最新部编版小学二年级语文下册第13课《画杨桃》 课件
2020/4/12
13 画杨桃
人教版二年级下册
1
2020/4/12
你们喜欢水果吗？今天老 师给大家介绍一种新水果--杨桃，而且他还要和大家共同 来分享一个有关他的故事。
2
杨桃
别名：五敛子，洋桃，三廉子 等，被子植物门，五敛子属。杨桃 是一种产于热带亚热带的水果，具 有非常高的营养价值。
杨桃果，主风热，生津，止渴。中药 传统使用具有下气和中、清热止渴、生津 消烦、利尿、解毒、醒酒、助消化等功效 。用治风热咳嗽、口渴烦躁、咽喉疼痛、 口腔炎 、牙痛、肝病、小便不利、结石 症、坏血病、食毒酒毒。
2020/4/12
17
形容人的态度的词语： 和颜悦色 严肃
拓展：
和蔼可亲 轻声细语 平易近人 温文尔雅
2020/4/12
18
新词：
图画 课本 摆放 座位 交流 哈哈
大笑 那页 抢着 嘻嘻
好句：
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得 很准确。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色
地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就
识字小方法
“谜语”识记：贝字头戴
博士帽。
7
xī
吃嘻
书写提示：左小右大，左部“口”小而居中，第十 二笔横长托上盖下。 组词：嘻嘻哈哈
巧记：口＋喜＝嘻。 造句：他平时总是嘻嘻哈哈的。
识字小方法
“加一加”识记：“嘻”
字 = “口”字旁 ＋“喜”字
2020/4/12
。
8
近义词 反义词
教诲～教导 审视～视察 准确～精确 严肃～严厉
29
识字小方法
字谜记忆法：“摆”和“座 ”字可以利用猜谜语记忆法。
5
2020/4/12
jiāo
吃交
hā
书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。
组词：交给 交作业 上交 巧记：再三差错。 造句：他把信交给了老师。
叫哈
书写提示：“口”小而靠上，“合”撇、捺舒展。
组词：嘻嘻哈哈 哈哈大笑 巧记：口＋合＝哈。 造句：同学们听了哈哈大笑起来。
识字小方法
拆字记忆法：“图”“课” 都可以利用拆字记忆法。
4
2020/4/12
bǎi
吃摆
书写提示：左窄右宽，右上部要扁，“去”的横长 。组词：摆放 摆正 摇摆
巧记：扌在罢左立，摆放要整齐。
zuò
叫座
造句：他的书桌上摆放着一个小闹钟。
书写提示：“广”的横撇舒展，“坐”上两个“人 ”要小。 组词：座位 让座 巧记：坐在广下藏。 造句：给老人和孕妇让座是美德。
三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样的了
。”牵象的人把象拴在书上，他们就去摸。
一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原
来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“
象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了
2020/4/12
26
2020/4/12
象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不 多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来： “你们都错了！象跟绳子一个样！” 四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象 的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸 到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子的呢？”
识字小方法
拆字记忆法：“哈”都可以 利用拆字记忆法。
6
2020/4/12
yè
吃页
qiǎng
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。
组词：一页 页码 巧记：贝字头戴博士帽。 造句：这本书一共100页。
叫抢
书写提示：左窄右宽，竖弯钩在竖中线和横中下的 交点起笔。 组词：抢夺 抢过来
巧记：扌＋仓＝抢。
造句：小弟弟把我的书抢了过去。
11
2020/4/12
这篇课文叙述了“我”因为位 置的关系画的杨桃是一个五角星， 同学们先是哈哈大笑后来在老师的 启发下认可了我的画并从中悟出了 道理的故事。
12
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨 桃画成了五角星，好笑吗？”
不同人物说的话， 要注意读出恰当的语气 。
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时 发出嘻嘻的笑声。
严肃～和蔼 难忘～忘记 色～疾言厉色
和颜悦
多音字
倒 dǎo（摔倒 ）dào（倒水）
爷爷出去倒（dào）水的时候不小心摔 倒（dǎo）了。
2020/4/12
9
审视：仔细看。 造句：他审视着面前这个年轻人。
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。 造句：老师严肃地对大家说：“我们一定要完成任务！”
半晌：半天。 造句：他等了半晌也没有看到那个人回来。
杨桃可以直接食用， 可以做蛋奶炖杨桃，可以 做拔丝杨桃，可以做杨桃 茶……
2020/4/12
3
2020/4/12
tú
图吃
kè
叫课
书写提示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
组词：图画 地图 图片 巧记：冬天困在口里面。 造句：我的卧室里有一张中国地图。
书写提示：左小右大，“果”的竖是垂露竖，撇、 捺舒展。 组词：上课 下课 课文 课堂 巧记：讠＋果＝课。 造句：我喜欢上语文课。
轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。 造句：我们轮流帮李奶奶做家务。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 造句：奶奶和颜悦色地对我说：“孩子做什么都要用
心哟。” 教诲：教训、教导。
造句：我牢记老师对我的教诲。
