苏科版-数学-七年级上册-《图形的运动》教案
第七单元《图形的运动》教案
最后，关于课堂氛围的营造，我觉得在本章节的教学中，课堂氛围较为活跃，学生们的学习兴趣得到了很好的激发。在今后的教学中，我会继续关注学生的兴趣点，将更多有趣的生活实例融入教学，让数学课堂变得更加生动有趣。
其次，在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论时，有些小组的讨论效率不高，个别学生参与度较低。为了提高学生的参与度，我应该在分组时更加注意成员的搭配，尽量让每个学生都能在小组中发挥自己的作用。同时，在讨论过程中，我会加强对学生的引导，鼓励他们积极表达自己的观点，提高讨论效果。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生在分享成果时表达不够清晰，逻辑性不强。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生表达能力的训练。例如，在小组讨论结束后，让学生先在组内进行一次预演，然后再向全班展示。这样有助于提高他们表达的条理性和自信心。
难点举例：让学生在实际操作中，理解并掌握平移和旋转前后坐标之间的关系。
（2）轴对称的判定：正确判断轴对称图形，并找到对称轴。
难点举例：引导学生观察、分析常见轴对称图形的特点，掌握轴对称的判定方法。
（3）图形运动组合问题：解决图形在平移、旋转和轴对称组合运动下的变化规律。
难点举例：通过具体实例，让学生学会分析图形运动过程，将复杂问题分解为简单运动组合，并逐步解决问题。
第七单元《图形的运动》教案
一、教学内容
《图形的运动》为七年级数学第七单元，主要包括以下内容：1.平移：理解平移的概念，掌握图形的平移规律，并能运用坐标描述平移；2.旋转：理解旋转的概念，掌握图形的旋转规律，并能运用坐标描述旋转；3.轴对称：掌握轴对称的性质和判定方法，了解轴对称在实际中的应用；4.图形的运动组合：掌握图形在平移、旋转和轴对称的组合运动下的变化规律。本章节将通过丰富的实例和练习，让学生在实际操作中感受和掌握图形的运动规律，提高空间想象能力和解决问题的能力。
苏科版七年级数学上册5.2图形的运动(2)教案
『问题情境』
如左图，你能说明△ABC通过怎样的移动可以得到△BAD吗？
『问题研讨』
1、如右图，可以看做是一个菱形通过______次旋转得到的，每次旋转______度。
2、如图所示，按要求涂色：
（1）将图形A平移到图形B；
（2）将图形B沿图中虚线翻折到图形C；
（3）将图形C沿其右下方的顶点旋转180°到图形D。
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
『例题讲评』
例2、利用电脑，在同一页面上对某图形进行复制，得到一组图案，这一组图案可以看作是一个基本图形通过_______得到的。
随堂Hale Waihona Puke 习：下列现象中是平移的是（）
A．将一张纸沿它的中线折叠B．飞蝶的快速转动
C．电梯的上下移动D．翻开书中的每一页纸张
【要点归纳】：
【拓展训练】：
【总结反思】：
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
主备人
用案人
授课时间
月日
总第课时
课题
课型
新授课
教学目标
1、通过图形的平移、旋转、翻折变化，探索图形之间的变换关系；
2、通过图形的变换关系，发展学生空间关系，增强用数学的意识。
重点
通过探索图形之间的变化关系
难点
发展学生的空间观念
教法及教具
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
苏科版七年级数学上册第五单元“图形的运动”教案设计
苏科版七年级数学上册第五单元“图形的运动”教案设计一、教学目标与要求知识与技能●让学生掌握平移、旋转、翻折等基本图形运动的概念。
●学会描述和分析图形在平面上的运动方式。
●能够利用图形运动进行简单的几何图形变换。
过程与方法●培养学生的观察、分析和归纳能力，使其能够识别图形运动的基本规律。
●引导学生通过动手实践和合作交流，提升解决实际问题的能力。
情感态度与价值观●激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的创新思维和创造力。
●通过图形的运动变化，培养学生的审美情趣和空间想象能力。
