2017高考生物一轮复习 第9单元 生态系统与环境保护 第3讲 生态系统的结构与能量流动课件
营养级。
(4)图中哪些生物属于次级消费者： 狐、猫头鹰、吃虫的鸟、蜘蛛、青蛙、蛇 __________________________________________ 。
(5) 写出图示食物网中未包含的生态系统的成分：
_______________________________________ 。 非生物的物质和能量、分解者
①绝大多数动 ①营腐生生活 __________ 物 寄生生活 的细菌、真菌 ②营________ ②腐生动物， 的植物(如菟丝子 ____ 如__________ 蜣螂、蚯蚓 )和细菌、病毒 等 等
3.观察下面图示，回答相关问题
(1)图示食物网中包含8条食物链。 (2)写出图中含营养级最多的食物链： 草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰 ________________________________________ 。 三、四、五、六 (3) 图中猫头鹰同时占有第 ____________________
3．营养级之间流动过程图解
呼吸作用
【巧记】
某一营养级能量的摄入量、同化量和粪
便量之间的关系：摄入量＝同化量＋粪便量。
4．能量流动的特点及意义 相邻两个营养级 之间 (1) 能量传递效率：是指 __________________ 同化量 ________________ 的比值。 逐级递减 。 单向流动 、___________ (2)能量流动的特点：__________
的压力越大，因而，其种类和数量越多，生殖能力越 强。
(7) 食物网越复杂，最高营养级生物就越能获得持
续稳定的能量来源。 (8) 取食对象一般选取低营养级生物的原因：所含
的能量多，不会因有毒物质大量富集而对生物产生较强
的毒害作用。
考向一
生态系统的成分和营养结构
1．下列有关生态系统成分的叙述，正确的是
解析
(1)由图可知，该食物网共有植物→兔→
鹰、植物→兔→鼬→鹰、植物→鼠→鹰、植物→鼠→鼬 →鹰4条食物链将植物固定的能量传递给鹰。鹰所处的
营养级为第三营养级和第四营养级。图中植物→人、植
物→兔→人2条食物链中人与兔之间存在着捕食和竞争 关系。鼠疫杆菌是寄生于人体内而存活的。
(2) 跳蚤寄生于鼠身上，对鼠有害，但不会引起鼠
4．食物链、食物网的特点 (1)非生物的物质和能量不参与捕食链的组成。 (2)食物链一般不超过5个营养级。 (3)一种生物不是固定于一条食物链上。
(4)食物链(网)是能量流动、物质循环实现的途径。
(5)食物链(网)在一定时间内和进化历史上可以发生 变化。
(6)离基本能源越近的生物(如生产者)，受到被捕食
考点2 生态系统的能量流动
1．概念理解
2．图解能量流动过程
(1)补充图中标号代表的内容 初级消费者 生产者 甲 ： _____________ 乙 ： ________________ 次级消费者 分解者 丙：____________ 丁：呼吸作用 ________ 戊：_________ 太阳能 。 (2)生态系统所需能量的最终来源是_________
少的成分，它们能将有机物分解成无机物，返回无机环
境；非生物的物质和能量主要包括阳光、热能、水、空 气、无机盐等，细菌是生物，不属于非生物的物质和能
量。
答案 C
2．图1表示某草原生态系统的有关成分及其关系， 图2为a、b、c三种生物的数量变化关系图，其中有一种 为草。下列说法正确的是
A ．图 1 中有两条捕食链，狐与鸟之间既存在捕食 关系又存在竞争关系 B ．图 1 中狐为第三、四营养级，腐生细菌占有第 二、三、四、五营养级 C．图2中a、b、c三者之间的营养结构是： a→b→c D．图2中a、b、c三者一定不能构成生物群落
“天敌”减少，则被捕食者数量增加。但随着其数
量的增加，种内斗争加剧，种群密度下降，直到趋于稳 定，但最终结果比原来数量要大。
(3)“中间”营养级生物减少的情况。 ①以中间环节少的作为分析依据，考虑方向和顺序 为：从高营养级依次到低营养级。 ②生产者相对稳定，即生产者比消费者稳定得多，
所以当某一种群数量发生变化时，一般不需考虑生产者
A ．自养生物都属于生产者，都可以进行光合作 用，把无机物转变成有机物
B．动物都是消费者，其中食草动物为初级消费者
C．分解者都是腐生生物，都是生态系统不可缺少 的成分
D．非生物的物质和能量是指阳光、水分、空气、
细菌等
解析