2020/4/12
10
课文朗读
2020/4/12
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要
2020/4/12
忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
19
作者通过语言、动作和心理描写等写 作方法把一个做事实事求是的孩子和一个严 谨治学的老师形象展示在我们眼前。启发了 我们做事要从实际出发不要忙着下结论嘲笑 别人，要多个角度看问题。
我还积累 了很多词语。
因为老师在审视之后发现“我”明明 画得很准确，但同学们却说“不像”， 引起了他的沉思，他意识到孩子还不懂 得从别人的角度去看，从客观实际出发 。
15
为什么说老师的教诲让我 终身难忘？
因为老师的话告诉我们一个真理： 做事或看问题应该从客观存在的实际出 发，实事求是；只要坚持这种科学的思 想方法，无论何时，无论何事，都能受 益！
1.找出短文中的错别字并改正。（ 书—树 ）
27
2.四个盲人所犯的相同错误是（ C ）。 A.只摸到了象腿 B.只摸到了象身 C.只摸到了大 象的一部分 3.这则寓言讽刺了（ A ）的人。 A.目光短浅 B.照顾大局 C.看问题很全面
2020/4/12
你是怎么想的呢？
28
谢谢您的观看和支持
2020/4/12
2020/4/12
24
2.根据课文内容填合适的词语。
（ 和颜悦色）地说 （ 老老实实 ）地画
（认认真真）地看
2020/4/12
25
３.阅读短文，完成练习
。
盲人摸象
有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走
过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个
盲人说“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外
2020/4/12
20
“我”：认真作画
实
事
画杨桃 同学们：嘲笑
求 是
老师：耐心教导
多 角
老师的教诲终生难忘
度 看
问
题
2020/4/12
21
想别人没想到的
从前，有位画师收了三个徒弟。 有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他 们画骆驼，看谁画的骆驼最多。 徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。 大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画 得最多。 二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头 。他画的果然比大徒弟多。 画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原 来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆 驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。 画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐 若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？” 两个徒弟恍然大悟。
2020/4/12
13
为什么“我”把杨桃画成了五角 星的样子？这说明我是一个怎样 的孩子？
因为从“我”的角度看到的杨桃就是一个五角 星的形状。这说明我是一个实事求是的孩子。
2020/4/12
14
2020/4/12
老师的神情变得“严肃”了的原因是 什么呢？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视 了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我 的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。
2020/4/12
22
谜语： 面黄肌瘦似苦瓜,形比核桃大。皮肉均可食, 果树南方家。
（打一水果）
谜底：杨桃
2020/4/12
23
1.辨字组词。
图（图画 ） 课（上课 ） 座（摆放 ） 困（困难 ） 棵（一棵 ） 坐（坐下）
页（ 一页） 抢（ 抢过来） 嘻（嘻嘻哈哈） 贝（ 宝贝） 苍（ 苍翠 ） 喜（ 喜欢 ）
2020/4/12
16
这篇课文告诉了我们什么道理
①做？什么事都要从实际出发，不要忙着嘲笑
别人。②看问题做事情要从客观存在的实际出发 ，实事求是，不要轻易下结论的道理。③杨桃实 际上就是一个五角星的样子。④要敢于实话实说 。
13 画杨桃
人教版二年级下册
1
2020/4/12
你们喜欢水果吗？今天老 师给大家介绍一种新水果--杨桃，而且他还要和大家共同 来分享一个有关他的故事。
2
杨桃
别名：五敛子，洋桃，三廉子 等，被子植物门，五敛子属。杨桃 是一种产于热带亚热带的水果，具 有非常高的营养价值。
杨桃果，主风热，生津，止渴。中药 传统使用具有下气和中、清热止渴、生津 消烦、利尿、解毒、醒酒、助消化等功效 。用治风热咳嗽、口渴烦躁、咽喉疼痛、 口腔炎 、牙痛、肝病、小便不利、结石 症、坏血病、食毒酒毒。
2020/4/12
17
形容人的态度的词语： 和颜悦色 严肃
拓展：
和蔼可亲 轻声细语 平易近人 温文尔雅
2020/4/12
18
新词：
图画 课本 摆放 座位 交流 哈哈
大笑 那页 抢着 嘻嘻
好句：
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得 很准确。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色
地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就
识字小方法
“谜语”识记：贝字头戴
博士帽。
7
xī
吃嘻
书写提示：左小右大，左部“口”小而居中，第十 二笔横长托上盖下。 组词：嘻嘻哈哈
巧记：口＋喜＝嘻。 造句：他平时总是嘻嘻哈哈的。
识字小方法
“加一加”识记：“嘻”
字 = “口”字旁 ＋“喜”字
2020/4/12
。
8
近义词 反义词
教诲～教导 审视～视察 准确～精确 严肃～严厉
29
识字小方法