二、教材分析第五单元“图形的运动”主要介绍了平移、旋转、翻折等图形运动的基本概念和性质，以及这些运动在几何图形变换中的应用。
通过实例分析、图形操作等方式，帮助学生理解和掌握图形运动的相关知识。
三、教案主题与关键点分析主题图形的运动——平移、旋转、翻折关键点●理解平移、旋转、翻折的基本概念。
●掌握描述和分析图形运动的方法。
●能够应用图形运动进行几何图形变换。
四、教学方法与策略选择教学方法●讲授法：系统介绍图形运动的基本概念和性质。
●演示法：通过实物或多媒体展示图形运动的过程。
●实践操作法：让学生亲自动手进行图形运动的操作，加深理解。
●小组合作法：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，培养团队协作能力。
教学策略●情境导入：通过创设与图形运动相关的情境，激发学生的学习兴趣。
●问题驱动：引导学生发现问题、提出问题，并尝试解决问题。
●探究学习：鼓励学生自主探究图形运动的规律和方法。
●及时反馈：在教学过程中及时给予学生反馈，帮助他们调整学习策略。
五、教学资源与材料准备●教材：苏科版七年级数学上册●辅导资料：相关练习册、课件等●实验器材：透明纸片、尺子、剪刀、胶水等●多媒体设备：投影仪、电脑等六、课堂活动设计及时间安排导入（5分钟）●创设与图形运动相关的情境，引导学生进入学习状态。
新知探究（15分钟）●讲授平移、旋转、翻折的基本概念和性质。
●通过演示法展示图形运动的过程。
《图形的运动》教案
《图形的运动》教案学生判断后，教师小结方法：对于一个图形来说，只要是对折之后两部分完全重合就是轴对称图形。
（二）数学书第33页第2题❷下面的图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连。
1.独立思考解决。
2.交流方法预设1：上面的图形沿着对称轴对折，得到图形的一半，再与下面的图形拼在一起，完全吻合，就可以连线了。
预设2：把下面的图形在头脑中展开，看看与上面的哪个图形吻合，就可以连线了。
小结：两个同学的想法虽然不同，但他们都通过先想象，把图形沿着对称轴对折或展开，从而找到了答案。
（三）数学书第35页第8题©拿两张正方形的纸，按下面的方式折一折、剪一剪。
指出不同剪法展开后分别得到的图案。
剪法1剪法2 ⑴⑶1.试着剪一剪。
2.分别想象剪法I和剪法2沿对称轴剪开后的图案。
小结：剪法1对应第二幅图，剪法2对应第一幅图，虽然折纸方式相同，剪的位置不同,就会得到不同的图案。
但它们都是轴对称图形。
（四）数学书第33页第3题哪些小鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色。
1.自己先尝试涂一涂。
2.出示答案。
3.剩下的3条小鱼也想和红色小鱼重合，他们需要做哪些运动呢？（五）数学书第34页第4题❹左边的图形经过平移，拼成了一个火箭，在那个火箭下画“9OZ7U kj预设1：既然是用左边的图形平移拼成了一个火箭，那么这个火箭中的各个图形应该和左边的图形的形状、大小和方向一样。
预设2：可以分别观察每个火箭上的图形，看看是不是从左边的图形平移过来的。
预设3：因为正方形不好判断是否改变了方向，所以，先观察三角形摆放的方向，经过平移，三角形不能与第一幅图和第三幅图中的火箭头完全重合，就可以排除第1、3幅图了。
预设4：先观察平行四边形摆放的方向，也排除了第1幅图和第3幅图，只有第2幅图中，火箭尾的摆放方向和它们一致。
小结：虽然这个火箭用好几种图形组合在一起，但我们依然可以用图形平移运动的特点去分析，抓住位置变了，但是组成这个火箭的每一部分图形的方向、大小和形状不变的特征,就能准确找出正确答案。
5 2图形的运动教案 苏科版数学七年级上册
