书法与篆刻艺术欣赏
初中美术课件中国书法篆刻艺术欣赏-PPT

《祭侄稿》的主要内容是追祭从侄季明。唐玄宗末年,安 禄山发动叛乱,当时颜真卿和他的从兄常山太守颜杲卿分 别在山东、河北起兵讨伐叛军,不久,常山陷落,杲卿及 其幼子季明被杀。唐肃宗乾元元年(公元七五八年),颜 真卿命人到河北寻访季明的首骨携归,做了这篇留芳千古 的祭文。颜真卿联想到颜氏家族“巢倾卵覆”,心情极度 悲愤,纵笔豪放,迅笔疾书,血泪与笔墨交融,激情共浩 气喷薄。开始时作者尚能驾驭住自己的感情,写得大小匀 称,浓纤得体,至“贼臣不救,孤城围逼”再也抑制不住 百感交集的愤激,像火山迸发,狂涛倾泻,字形时大时小, 行距忽宽忽窄,用墨或燥或润,笔锋有藏有露,连绵起伏, 笔势飞动,心手两忘,一泻千里;至“呜呼哀哉”,节奏 达到了高潮,随情挥洒,任笔涂抹,与第一行循规蹈矩者 形成了十分鲜明的对比。
1
在西欧,它指的是一种书写得漂亮和清楚 的艺术,主要与中世纪欧洲各国的编年史作者、 书手、书籍抄录者有关,然后才是宫廷与政府 部门的文书。这些人的书写工具和材料是羊皮 纸、普通纸张、墨水和鹅毛笔。这一概念与一 般的书写亦即人们的非公务书写关系不大。所 以,欧洲书法量重大的成就主要是在政府部门、 书写学校需用要编写和抄录宗教书籍的修道院 中。到十九世纪末期,欧洲的这一独特的艺术 形式衰败了,让位于迅猛发展的印刷和打字机。
后回到桌前,提笔落墨,一挥而就。
有人说他粗鲁,给他取了个张癫的雅号。其实他很细
心,他认为在日常生活中所触到的事物,都能启发写字。
偶有所获,即熔冶于自己的书法中。他的字貌似怪而不怪,
关键在于点画用笔完全符合传统规矩。可以说,他是用传
统技法表现自己的个性,而在书法上成了有创造力的无愧
于自己时代的书法家。
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古诗四贴(张旭)
盛唐时期,以张旭为代表
中国的书法与篆刻艺术

中国的书法与篆刻艺术中国的书法与篆刻艺术拥有悠久的历史和独特的风格,是中华文化宝库中的瑰宝。
这两种艺术形式都以汉字为基础,通过线条的勾勒和墨迹的渲染,展现出独特的审美价值和文化内涵。
本文将从历史背景、艺术特色和当代发展等几个方面进行探讨,以期更好地了解和欣赏中国的书法与篆刻艺术。
一、历史背景中国书法的历史可以追溯到公元前两千多年前的甲骨文,而篆刻艺术的历史可以追溯到战国时期。
在中国古代,书法和篆刻被视为一种崇高的艺术形式,被官方广泛应用于政府文书的书写和印章的制作。
这些艺术形式经过了长期的发展和演变,形成了各个时期独具特色的风格。
二、艺术特色1. 中国书法的特色中国书法以行、草、隶、楷、篆五种字体为主要表现形式。
行是书法的起源,以流畅婉转见长;草则更为激进,写意性强;隶是古代官方文件的字体,结构庄重规整;楷为基本字体,工整清晰;篆是最古老的字体形式,线条粗犷遒劲,具有神秘感和仪式感。
不同的字体代表了不同的风格和气韵,体现了书法家的个人修养和艺术追求。
2. 中国篆刻的特色篆刻是中国特有的印章艺术形式。
通过在印章上刻划汉字,呈现出独特的形态和艺术效果。
篆刻作品通常由方章、圆章和椭圆章等形状组成,字体严谨而凝练,线条刚劲有力,气势磅礴。
篆刻作品往往还配以鱼、鸟、兽或花卉等图案,丰富了整体效果,展现了创作者的独特视角和创造力。
三、当代发展随着社会的发展和艺术形式的演变,中国的书法与篆刻艺术也在不断创新与变革。
当代书法家和篆刻家尝试将传统艺术与现代元素相结合,创作出更具独特性和前卫感的作品。
一些艺术家还将书法和篆刻与其他艺术形式相结合,形成了跨界艺术的新兴形式。
