可以定期举办自主学习活动，引导学生通过自主学习、自我探索，进行学科知识的深入学习。
活动可以包括学科知识展示、学科知识竞赛等形式，激发学生的自主学习兴趣。
三、家庭教育1. 营造良好的学习氛围家长可以在家中创造良好的学习氛围，关心孩子的学习情况，给予孩子一定的自主学习空间，让孩子养成自主学习的习惯。
2. 鼓励孩子进行自主学习家长可以在鼓励孩子进行自主学习方面多下功夫，可以给孩子提供一些学习资源，鼓励孩子自主学习，培养孩子自主学习的能力。
四、学生自我管理1. 制定学习计划学生可以在学习过程中制定学习计划，包括学习目标、学习内容和学习时间等，完善学习计划，培养自己的自学能力。
如何提升小学生的数学自学能力
如何提升小学生的数学自学能力学生自学能力的强弱，直接关系到他们的学习成绩的好坏。
因此，在数学课教学中，重视学生自学能力的培养，是迅速而有效地提高教学质量的关键。
下面给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养小学生数学自学能力一、学会独立阅读教材，做好课前预习，把依赖教师转向自己独立思考，变被动为主动，提高效率在学每节新课时，应让学生自己先阅读教材，对教材中定义、公式、定理、公理能划出来，并把关键字词勾出来，深刻领会，在阅读过程中，对不懂的问题应画上疑问号，在听课过中就会带着问题去听，会收到意想不到的效果。
例如在开始学习复数这一章时，先让学生阅读数的概念发展过程及原由，使他们在阅读过程中了解到数的概念的发展是由于生产和科学发展的需要，数集逐步扩充得到的。
复数最初是由于解方程的需要而产生的，后来由于在科学技术中得到应用而进一步发展的。
16世纪，由于解方程的需要，引进虚数i，并规定它的两条性质，在此基础上，引进了复数的概念，数集得到了扩充。
如果学生预习了，就会提出一些问题，为什么要引进虚数，i是什么，如何同实数进行运算等问题?有了阅读的基础后，学生在课堂上就会带着好奇和兴趣去听，经过老师的讲解后，使他们对数的概念的发展有了正确的认识，并掌握了虚数的性质，便收到很好的效果。
二、善于质疑，提出问题巴尔扎克说过，“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号;我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧，就在于逢事都问个为什么”。
“自疑寻答”是数学学习中一重要的学习素质，正如古人所言：“为学虽无疑，大疑则大进”，因此，教育学生应善于提出问题，看书、学习时应按照“有疑-有问-有思-有进的螺旋式”进程前进。
例如在对数数学中，指出对数式log=b时，规定a>0，a≠1，N>0时，就应设问N为什么不能小于零，若N小于零时为什么没有意义，设置疑问，让学生积极思考，然后再一一解答，使学生真正领会对数的概念。
学生课前自学能力的培养
学生课前自学能力的培养课前自学一定要有利于课堂学习，有利于提高学习效率和学习能力。
笔者认为，听、读、查、摘、写、疑能有效地培养学生的课前自学能力。
一听：但凡新课学生都有好奇心，可要求学生在阅读前先全神贯注地听一遍录音，运用耳朵来了解课文内容。
听懂多少，听不懂多少，都会在脑海里留下印象，既锻炼了听力，又为进一步理解打下了良好的根底。
二读：仔细阅读新课。
第一遍通读，根本了解课文内容，体会课文的语境和作者感情。
第二遍，遇到不认识或不理解的词汇和短语，先做个记号，然后联系上下文看其所处的语言环境猜想其义。
词不离句，句不离篇，学生要习惯于根据上下文猜想词义，作出判断。
三查：和其它工具书，扫清文字障碍。
要求学生将新词的音标、词性、用法及例句记在词汇本上，要特别关注例句。
对有些课文，还应要求学生查手边四摘：摘抄新旧短语和表达法、描写地道优美的句子及富有表现力的句型。
英语学习是一个不断积累和不断重复的过程，教师要注意引导学生做总结、归纳、比照、这样既复习了旧知识，也预习了新知识。
摘抄短语和句子不必限定数量，让学生主动摘抄和欣赏他们眼中的好词好句，教师可以适时组织学生进行交流，互相启发。
五写：仿写一些课文中表达优美的句子或段落。
这一步是较高层次的要求，对语言感觉较好的学生尤其适合。
