建构主文理论与历史课堂教学——《清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发》课堂教学设计
的资料 提供给学 生 ，引 领学生进 行 自主学 习 ，最终 形成新的知识体系 。
（ ）教 学 内容 的选 择 二
教 师应高度 关注 和重视学 生 的学 习兴趣 ，这是 培养 学 生 自主学 习习惯 的重要 前提之 一 。第 三 ，以每一 个 学生 的发展 为本 ，注重 每一个 学生全 面发展 与个 性 差异相 统一 的个性 需求 。把学 生个性 的健康成 长 作 为课 程实施 的着眼点和 目标 。
１ ． 该节 内容具 有 重要 的历史 意义 ，武 昌起义 是 辛亥革命 的高潮 ，辛 亥革命 最终 推翻 了统治 中国二
百 六 十 多 年 的 清 王 朝 ，结 束 了 中 国 两 千 多 年 的封 建 君 主 专 制 制 度 ，对 中 国 的 历 史 发 展 进 程 产 生 了 重 要 的影 响 。
师传授 得到 的 。而是学 习者在 一定 的情 境 即社会文
化背景 下 ，借 助学习获 取知识 的过程 中其 他人 （ 包
括 教 师 和 学 习伙 伴 ） 的 帮助 ，利 用 必 要 的 学 习材 料 ． 通 过 意 义 建 构 的方 式 而获 得 。 关 于学 习 的 方 法 。建 构 主 义 提 倡 在 教 师 指 导 下
本上 改 变 学 生 被 动 接 受 知 识 的传 统 学 习 方 式 。 其 次 ，
构 的帮 助者 、促 进者 ，而不是 知识 的传 授者 、灌输
者 。学生是信息加工 的主体 ，是意 义的主动建构者 ，
而不是 外部刺激 的被动 接受者 和被灌 输的对 象 。因 此 ．教 师 在 课 堂 教 学 中 的 重 心 是 将 与 教 学 主题 有 关
性 和 偶 然 性 交 织 的结 果 ，从 而 建 构 完 整 的 知 识 体 系 。 另 外 ，清 朝 统 治 危 机 的 加 深 和 辛 亥 革 命 的 爆 发 之 问 有 一 定 的 因果 联 系 ，可 以通 过 课 堂 教 学 引 导 学 生 理 解 二 者 之 间 的 内 在 联 系 ，培 养 学 生 发 现 问题 、分 析 问题 和解 决 问题 的 能 力 。
要 的 影 响 ，具 有 重 要 的历 史 意 义 。 可 以通 过 对 武 昌
题 ，构 建 新 的 框 架 ，最 终 形 成 完 整 的 知 识 体 系 。 其
次 ，为配合 教学 ，有 效 的完 成每个 主题 ，根据教 学
内 容 设 计 教 学 问 题 。 利 用 这 些 问题 ，通 过 学 生 的 自 主学 习逐 一 解 决 。
学 中发挥学 生学 习的 自主性 ，培养 学生 自主学 习习 惯就成 为教学 实施 的主要宗 旨。笔 者试 图通过 《 清 朝统 治危机 的加深 和辛 亥革命 的爆 发》 的课堂教 学 设计 ，将理论 基础与 实践相 结合 ．把提倡 学生 自主 学 习的理念体 现并 贯穿与历史课堂教学 。
４协 作学 习环 境设计 。这个 环 节主要 以学生 为 ．
主 ，通 过 各 种 方 式 使 学 生 既 发 挥 主 体 的 能 动 性 ，又
３本节 共 两 个 内容 ，第 一 个是 学 生 阅读 内容 ， ． 可 以充分发挥 学生 的主体能动 性 ，引导学生 自主 阅
读 ，分 析 史 料 ，从 而 引 导 学 生 训 练 论 从 史 出 的 学 习
能力 ，养成学 生借助 己有 的知 识体 系 ，形成新 知识
体系 的学 习习惯和学 习能力 ，做到知识体 系的迁 移。 ４武 昌起义 是辛亥 革命 的高 潮 ，辛 亥革 命 推翻 ． 了统 治中 国二百六 十多年 的清王 朝 ．推 翻 了两 千多 年 的封建 君主专制 制度 ，对 中 国的历史 发展产 生重
建 构 主 义 （ ｏｓ ｕ ｔ ｉ Ｃ ｎｔ ｃ ｖｓ 为 学 生 的 自 主 学 是 认知学 习理论 的一个 重要分 支 。建 构主义从 “ 习 的含 义” 和 “ 习的 学 学 方法 ” 等方 面形 成一 套 比较 有效 的认 知学 习理 论 。 关于学 习 的含 义 ，建构 主义认 为 ：知识 不是 通过教
从 上 述 三 点 可 以 看 出 ，新 历 史 课标 强 调 课 堂 教 学 核 心 是 注 重 学 生 的 自 主 学 习 。 因 此 ，历 史 课 堂 教
选择 《 清朝统治危机的加深和辛亥革命 的爆 发》
作 为 实 践 的 教 学 内容 是 基 于 以下 几 个 方 面 的 考虑 ：
的 以学 习者为 中心的学 习 。既强 调学 习者 的认 知主 体作用 ．又不忽 视教师 的指导作 用 。教 师是 意义建
史课程标准 （ 验） （ 实 》 以下 简 称 《 史 课 标 》 。 历 ） 《 历史课标 》强调学生 自主学 习。传统教学模 式 中师
生在课 堂教学 的角色位置被 打破 ，提出教师在组织 、 指导和解 惑的 同时 ．应高 度重视 和尊重 学生 的主体 地 位 ，启发 、指导 和培养学 生进 行 自主学 习 ，从 根
（ ） 理 论依 据 一
２该 节 内容与 前两 节有很 紧密 的逻 辑关 系 ，与 ． 第 一节 的 《 中国资产阶级 民主革命 的兴 起》和第 二 节的 《 同盟会 的成 立和革命 形势 的发展 》一起 ，构 成 中 国资产 阶级 民主革 命从 “ 兴起一发展一 高潮 ” 的发展脉 络。这样就 可 以引导学 生联系 并理解前 后 知识 的 内在联 系 ，理解 辛亥 革命 的爆 发是 历史必 然
