《鲸》公开课教学设计
《鲸》公开课教案设计
《鲸》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生对鲸这种生物产生兴趣和好奇心。
引导学生了解鲸的基本特征和生活习性。
1.2 教学内容利用图片、视频等多媒体资料，向学生展示鲸的外貌和生活场景。
教师简要介绍鲸的基本信息，如鲸的种类、大小、分布等。
1.3 教学活动教师通过展示多媒体资料，引起学生对鲸的兴趣。
学生观看多媒体资料，提出问题并回答。
第二章：鲸的种类和特征2.1 教学目标让学生了解不同种类的鲸及其特征。
引导学生通过观察和比较，识别不同种类的鲸。
2.2 教学内容教师介绍不同种类的鲸，包括蓝鲸、抹香鲸、海豚等，并展示它们的外貌特征。
学生观察并比较不同种类的鲸的特征。
2.3 教学活动教师展示不同种类的鲸的图片或视频，引导学生观察和比较。
学生分组讨论，总结不同种类的鲸的特征，并进行分享。
第三章：鲸的生态习性3.1 教学目标让学生了解鲸的生态习性，包括食物来源、繁殖行为等。
引导学生通过观察和研究，了解鲸的生活习性。
3.2 教学内容教师介绍鲸的食物来源、繁殖行为等生态习性，并展示相关的图片或视频。
学生观察和研究鲸的生态习性。
3.3 教学活动教师展示鲸的生态习性的图片或视频，引导学生观察和研究。
学生分组讨论，总结鲸的生态习性，并进行分享。
第四章：鲸的保护与研究4.1 教学目标让学生了解鲸的保护现状和保护措施。
引导学生关注鲸的保护和研究工作。
4.2 教学内容教师介绍鲸的保护现状和保护措施，如鲸鱼保护区、禁止捕鲸等。
学生了解鲸的保护和研究工作的意义和方法。
4.3 教学活动教师展示鲸的保护现状和保护措施的图片或视频，引导学生关注。
学生分组讨论，提出保护鲸的建议和方法，并进行分享。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课所学的内容，加深对鲸的理解和认识。
引导学生思考鲸与人类的关系，拓展相关知识。
5.2 教学内容教师引导学生总结本节课所学的内容，包括鲸的基本特征、生态习性、保护措施等。
学生思考鲸与人类的关系，提出问题并进行讨论。
鲸优秀教学设计(共5篇)
鲸优秀教学设计〔共5篇〕第1篇：《鲸》优秀教学设计《鲸》这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
下面给大家分享《鲸》优秀教学设计，欢送参考！《鲸》优秀教学设计1一、教材简析《鲸》是五年级上册第三单元的第一篇文章，这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列举数字、比拟、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。
选编本文的意图是使学生理解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探究动物世界的兴趣。
本单元的训练重点是：抓住课文的要点，理解根本的说明方法，并试着加以运用。
根据文本选编意图与单元训练目的，本课在读写方面将承当双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。
据此，我确定的教学目的是1．学习本课生字新词，特别是“肺”的写法和“腭、哺、滤、鳍”的读音。
2．理清课文条理，理解鲸的形体特点。
3．学习并试着运用列数字、作比拟、举例子等说明方法。
教学重点是：理解课文介绍的有关鲸的一些知识，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
教学难点是：理解鲸的进化过程。
二、学情分析^p本文文字粗浅，条理明晰，融知识性与兴趣性于一体，学生乐读易懂。
除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，根据以往学习说明性文章的经历，学生只对被说明的事物本身感兴趣，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”，而无视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。
三、教学方法根据学生认知特点与已有知识的铺垫，本节课，如何激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深化探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。
所以，在教学方法的选择上，我采用竞赛闯关的游戏，引导学生积极考虑，引导学生深化考虑，引导学生运用说—说，读一读，理一理，学一学的形式与方法，完本钱节课的学习。
鲸优秀教学设计(共10篇)
篇一：高效课堂优秀教案比赛之《鲸》蒋冬梅五年级语文上册第三单元第9课《鲸》高效课堂导学案教学目标：1．朗读课文，了解鲸的特点，激发学生探究事物的兴趣。
2．初步认识作比较、列数字、举例子的说明方法。
3．会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、喷、潜、矮、判”9个字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
教学重点理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。
教学难点感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