同时,随着科技的进步,数字化工具的应用也为书法与篆刻艺术的传承和创新带来了新的可能。
电子屏幕上的书法字迹和数字化印章已经逐渐成为一种新的创作和传播方式,使得更多的人可以轻松接触和欣赏这些传统艺术。
总之,中国的书法与篆刻艺术作为独具特色的艺术形式,承载着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
《中国篆刻艺术》课件

了解和掌握篆书的用笔技巧,如起笔、行笔、收笔等,以及如何通 过用笔表现出篆书的韵味和气质。
章法
1 2
章法布局
了解章法的构成要素和基本原则,如虚实、主次 、呼应等,以及如何运用这些原则进行章法布局 。
题款与印章
了解题款和印章在章法中的作用和意义,以及如 何运用题款和印章来完善章法布局。
3
章法变化
05
篆刻鉴赏与应用
鉴赏标准
01
02
03
04
艺术性
评估篆刻作品的艺术表现力, 包括线条的流畅性、构图的美
感以及整体的艺术风格。
历史价值
考虑作品在篆刻历史中的地位 ,是否反映了某一时期的特点
或创新。
技术水平
分析作品的篆刻技巧,如刀法 、布局和印文的设计。
文化内涵
评价作品所包含的文化信息和 意义,如文字的含义、寓言或
浙派代表人物
浙派的代表人物有丁敬、蒋仁、黄易等人,他们 的作品被誉为“浙派三大家”。
皖派
皖派简介
01
皖派是中国篆刻艺术的重要流派之一,起源于安徽地区,具有
清新、秀逸的风格。
皖派特点
02
皖派篆刻讲究章法布局和刀法的灵活运用,线条纤细、流畅,
给人以清新的美感。
皖派代表人物
03
皖派的代表人物有邓石如、吴熙载、赵之谦等人,他们的作品
通过线条的粗细、曲直、 刚柔等变化,表现出形式 美感。
文化内涵
篆刻艺术蕴含着丰富的文 化内涵,反映了中国传统 文化和历史。
02
篆刻工具与材料
刀具
刀具的种类
包括平口刀、斜口刀、圆口刀等 ,每种刀具都有不同的用途和特
点。
刀具的材质
如何欣赏篆刻艺术

如何欣赏篆刻艺术作者:陈天镜辛尘来源:《中华瑰宝》2020年第10期篆刻虽无书法之挥洒自如,少绘画之气韵流动,却另有一种古朴和浑厚情致,蕴含着中国人特有的艺术理念和审美情趣。
篆刻是最富中国特色的传统艺术之一。
尽管在当代社会中,其作为印章的凭信、防伪功能已丧失,但作为一种艺术形式却一直深受中国人的喜爱。
无论是北京奥运的会徽,还是比亚迪“秦”“汉”等车标的设计,都可一窥篆刻艺术对当代社会生活的深刻影响。
篆刻艺术脱胎于中国古代的鉨印。
从存世最古老的鉨印来看,商代鉨印距今已有三千多年。
而从元代赵孟頫首倡文人用印应效仿“典雅质朴”的汉魏印章,从而揭开了文人印章艺术化发展的序幕算起,篆刻艺术至今有七百多年的历史。
欣赏篆刻艺术,首先应了解它的前世今生及各历史时期经典篆刻作品的艺术形式。
篆刻艺术的母体—古代实用玺印赵孟頫在元初入仕后主持艺坛,高举“复古”旗帜,以修复当时遭受重创的中原艺术传统。
他大力推崇晋人书法、唐人绘画,并撰写了《印史序》一文,提倡“印宗汉魏”,文人用印应以“典雅质朴”的汉魏印章为典范,开启了此后文人、艺术家漫长的篆刻艺术探索之旅。
赵孟頫认为,当时通行的官印是唐宋时期的“九叠篆”阳文印,印面较大、印文曲折盘旋,不若汉魏时期官印之“古朴”;而民间私印又过于小气,欠缺汉魏官印之“雅正”。
实际上,印章早在商代便已出现,战国时期已普遍使用。
先秦时期的印章统称“鉨”,秦代以后除了帝王的印章称“玺”(或“宝”),其余的都称“印”或“章”(后代也称“记”“押”或“图书”)。
久而久之,人们将其统称为“印”或“印章”。
作为古代印章发展的初始阶段,先秦古鉨还没有形成严格、统一的印章制度。