谭旌 屯
Ｅ Ｗ Ｕ 魏｛ ｛ Ｒ Ｓ ＡＲ Ｈ 醚 Ｃ Ｕ ＥＥ Ｃ
建构主文理论与历史课堂教学
《 清朝统 治危机 的加深和辛亥革命 的爆发》课 堂教 学设计
◇ 贵州 铜仁一 中 张 华英
２０ ０ ３年 ３ ．教育部基 础教 育司和课程标 准组 月 经过多方 征求意 见 ，集 中讨论分 析 ，出台 《 中历 高
2019-2020年高一历史 第三节 教案一 清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发 第三章
2019-2020年高一历史第三节教案一清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发第三章●教学目标知识目标1.理解清政府的“预备立宪”和立宪派。
2.掌握保路运动的概况。
3.掌握武昌起义和湖北军政府的成立。
德育目标1.皇族内阁的成立说明清政府的“预备立宪”完全是一场骗局，它说明清政府顽固不化，已不可救药。
2.以四川为中心的保路运动是一场群众性的收回利权斗争，它给武昌起义创造了条件。
通过对这场运动的学习，使学生认识到人民群众的伟大力量。
能力目标1.通过对清政府“预备立宪”骗局破产内容的学习，使学生提高从材料中去分析其所反映的实质问题的能力。
2.通过对武昌起义成功后复杂形势的认识，培养学生通过阅读历史材料，运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
●教学重点1.清政府“预备立宪”的骗局。
2.保路运动。
3.武昌起义。
●教学难点对清政府“预备立宪”骗局本质的分析。
●教具准备1.投影仪。
2.多媒体电教设备。
●教学方法1.论证法：教师教学过程中，应充分运用一些基本史实对有关历史结论进行分析论证。
例如运用史实对清末“预备立宪”进行分析论证。
2.启发式教学法：教师教学过程中，创设课堂思维环境，设计与教学内容相关的历史问题，活跃课堂氛围，提高课堂效率。
3.讨论法：在课堂教学过程中，对一些学生难以解决的问题、或者有兴趣的问题，通过教师的引导，让学生讨论解决，教师要对学生的讨论进行分析总结。
●课时安排一课时●课堂构思这节课的内容没有太多需要进行理性分析的地方，因而教师可以给学生较多的自学时间，然后做一些疏理工作即可。
对于清政府“预备立宪”的骗局，教师应注重从清朝立宪官员的话语中揭示其实质；对于保路运动，重点让学生理解清政府的“铁路国有”政策；对于武昌起义和湖北军政府的成立一目，教师应重点讲述原因，对于武昌起义到湖北军政府成立的过程，让学生自己阅读课文进行掌握。
●教学过程［新课导入］当中国历史进入到20世纪前十年的时候，中国资产阶级民主革命运动蓬勃发展，统治中国的清王朝气数已尽，但它是不会自己退出历史舞台的，那么，清王朝在中国政治舞台上作为主角的最后表演是什么呢?资产阶级革命运动又是怎样来实现它推翻清朝封建统治的使命的呢?［板书］第三节清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发［板书］一、“预备立宪”和立宪派1.“预备立宪”，“预备”—“仿行”—《大纲》——皇族内阁［教师讲述］20世纪初，资产阶级民主革命运动蓬勃兴起，猛烈冲击着清王朝的腐败统治。
高一历史上册清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发教案2旧人教版
高一历史上册清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发教案2旧人教版学习目标导引目标一：面对蓬勃发展的革命形势，清政府是如何应对的?——请把握清末新政、预备立宪的背景、内容、影响。
目标二：“辛亥革命”的名称是怎样由来的?——请把握武昌起义的背景、过程、意义。
教材内容详解一、清政府的“新政”和“预备立宪”1．清政府的“新政”(略。
详见本章第一节“教材内容全解：一、2．”)2．“预备立宪”(1)目的：遏制蓬勃发展的革命形势，维护风雨飘摇的封建统治。
(2)过程：①1 905年，载泽等五大臣出洋考察宪政。
②1906年，清政府下诏“预备仿行立宪”。
③后来，又颁布《钦定宪法大纲》，规定皇权至高无上。
④1 911年裁撤军机处，设立责任内阁。
以庆亲王奕酞曲内阁总理大臣的“皇族内阁”的出台，表明“预备立宪”实际上是一个骗局。
(3)影响：①使立宪派内部开始分化。
②引起汉族官僚的离心。
③清政府陷于空前孤立的境地。
同步典型例题讲解一20世纪初，清政府实行的“新政”和“预备立宪”，客观上促进了革命形势的成熟。
请回答1～2题。
1．(2000·春季·15)清政府派五大臣出国考察政治后，于1 906年( )A.颁布《钦定宪法大纲》 B．裁撤军机处C．宣布“预备仿行立宪” D．设立责任内阁2．清末的“预备立宪”与立宪派的君主立宪的区别是( )A.维护君主制B．维护君主专制C．仿效欧美政体D．缓和国内矛盾考查点：预备立宪的过程及与立宪派与君主立宪的区别。
解题思路点拨：1．本题旨在考查学生对基础知识的再认、再现能力。
2．本题应从阶级本质、事件的实质进行分析。
“预备立宪’’是清政府为挽救危机而设的骗局，它不可能否定君主专制；而立宪派代表资产阶级利益，它们推崇民主，反对专制。
规范答案：1．C 2．B规律技巧总结：“新政"和“预备立宪”是近几年高考常考知识点，要掌握预备立宪的目的、过程、实质、影响；新政内容及客观影响。