自养生物都属于生产者，但不一定都可以进
行光合作用，如硝化细菌不可以进行光合作用，其进行 的是化能合成作用；动物不一定都是消费者，如蚯蚓属 于分解者；分解者都是腐生生物，都是生态系统不可缺
死亡；鼬对鼠的捕食会引起鼠个体的死亡，故通常情况
下，鼬对鼠种群的影响更大。大量捕杀鼬后，鼠因缺少 天敌而大量繁殖，导致鼠种群暴发，进而导致种内竞争
加剧。 (3) 蘑菇属于生态系统中的分解者，分解动植物
的遗体、粪便，释放的能量用于自身生长发育和以热能 形式散失，能量是单向流动的，故不能传递给植物。
答案
生物群落与它的 ________ 无机环境 1 ． 生态系统的概念 ：由 ________ 相互作用而形成的统一整体。地球上最大的生态系统是 生物圈 。 ____________ 2．生态系统的成分
生产者 营养方式 自养 消费者 异养 分解者 异养
生物种类
①进行光合作 绿色植物 用的________ 、______ 蓝藻 等 ②进行化能合 成作用的 硝化细菌 等 __________
2．(教材改编题)如图，下列叙述正确的是
A．图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态
系统 B．图示的各种成分在生态学上可以构成一个生物
群落
C．细菌与蝉之间的关系属于竞争 D．蛇属于三级消费者 解析 图示中包括了非生物的物质和能量 ( 光、 CO2等)、生产者(绿色植物)、消费者(蝉等)和分解者(细 菌 ) ，它们构成了一个生态系统；蝉是消费者，细菌是 分解者，二者之间不能构成竞争关系；蛇属于四级消费 者。 答案 A
提示
不一定。如硝化细菌能通过化能合成作用将
无机物合成为有机物，属于生产者。
2．生态系统的成分、营养级级别(连线)
3．食物链和食物网
食物关系 生产者
植食性 多种植物 食物链 食物网
【思考】
提示 动物所食。
该生态系统中不同食物链相互交错形成
食物网的原因是什么？ ①一种植物可被多种植食性动物所食。②一 种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性
(2) 通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数 量的影响 ______________( 填“大于”“小于”或“等
于” ) 鼬对鼠种群数量的影响；大量捕杀鼬会导致鼠种
内 斗 争 ______________( 填 “ 增 强 ” “ 不 变 ” 或 “ 减 弱”)。
(3) 生 长 在 该 岛 上 的 蘑 菇 属 于 生 态 系 统 的 ______________(“ 生 产 者 ” “ 消 费 者 ” 或 “ 分 解 者” )，其体内储存的能量 ______________(填“能”或 “不能”)传递给植物。
数量的增加或减少。 ③处于最高营养级的种群有多种食物来源时，若其
中一条食物链中断，则该种群可通过多食其他食物而维
持其数量基本不变。
(4) 同时占有两个营养级的种群数量变化的连锁反 应分析。 ① a 种群的数量变化导致 b 种群的营养级降低时， 则b种群的数量将增加。 ② a 种群的数量变化导致 b 种群的营养级升高时， 则b种群的数量将减少。
1．正误判断
(1) 土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生
产者(2014·海南卷)( × ) (2) 河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系
统(2012·海南卷)( × ) (3) 土壤微生物可作为生态系统的分解者 (2014· 海
南卷)( √ )
(4) 有一种生态农业模式是在水稻田中养鸭，利用 鸭控制稻田中的杂草和害虫，鸭粪用作肥料。其中杂草 和水稻是生产者( √ ) (5) 生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体 型必然越大( 森林中的弱( × ) (6) 我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方 × )
(1) 该 食 物 网 中 ， 植 物 中 的 能 量 能 通 过 ______________条食物链传递给鹰，鹰所处的营养级为 ______________ ； 兔 与 人 的 种 间 关 系 是 ______________ 。 鼠 疫 杆 菌 与 人 的 种 间 关 系 是
