任务型阅读教学课的设计与反思

任务型阅读教学课的设计与反思
新课程标准倡导在英语教学中采用任务型教学途径，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，让学生学会用英语做事，培养学生的交际能力。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

这就要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容，灵活和有创造性地使用教材，设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，并在此过程中培养学生用英语解决实际问题的能力和发展学生的创新精神。

但教学中具体的可操作模式仍在探索、实践中。

本文拟就自己的教学实践谈谈对高中英语任务型阅读教学课的设计与反思。

下面我结合SEFC BOOK 2B Unit15 Destinations的教学实践谈谈任务型教学如何在高中英语阅读教学中实施。

一、教学任务设计：
1．Leading-in
To recognize the city’s names and useful words.
2．Reading
Skimming ---to know about the structure.
Fast-reading ---to get the main idea..
Careful-reading --- to find out some details.
3．Practice
Pair-work ---to make a travel report.
Discussion ---to discuss where they would like to go.
Imagination ---Suppose you are a guide to introduce China to the visitors from all over the world．
二、教学目标设计：
1．了解与Rio de Janeiro & Kitzbuhel两个旅游城市的相关信息。

2．理解课文内容提高学生阅读能力，丰富学生的背景知识，学习如何介绍旅游胜地的特色。

3．准确流利地谈论两个旅游城市的特色，培养学生在英语学科上的自主合作学习意识，发展学生的交际能力。

4．介绍自己祖国特色，发展学生的想象力，培养学生的创新精神和实践能力，加强爱国意识。

三、教学方法设计：
Task-based method Scene-teaching method Communicative method
四、教学程序设计：
Step1．Leading-in
To recognize the city’s names and useful words by showing pictures．
利用多媒体展示相关图片，创设真实的语言情景，激发学生的学习兴趣，调动学生语言思维，识记相关单词。

同时，利用图片展示相关背景知识为后面的阅读任务打下基础。

Step2．Reading
1．Skimming．
To look through the whole passage to know about the structure of it．
２．Fast-reading．
Task 1：To read the text quickly and tell the main idea of the whole passage．
Task 2：To get the main idea of each paragraph．
３．Careful-reading．
Task 1：To scan the passage to find out some details in each paragraph．
Task 2：To compare the two cities according to the passage．
此阶段设计Skimming，Fast-reading，Careful-reading，Scanning等任务，由学生自己讨论找出关键词，总结每段主旨大意，熟悉说明文框架，利用多媒体展示文章细节，精彩语句帮助学生理解课文，提高学生阅读能力发展学生自主学习能力和对问题的探究能力。

填表格比较两旅游城市的任务相对比较容易，可以让中、下层次的学生回答问题，给他们创造语言实践和自我表现的机会，使其体验成功并树立起学习的自信心。

Step3．Practice
Task 1：Pair-work
Make a travel report about Rio de Janeiro or Kitzbuhel to your partners．Your report should include useful travel information as attractive as possible．
这一环节采用小组活动的方式有利于调动学生参加活动的热情，使学生在活动中互相学习，互相帮助，互相鼓励，发展合作精神，有利于发展学生的交际能力和逻辑思维能力。

Task 2：Discussion
Work in groups of four．Discuss where they would like to go，Rio de Janeiro or Kitzbuhel.
Then report the decision to the class and give the reasons．
通过讨论来拓展学习内容，创造条件让学生探究自己感兴趣的问题并自主解决问题，不仅有利于学生巩固前边所学知识，还有利于学生思维和想象力的发展，更为学生向最后的高级任务发起冲刺奠定了扎实基础。

Task 3：Imagination
Imagine that the biggest tourism season is around the corner． Many visitors are coming from all over the world． Suppose you are a guide of Tourism Agency， introduce China to the visitors from all over the world．
这一环节有利于培养学生的创新精神和实践能力，使学生理论联系实际，学以致用。

同时让学生介绍祖国特色，激发学生的民族的自尊心与自信心。

通过教学实践，我认为高中英语阅读课实施任务型教学需要执教教师首先认真学习“任务型”教学的有关理论，并在教学中大胆实践、创新，在认真分析教材及学生实际情况的基
础上设计任务，合理安排教学环节，从而使学生学会用英语做事，在完成任务过程中体验成功，培养和发展综合运用语言的能力。