清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发
《清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发》教案教学目标1、知识与能力：清末“新政”和“预备立宪”，立宪派，武昌起义，湖北军政府的成立全面分析问题，透过现象认识本质的能力；具体问题具体分析的能力；运用阶级分析法以及辩证法分析历史现象的能力2、过程与方法：通过对“预备立宪”是一场骗局的认识，培养学生分析问题、透过现象认识事物本质的能力。
同时引导学生对“预备立宪”与洋务运动、新政进行比较和分析，从而培养学生全面分析历史现象和辩证分析问题的能力。
通过对比萍浏醴起义、黄花岗起义和武昌起义的不同结果，培养学生根据史实对具体问题作具体分析的能力。
指导学生联系中国民族资本主义发展特点与民族资产阶级的特点，理解武昌起义后立宪派与旧官僚投机革命并控制大部分地方政权的原因，培养学生学会用阶级分析法分析历史问题的能力。
3、情感、态度和价值观：清政府“预备立宪”是以遏制革命、维护清朝封建统治为目的的，实际上是一场骗局。
武昌地区有进行革命的群众基础、经济基础、阶级基础以及充分的宣传准备，此外武昌地区还有着优越的地理位置，这些都决定了辛亥革命最先爆发于武昌是历史的必然。
武昌起义后，全国各地纷纷响应，清朝统治土崩瓦解。
但在革命形势大好的背后却潜伏着革命失败的危机，这预示着辛亥革命的结局。
重点和难点1、重点分析：武昌起义是本节重点。
武昌起义的爆发基于前面两节内容（资产阶级革命思想的传播、资产阶级革命团体的相继建立以及革命党人领导起义的不断爆发等革命形势的发展）和本节所学内容（清朝统治危机加深），而没有武昌起义的爆发，便不会有各省的纷纷响应和相继独立，也不会有第四节将学习的内容——中华民国的建立。
因此，学好本目内容，有助于学生从宏观上认识辛亥革命的全过程，也会对学生认识和理解辛亥革命的结局有重要的帮助。
2、难点分析：“预备立宪”的实质是难点清末“新政”表面上已涉及维新变法的主要内容，而“预备立宪”表面看更是实行了维新变法所没有涉及的宪法、内阁等政治主张。
清朝统治危机的加深和辛亥革命课件
清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发教学设计方案江西省南城县第一中学喻少娟教学目的与要求1、知识目标：清政府的“预备立宪”和立宪派；保路运动；武昌起义和湖北军政府的成立。
2、德育目标：a.皇族内阁的成立说明清政府的“预备立宪”完全是一场骗局，它说明清政府顽固不化，已不可救药。
b.以四川为中心的保路运动是一场群众性的收回利权斗争，它给武昌起义创造了条件。
通过学习使学生认识到人民群众的伟大力量。
3、能力目标：a.通过对“预备立宪”是一场骗局的认识，培养学生分析问题、认识问题实质的能力。
b.通过对武昌起义成功后复杂形势的认识,培养学生阅读历史材料运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
本节教材地位分析20世纪初，为挽救摇摇欲坠的封建专制统治，清政府继推出“新政”之后，又上演一部“预备立宪”的骗人闹剧，更加激起了人民群众的不断反抗。
在革命党人发动一系列武装起义的同时，收回利权的斗争也在轰轰烈烈地进行，其中的四川保路运动成为辛亥革命的导火线。
1911年10月10日，武昌起义的爆发，标志着辛亥革命的开始。
教学重点保路运动和武昌起义重点突破方案①关于“保路运动”：建议教师首先提问学生，20世纪初，面对帝国主义疯狂掠夺我国铁路修筑权和矿山开采权的形势，资产阶级曾发起过一场什么运动?这场运动的性质怎样? 取得了什么重要成果？学生回答后教师转入“清政府宣布实行‘铁路国有’政策，收回已经准许商办的铁路干线”的内容的教学，在这里教师提问学生：清政府真的要实行“铁路国有”吗? 清政府实行“铁路国有”政策的实质是什么？然后，让学生看教材，提醒学生“保路运动”可以分为两个阶段。
要求学生从背景、领导者、手段（方式）、结果和影响等方面分析两个阶段的不同特点。
②关于“武昌起义和湖北军政府的成立”：建议教师首先让学生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社会原因，并且让学生加以补充说明，然后教师放映电影资料剪辑《武昌起义》以便使学生更好的掌握相关知识，最后教师让学生根据电影资料剪辑《武昌起义》的内容，结合课本知识提出关于“武昌起义和湖北军政府的成立”的相关问题，由学生回答。
清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发PPT课件3 人教版
武汉热“读”首义精神讲一段历史让市民沉思
情感升华―――注目现实、展望未来
1911年，黄花岗之役、武昌起义浪涛波连， 汇成激情澎湃的辛亥风云。经过庚子以来十年 的千曲万折之后，历史在革命、改良、民变和 清朝的自我挽救之间终于作出了自己的选择。 革命派以一往无前的气概推翻了清王朝，革了 数千年帝政之命。从而产生了中华民国。