5.2图形的运动[学习目标]1、通过操作与思考，初步了解图形的翻折、平移、旋转以及拼合等图形变化，感悟“动起来”是研究图形性质的重要性；通过生活实例从图形的变化角度感悟“点动成线、线动成面、面动成体”的形象2、经历观察、思考、探究、实践、创作过程，培养自已的观察力、分析问题以及认识美、欣赏美、创造美的能力，发展空间观念3、通过彼此的合作与交流，学会学习与思考[教学重点］认识翻折、平移、旋转以及拼合等图形变化[教学难点］能从多角度、多维度的视角来审视图形的变化方式[教学过程］教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动欣赏欣赏图案通过欣赏图案，感受美，揭示通过这一节课学习，从数学的眼光审视，发现内在的数学美生活现象感悟1、把笔尖看成一个点，这个点在纸上运动时形成什么图形？2、把汽车的雨刷看成一条线，这条线在挡风玻璃上运动时形成了什么图形？【想一想】：你还能举例说明生活中类似的现象吗？这些现象能抽象出什么数学知识？提出问题：接下来，我们可以研究什么？动手操作实验，直观感受，空间想像，观察几何画板动画思考，提出问题从实际生活现象中抽想出数学知识，在生活举例中，感悟点动成线，线动成面类比提出问题，渗透问题提出的角度的培养教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动操作与感悟一：活动内容：（1）长方形纸板绕它的一条边旋转1周；（2）直角三角形绕它的一条直角边旋转1周；（3）一枚硬币（圆形纸片代替）在桌面上竖直快速旋转；活动思考：（1）上述三个操作分别形成怎样的几何体？（2）类比点动成线、线动成面，你有什么发现？活动要求：（1）个人用自制模型演示时，注意安全（2）活动思考先个人独立思考，再小组讨论，达成小组共识总结：面动成体学生利用所制的学具进行操作演示，直观的感受面动成体，思考活动思考中所提出的问题在动手操作中直观感受，再到空间想象，从具体到抽象的过程操作与感悟二: 活动内容：下面三项活动操作活动 1：在空白方格中画出相应的图形，使直线一旁的图形沿直线翻折后与直线另一旁的图形完全重合.活动 2：①、思考第2个“回”字可由第1个回字通过怎样的图形变化得到？请你能依照上面变化方式画出第3、4个“回”字.②、将上图“回”字图沿虚线剪开，怎样改变图形的位置可以得到下图学生动手操作，感悟图形的变换方式，从画中充分的认识图形的翻折、平移、旋转在实践过程中，发展学生的空间想像能力，进一步的认识图形的三大变换，感受图形的内在联系操作与感悟二: ③、如果将“回”字图沿虚线剪开，虚线以下的部分向右平移4格，得到怎样的图形，请你把它画出来.活动3：如图，三角尺通过怎样的变化，才能到达图中虚线所示的位置？活动思考：（1）通过操作与思考，你感悟到了图形的变换有哪些方式？（2）想一想：生活中有哪些现象体现了这些图形变换？学生动手操作，感悟图形的变换方式，从画中充分的认识图形的翻折、平移、旋转在实践过程中，发展学生的空间想像能力，进一步的认识图形的三大变换，感受图形的内在联系教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动操作与感悟三: 活动内容：将两块相同的直角三角形纸片相等的边拼在一起活动思考：（1）你能拼成哪些不同的平面图形？（2）你能说出你所拼成的图形名称吗？（3）通过操作，你感悟到了什么？（4）拼成的图形右边三角形可由左边三角形怎样图形变换而来？学生动手操作拼，并在黑板上，粘贴出所拼的图案，并引导学生通过不同的变换方式，找出相同的通过拼图实践，感受复杂的图形可由简单的图形拼合而成，并在此基础上再一次的感受图形之间的内在关系，能从图形的变换感受图形之间的内在关系质疑拓展：如右图，思考这个图案怎样形成的？利用图形变换的视角来审视图形之间的内在联系多角度，多维度的从不同的视角来打量此图可怎变换来教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动检测反馈1、点动成_____，线动成_____，面动成____.2、在第2行中，分别找出第1行的图形绕直线旋转一周，后形成的相应几何体，并把它们用线连起来3、你能说出下列图案是怎样形成的吗？学生想像，直接口答通过试题，检测学生对知识的理解、运用情况再一次欣赏从数学的眼光来审视图形中内在的数学美学会从数学的视角来观察生活，前后呼应。
苏科版数学七年级上册5.2《图形的运动》教学设计
苏科版数学七年级上册5.2《图形的运动》教学设计一. 教材分析《图形的运动》是苏科版数学七年级上册第五章第二节的内容。
本节内容主要让学生初步认识图形的平移和旋转，了解它们的基本性质和运用。
通过学习，学生能够掌握图形平移和旋转的规律，能够运用平移和旋转变换解决一些实际问题。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经初步接触过图形的变换，对于图形的平移和旋转有一定的了解。