______________。
(6) 从图中可以看出，青蛙和蜘蛛之间的关系是： 捕食和竞争 ______________________ 。 (7) 由图示可看出，食物网的复杂程度主要取决于 有食物联系的生物种类，而并非取决于生物数量 。 ____________________________________________
第3讲
生态系统的结构与能 量流动
[考纲要求]
1．生态系统的结构(Ⅰ)。
2.生态系统中能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。
考点突破·核心探究
考点1 生态系统的结构
1．生态系统的组成成分
物质和能量 (1)无机环境：即非生物的_____________。
(2)连线生物群落、成分和地位：
【思考】
细菌都属于分解者吗？举例说明。
C．蜘蛛和蟾蜍只是捕食关系
D．如果昆虫突然减少，食草鸟的数目将不发生变 化
解析
在食物网中，食草鸟属于初级消费者；猫头
鹰分别占有第三、第四、第五、第六共四个营养级；蜘 蛛和蟾蜍既存在捕食关系，又存在竞争关系；如果昆虫 突然减少，食草鸟可从草中获取的能量变多，所以数目 会增多。
答案
B
4．某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰 构成的食物网如下图。某个时期，当地居民大量捕杀 鼬，导致岛上鼠种群暴发，随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫 通过跳蚤使人感染。回答问题：
2017高考生物一轮复习课件生态系统的结构
概念：在生态系统中，各种食 物链相互交错，互相联系，形 成的错综复杂的网状结构叫食 物网。
关系1：一般认为，食物网越复杂， 生态系统抵抗外力干扰的能力就越 强，食物网越简单，生态系统就越 容易发生波动和毁灭
关系2：在一个具有复杂食物网的生态系统中，一般也不会由于一种生物的消失而引起整个生态系统的 失调，但是任何一种生物的绝灭都会在不同程度上使生态系统的稳定性有所下降。当一个生态系统的食 物网变得非常简单的时候，任何外力（环境的改变）都可能引起这个生态系统发生剧烈的波动。
答案：D
真题举例： ★真题2：（2015新课标卷Ⅱ）下列有关生态系统的叙述，错误的是（ ） A.生态系统的组成成分中含有非生物成分 B.生态系统相对稳定时无能量的输入和散失 C.生态系统维持相对稳定离不开信息传递 D.负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定
【答案】B
高考考察方向：生态系统成分总是跟其他生态系统知识结合在一起考查！
需要考虑生产者数量的增加或减少。 处于最高营养级的种群有多种食物来源时，若其中一条食物链被中断，则该种群可通过多
食其他食物来维持其数量基本不变。
例4、根据下列南极食物网图回答：假设由于某种原因大鱼全部死亡，试问对磷虾的数量有何影响？ 从高营养级分析
解析：当大鱼全部死亡后，中间这条食物链中断，虎鲸只能从两侧的食物链捕食，对左侧食物链 来说，虎鲸较多地捕食须鲸，使须鲸数目减少，从而使磷虾的数目增多。
种群
甲
乙
丙
丁
戊
能量
3.56
12.80
10.30
0.48
226.50
回答下列问题： (1)请画出该生态系统中的食物网。
(2)甲和乙的种间关系是________；种群丁是该生态系统生物组分中的________。
高三生物一轮复习 第9单元 第3讲 生态系统的结构讲义 新人教版必修3
第3讲生态系统的结构考点一| 生态系统的成分1．生态系统的概念由生物群落与周围的无机环境相互作用而形成的统一整体。
地球上最大的生态系统是生物圈。
2．生态系统的类型(将a～j按类型填充)a．海洋生态系统 b．草原生态系统 c．城市生态系统d．森林生态系统 e．农田生态系统 f．果园生态系统g．冻原生态系统 h．淡水生态系统 i．荒漠生态系统j．人工林生态系统类型陆地生态系统：b、d、g、i3．生态系统的结构组成成分和营养结构(食物链和食物网)。
4．生态系统的组成成分(1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。
(2)生产者：自养生物，主要指绿色植物。
(3)消费者：主要指动物。
(4)分解者：腐生生活的细菌、真菌等。
1．判断下列关于生态系统的成分叙述的正误。
(1)食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统。