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。 2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 4、天行健，君子以自强不息。 5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。 6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。 7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。 8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。 9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。 11、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。 12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。 13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。 14、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。 15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 16、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。 17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。 19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。 20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 21、意志坚强，就会战胜恶运。 22、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。 23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。 24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。 25、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。 26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。 27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。 28、立志不坚，终不济事。 29、功崇惟志，业广惟勤。 30、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。 31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。 32、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 33、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。 34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。 35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。 36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。 37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 38、一个有决心的人，将会找到他的道路。 39、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。 40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 42、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。 43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。 44、有志者事竟成。 45、穷且益坚，不坠青云之志。 46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。 47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。 49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。 50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。 1、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。 2、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋 3、不好企图永远活下去，你不会成功的。——萧伯纳 4、忧劳能够兴国，逸豫能够亡身。——《新五代史· 伶官传序》 5、如果愉悦在于肉体的快感，那么就应当说，牛找到草料吃的时候是愉悦的。——赫拉克利特 6、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底 7、要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。——华罗庚 8、志不强者智不达。——《墨子· 修身》 9、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 10、积土而为山，积水而为海。——《荀子· 儒效》 11、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。——陆游《病起》 12、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文 13、对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。——蒙田 14、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。——高永祚 15、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基 16、人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的面前才有路。——鲁迅（家具广告） 17、平凡的脚步也能够走完伟大的行程。 18、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。——魏徵 19、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。——《格言联璧· 处事》 20、咱们爱咱们的民族，这是咱们自信心的源泉。——周恩来 21、贤者能自反，则无往不善；不贤者不能自反，为人子则多怨，为人父则多暴。——袁采 22、在真实的性命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 23、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 24、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 25、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德 26、行动不必须带来愉悦，而无行动则决无愉悦。 27、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。 28、人类的期望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。个性是在这天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。——巴金 29、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种领悟的过程，咱们应当在这过程中，领悟稳定冷静，领悟如何从慌乱中找到生机。——席慕蓉（心情说说） 30、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子· 告子下》 31、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 32、如果咱们都去做自我潜质做得到的事，咱们真会叫自我大吃一惊。 33、绳锯木断，水滴石穿。（励志名言——lz，）——罗大经《鹤林玉露》 34、你的选取是做或不做，但不做就永远不会有机会。 35、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须发奋，留作青年好范畴。——吴玉章 36、构成天才的决定因素就应是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的，——郭沫若 37、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》 38、咱们是国家的主人，就应处处为国家着想。——雷锋 39、把自我当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 40、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下1条路，那就是成功的路。
最新整理高一历史教案清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发.docx
最新整理高一历史教案清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发教学目标1．知识要求：了解或掌握清政府“预备立宪”的实质和立宪派的性质；武昌起义的爆发及成功原因；xxx军政府的成立。
2．能力要求：（1）通过对清政府“预备立宪”的分析，培养学生分析问题和透过现象看本质的能力。
（2）通过对武昌起义成功后复杂形势的分析，使学生认识到革命潜伏的危机。
3．情感目标：1911年，黄花岗之役、武昌起义浪涛波连，汇成激情澎湃的辛亥风云。
经过庚子以来十年的千曲万折之后，历史在革命、改良、民变和清朝的自我挽救之间终于作出了自己的选择。