字谜记忆法：“摆”和“座 ”字可以利用猜谜语记忆法。
5
2020/4/12
jiāo
吃交
hā
书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。
组词：交给 交作业 上交 巧记：再三差错。 造句：他把信交给了老师。
叫哈
书写提示：“口”小而靠上，“合”撇、捺舒展。
组词：嘻嘻哈哈 哈哈大笑 巧记：口＋合＝哈。 造句：同学们听了哈哈大笑起来。
识字小方法
拆字记忆法：“图”“课” 都可以利用拆字记忆法。
4
2020/4/12
bǎi
吃摆
书写提示：左窄右宽，右上部要扁，“去”的横长 。组词：摆放 摆正 摇摆
巧记：扌在罢左立，摆放要整齐。
zuò
叫座
造句：他的书桌上摆放着一个小闹钟。
书写提示：“广”的横撇舒展，“坐”上两个“人 ”要小。 组词：座位 让座 巧记：坐在广下藏。 造句：给老人和孕妇让座是美德。
三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样的了
。”牵象的人把象拴在书上，他们就去摸。
一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原
来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“
象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了
2020/4/12
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2020/4/12
象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不 多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来： “你们都错了！象跟绳子一个样！” 四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象 的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸 到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子的呢？”
识字小方法
拆字记忆法：“哈”都可以 利用拆字记忆法。
6
2020/4/12
yè
吃页
qiǎng
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。
组词：一页 页码 巧记：贝字头戴博士帽。 造句：这本书一共100页。
叫抢
书写提示：左窄右宽，竖弯钩在竖中线和横中下的 交点起笔。 组词：抢夺 抢过来
巧记：扌＋仓＝抢。
造句：小弟弟把我的书抢了过去。
11
2020/4/12
这篇课文叙述了“我”因为位 置的关系画的杨桃是一个五角星， 同学们先是哈哈大笑后来在老师的 启发下认可了我的画并从中悟出了 道理的故事。
12
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨 桃画成了五角星，好笑吗？”
不同人物说的话， 要注意读出恰当的语气 。
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时 发出嘻嘻的笑声。
严肃～和蔼 难忘～忘记 色～疾言厉色
和颜悦
多音字
倒 dǎo（摔倒 ）dào（倒水）
爷爷出去倒（dào）水的时候不小心摔 倒（dǎo）了。
2020/4/12
9
审视：仔细看。 造句：他审视着面前这个年轻人。
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。 造句：老师严肃地对大家说：“我们一定要完成任务！”
半晌：半天。 造句：他等了半晌也没有看到那个人回来。
杨桃可以直接食用， 可以做蛋奶炖杨桃，可以 做拔丝杨桃，可以做杨桃 茶……
2020/4/12
3
2020/4/12
tú
图吃
kè
叫课
书写提示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
组词：图画 地图 图片 巧记：冬天困在口里面。 造句：我的卧室里有一张中国地图。
书写提示：左小右大，“果”的竖是垂露竖，撇、 捺舒展。 组词：上课 下课 课文 课堂 巧记：讠＋果＝课。 造句：我喜欢上语文课。
轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。 造句：我们轮流帮李奶奶做家务。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 造句：奶奶和颜悦色地对我说：“孩子做什么都要用
心哟。” 教诲：教训、教导。
造句：我牢记老师对我的教诲。
2020/4/12
10
课文朗读
2020/4/12
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要
2020/4/12
忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
19
作者通过语言、动作和心理描写等写 作方法把一个做事实事求是的孩子和一个严 谨治学的老师形象展示在我们眼前。启发了 我们做事要从实际出发不要忙着下结论嘲笑 别人，要多个角度看问题。
我还积累 了很多词语。
因为老师在审视之后发现“我”明明 画得很准确，但同学们却说“不像”， 引起了他的沉思，他意识到孩子还不懂 得从别人的角度去看，从客观实际出发 。
15
为什么说老师的教诲让我 终身难忘？
因为老师的话告诉我们一个真理： 做事或看问题应该从客观存在的实际出 发，实事求是；只要坚持这种科学的思 想方法，无论何时，无论何事，都能受 益！
1.找出短文中的错别字并改正。（ 书—树 ）
27
2.四个盲人所犯的相同错误是（ C ）。 A.只摸到了象腿 B.只摸到了象身 C.只摸到了大 象的一部分 3.这则寓言讽刺了（ A ）的人。 A.目光短浅 B.照顾大局 C.看问题很全面
2020/4/12
你是怎么想的呢？
28
谢谢您的观看和支持
2020/4/12
2020/4/12
24
2.根据课文内容填合适的词语。
（ 和颜悦色）地说 （ 老老实实 ）地画
（认认真真）地看
2020/4/12
25
３.阅读短文，完成练习
。
盲人摸象
有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走