但部分学生对于平移和旋转的规律和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习差异，针对不同程度的学生进行引导和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握图形的平移和旋转的基本性质和运用，能够运用平移和旋转变换解决一些实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图形的平移和旋转的基本性质和运用。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握平移和旋转的规律，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引发学生对图形运动的兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：引导学生通过观察、思考、交流，自主探索图形的平移和旋转规律。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示图形的平移和旋转实例。
2.教学素材：准备一些图形，用于引导学生进行观察和操作。
3.教学设备：准备电脑、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图形运动实例，如滑滑梯、旋转门等，引导学生关注图形的运动。
提问：你们观察到这些图形有哪些运动？学生回答：平移、旋转等。
教师总结：今天我们要学习的就是图形的平移和旋转。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示图形的平移和旋转的定义和性质。
苏科版数学七年级上册教学设计《5-2图形的运动(第1课时)》
苏科版数学七年级上册教学设计《5-2图形的运动（第1课时）》一. 教材分析《5-2图形的运动》是苏科版数学七年级上册的教学内容，本节课主要介绍图形的基本运动变换，包括平移、旋转和轴对称。
通过本节课的学习，使学生能够理解图形的运动变换，并能够运用这些变换解决实际问题。
教材通过丰富的实例和生动的活动，引导学生探索图形的运动规律，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的几何图形的基础知识，对图形的认识有一定的了解。
但学生在图形运动的变换方面可能还比较陌生，需要通过具体的实例和操作活动来理解和掌握。
此外，学生可能对一些概念的理解还不够深入，需要通过教师的引导和学生的合作交流来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移、旋转和轴对称的概念，并能够运用这些变换解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，探索图形的运动规律，培养观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生通过参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学学科的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移、旋转和轴对称的概念，并能够运用这些变换解决实际问题。
2.教学难点：学生对平移、旋转和轴对称的理解和运用，特别是对一些概念的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和活动，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：学生通过小组合作交流，共同探讨图形的运动规律，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现图形的运动规律，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和实例，制作多媒体课件，准备黑板和粉笔。
2.学生准备：学生需要准备好数学课本和相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图形运动实例，如滑滑梯、旋转门等，引导学生观察和思考，引发学生对图形运动的兴趣。
初中生图形的运动教案