革命派以一往无前的气概推翻了清王朝，革了数千年帝政之命。
从而产生了中华民国。
学习本节，有助于学生从宏观上把握辛亥革命的全过程，深入认识辛亥革命爆发的历史必然性，更有利于培养学生的理性思维，升华他们的爱国主义情感。
重点、难点分析1．重点分析：武昌起义是重点。
武昌起义是辛亥革命的开始。
武昌起义胜利后，革命党人纷纷起义响应，各省相继摆脱清朝统治而独立，清政府的统治呈现土崩瓦解之势。
与此同时，各省的立宪派、旧官僚相互勾结，采取各种形式进行篡权活动，使辛亥革命从一开始就潜伏着严重危机。
本目内容具有承前启后的作用。
2．难点分析：清政府“预备立宪”的实质是难点。
教师应从“预备立宪”出笼的背景、目的和《钦定宪法大纲》中的有关内容进行分析，帮助学生认清“预备立宪”是一个欺骗国人的大骗局。
课时安排1课时课堂教学设计一、“预备立宪”1．“预备立宪”的背景师：所谓“预备立宪”，其意是说，清政府要准备实行“君主立宪”政体。
“君主立宪”本是近代西方资产阶级发明、采用的一种统治形式。
在这种统治形式下，君主的权力受到了议会和宪法的制约，处于“统而不治”的地位。
19世纪末，康有为、梁启超等人曾大力宣传这种主张，后来还兴起了轰轰烈烈的维新变法运动。
然而，这个运动却遭到清政府的无情镇压。
时间仅仅过了几年，清政府为什么要主动地准备实行这种“限制”自身专制权力的统治形式呢？（引导学生回忆前面两节的内容，阅读课文，认识“预备立宪”出笼的背景）生：（回忆、阅读）师：（在师生共同回忆、阅读的基础上，简要说明）清政府的“预备立宪”是在帝国主义加紧入侵，国内人民群众反抗斗争风起云涌，资产阶级、小资产阶级为主体的爱国运动蓬勃高涨，特别是以孙xxx为首的资产阶级革命派，在同盟会成立后发动多次反清起义，清王朝的统治处于风雨飘摇的形势下出笼的。
清泉州阳光实验学校高一历史上册清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发教案旧_
第三节清泉州阳光实验学校清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发学习目的导引目的一：面对蓬勃开展的革命形势，清政府是如何应对的——请把握清末新政、预备立宪的背景、内容、影响。
目的二：“辛亥革命〞的名称是怎样由来的——请把握武昌起义的背景、过程、意义。
教材内容详解一、清政府的“新政〞和“预备立宪〞1．清政府的“新政〞(略。
详见本章第一节“教材内容全解：一、2．〞)2．“预备立宪〞(1)目的：遏制蓬勃开展的革命形势，维护风雨飘摇的封建统治。
(2)过程：①1905年，载泽等五大臣出洋考察宪政。
②1906年，清政府下诏“预备仿行立宪〞。
③后来，又公布钦定宪法大纲，规定皇权至高无上。
④1911年裁撤军机处，设立责任内阁。
以庆亲王奕酞曲内阁总理大臣的“皇族内阁〞的出台，说明“预备立宪〞实际上是一个骗局。
(3)影响：①使立宪派内部开始分化。
②引起汉族官僚的离心。
③清政府陷于空前孤立的境地。
同步典型例题讲解一20世纪初，清政府实行的“新政〞和“预备立宪〞，客观上促进了革命形势的成熟。
请答复1～2题。
1．(2000·春季·15)清政府派五大臣出国考察政治后，于1906年()A.公布钦定宪法大纲B．裁撤军机处C．宣布“预备仿行立宪〞 D．设立责任内阁2．清末的“预备立宪〞与立宪派的君主立宪的区别是()A.维护君主制B．维护君主专制C．仿效欧美政体D．缓和国内矛盾考察点：预备立宪的过程及与立宪派与君主立宪的区别。
解题思路点拨：1．此题旨在考察学生对根底知识的再认、再现才能。
2．此题应从阶级本质、事件的本质进展分析。
“预备立宪’’是清政府为挽救危机而设的骗局，它不可能否定君主专制；而立宪派代表资产阶级利益，它们推崇民主，反对专制。
标准答案：1．C2．B规律技巧总结：“新政"和“预备立宪〞是近几年高考常考知识点，要掌握预备立宪的目的、过程、本质、影响；新政内容及客观影响。
今后高考命题趋势估计以选择题形式为主，作为辛亥革命背景考察的可能性较大。
高一历史教案 清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发
高一历史教案清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆
发
教学目标
1.了解和掌握清政府的“预备立宪”和立宪派，保路运动，武昌起义，湖北
军政府的成立。
2.通过对于本节教材的学习，使学生全面掌握清朝统治危机加深的表现和武昌起义成功的诸方面原因;通过对“铁路国有”政策的教学，使学生认清该政策的实质和清政府卖国求荣的丑恶嘴脸。
3.通过对保路运动的教学，使学生认识到保路运动具有浓厚的爱国主义色彩，以培养学生的爱国主义情感。
教学建议
本节教材地位分析
20 世纪初，为挽救摇摇欲坠的封建专制统治，清政府继推出“新政”之后，又上演一部“预备立宪”的骗人闹剧，更加激起了人民群众的不断反抗。
在革命党人发动一系列武装起义的同时，收回利权的斗争也在轰轰烈烈地进行，其中的四川保路运动成为辛亥革命的导火线。
1911 年10 月10 日，武昌起义的爆发，标志着辛亥革命的开始。
清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发PPT教学课件
3 、反映：当清政府宣布仿行立宪时，得到立宪派的 热烈欢迎；当“预备立宪”骗局暴露时，他 们开始发生分化，一部分人转向革命。
!