过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个
盲人说“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外
2020/4/12
20
“我”：认真作画
实
事
画杨桃 同学们：嘲笑
求 是
老师：耐心教导
多 角
老师的教诲终生难忘
度 看
问
题
2020/4/12
21
想别人没想到的
从前，有位画师收了三个徒弟。 有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他 们画骆驼，看谁画的骆驼最多。 徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。 大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画 得最多。 二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头 。他画的果然比大徒弟多。 画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原 来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆 驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。 画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐 若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？” 两个徒弟恍然大悟。
2020/4/12
13
为什么“我”把杨桃画成了五角 星的样子？这说明我是一个怎样 的孩子？
因为从“我”的角度看到的杨桃就是一个五角 星的形状。这说明我是一个实事求是的孩子。
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2020/4/12
老师的神情变得“严肃”了的原因是 什么呢？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视 了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我 的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。
2020/4/12
22
谜语： 面黄肌瘦似苦瓜,形比核桃大。皮肉均可食, 果树南方家。
（打一水果）
谜底：杨桃
2020/4/12
23
1.辨字组词。
图（图画 ） 课（上课 ） 座（摆放 ） 困（困难 ） 棵（一棵 ） 坐（坐下）
页（ 一页） 抢（ 抢过来） 嘻（嘻嘻哈哈） 贝（ 宝贝） 苍（ 苍翠 ） 喜（ 喜欢 ）
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16
这篇课文告诉了我们什么道理
①做？什么事都要从实际出发，不要忙着嘲笑
别人。②看问题做事情要从客观存在的实际出发 ，实事求是，不要轻易下结论的道理。③杨桃实 际上就是一个五角星的样子。④要敢于实话实说 。
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部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀课件
父亲和老师所讲的画画上的事。 当别人的看法、想法和自己不一样 时，应当怎么做？
总结升华
当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错 了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实 事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都 得到好处，我们要牢记这个道理。
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你 能不能举个例子说说什么叫“想 当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我” 为什么把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段：
开始同学们认为这幅画画 得怎么样？
后来又有什么变化？
•
◎ 这场倒（ dào ）春寒给菜农造成了不小损失。
•
熟字比较
晌 响诲
偏旁归类
哈嘻 哈哈 嘻嘻
记
悔 抢 枪审 婶 口字旁 拟声词——形容笑声
数杨桃 室靠 而班 哈 倒审 视页 肃 晌抢嘻悦 诲
左窄右宽
课摆哈抢嘻
图座室交页
全包围 半包围
上下
独体
重点字书写指导
座 zuò
部首： 广 结构： 半包围
字词识记
shì
教室
yè
那页
xī
嘻嘻
kào
靠边
sù
严肃
huì
教诲
ér
而是
bān shěn shì
班里 审 视
dào
shǎnɡ qiǎnɡ
倒不如 半晌 抢着
hā
yuè
哈哈大笑 和颜悦色
多音字——倒
倒 dào 倒不如 倒背如流 dǎo 不倒翁 排山倒海
总结升华
当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错 了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实 事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都 得到好处，我们要牢记这个道理。
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你 能不能举个例子说说什么叫“想 当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我” 为什么把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段：
开始同学们认为这幅画画 得怎么样？
后来又有什么变化？
•
◎ 这场倒（ dào ）春寒给菜农造成了不小损失。
•
熟字比较
晌 响诲
偏旁归类
哈嘻 哈哈 嘻嘻
记