导学流程：第一课时一、检测导入：2. 拼读生字：鲸获肢滤吨肺胎3.指名按自然段读课文。
读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。
二、导学探究１.自由读课文并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？2.课文的哪些地方写了鲸的大？用了什么说明方法？三、交流释疑1.小组代表汇报2.点拨：a出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?b出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.5.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.四、巩固检测本篇课文主要介绍了鲸非常______,是--_____,有_____类以及它的_____，使用了_____、_____、_____等说明方法。
五、拓展阅读课下收集更多有关鲸的资料，熟读课文。
第二课时一、复习导入：1.听写词语。
2.指名复述课文主要介绍了鲸的什么特点。
二、导学探究：过渡语：课文是从四个方面介绍鲸的，这些让我对鲸有了新的认识，我想与大家一起分享。
课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。
2023最新-《鲸》教学设计优秀6篇
《鲸》教学设计优秀6篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？这里为大家分享了6篇《鲸》教学设计，希望在鲸教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《鲸》教学设计篇一教学内容：鲸教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
教学准备：鲸进化的图片，和VCD；投影教学过程：一、板书课题今天我们继续学习22课，齐读课题。
二、导入新课通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）齐读课文第三自然段。
接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学习课文（一）第一自然段作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。
过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。
（二）学习第四——七自然段1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？2、生自学。
3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。
呼吸（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。
出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。
（4）师引读。
睡觉（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。
《鲸》教案(精选14篇)
《鲸》教案（精选14篇）《鲸》教案篇1【教学目标】1、学问和力量：⑴ 学会本课7个生字，能正确读下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。
⑵ 朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数字、比较、举例、比方等说明方法。
⑶ 初步具有捕获、搜集和处理信息的力量。
2、过程和方法：同学自己发觉问题，并利用多种学习方法解决问题，品尝资源共享的欢乐。
3、情感态度和价值观：同学乐于参加、敢于探究，对动物及科学感爱好，有连续学习的愿望。
【教学重、难点】1、重点：了解鲸的学问，体会多种说明方法。
2、难点：理解鲸的进化过程。
【过程设计】一、创设问题情境，激发探究爱好(多媒体出示鲸字。
)1、有谁熟悉这个字，你是怎么熟悉的?生1：这个字读jing，我是在预习时，通过熟悉的。
生2：我是依据这个字是形声字，通过右边的声旁京知道这个字读jing。
2、再来观看这个形声字，还有什么新的发觉?(闪动鱼字旁。
)生1：鲸应当属于鱼类。
生2：我在《大百科全书》中曾发现过鲸不属于鱼类。
师：那么鲸究竟是不是鱼呢?下面就让我们跟随课文，一起去走进神奇的鲸的世界。
苏霍姆林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者，在儿童的精神世界中，这种需要更为剧烈。
本课教学从课题入手，让同学自己去发觉问题，并带着问题走进课文，从而激发同学的探究爱好。
二、初步感知文本，选择探究策略1、用自己喜爱的方式初读课文，思索：鲸究竟是不是鱼?(鲸不是鱼，而是哺乳动物。
)2、光有结论还不行，这节课我们要做讨论鲸的小专家，要让我们的结论有理有据才行。
那么，你想用什么方式进行讨论呢?(同学们选择探究策略，如：读一读，讲一讲;在电脑上画一画;利用课外书;通过网络学习资源库或上网查找资料等。
)3、细读课文，选择自己喜爱的方式在小组内进行讨论，也可以讨论自己感爱好的问题。