绝大多数古鉨的印面较小,一般为1厘米至3厘米见方,采用阴文或阳文,印文排布较随意,或散布,或结字成行,或以界格分隔框束,并无一定之规。
这些古鉨多以铜质、石质或玉质铸造、凿刻、琢磨而成,都不同程度地保存了设计印稿的书写意味。
后人欣赏古鉨,赞美它们天真烂漫、活泼自在,这正是印章在“童年”时期的特性。
广西美术出版社 第二课、书法与篆刻艺术欣赏

一、书法艺术
汉字是世界上使用人数最 多的一种文字。由象形文字 演变而来的汉字保持着形、 音、义的统一。汉字的字形 本身是一种视觉形象,汉字 书法就成为一种视觉形象, 汉字书法就成为一种独树一 帜的中国传统艺术,讲究运 笔、间架结构以及章法、气 韵等,从而使汉字书法成为 了中华民族献给世界的最美 妙、最迷人的艺术。
阴文
阳文
1、春秋战国印
乐阴司成之玺
平阴都司徒
这个时期的印章称“古玺”,大小、形式不一,除 正方形、长方形外,还有三角形等。印面随字体自然组 合。
2、秦印
邦司马印
冷贤
秦代私印沿用前代风格,白文,有边栏。官印有边 栏、有界格,白文。
3、汉印
军假侯印
杨武将军印
汉印基本不用边栏、界格,文字比较平整,填满字 格。官印的印石和印文带有等级标示,如印文中有 “印”、“章”等。
渡海帖(行书)北宋 苏轼
作品简介:元符三 年,苏轼被诏徙廉 州(今广西合浦), 路过澄迈(今海南 澄迈)时未遇赵梦 得,便留下此札。 为其晚年书迹之代 表,如同东坡自云: “自出新意,不践 古人。”全作信笔 写来,浑然天成。 此札用笔劲利,结 体斜向右上,时人 认为颇有李邕(北 海)之风,如黄庭 坚语:“沉著痛快, 乃似李北海。
峄山碑(小篆)
秦篆,重心 多在上,章 法规整,线 条圆润。
2、隶书
隶书,亦称汉隶,是 汉字中常见的一种庄重 的字体,书写效果略微 宽扁,横画长而直画短, 呈长方形状,讲究"蚕头 雁尾"、"一波三折"。隶 书起源于秦朝,由程邈 整理而成,在东汉时期 达到顶峰,对后世书法 有不可小觑的影响,书 法界有"汉隶唐楷"之称。
中国的书法与篆刻艺术

书法与篆刻的传承与创新:历代书法家和篆刻家的艺术探索与风格演变
地域文化对书法与篆刻风格的影响:不同地区的书法与篆刻风格各异,反映了地域文化的特 色
文化内涵与审美价值
书法与篆刻是中国传统文化的重要组成部分,具有独特的艺术魅力和文化内涵。
书法与篆刻在形式和内容上体现了中国传统文化的美学思想,具有很高的审美价值。
宋:宋代篆刻艺术得到了进一步发展,出现了以 文彭、何震为代表的篆刻家,他们的作品在章法、 刀法等方面都有所创新,被誉为“徽宗御书”。
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元:元代篆刻艺术逐渐走向成熟,出现了以赵孟 頫为代表的篆刻家,他的作品在章法、刀法等方 面都有所创新,对后世篆刻艺术的发展产生了深 远的影响。
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明:明代篆刻艺术进入了繁荣时期,出现了以文 征明、文彭为代表的文人篆刻家,他们的作品在 章法、刀法等方面都有所创新,形成了独特的艺 术风格。
中国的书法与篆 刻艺术
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汇报人:
目 录
Part One.
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Part Two.
书法的发展历程
Part Three.
篆刻的历史演变
Part Four.
书法与篆刻的艺 术特点
Part Five.