悔 抢 枪审 婶 口字旁 拟声词——形容笑声
数杨桃 室靠 而班 哈 倒审 视页 肃 晌抢嘻悦 诲
左窄右宽
课摆哈抢嘻
图座室交页
全包围 半包围
上下
独体
重点字书写指导
座 zuò
部首： 广 结构： 半包围
字词识记
shì
教室
yè
那页
xī
嘻嘻
kào
靠边
sù
严肃
huì
教诲
ér
而是
bān shěn shì
班里 审 视
dào
shǎnɡ qiǎnɡ
倒不如 半晌 抢着
hā
yuè
哈哈大笑 和颜悦色
多音字——倒
倒 dào 倒不如 倒背如流 dǎo 不倒翁 排山倒海
统编版二年级下册语文课件13画杨桃(共25张PPT)
文
角色朗读课文老师和
学 习
学生的对话。
学习思考：
课 文
为什么说老师的教诲对“我”
学 习
来说毕生难忘？
老师的话只适用于画画吗？
学习思考：
课 老师亲自来到“我”的座位
文 学
上去看杨桃，是想知道？
习 从“我”的角度去看，杨桃是
不是“我”画出来的样子。
学习思考：
课 老师让同学去“我”的位置
文 学 习
视察杨桃，并没有直接说明的 目的在哪？
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
和颜悦色 老老实实
这篇课文环绕什么展开的？
课 文 学
习 画杨桃
这篇课文主要讲了一件什么事？
课 “我”和同学们在图画课上练习画杨
文 学 习
桃，“我”把杨桃画成了五角星的样子， 引起了同学们的讥笑。老师通过让学生
轮流到“我”的座位上去看看，让他们
认识到自己的错误，明白了做事应从实
际出发。
梳理结构：
第13课 画杨桃
同学们，美术老师教大家画画的
课 时候经常会让大家视察某一样东西， 题 然后再画出这个东西的样子。
导
今天有个小朋友就是这样画了一
入 幅画，却被同学嘲笑了。这是怎么回
事呢？
岑桑
相 岑桑，著名出版家、知名作家。
关 1926年生，笔名岑桑，端木桥。著
链 接
有散文集《当你还是一朵花》《在大 还那边》等，诗集《眼睛和橄榄》等
能更加准确的让同学们明白
角度不同样子不同的事实，维
护了“我”的尊严，也让同学
清楚的意识到自己的错误。
说说从这篇课文里你学到了什么？
交 流
当别人的看法、想法和自己不一
人教部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件
词语对对碰
准确——精确 平时——平常 审视——端详
严肃——严正 教诲——教育
认认真真——马马虎虎 和颜悦色——疾言厉色
指导写字
外框要宽大，冬字首撇 稍短，横撇的撇要长些。
左边要窄小，果字中间是 一竖，不能分开写。
指导写字
右上边四字要扁、里 面是两短竖，去字的竖和 撇折是两笔。
外边的广字要大，里面土 字的中竖和下横都要长。
难忘：无法忘记，永 远留在脑海里。 终身难忘：即一生都 难以忘怀。
是谁的教诲使作 者终生不忘呢？
研读课文
作者是怎样画画的？你怎么知道的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真 真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
研读课文
“有几个同学”看到作者的画为什么哈 哈大笑？说明什么？
因为他们认为作者画的根本不像杨桃。 说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度， 二是自以为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。
研读课文
这两句话一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思 一样吗？表示出的情感程度相同吗？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
杨桃的营养价值高，含蛋白质、脂肪、糖和 枸橡酸，还有多种维生素和矿物质，果实好芳香 清甜。可加工成蜜饯，果汁能促进食欲，帮助消 化、治疗皮肤病的功效。
指导自学
读课文，读准字音，遇到生字词多读 几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
指导自学
➢小组合作自学：
1.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法 理解新词的意思。 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件(共47张PPT)
室靠而班哈审视
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
多音字：
dǎo 倒闭 倒霉 摔倒
倒
dào 倒影 倒退 倒立
我会写
tú 结构 全包围结构
组词 图画 图片 图形
笔顺 造句 图画里的小螃蟹非常可爱。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱， 未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁， 味甜似蜜，有清香。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
shì kào ér bān hā shěn shì
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你能不能举个 例子说说什么叫“想当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我”为什么 把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
kè 结构 左右结构
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
多音字：
dǎo 倒闭 倒霉 摔倒
倒
dào 倒影 倒退 倒立
我会写
tú 结构 全包围结构
组词 图画 图片 图形
笔顺 造句 图画里的小螃蟹非常可爱。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱， 未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁， 味甜似蜜，有清香。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