三、利用网络资源，广泛探究文本1、合作学习：⑴ 点击课文观赏。
⑵ 通过多种学习方式对搜集的资料进行整理、分析、重构、制造。
《鲸》的教学设计（精选12篇）
《鲸》的教学设计（精选12篇）《鲸》的篇1教学目标:(1)熟读课文,了解鲸的形体,种类,进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的教育.(2)在了解鲸的特点上,体会说明事物的方法.(3)培养学生动手搜集资料和处理信息的能力.教学重难点:(1)了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法.(2)鲸的进化过程.教学准备:投影片,录像带,图片,文字资料.课时安排:第二课时教学过程:一,猜导入:师:同学们喜欢猜谜语吗下面我们来猜几则有关动物名称的谜语.(1)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐.(2)皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼.(3)像鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿.师:对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸,这节课我们继续学习22课《鲸》二,探究新知.1,上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识板书:形体进化过程种类生活习性2,学习第一部分——鲸的形体.(1)组织学生默读第一部分,要求:看谁能准确的概括鲸的形体特征.(2)学生交流,教师板书:大.(3)组织学生从文中找出描写"大"的语句,画下来读一读体会体会,用喜欢的方式读一读.(4)学生交流汇报,教师板书:163万公斤 2000公斤(5)讲解说明方法.学生默读第一部分,用线条画出相关语句,然后在旁边做好批注,养成良好的读书习惯.组织学生交流,教师板书:列数字,作比较,举例子.(6)展示,加深对第一部分的理解.师:通过本节课的学习,我们感受到鲸的确很大,你们见过鲸吗下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片,现在就让我们一起领略一下鲸——被誉为"海中之王"的雄姿.组织学生交流看后的体会.3,学习第二部分——鲸的进化过程.(1)指名读文,其他同学一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来.(2)指名说,师板书:哺乳动物.(3)活动:鲸的自述.先自由读文,组织语言,然后进行自述.4,自主学习最后一部分——鲸的生活习性.(1)利用喜欢的方式自主学习.(2)学生交流汇报.三,讲故事,学知识.师:接下来,老师给大家讲一个故事,有一天,东海龙王心血来潮,组织鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大哪一种鱼最重取得名次的龙王要给于重奖.到了比赛那天,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验,进入了赛场.鲸得到了消息,也匆匆赶来了,但蟹将军却拦住它,不允许它进入.谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答.利用喜欢的方式与小伙伴交流.学生交流,教师进行总结:鲸不是鱼类,陆地,肺,胎生. 四,拓展:交流自己收集有关鲸的资料,增加学生对鲸的了解.五,总结收获:通过这节课的学习,我们对鲸有了一定的了解,还学会了一些说明事物的方法,为我们今后的习作打下了基础,大家还动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识.希望同学们继续保持积极的情感,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷的奥秘吧.板书设计: 22,鲸形体(大)——160公斤两千公斤进化——哺乳动物:肺,陆地,胎生种类——须鲸生活习性——食物,呼吸,睡觉,生长写作方法:作比较,列数字,举例子(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的《鲸》是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点,种类,生活习性等方面的知识.我讲的是第二课时,上完这节课,另我满意的地方有以下几点: 以猜谜语的方式导入新课,激发学生学习兴趣,自然引入课文学习.当学生猜到最后一种动物是鲸的时候,自然引入.二,结合学文,具体语句中出现的生字,新词恰当板书,进行讲解.如学生读到有"过滤"一词的一个句子时,注意指导读准字音,指导写正确,美观.教师在田字格中范写,讲清如何写好左边的"三点水",右边的"虍"不要少钩,学生再口头组词,说句子,再在本上写几个.三,小故事事例引入恰当好处.学生通过教师讲的故事,能运用学到的知识来解决问题,说明理由,并通过表演表达自己的想法,不但培养了学生的口语表达,表演能力,还培养了学生合理想像的能力,语言比较风趣,幽默,能结合社会,生活实际的现象展开想像.四,学生资料搜集丰富多彩.学生收集了大量的课文以外鲸的资料,与自述的方式叙述,并结合文字资料配上生动形象的图画,在介绍时,还能向学生进行保护动物的号召,使学生受到了良好的教育,语言比较风趣,能抓住各种鲸的特点组织语言.需要加强,改进的地方:一,学生自主学习时间少,交流时没有完全投入文本中,流于形式,没有真正就疑问进行讨论.二,朗读指导不到位.读的有量,有个别指导,但没把学生的心境引入文本,这与教师的激情语言过渡不精彩有关.三,加强板书的基本功练习,内容设计重点突出,但字体不够美观,加强练习,达到和谐,美观的教学效果.(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的教学设计篇2一、说教材《鲸》这是一篇常识性说明文。