仿写练习是指导学生借助于英语课文中完美的句型骨架来表达自己思想的一种初级阶段的写作练习。
学生在读完一篇课文之后，会对某些描写和表达产生特别的兴趣，如一些简洁生动的人物描写、场景描写、动作及心理变化的描写等，学生会自然地联想到自己所熟悉的人物、环境、生活和故事情节，他们可以试着用相近相同的课文句型、略加变动的词汇来对自己感兴趣的人、事、物和故事情节进行英语描写，从而使学生较轻松地品尝用英语写作的乐趣。
六疑：学起于思，思源于疑。
学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能使学生去探究，去创新。
疑，最容易引起思维的不断深入。
在教学中，教师要努力创设情境，鼓励学生大胆质疑，引导学生去探索，从而培养他们的刻苦钻研精神，养成自主探究的学习习惯。
如何培养中学生的自学能力
如何培养中学生的自学能力
作为中学教育的重要目标之一，培养学生的自学能力在现代教育中显得尤为重要。
为此，教育者需要采取一些措施来帮助学生自主研究。
以下是一些可以用来培养中学生自学能力的策略：
1. 教授研究技巧：教师可以为学生提供不同类型的研究技巧。
例如，如何制定研究计划、如何使用笔记、如何利用网络资源、如何提问等。
这些技巧可以帮助学生更好地利用时间和资源，使他们的研究更有效率。
2. 鼓励自主研究：教师可以设定任务，要求学生在自己的时间内完成，而不是课堂上完成。
这类任务需要学生独立思考，自主研究。
随着时间的推移，学生将会更有信心自主研究。
3. 建立合作研究平台：建立合作研究平台可以让学生获得支持和合作的机会。
学生可以分享观点和经验，从中吸取经验和启示。
教师可以鼓励学生之间相互合作，使研究更加高效。
4. 给予及时的反馈：及时的反馈可以让学生知道自己研究的状态。
教师可以催促学生提交研究成果，然后给予及时的反馈、评价和建议，以便学生改进和完善。
5. 培养研究兴趣：研究兴趣是一个非常重要的因素。
教师可以通过多元化的教学方法、包括课堂上的讲解、互动游戏、实地考察及讲座等多种方式激发学生的研究兴趣，让学生更加主动地研究。
总之，培养中学生的自学能力是一个长期的过程，需要教师和家长共同努力。
通过采取上述策略，学生将会更加独立、自信、积极地去学习，从而获得更好的成果。
注重学习方法指导
注重学习方法指导培养学生自学能力“授人以鱼，不如授人以渔”，我在教学中一直比较重视对学生的学习方法的培养和指导。
我从以下几个方面做了尝试：
1、培养学生课前预习自学的能力。
我每接一个班，都注意要求学生在上新课前，自己应先阅读书本，自学并尝试做书上的练习题。
把自己不懂的记下，上课更加注意听老师讲。
这些中高年级的学生在老师的指导下基本能做到。
2、指导学生学会制定学习目标。
教学中我发现学生们学习中根本不知道制定学习目标，学到什么程度就什么程度。
于是，我引导每个学生自己找到要赶超的对象，以他为近段时间努力的方向。
学习较好的同学和学习较吃力的学生都以自己为挑战对象，努力超越自己，让自己每天都有一个全新的自我。
其他学生都找一个暂时比自己好的学生作为赶超对象，努力向下一个目标前进。
这样，让学生心中有赶超目标，学起来更有劲。
3、培养学生及时复习巩固知识的能力。
教学时，我注意引导学生及时把自己练习时遇到的错题、不懂的题记在一个错题本上。
有空的时候就看一看，在练一练。
学过的知识可利用早读课时间或在家时及时复习巩固一下。
4、培养学生具有学习方法优劣意识。
特别是在教高年级学生时，我常常通过谈心的方式，告诉他们：学习也是一门艺术，得讲究方法。
同样在下功夫学习，而结果又不尽相同，主要是方法问题。
方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。
让他们努力学会改进学习方法。
一份耕耘，一份收获。
今后的工作中我将一如既往，再接再厉，
务实地工作，争取班教育教学工作做得更好。
如何培养儿童的自学能力
如何培养儿童的自学能力所谓自学力气，就是不依靠老师、家长，通过独立学习、钻研而猎取学问的力气。
培育儿童自学力气的前提条件是：孩子必需具有确定的文化学问，把握读、写、算的基本技能，具备中等以上的智力水平。
自学力气包括以下几个方面：一、选择信息。
要学会选择图书。