主
观
皇位永固，
目 的
内乱可弭
预
备
立
客 预备仿行
宪 是
观
加强专制
骗
措 宪法大纲
维护统治 消灭革命
局
施 皇族内阁
三、武昌起义和湖北军政府成立
新政
预备立宪Biblioteka 阶级矛 盾激化统治阶 级内部 分裂
武 昌
取
清朝
起得
统治 出现 严重
义巨 大
危机
武军成
昌 起
政 府
功
清朝
义成
爆 发
立
潜 伏
危机 加重
清严
革命
朝重
形势 成熟
统 治 崩
危 机
溃
1. 清末预备立宪的目的是（ ）
A.改革官僚制度 B.引进西方政体 C.顺应舆论要求 D.维护专制皇权
2.武昌起义后建立的湖北军政府是一个（ ）
清朝统治危机的加 深和辛亥革命爆发
本节要点
掌握：清政府的预备立宪和立宪派 掌握：武昌起义和湖北军政府的成立
清政府预备立宪的分析 对武昌起义后复杂形势的认识
“预备立宪”（1905－1911）
原因：遏制蓬勃发展的革命形势 过程 ①1905 五大臣出洋考察
皇位永固 外患渐轻 内乱可弥
②1906 预备仿行立宪
１.爆发的必然性：
清朝政府
“新政” 预备立宪
空前孤立
有利革命
武 昌
萍浏醴起义
2019-2020年高一历史 第三节 教案二 清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发 第三章
2019-2020年高一历史第三节教案二清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发第三章教学目的：一、基础知识：清朝的“预备立宪”和立宪派；保路运动；武昌起义和湖北军政府的成立。
二、思想认识：1、清政府的“预备”立宪是以遏制蓬勃发展的革命形势，维护清王朝封建统治为目的，实际上是一场骗局。
2、以四川为中心的保路运动是一场群众性的收回路权、反对卖国的斗争，它给武昌起义的成功创造了条件。
三、能力培养：1、通过对“预备立宪”是一场骗局的认识，培养学生分析问题、认识问题实质的能力。
2、通过对武昌起义后复杂形势的认识，培养学生阅读历史材料运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
教学重点：保路运动和武昌起义教学难点：清政府“预备立宪”的实质教学用具：教材提供的材料、《辛亥革命形势示意图》教学过程：[复习旧课]中国近代史上第一个资产阶级革命政党是什么？其政纲是什么？我们应该如何评价“三民主义”？革命派与保皇派论战的内容是什么？有何作用？革命党人在辛亥革命前领导和发动了哪些武装起义？[导入新课]革命形势的迅猛发展，直接威胁着清王朝的统治。
为了遏制革命，维护清王朝的封建统治，清政府在“新政”之后，又决定实行“预备立宪”一、“预备立宪”和立宪派1、清政府实行“预备立宪”的背景《辛丑条约》签订以后，中国社会基本矛盾进一步激化，人民也越来越看清了清政府卖国媚外的反动本质，人民的反抗斗争风起云涌，资产阶级革命运动日益高涨。
面对迅速发展的革命形势，清政府为继续维护其统治，决定实行“预备立宪”。
何为“预备立宪”？载泽《奏请宣布立宪密折》：“今日宣布立宪，不过明示宗旨为立宪之预备。
至于实行之期，原可宽立年限。
”也就是说，清政府只是摆出要实行立宪的架势，至于何时真正实行，那就是另一回事了。
2、“预备立宪”的过程1906年，清政府下诏“预备仿行立宪”；颁布《钦定宪法大纲》，规定皇帝拥有至高无上的权力；1911年，“皇族内阁”的组成，“预备立宪”骗局破产。