初中生图形的运动教案教学目标：1. 让学生理解图形运动的概念，掌握图形运动的基本性质和特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和解决问题的能力。
3. 培养学生对图形运动的兴趣和好奇心，提高学生的审美能力。
教学重点：1. 图形运动的概念和基本性质。
2. 不同类型图形的运动特点。
教学难点：1. 图形运动的数学表达方法。
2. 图形运动的实际应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 图形运动的相关图片或实物。
3. 练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，找出它们在运动中的共同点和不同点。
2. 提问：你们听说过图形运动吗？你们对图形运动有什么了解？二、新课导入（10分钟）1. 介绍图形运动的概念：图形运动是指图形在平面内或空间内的移动，包括平移、旋转、翻转等。
2. 讲解图形运动的基本性质：图形运动不改变图形的大小和形状，只改变图形的位置和方向。
3. 举例说明不同类型图形的运动特点：a. 平移：图形在平面内沿直线移动，移动的距离和方向相同。
b. 旋转：图形绕某一点旋转，旋转的角度和方向相同。
c. 翻转：图形绕某一条直线或点翻转，翻转后的图形与原图形关于翻转轴对称。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生分组讨论，总结图形运动的特点和性质。
2. 每组选出一个图形，进行图形运动的设计和展示。
3. 邀请部分学生上台演示和讲解所设计的图形运动。
四、巩固知识（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 讲解答案，分析错误原因，及时纠正学生的错误。
五、拓展与应用（10分钟）1. 引导学生思考：图形运动在实际生活中有哪些应用？2. 举例说明：如服装设计、建筑设计、动画制作等。
3. 让学生尝试自己设计一个图形运动应用实例，并进行展示和讲解。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结图形运动的概念、性质和特点。
2. 提问：你们觉得图形运动有什么意义和价值？3. 鼓励学生积极参与图形运动的相关活动，提高自己的审美和创新能力。
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5.2图形的运动
教学目标
1.知识与技能目标：通过对图形的旋转，认识“点动成线，线动成面，面动成体”的几何事实，初步探索图形之间的变化关系，发展学生的空间观念。
2.过程与方法目标：通过观察和动手拼图，使学生经历“观察——思考——探究——实践——创作”过程，使学生认识到复杂图形是由简单图形组成（或变化而成）的。
3.情感、态度与价值观目标：了解点、线、面和体等图形可组合成各种优美的图案。
培养学生观察、分析问题以及认识美、欣赏美、创造美的能力。
教具准备：两个相同的直角三角纸板、方格纸、彩纸、彩笔、剪刀，相关课件。
教学实录：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，请欣赏老师手中的剪纸。
（由剪好的简单图形，慢慢打开后变成了一幅幅美丽的剪纸图案）
生：（欣赏）
师：再来看这幅杂乱的图片。
（点击：运动，就变成了一幅学生非常熟悉的奥运会的五连环标志图）
师：这些图形美吗?
生：美
师：从这几个例子我们可以看出一些简单的图形经过设计和变化，就能变成一幅幅美丽的图案。
大家想不想做这样的设计师呢？
生：想
师：那就跟我一同走进今天的这节课：图形的变化
1.长方形纸板绕它的
一条边旋转1周, 形成怎样的几何体？二、 组织活动，探究新知
探究活动１：想一想
师：下面我们进入本节课的第一个环节，想一想。
（点击）
师：这是一个点，想一想：这个点运动后会变成什么样的图形呢？ 生：线（师演示）
师：这条线运动以后又会形成什么图形呢？
生：长方形（师演示）
师：可以看成是一个面，这个长方形的面如果绕它的一边旋转一周会形成怎样的几何体呢？
生：（讨论）圆柱（师演示）
师：三角形绕它的一边旋转一周呢？
生：圆锥（师演示）
师：圆呢？
旋转
旋转
生：球（演示）
师：从这三个演示说明面经过运动会形成什么呢？
生：体.