学校低班级同学把握的词汇量有限，需要文字简洁、画面生动的注音读物和连环画。
如《世界童话名著连环画》等，把孩子引向丰富多彩、布满幻想和诗情的世界；高班级同学选书一要有用，二要立足于启迪思维，开发智力。
如《儿童百科全书》、《十万个为什么》等。
二、接收信息。
接收以各种媒介作为载体的信息，其中以视听为主。
最关键的是要培育儿童独立阅读的力气，使他们能依据需要主动阅读书籍报刊。
预习也是培育独立阅读力气的重要途径，可以要求孩子对所学科目进行预习。
质疑提问是接收信息的的主要途径，家长要鼓舞孩子敢问善问，孩子的问题越多，他最终获得的学问就越多。
三、理解、分析和组合信息。
将接收到的信息与头脑中原有的熟识结构相联系并纳入熟识结构，这是对信息的处理过程。
有些学校生为了应付考试而习惯于死记硬背书本学问，一些家长也习惯于单纯向孩子讲解学问并让孩子依据固定的程式做练习，这种形式主义的学习方法危害是很大的。
可以引导孩子把书本上的内容和通过学习实践所获得的阅历结合起来，整理小结。
鼓舞儿童发表自己独特的见解，擅长与人探讨问题；鼓舞儿童把自己的学习心得介绍给同学，关怀学习有困难的同学赶上来。
四、存储信息。
把获得的信息纳入认知结构本身是一种存储，为了防止遗忘，可以指导孩子写读书笔记，做读书卡片，把有用的资料记录下来，利用电脑存储更为有利。
对学习成果较差的孩子，也要重视培育他们的自学力气。
当然要适当降低要求，放慢进度，练习的形式要多样化，让他们在学习上顺当爬坡。
高中语文课堂中的自学能力培养
高中语文课堂中的自学能力培养自学能力是指学生在没有老师直接指导下，能够主动、有效地获取知识和解决问题的能力。
在高中语文课堂中，培养学生的自学能力是非常重要的。
只有拥有了自学能力，学生才能在课堂学习之外，进一步拓展自己的知识面，提高自己的学习能力。
本文将从课前准备、课上学习和课后复习三个方面，探讨如何培养高中语文课堂中的自学能力。
一、课前准备课前准备是自学的第一步，也是非常重要的一步。
在上语文课之前，可以提前浏览课本内容，了解教材的主要内容和重点。
可以通过阅读课文、查阅相关资料等方式，提前了解课文的背景知识和重要概念，为课堂学习做好铺垫。
可以利用互联网资源，搜索相关的学习资料。
可以查找课文的扩展阅读材料，了解更多相关的内容。
还可以找一些优秀的学习网站或公众号，订阅相关的内容，接收最新的学习资讯。
通过积极主动地获取知识，可以提前了解课程内容，从而更好地参与到课堂学习中。
二、课上学习在课堂上，学生要积极参与，主动思考，培养自己的自学能力。
可以通过以下几个方面来实现：1. 认真听讲：课堂上教师的讲解是学习的重要来源，学生应该保持专注，认真听讲，做好笔记。
可以将重点内容、关键词、教师的思路等记录下来，方便后续的复习和回顾。
2. 提问思考：在课堂上，学生应该积极思考，提出问题。
如果对某个概念或知识点不理解，可以向教师请教，或者向同学请教。
通过提问和交流，可以加深对知识点的理解，激发思考能力。
3. 小组合作：学生可以组成小组，共同学习和讨论。
可以相互分享自己的理解和见解，互相帮助，共同进步。
在小组合作中，学生可以通过互相讲解、互相批评等方式，提高自己的表达和思考能力。
三、课后复习课后复习是巩固和深化知识的重要环节。
通过课后复习，可以进一步巩固课堂学习的内容，强化记忆，提高理解能力。
1. 复习笔记：在课后，可以回顾自己在课堂上做的笔记，对重点内容进行整理和梳理。
可以将知识点进行总结和归纳，形成自己的复习笔记。
通过整理笔记，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
提升孩子的自学能力
提升孩子的自学能力自学能力是指孩子在没有外界指导和监督的情况下，能够主动地获取知识、解决问题和提升自己的能力。
在当今信息爆炸的时代，培养孩子的自学能力显得尤为重要。
下面将从培养兴趣、提供资源、指导方法等方面探讨如何提升孩子的自学能力。
一、培养兴趣兴趣是自学的动力源泉，只有孩子对某个领域有浓厚的兴趣，才能够持续地进行自主学习。
因此，家长应该尽量多了解孩子的兴趣爱好，并给予支持和鼓励。
可以通过观察孩子的行为和言谈，发现他们对哪些事物表现出浓厚的兴趣，然后提供相关的学习资源和机会。