shì kào ér bān hā shěn shì
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你能不能举个 例子说说什么叫“想当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我”为什么 把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
kè 结构 左右结构
部编版二年级语文下册13-画杨桃公开课ppt课件.pptx
kào ér bān hā dào shěn shì
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
靠
靠岸 可靠
而
kào
ér
然而 而且
哈
hā
哈哈大笑 哈气
班
bān
班级 值班
倒
倒不如 倒水
审
dào
shěn
审视 审查
页
yè
一页 几页
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
第一课时
第二课时
请同学们自由读课文，给自然段标上序号。一边读，一边圈画出课后的生字。
朗读课文 扫清障碍
第一课时
靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
用“不像……而像……”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。
小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。
词语运用
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
一丝不苟
实事求是
说说“准确”的近义词是什么？
准确——精准
“我”的做法：
小组交流：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
（课后第三题）
画杨桃
“我”：认真作画
同学们：嘲笑
老师教诲：终身难忘
（课后第二题）
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
靠
靠岸 可靠
而
kào
ér
然而 而且
哈
hā
哈哈大笑 哈气
班
bān
班级 值班
倒
倒不如 倒水
审
dào
shěn
审视 审查
页
yè
一页 几页
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
第一课时
第二课时
请同学们自由读课文，给自然段标上序号。一边读，一边圈画出课后的生字。
朗读课文 扫清障碍
第一课时
靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
用“不像……而像……”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。
小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。
词语运用
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
一丝不苟
实事求是
说说“准确”的近义词是什么？
准确——精准
“我”的做法：
小组交流：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
（课后第三题）
画杨桃
“我”：认真作画
同学们：嘲笑
老师教诲：终身难忘
（课后第二题）
统编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀课件
13 画杨桃
新课导入
猜猜这是什 么水果。
学习目标
1.认识“室、靠”等15个生字，读准多音字“倒”， 会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师”等10 个词语，能积累“靠、视”等生字拓展的词语。 2.朗读课文，能读出对话的语气。 3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法 有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
结构梳理
“我”：认真作画
画
同学们：嘲笑
杨
桃
老师：耐心教导状元成才路
状元成才路
老师教诲状元成才路：终身难忘
实事求是 多角度看问题
xī
嘻
口字旁写得 小且靠上。
hā
哈
第二笔是横折
重难点字书写指导
tú
先里头再封口
两点写在竖中线上
zuò
撇写长，护住 “坐”
两个“人”的 捺都变成点
词语解释
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到 同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。
看到老师严肃的表情，我很害怕。
审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上 的杨桃。
因为“我”画的杨桃与平时看 到的不一样，样子像五角星。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感 知，这节课我们走进课本，深入学习《画杨桃》。
互动课堂
自读课文第一自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么画的？
“我”看到的样子：
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。
我会认
kào ér bān hā dào shěn shì
靠而班哈倒审视
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
新课导入
猜猜这是什 么水果。
学习目标
1.认识“室、靠”等15个生字，读准多音字“倒”， 会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师”等10 个词语，能积累“靠、视”等生字拓展的词语。 2.朗读课文，能读出对话的语气。 3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法 有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