师：下列图形经过旋转一周后会形成什么样的几何体？（点击）
生：葫芦、冰糖葫芦
师：你能举出生活中“点动成线，线动成面，面动成体”的例子吗？（点击）生：天空的流星、踢出去的足球等说明点动成线；
电风扇的转动、风车的转动等说明线动成面；
生活中一些可以经过旋转得到的物体等。
探究活动２：做一做
旋转
师：刚才我们把三角形旋转一周后得到了一个圆锥，那么把两个相同的三角板拼在一起会形成什么样的图形呢？下面我们进入第二个环节：做一做
1、拼三角形
师：用两个相同的三角形把它们的相等的一条边拼在一起，看老师拼出什么图形了？（实物演示）
生：等腰三角形（贴在黑板上）
师：还能不能拼成其他的图形呢？
生：（讨论、拼图、贴图）
（学生动手拼图，通过尝试，发现还有很多种拼法，还能拼出好几种不同的图形，纷纷把自己拼出的图形贴在黑板上展示给同学们）
师：你能说出这些图形的名称吗？
（1）（2）（3）（4）（5）（6）
生：（1）、（2）等腰三角形；（3）、（4）平行四边形；（5）矩形；（6）筝形
2、翻折
师：请看下一道题：将下列图形沿点划线折叠，请试着画出与阴影部分重叠的图形。
生：（画图、贴图）
（若部分学生不会画图，提示他们可以把纸沿虚线对折，再画出与阴影部分重合的图形）
①
师：请同学们思考：怎么检验这几位同学所画的图是否正确呢？
生：对折（师演示）
师：我们把这种对折叫做图形的翻折
3、平移
师：我们再来看这一题，这里有一个回字，
(点击：移动)老师是怎么把一个回字变成一组回字？
生：向右移动
师：移动了几格呢？
生：8格（可能学生回答的答案是2格，在这种情况下，再演示一遍，同时让学生注意小鸟从第一个回字到第二个回字移动了几格。
这样就把回字格的移动转化为点的移动，学生更加容易理解）
师：（点击：问题1）图2和图1相同吗？
③
生：不同。
师：能否由图1得到图2呢？怎么得到的呢？
生：（思考，讨论）
生：向右平移两格
师：请哪位同学上来给我们演示一下？
生：（演示）
师：如果把回字图的下半部分向右平移4格，你能画出完整的图形吗？（点击：问题2）
生：（画图、贴图）
师：这几位同学画的图是否正确呢？
生：正确（学生动手演示验证）
师：在这个活动中我们是怎么变化下半部分图形的？
生：平移
探究活动３：议一议
师：刚才我们学习了翻折和平移两种图形的变化，还有其他的变化吗？
下面我们进入本节课的第三个环节：议一议（点击）
这几幅图是怎么由一个简单的图形变化得到的呢？
生：（思考、讨论、交流）（讨论这些图形的形成过程让学生感受和探究图形的第三种变化：旋转；通过讨论与交流，培养了学生合作、交流与分享的意识）
师：以上这几个图案是怎样变化得到的？
生：旋转
三、美图鉴赏
师：现在我们已经学习了简单图形的三种变化：翻折、平移、旋转；
下面我们进入本节课的第四个环节：美图鉴赏（点击）
请你在欣赏这些图形的同时，说出他们是经过怎样的变化形成的？
生：（讨论）（引导学生试着分别用三种变化来解释这些图形的形成过程）
师：请同学们鉴赏一下本节课开始的折纸图，它们反映了我们学过的那种变化？ 生：平移、对折、旋转
四、小小设计师
师：下面进入本节课的第五个环节：小小设计师
请同学们发挥你的想象，通过剪纸的方式设计出你所喜爱的图形。
要求：①发挥你的想象通过多种不同的方法变化出多种图案；
②适当美化图案；
③用一句话描述你的作品的意义.
生：（分成小组设计、剪纸，并将作品展示在黑板上）
（对剪纸学生并不陌生，纷纷动手剪出自己喜爱的图形，有些学生的设计还很新颖，每人的作品都不相同，所以每个同学都想把他的成果和同学们一起分享）
师：请同学们把你们的作品归归类，贴到相应的变化中？
生：纷纷把剪纸贴在相应的变化中
五、畅谈收获
师：通过本这节课的学习，你有哪些收获呢？（从教学目标的三方面引导和启发学生）生：七嘴八舌、踊跃发言、畅谈收获与感想.
师：本节课我们欣赏了美丽的图案，并动手创作了许多优美的作品，希望同学们在今后的生活中继续发挥想象力用美丽的图案点缀我们的生活。
六、作业
课本：128页1、2
课后反思。