比如，如果孩子对科学感兴趣，可以带他参观科技馆、购买科普读物等，激发他对科学的学习兴趣。
二、提供资源为了提升孩子的自学能力，家长需要提供丰富的学习资源。
这包括书籍、电子资料、学习工具等。
家庭图书馆是培养孩子自学能力的重要资源，家长可以根据孩子的兴趣和年龄，购买适合的图书。
此外，互联网也是一个宝贵的学习资源，家长可以帮助孩子学会使用搜索引擎，寻找相关的学习资料。
同时，还可以鼓励孩子参加一些兴趣班或培训课程，提供更广阔的学习机会。
三、指导方法在孩子进行自学时，家长可以给予一定的指导和帮助。
首先，要教会孩子如何制定学习计划和目标。
孩子需要学会分析自己的学习需求，制定合理的学习计划，并设定明确的学习目标。
其次，要教会孩子如何获取和整理信息。
孩子可以学习使用图书馆、互联网等资源，获取所需的学习资料，并学会整理和归纳这些信息。
此外，还要教会孩子如何解决问题。
当孩子遇到困难时，家长可以引导他们思考和分析问题的方法，帮助他们找到解决问题的途径。
四、培养学习习惯良好的学习习惯是提升孩子自学能力的基础。
家长可以从小事做起，培养孩子的学习习惯。
比如，规定孩子每天固定的学习时间，让他们养成坚持学习的习惯。
同时，要教会孩子如何高效地学习。
孩子可以学习使用记忆法、思维导图等学习工具，提高学习效率。
此外，还要鼓励孩子进行反思和总结，帮助他们发现学习中的不足和问题，并及时调整学习策略。
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学生课前自学能力的培养
发表时间：2011-08-09T14:53:29.263Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第46期供稿作者：王娟[导读] 课前自学一定要有利于课堂学习，有利于提高学习效率和学习能力。
江苏盐城景山中学王娟
课前自学一定要有利于课堂学习，有利于提高学习效率和学习能力。
我认为听、读、查、摘、写、疑，能有效地培养学生的英语提前自学能力。
一听
凡是新课学生都有好奇心。
要求学生在阅读前先全神贯注地听一遍录音，运用耳朵来了解课文内容，听懂多少，听不懂多少，都会在脑海里留下印象，既锻炼了听力，又为阅读的进一步理解打下了良好的基础。
二读
仔细阅读新课。
第一遍通读，基本了解课文内容，体会课文的语境和作者感情。
第二遍，遇到不认识不理解的词汇和短语，先做个记号，然后联系上下文看其所处的语言环境。
词不离句，句不离篇，要习惯于根据上下文猜测词义，作出判断。
三查
查字典和其他工具书，扫清文字障碍。
要求学生将新词的音标、词性、用法及例句记在词汇本上。
要特别关注例句，对有些课文，还应要求学生查手边能找到的资料，了解课文内容的背景知识。
鼓励有条件的学生上网查找资料。
四摘
摘抄新旧短语和表达法，摘抄描写地道优美的句子及富有表现力的句型。
英语学习是一个不断积累和不断重复的过程，教师要注意引导学生做总结、归纳、对比，这样既复习了旧知识，也预习了新知识。
摘抄短语和句子不必限定数量，让学生主动摘抄和欣赏他们眼中的好词好句。
教师可以适时组织学生进行交流，互相启发。
五写
仿写一些课文中表达优美的句子或段落。
这一步是较高层次的要求，对语言感觉较好的学生尤其适合。
仿写练习是指导学生借助于英语课文中完美的句型骨架来表达自己思想的一种初级阶段的写作练习。
学生在读完一篇课文之后，会对某些描写和表达产生特别的兴趣，如一些简洁生动的人物描写、场景描写、动作及心理变化的描写等，学生会自然的联想到自己所熟悉的人物、环境、生活和故事情节，他们可以试着用相近或相同的课文句型、略加变动的词汇来对自己感兴趣的人、事物和故事情节进行英语描写，使学生较轻松的品尝用英语写作的乐趣。
六疑
学起于思，思源于疑。
学生的积极思维往往是从疑问开始的。
有疑问才能使学生去探究，去创新。
疑，最容易引起思维的不断深入。
在教学中，教师要努力创设情境，鼓励学生大胆质疑，引导学生去探索，从而培养他们刻苦钻研的精神，养成自主探究的学习习惯。
疑在这里有两层意思。
一是疑难问题。
要求学生自学时记下自己经过反复阅读仍然疑惑不解的词和句，上课可特别留意老师的讲解，听课就有了针对性。
二是生疑，应鼓励学生不仅要敢疑而且要多疑。