结构梳理
“我”：认真作画
画
同学们：嘲笑
杨
桃
老师：耐心教导状元成才路
状元成才路
老师教诲状元成才路：终身难忘
实事求是 多角度看问题
xī
嘻
口字旁写得 小且靠上。
hā
哈
第二笔是横折
重难点字书写指导
tú
先里头再封口
两点写在竖中线上
zuò
撇写长，护住 “坐”
两个“人”的 捺都变成点
词语解释
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到 同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。
看到老师严肃的表情，我很害怕。
审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上 的杨桃。
因为“我”画的杨桃与平时看 到的不一样，样子像五角星。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感 知，这节课我们走进课本，深入学习《画杨桃》。
互动课堂
自读课文第一自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么画的？
“我”看到的样子：
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。
我会认
kào ér bān hā dào shěn shì
靠而班哈倒审视
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
统编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀课件
“不像……而像” 关联词的使用，强调因为“我”看杨桃的角度不同， 所看到的杨桃样子与平时不同。
平常所见的杨桃
“我”所见的镰刀,而像圆圆的白玉盘。 小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位 朋友似的在跟小利聊天。
“我”的做法：
觉得画我得认· 很认· 准真· 确真· 。地看，老· 老· 实· 实· 地画，自己
当我把这幅画交出去的时候，班里 几个同学看见了，哈哈大笑起来。
杨桃是这个样子 的吗？倒不如说 是五角星吧！
哈哈大笑： 形容开怀地大笑起来。 这里指嘲笑。
老师看了看这幅画，到我的座位 上坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃……
这幅画画得像 不像？
♈ 想象说话。请同学们坐到“我” 的座位上看杨桃，结果怎么样？
肃
肃穆 严肃
qiǎnɡ
抢
抢答 抢劫
shǎnɡ
晌
晌午 半晌
xī
嘻
嘻嘻 嘻哈
yuè
悦
喜悦 愉悦
huì
诲
教诲 诲人不倦
多音字
dào
倒 杨桃是这个样子吗？倒不如说是五
角星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
换一换
识字方法
shǎnɡ
qiǎnɡ
响 晌枪 抢
熟字加偏旁 摆=罢+扌 嘻=喜+口 座=坐+广
字理识字
形声字。口表意，表示鱼口张动的样子； 合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。
本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。
识字游戏
而班 哈 靠抢
肃晌
倒审 视 悦嘻
页诲
我会写
tú
kè
bǎi
zuò
图课 摆座
jiāo hā
yè qiǎnɡ
平常所见的杨桃
“我”所见的镰刀,而像圆圆的白玉盘。 小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位 朋友似的在跟小利聊天。
“我”的做法：
觉得画我得认· 很认· 准真· 确真· 。地看，老· 老· 实· 实· 地画，自己
当我把这幅画交出去的时候，班里 几个同学看见了，哈哈大笑起来。
杨桃是这个样子 的吗？倒不如说 是五角星吧！
哈哈大笑： 形容开怀地大笑起来。 这里指嘲笑。
老师看了看这幅画，到我的座位 上坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃……
这幅画画得像 不像？
♈ 想象说话。请同学们坐到“我” 的座位上看杨桃，结果怎么样？
肃
肃穆 严肃
qiǎnɡ
抢
抢答 抢劫
shǎnɡ
晌
晌午 半晌
xī
嘻
嘻嘻 嘻哈
yuè
悦
喜悦 愉悦
huì
诲
教诲 诲人不倦
多音字
dào
倒 杨桃是这个样子吗？倒不如说是五
角星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
换一换
识字方法
shǎnɡ
qiǎnɡ
响 晌枪 抢
熟字加偏旁 摆=罢+扌 嘻=喜+口 座=坐+广
字理识字
形声字。口表意，表示鱼口张动的样子； 合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。
本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。
识字游戏
而班 哈 靠抢
肃晌
倒审 视 悦嘻
页诲
我会写
tú
kè
bǎi
zuò
图课 摆座
jiāo hā
yè qiǎnɡ
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀课件【最新】
联系生活举例子，说说角度不 同，看到的样子就不一样的事例。
三、感悟教诲。
故事发展到这里，老师的态度有
了转变吗？
严肃
和颜悦色
可以换成：和蔼可亲、和和气气
老师的态度为什么发生了转变？
为什么大家画同一个杨桃， 却画成了不同的样子呢？
看的角度不同，杨桃的样子也就 不一样。
老师的教诲让我终生难忘。
教诲：老师的话让“我”终 生难忘，这样有深刻道理的话就 叫“教诲”。
当我把这幅画交出去的时候，班里几 个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐 下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回 到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
结构梳理
“我” 认认真真 老老实实
画 画杨桃 同学们 哈哈大笑 嘻嘻笑
杨 桃
不要忙着发笑，看 老师