书法与篆刻在现 代社会的应用与 传承
Part One
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Part Two
独立的书体
代表作品:秦 始皇统一中国 后,颁行的标 准字体小篆, 成为篆刻艺术
的重要源头
意义:篆刻艺术 是中国传统文化 的瑰宝,其历史 演变过程体现了 中华民族的文化
传承与发展
秦汉时期的繁荣
篆刻艺术在秦汉时期 得到了广泛的应用和 发展,成为当时社会 文化的重要组成部分。
书法与篆刻艺术欣赏教案教材分析

书法与篆刻艺术欣赏教案教材分析教案标题:书法与篆刻艺术欣赏教案教材分析一、教材分析本教案的教材为《书法与篆刻艺术欣赏》。
该教材旨在培养学生对中国传统书法与篆刻艺术的欣赏能力,提高学生对艺术作品的审美水平和艺术鉴赏能力。
教材内容包括书法与篆刻的基本知识、历史发展、艺术特点以及名家作品等方面。
二、教学目标1. 知识目标:- 了解书法与篆刻的基本知识和发展历史;- 掌握书法与篆刻的艺术特点和技法;- 熟悉中国书法与篆刻的名家作品。
2. 能力目标:- 培养学生对书法与篆刻艺术的欣赏能力;- 提高学生对艺术作品的审美水平和艺术鉴赏能力;- 培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感目标:- 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱;- 培养学生的审美情趣和审美情感;- 培养学生的艺术素养和审美能力。
三、教学内容与安排1. 书法与篆刻基本知识的介绍(1课时)- 书法与篆刻的定义与区别;- 书法与篆刻的发展历史;- 书法与篆刻的艺术特点。
2. 书法艺术欣赏(2课时)- 介绍中国传统书法的不同字体(篆、隶、楷、行、草);- 分别选取不同字体的名家作品进行欣赏;- 引导学生分析作品的构图、用笔、气韵等方面。
3. 篆刻艺术欣赏(2课时)- 介绍篆刻的发展历史和艺术特点;- 分别选取不同时期的篆刻作品进行欣赏;- 引导学生分析作品的题材、形式、技法等方面。
4. 名家作品赏析与创作(3课时)- 选取数位书法家和篆刻家的代表作品进行赏析;- 引导学生分析作品的艺术特点和表现手法;- 鼓励学生进行模仿创作,并展示自己的作品。
四、教学方法与手段1. 演讲法:通过讲解介绍书法与篆刻的基本知识和发展历史。
2. 观摩法:通过观摩名家作品,培养学生对艺术作品的欣赏能力。
3. 分析法:引导学生分析作品的构图、用笔、题材等方面的特点。
4. 创作法:鼓励学生进行模仿创作,培养学生的创造力和表达能力。
五、教学评估与反馈1. 课堂练习:针对教学内容进行小组或个人练习,检验学生对书法与篆刻的理解程度。
中国的篆刻与书法艺术

篆刻与书法艺术的代表作品:《石鼓 文》、《泰山刻石》、《兰亭序》等, 这些作品具有极高的艺术价值和历史 意义,是篆刻与书法艺术的瑰宝。
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书法代表人物:王羲之、颜真卿、米 芾等,他们的创作特点鲜明,注重笔 法、墨法、章法,追求气韵生动和神 韵兼备。
代表人物的创作理念:注重个性表达 和艺术创新,强调文化传承和艺术发 展,对后世的篆刻与书法艺术产生了 深远的影响。
篆刻与书法艺术 在教育领域的发 展
篆刻与书法艺术 在数字媒体中的 创新
Part Seven 篆刻与书法艺术的代表
人物和作品
篆刻的代表人物和作品
代表人物:文 彭、何震、丁 敬、邓石如等
代表作品: 《三字经》、 《千字文》、
《心经》、 《论语》等
篆刻风格:或 工整秀丽,或 粗犷豪放,或
古朴典雅
篆刻流派:浙 派、徽派、吴
线条:通过线 条的粗细、虚 实、刚柔等变 化,表现出篆 刻的韵律和节
奏感。
布局:根据印面 的大小、形状、 内容等因素,合 理安排印面的布 局,使整体和谐
统一。
篆法:掌握正 确的书写方法, 选择合适的篆 书字体,使印 文与章法相得
益彰。
书法艺术的基本技巧和方法
笔法:掌握正 确的握笔姿势 和运笔技巧, 是书法艺术的
篆刻与书法艺术的发展历程
起源:篆刻与书法艺术起源于中国的商周时期,是古代人们记录和传达信息的重 要方式。
发展:随着时间的推移,篆刻与书法艺术逐渐发展成熟,形成了各自独特的艺术 风格和特点。
繁荣:在唐宋时期,篆刻与书法艺术迎来了繁荣期,涌现出了众多杰出的书法家 和篆刻家,成为了中国文化的重要组成部分。
传承与创新:在现代,篆刻与书法艺术仍然保持着其独特的魅力,不断有新的艺 术家和作品涌现,为这一古老的艺术形式注入新的活力。