《鲸》教案(通用18篇)
《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案篇1一、导入师：今天这节课，先让我们来看一段录象（教师机播放一段鲸在海里活动的录象，通过多媒体网络播放到每台学生机屏幕）。
师提问：刚才大家看到的是什么动物？生回答：鲸。
师：“鲸”字是什么偏旁？为什么用鱼旁呢？鲸跟鱼有什么关系吗？鲸是鱼类吗？就让我们带着这些问题来学习第二十九课《鲸》（板书）。
齐读课题二、初读课文请大家拿出课本，翻到第二十九课。
自由地大声朗读，边读边思考：课文从哪几个方面介绍了鲸？指名回答板书：特点鲸种类生活习性三、应用计算机学习课文师：课文哪几个自然段具体写了鲸的特点、种类和生活习性呢？下面请同学们点击“课文”按钮，学习相应的自然段，并在旁边空白地方作出批注。
1、学生个别操作2、学生汇报。
学生在自己的计算机上操作，通过多媒体网络的“转播示范”功能，将该学生的操作过程转播到全班每台学生机屏幕上。
学生展示自己为每个自然段中重点词句所做的批注，同时画出自己找出的重点词句。
教师指导学生朗读。
五、查阅有关鲸的资料刚才我们已经学习了课文，你还想了解哪些有关鲸的知识呢？请你点击“资料”按钮，根据自己的兴趣、需求，阅读有关鲸的知识。
六、游戏刚才我们学习了课文并查阅了一些有关鲸的知识，不知道大家对这些知识掌握得怎么样？下面就让我们通过一个小游戏来检测一下。
游戏题目：1、是齿鲸还是须鲸喷水？2、鲸是不是鱼？3、鲸和鱼有什么区别？4、鲸的祖先是什么？5、鲸的食物？6、鲸怎样分类？7、鲸的鼻孔？8、鲸的耳朵？9、鲸的寿命？学生在游戏中回答完以上问题后，根据回答的正确率给出不同的评价。
七、收获师：通过今天这节课的学习，你一定有不少的收获。
下面就把你的收获拿出来和大家一起分享吧！学生在计算机中输入自己这节课所学到的知识，教师应用多媒体网络的屏幕监视功能查看学生的输入情况，可以将任意学生的屏幕转播给全班学生。
《鲸》教案篇2教学目标：1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
鲸教学设计(优秀3篇)
鲸教学设计(优秀3篇)《鲸》教学设计篇一（一）教学要求：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
（二）教学重点：1、了解课文介绍的鲸的知识。
2、体会所运用多种说明方法。
（三）教学难点：理解鲸的进化过程。
（四）教学时数：一课时（五）教学过程：一、定向导入1．师：同学们，在我们这个美丽的地球上，有许许多多、不同种类的动物在生息、繁衍。
它们是我们人类的朋友。
动物的世界是神秘有趣、摇曳多姿的，充满了无穷无尽的奥秘。
今天，就让我们通过课文来了解海洋里的一种动物，那就是——鲸。
2．板书课题。
师：如果由你们来写，你会写些什么内容？指多名学生说一说。
相机板书：写些什么？二、自读课文，整体感知1、用比较快的速度阅读课文。
想一想：课文是从哪些方面介绍鲸的。
2、指名说一说。
师生共议，明确课文主要介绍了鲸的进化过程，说明它是哺乳动物，还介绍了鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面的内容。
相机让学生列出各个部分的小标题。
三、创设情境，导读课文1、师：同学们，请看这样一句话：“鲸是很大的动物。
”如果你们并不了解鲸，看了这句话后，会知道鲸有多大了吗？2、指名说一说。
明确：这句话说得不具体，不能让人明确鲸到底有多大。
3、课文里介绍清楚了吗？你从哪里体会了解到的？引导学生抓住重点句子，如：“我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”体会作比较的说明方法以及这样写的好处。
又如：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
”体会举例子说明的方法以及这样写的好处。
读一读，体会体会。
4．故事表演：有一天，太平洋地区举行了各种鱼类的运动会。
鲸也兴高采烈去参加，可是却在赛场门口被虾将军拦住了，虾将军以鲸不是鱼类为由不让它参加比赛。
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《鲸》公开课教学设计
一、创设情境，导入新课
1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。
其中有这样一种动物，它“似鱼不是鱼，终生海里居，近看似喷泉，远看似岛屿”知道这是什么动物吗?——鲸
板书课题(指导书写：鱼做偏旁要写的窄瘦一些，为后面的“京”避让，这体现出汉字的谦让之美。
)
2、课前同学们做了预习，也搜集了有关鲸的资料，谁来说说你对鲸有哪些了解?(请2—3名学生展示)你们已经了解了鲸的这么多知识，非常了不起。
下面我们一起来学习“鲸”这篇课文，看看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的?