(×)【提示】生态系统由生物群落和无机环境共同组成，而食物网中的生物只包括生产者和消费者，不包括分解者。
(2)某河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统。
(×)【提示】生态系统包括该区域内所有的生物和无机环境，即所有生物、底泥、水及阳光等因素。
(3)我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱。
(×)【提示】湿度相对较高的南方热带雨林中分解者代谢活动较北方森林中强。
(4)消费者都是动物，都营异养生活。
(×)【提示】寄生细菌属于消费者。
2．甲、乙两图均为生态系统成分及结构关系图，试解读：图甲图乙(1)用数字及文字指出图甲中生态系统的四种组成成分分别是什么？_________________________________________________________。
(2)图甲中哪些成分共同构成生物群落？它们是否都参与食物链、食物网的构成？_________________________________________________________。
高考生物一轮复习 第九单元 第32讲 生态系统的结构(含解析)()
第32讲生态系统的结构[考纲明细] 生态系统的结构(Ⅰ)课前自主检测判断正误并找到课本原话1．生态系统类型众多，一般可分为自然生态系统和人工生态系统。
(P88—小字)(√)2．一个动物园中的全部动物是一个系统，全部的动物和植物也是一个系统。
(P88—旁栏思考)(×)3．生产者通过光合作用，把太阳能固定在它们所制造的有机物中。
太阳能变成化学能，从而可以被生物所利用。
(P90—正文)(√) 4．消费者的存在能够加快生态系统的物质循环，是生态系统的基石。
(P90—正文)(×)5．绿色植物所固定的太阳能，通过食物链由一个营养级向下一个营养级传递，各种动物所处的营养级是固定不变的。
(P91—正文)(×)6．错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件。
(P91—正文)(√)7．食物链上一般不超过五个营养级。
(P91—小字)(√)8．一般来说，一个生态系统的食物链越多，食物网越复杂，这个生态系统抵抗外界干扰的能力与保持自身稳定的能力越强。
(P92—练习)(√)9．食物链和食物网是生态系统的营养结构，是物质循环和能量流动的渠道。
(P92—正文)(√)(2016·海南高考)在某一生态系统的下列组分中，能将太阳能转变为化学能的是( )A．田螺 B．小球藻 C．大肠杆菌 D．草鱼答案B解析生态系统中，能将太阳能转变为化学能的是生产者。
田螺、草鱼是消费者，A、D错误；小球藻是生产者，能通过光合作用将太阳能转变为化学能，B正确；人和动物肠道中的大肠杆菌是消费者，C错误。
知识自主梳理一、生态系统的概念和类型1．生态系统的概念02无机环境相互作用而形成的统一整体。
由□01生物群落与它的□03生物圈。
地球上最大的生态系统是□二、生态系统的结构三、生态系统的组成成分01非生物的物质和能量、生产者、消费者、分1．组成成分：□解者。
2．各生物成分比较[特别提醒]1．三类“不一定”(1)生产者不一定是植物(如蓝藻、硝化细菌)，植物不一定是生产者(如菟丝子营寄生生活，属于消费者)。
人教版高考生物学一轮总复习精品课件 第9单元 生物与环境 第43讲 生态系统的结构 (3)
2.辨析生态系统组成成分的三类“不一定”和两类“一定”
生产者不一定是植物(如蓝细菌、硝化细菌等是原核生物), 植物不一定是生产者(如菟丝子营寄生生活,属于消费者) 消费者不一定是动物(如营寄生生活的微生物等),动物不一 三类“不一定” 定是消费者(如蚯蚓、蜣螂等以动植物遗体或动物排遗物为 食的腐生动物,属于分解者) 分解者不一定是微生物(如蚯蚓等动物),微生物不一定是分 解者(如硝化细菌属于生产者,寄生细菌属于消费者) 生产者一定是自养生物,自养生物一定是生产者 两类“一定” 营腐生生活的生物一定是分解者,分解者一定是营腐生生活 的生物
练思维·考教衔接 1.建构食物链的一般方法 (1)根据种群数量变化曲线建构
图1
(2)根据所含能量(生物量)建构
图2
图3
①分析依据:根据相邻营养级间能量传递效率为10%~20%,可推测能量相 差在5倍以内,很可能为同一营养级。 ②结果:图2可形成一条食物链: 丙→甲→乙→丁 。
图3生物可形成食物网:
2.(2022·浙江卷)生态系统的营养结构是物质循环和能量流动的主要途径。 下列叙述错误的是( D ) A.调查生物群落内各物种之间的取食与被取食关系,可建构食物链 B.整合调查所得的全部食物链,可建构营养关系更为复杂的食物网 C.归类各食物链中处于相同环节的所有物种,可建构相应的营养级 D.测算主要食物链各环节的能量值,可建构生态系统的能量金字塔
②分析结果:
建构食物网:
。
(4)根据提供的捕食方面的信息构建
2.食物网中生物数量的变化分析
(1)食物链的第一营养级生物数量减少,相关生物数量都 减少 。
(2)天敌减少,被捕食者数量先增加后减少,最后趋于稳定,原因是
。
提示 天敌数量减少,被捕食者数量增加,随着其数量增加,种内竞争加剧,食
高考生物一轮复习第9单元生物与环境第3讲生态系统的结构课件
6.(animals) of high intelligence 高智商的/有灵性的(动物)
7.find out about 找出;弄清有关……的情况
e from 来自;出生于
-5-
课课前前篇篇 自自主主预预习习
课堂篇 合作学习
四、在练习听力时,在非常重要的地方你可以通过使用缩写词或
缩略形式来简明扼要地记录听力信息,如:People’s Republic of
China→PRC;Senior High
One→SH1;number→No.;department→Dept;manufacturer→mfr
等。请参照上面提供的方法,尝试用简明扼要的方式记录以下信息
1.The number seven bus is not on time.
2.Our department is increasing the number of teachers.
-2-
课课前前篇篇 自自主主预预习习
课堂篇 合作学习
Thomas:I think that we are responsible because we throw litter on the ground and leave it.The idea of car companies and jet fuel suppliers making environmentally friendly fuels will also help but at the end of the day we are going to suffer the effects,so we’d better do something about it...fast!
3.I would like to see the manufacturer.
高三生物高考生态系统一轮复习生态系统的结构一轮复习教学案 人教版
课题： 生态系统的结构教学目标：1．生态系统的结构 I 重点：生态系统的结构 预习案：1．生态系统的概念：由○1 与它的○2 相互作用而形成的统一整体。
地球上最大的生态系统是○3 。
2．生态系统类型（1）自然生态系统：水域生态系统（○4 生态系统、○5 生态系统）；陆地生态系统（森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、冻原生态系统）；（2）人工生态系统：农田生态系统、人工林生态系统、果园生态系统、城市生态系统。
3．生态系统的成分（1）非生物的物质和能量 （2）生产者①生物同化类型：○6 （主要是绿色植物）；②地位：是生态系统的○7 ； ③作用：把无机物制造成有机物，把光能等转化为有机物中的化学能。
（3）消费者①生物同化类型：○8 （主要是各级动物）；②分类：初级消费者、次级消费者、三级消费者…③作用：加快生态系统的○9 ，对植物的传粉、种子传播等有重要作用。
（4）分解者①生物同化类型：○10 （主要是营腐生生活的细菌、真菌）；②地位：生态系统的必备成分；③作用：将动植物遗体、排出物和残落物中的○11 分解成○12 返回到无机环境中。
4．生态系统的营养结构（1）食物链①概念：生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系；②特点：○13 为第一营养级，消费者所处营养级不固定，一般不会超过5个营养级。
（2）食物网①概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂的营养结构；②功能：是生态系统○14 的渠道。