看人家看的角度
角度不同， 结果不同， 相信自己， 遵循规律
总结经验 老师的教诲 终生难忘
拓展延伸
题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
拓展延伸
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏， 山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看 庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所 以看不清庐山真正的面目，是因为我身处 在庐山之中。
第二笔撇的长短、角度要适当。 最后一笔是点，不要写成捺。
书写指导
抢 qiǎnɡ
结构：左右
部首： 扌 书写指导：右边“仓”上面的“人”要盖住
超完整部编版语文二年级下册《13_画杨桃》课件
“我”画得怎么样？从哪里看 出来？请你圈一圈
我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画的很准准确确。
当我把这幅画交出去的时候，
班里的几个同学看见了，哈
哈大笑哈起哈来大。笑
杨桃是这个样子 的吗？倒不如说 是五角星吧！
哈哈大笑： 形容开怀的大笑起 来。这里指嘲笑。
同学们为什么会笑“我”呢？
我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画的很准准确确。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 那个同学__迟__迟_疑__疑____地说。 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他结__结__巴__巴___地说道。
老师让这几个同学回到自 己 的 座 位 上 ， 然 后 和 颜悦色色 地说：“大家发现了吗？看 的角度不同，杨桃的样子也 就不一样。当我们看见别人 把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
shǎng
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：
“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐 到我的座位上。他对第一个坐下的同 学说：
现在你看看那杨桃， 像你平时看到的杨桃 吗？
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
——富兰克林
只有在自己诚实之时，才会一眼看出身
旁不诚实的人。
——加藤谛之
正直是这么美妙的东西，重金难买。
诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚
实，你可能付出一定的代价，但日后你得到
的，远比付出的多。
老师看了看这幅画，到我的座 位上坐下来，审视了一下讲桌 上的杨桃，然后回到讲桌前， 举起我的那页画纸，问大家
2021年人教部编版二年级下册语文课件-第13课 画杨桃 (共28张PPT).ppt
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 那个同学__迟__迟__疑__疑___地说。 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他__结__结__巴__巴_地说道。
走进课文
3.总结：
看杨桃的角度不同，样子也就不一样。
看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重他人，从他人的角度看 问题。
语文
二年级·下
（配人教版）
第13课
画杨桃
初读课文
自读提示：
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？ 3.给课文标注自然段。
初读课文
叮嘱 审视 半晌 相似
前排 讲台 轮流 教诲
靠边
准确
神情
严肃
熟悉 角度
和颜悦色
会认的字识 字ຫໍສະໝຸດ kào ér bān靠而 班
（可靠）（而且）（班长）
dào shěn shì sù
倒 审 视肃
（倒立）（审查）（电视）（严肃）
会认的字
shǎng yuè huì
晌悦 诲
识
字
（晌午）（喜悦）（教诲）
会写的字
tú
组词：（图画）（地图） 造句：弟弟正在画图画。
会写的字
kè
组词：（上课）（课表） 造句：上午我们有四节课。
会写的字
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
走进课文
1.读课文，讨论一下课文主要讲了一件什么事。
这篇课文主要讲了在图画课上，我把 杨桃画成五角星的形状 ，
结果同学们都 哈哈大笑 。老师让同学们坐到我的座位上观察，
发现
杨桃真的像五角星
，由此教育同学们
相信自己的眼睛，看到 什么就画成什么样
走进课文
3.总结：
看杨桃的角度不同，样子也就不一样。
看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重他人，从他人的角度看 问题。
语文
二年级·下
（配人教版）
第13课
画杨桃
初读课文
自读提示：
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？ 3.给课文标注自然段。
初读课文
叮嘱 审视 半晌 相似
前排 讲台 轮流 教诲
靠边
准确
神情
严肃
熟悉 角度
和颜悦色
会认的字识 字ຫໍສະໝຸດ kào ér bān靠而 班
（可靠）（而且）（班长）
dào shěn shì sù
倒 审 视肃
（倒立）（审查）（电视）（严肃）
会认的字
shǎng yuè huì
晌悦 诲
识
字
（晌午）（喜悦）（教诲）
会写的字
tú
组词：（图画）（地图） 造句：弟弟正在画图画。
会写的字
kè
组词：（上课）（课表） 造句：上午我们有四节课。
会写的字
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
走进课文
1.读课文，讨论一下课文主要讲了一件什么事。
这篇课文主要讲了在图画课上，我把 杨桃画成五角星的形状 ，
结果同学们都 哈哈大笑 。老师让同学们坐到我的座位上观察，
发现
杨桃真的像五角星
，由此教育同学们
相信自己的眼睛，看到 什么就画成什么样