二、明确目标，检查预习
先来了解本课的学习目标。
(幻灯片出示学习目标)
学习目标：1、了解鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并能加以运用。
(希望通过这节课的努力，都能完成目标，有没有信心?)底气十足，是因为课前充分的预习，请同学们拿出自主预习单，以小组为单位，组内互查，一会儿小组长汇报组内预习情况。
(小组检查，组长汇报，梳理问题)
检查预习：
1、指导生字检测认读词语情况，指导书写生字“肺”：月做偏旁要写的窄瘦，右边不要写成“市”，正所谓“上下通气，呼吸顺利”把“肺”在田字格中工工整整写两遍，提醒写字姿势：头正身直。
2、梳理课文：课文主要介绍了鲸的哪几个方面：体形、进化过程、种类、生活习性
课文哪一段描写了鲸的体形(第1段)能不能用一个字或一个词概括(预设：大，庞大等等)把这么长的一段文字概括成一个字，这就是读书的方法，抓关键字或关键词。
能不能用这样的方法概括其他方面的内容。
(生交流)
通过预习，我们对鲸有了初步的了解，让我们静下心来去品读文本，体会作者是如何描写这些特点的?
三、细读品味，感受鲸的庞大
出示自学指导一：要求：潜心默读第一段，哪些句子写出了鲸特别大，标画出相关句子。
方法：边读边做批注，先独立思考，然后在小组内交流时间：3分钟(生自主学习，合作交流) 集体交流：
1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸……”见过象吗?给你留下什么印象?很大(象有3、4吨重，象的腿粗壮的像柱子)象是陆地上最大的动物，而鲸要比象大得多。
如果老师这样改：有人说美西螈(yuán)是很大的动物，其实还有比美西螈大得多的动物，那就是鲸。
不少人看到过狗，都说狗是挺大的动物。
其实还有比狗大得多的动物，那就是鲸。
总结运用作比较的说明方法：选择比较的对象要合适，尽量是熟悉的，有相似点的。
2、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”
“目前已知最大的鲸很重，最小的也很重，我国发现过一头很重的鲸，很长，一条舌头也很重”。
通过对比，让学生体会出列数字可以使说明更具体准确。
3、“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”我们来摸摸鲸的上腭……如果让你搬一张桌子，坐在鲸的嘴巴里看书，你想不想去?)从“要是”这个词看出是假设，合理的想象，大胆的假设，更生动，有趣，富有想象力。
一起来感受下鲸的体形庞大。
(观看鲸的视频画面)
把你的惊叹带入朗读之中吧，(再读第一段)
总结：通过这段的学习，我们体会出作者通过举例子、列数字、作比较、假设等说明方法写出了鲸的体形庞大。
运用这样的学习方法去学习其他方面。
四、习得学法，学以致用
自学指导二：要求：默读2---7自然段，了解鲸的其它特点，标画含有说明方法的句子，并体会这种说明方法的好处。
方法：选择你最喜欢的部分进行品读，可以采用讲一讲，画
一画，演一演等方式进行。
时间：5分钟
生自由交流展示汇报(演一演鲸进食的特点画一画鲸睡觉的样子)
点拨分类别：把一种事物分成两类或多类，并逐类介绍。
打比方：其实是比喻，但在说明文中是打比方使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
五、当堂检测，拓展提升
学完课文，相信同学们对鲸有了更为具体的了解，通过查阅资料，我们知道鲸有很多种，请大家一起欣赏鲸家族的部分成员。
下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助搜集的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻像大家介绍，好吗?
老师把自己化作蓝鲸出示大家好!我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。
我身长7米，体重190吨，相当于300多头黄牛的体重。
我的一条舌头就有4吨重，比一头大象还重。
我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。
因此，有人管我叫“大力士”。
怎么样，大家记住我了吗?
你觉得怎么样?运用了列数字，作比较，下面请大家也扮演一种鲸，要注意运用一些说明方法。
(生展示)
总结：通过这节课的学习，我们了解了鲸的特点，还学习了这么多的说明方法，并能加以运用，很好。
希望通过这节课的学习，为同学们打开探索海洋动物的大门!。