校对：○1生物群落 ○2无机环境 ○3生物圈 ○4海洋 ○5淡水 ○6自养型 ○7主要成分 ○8异养型 ○9物质循环 ○10异养型 ○11有机物 ○12无机物 ○13生产者 ○14物质循环、能量流动 ○15捕食链 ○16碎食链 ○17寄生链 自主检测过关1．如图为某食物网，正确的叙述为（ ） A ．图中共有7条食物链B.图中成分加上细菌、真菌即为生物群落C ．若能量传递率为20%，D 每增重1g ，则A 被消耗25g D ．当E 减少时，短期内H 的数量将增加 2．下列说法正确的是（ ）A ．单细胞水藻虽然能进行光合作用，但储存的能量和物质很少，因此不属于生产者B ．消费者都是异养生物，异养生物都是消费者C ．蘑菇虽然可以作为人的食物，但不属于生产者D ．细菌都能分解植物的遗体，属于分解者3．右图表示某生态系统中食物网的图解，相关叙述正确的是（ ） A.图中共含有七条食物链，桉树、合欢树属于生产者B.叶状虫属于初级消费者，第一营养级C.该生态系统中袋鼬所含的能量最多D.属于第三营养级的生物有蜘蛛、蜜雀 4．长期处于相对稳定状态的生态瓶中只有一条食物链，共含有三个营养级。
高考生物一轮复习 专题9.3 生态系统的结构教学案(含解析)-人教版高三全册生物教学案
9.3 生态系统的结构1.生态系统的结构(Ⅰ)一、生态系统1．生态系统的概念由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
地球上最大的生态系统是生物圈。
2．生态系统的结构包括两方面，即生态系统的组成成分和食物链、食物网。
3．生态系统的成分(1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。
(2)生物群落类群比较生产者消费者分解者营养方式自养异养异养主要生物绿色植物动物营腐生生活的细菌和真菌等作用制造有机物，储存能量，为消费者提供食物和栖息场所加快生态系统的物质循环，有利于植物的传粉和种子的传播等分解有机物，供生产者重新利用1．食物链(1)概念：生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。
(2)特点：生产者为第一营养级，消费者所处营养级不固定，一般不会超过五个营养级。
2．食物网(1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂的营养结构。
(2)功能：是生态系统物质循环、能量流动的渠道。
(3)特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级。
3．生态系统的营养结构高频考点一生态系统成分的判断例1.关于下图的叙述中正确的是( )A.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统B.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生物群落C.细菌与蝉之间的关系属于竞争D.蛇属于三级消费者【答案】A【变式探究】如图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是( )A.甲是生产者，它是生态系统的基石B.乙是消费者，包括各种异养生物C.生态系统的能量主要来源于太阳能D.图中的“甲→乙”是生态系统的营养结构【答案】B【解析】从图中甲、乙和分解者的关系可以判断，甲是生产者，乙是消费者，其中生产者是生态系统的基石，A正确；异养生物中一部分是消费者，如大部分动物，一部分是分解者，如腐生细菌、真菌和少数动物，B错误；太阳能是生态系统的主要能量来源，C正确；食物链是生态系统的营养结构，D正确。
高频考点二食物链和食物网的分析方法例2.如图为非洲某草原生态系统的食物网，下列相关叙述错误的是( )A.该食物网中共有6条食物链B.狮子在这个食物网中占据三个营养级C.狮子和野狗的关系是捕食和竞争D.蛇的数量减少，狮子的数量不会发生明显的变化【答案】A【变式探究】如图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食物关系。
高考生物一轮复习第九单元生物与环境第3课生态系统的结构课件苏教版
考点二 食物链和食物网
【典例精研引领】
(2019·江苏卷改编)如图是某生态系统部分生物关系示意图,下列相关叙述
正确的是
()
A.该生态系统最基本的生物成分是乔木、草本植物等生产者,杂食性鸟和蜘蛛 的关系是捕食和竞争 B.图中由乔木、草本植物、蝗虫、蜘蛛和杂食性鸟构成的食物网中,共有4条 食物链,其中杂食性鸟分别处于第二、第三营养级 C.从图中所示的营养关系分析,属于分解者的只有大型真菌 D.由于乔木的遮挡程度不同,导致不同区域地表的草本植物、真菌等生物种类 和数量有一定差异,地表生物的这种区域差异分布体现了群落具有垂直结构
【加固训练·拔高】
1.下列有关生态系统的结构和功能的说法错误的是
()
A.非生物的物质和能量为生物的生存提供了必备条件
B.生产者除绿色植物外,还包括黑藻、蓝藻、硝化细菌等原核生物
C.消费者和分解者都是异养生物,但它们获取营养的方式有区别
D.在任何生态系统中都存在着捕食食物链
【解析】选B。非生物的物质和能量包括阳光、空气、水和土壤等,为生物提供 能量、营养和生存空间,是生物生存的必备条件,A正确;生产者除绿色植物外, 还包括蓝藻、硝化细菌等能利用无机物合成有机物的原核生物,而黑藻是真核 生物,B错误;消费者和分解者不能利用无机物合成有机物,依赖现成的有机物转 化成自身的有机物,属于异养型生物。消费者包括植食性动物、肉食性动物、 杂食性动物及寄生生物,主要通过捕食或寄生获取营养物质,分解者是营腐生生 活的细菌、真菌及部分营腐生生活的动物,主要通过分解动植物的遗体残骸获 取营养物质,因此消费者和分解者获取营养的方式有区别,C正确;在任何生态系 统中都存在着捕食食物链,D正确。
(3)“大鱼吃小鱼,小鱼吃小虾,小虾吃泥巴”,泥巴中的藻类属于第一营养 级。 ( √ ) (4)在一条由捕食关系构成的食物链中,分解者一定不占营养级,无机成分也 一定不占营养级。 ( √ ) (5)食物链纵横交错形成复杂的营养关系就是食物网。食物网的复杂程度取 决于该生态系统中生物的数量。 ( × ) 分析:生态系统是由非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者四部分构成 的,生产者和消费者的关系不能决定本生态系统的复杂程度。
高三生物一轮复习总结生态系统的结构共28页文档
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
4需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
高三生物一轮复习总结生态系统的结 构
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
45、自己的饭量自己知道。——苏联
高三一轮复习老高考人教版生物第9单元第3讲 生态系统的结构课件
(√ )
5．分解者是联系外界环境与生物群落的桥梁。
(√ )
考点二 生态系统的营养结构
第八单元 生命活动的调节
考点二 生态系统的营养结构
将将动动植 植物物遗遗体体和和动动1物物．的的排排生泄泄物物分分产解解成成者无无机机是物物 生态系统的基石，原因是____________________
考点二 生态系统的营养结构
2．食物网 (1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成 的复杂营养结构。 (2)形成原因：生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动 物的食物，而一种植食性动物既可能吃 多种植物 ，也可能被 多种肉食性动物 所食。
(3)功能：是生态系统物质循环和能量流动的渠道。 (4)特点 ①同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级。 ②在食物网中，生物之间的种间关系可能出现多种，如两种生 物可同时存在捕食和竞争关系。
2．生产者都是绿色植物，分解者都是微生物。
(×)
提示：生产者不一定是绿色植物，如硝化细菌；分解者主要是
指营腐生生活的细菌、真菌和某些动物，如蜣螂等。
3．生态系统的结构只包括食物链和食物网。
(×)
提示：生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构(食
物链和食物网)。
4．理论上分析，只有消费者不是生态系统必需的基础成分。
第3讲 生态系统的结构
考点二 考点一
生生态态系系统统_的的_营组_养成_结成构分_________________________________________________
将动植物遗体和动物的排泄物分解成无机物
第考考八点点单 二 一元生生生态态命系系活统统_动的的的_营组调_养成节_结成构分_________________________________________________。