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四 总结:
甲骨文
线条瘦挺、直画居多、结构因笔划多少而改变、大小不统一。
金文 小篆 隶书
字形结构疏密相间、分布均匀、笔道粗体势厚重、弯笔多。 体势宜正、笔势宜圆、对称均衡、参差变化、残留象形文字的痕迹。 字形扁方、左右发展、蚕头燕尾、化圆为方、化弧为直、粗细变化。
草书 楷书 行书
一笔为书、虚实互可、借连移连、简中求简。 用笔变中有规、结体字形尚方、方正平直、整齐一律。 如行云流水、牵丝引带、收放自如、疏密得体、字势多变、楷草之间。
精品课件
三 字体演变:
颜真卿:《祭侄文稿》——号称“天下第二行书”
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三 字体演变:
苏轼:《黄州寒食诗贴》——号称“天下第三行书”
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三 字体演变:
精品课件
三 字体演变:
甲骨文
金文
大篆
小篆
行书
楷书
草书
隶书
汉字已有四千多年的历史,字体不断演变, 先后出现了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶 书、草书、楷书、行书等八种有代表性的字体。
三 字体演变:
秦始皇在出巡山东齐鲁故地登陶县的峄山(今 山东邹县东南)时,登高远望,激情满怀,对群 臣说道:“朕既到此,不可不加留铭,遗传后 世。”李斯当即成文篆字,派人刻碑石于峄山之 上。这就是著名的秦《峄山刻石》。
峄山碑
从《峄山石刻》可以看出,李斯的书法运笔坚劲畅达,线条圆润,结构匀称, 点画粗细均匀,既具图案之美,又有飞动精之品课势件。
精品课件
三 字体演变:
甲骨文(商周早期)
是中国最古老的成熟的文字,因 为刻在龟甲和兽骨上,人们称之为甲 骨文。
甲骨文线条瘦挺,结构随字形变化而变化,章法随着甲骨走向而形成,趣味 性强。
精品课件
三 字体演变:
甲骨文(商周早期)
甲骨文已经具备了汉字构造法的 “六书”(即象形、会意、指事、形声、 假借、转注等六种造字方法)。
书法艺术欣赏
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一 仓颉 造字:
所谓的“仓颉作书”,并不是说仓颉一个人 完全地将文字发明创造出来,而是说仓颉将民间既 有的图画文字进行广泛搜集,并加以认真整理,从 而创制出一套成体系的规范的象形文字.
双瞳四目
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甲骨文
金文
大篆
小篆
行书
楷书
草书
隶书
汉字已有四千多年的历史,字体不断演变, 先后出现了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶 书、草书、楷书、行书等八种有代表性的字体。
三 字体演变:
隶书
隶书,是小篆简便写法,最早流行于 下层人物中间。
字形扁方,左右伸展;左波右磔,蚕头燕尾
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曹全碑
曹全碑,全称“汉郃阳令曹全碑”, 是中国东汉时期重要的碑刻,立于东汉 中平二年 (185)。碑高约1.7米,宽约 0.86米,长方形,无额,石质坚细。碑 身两面均刻有隶书铭文。
《辞海》解释说它"形体方正,笔画平直、可作楷模。故名楷书
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楷书四大家
欧阳询
颜真卿
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柳公权
赵孟頫
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行书
或叫行楷,是汉字书法中的一种手写字 体风格。相传是在后汉末年所创。
如行云流水、牵丝引带、收放自如、疏密得体、字势多变、楷草之间。
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王羲之:《兰亭集序》——号称“天下第一行书”
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三 字体演变:
小篆
小篆是在秦始皇统一中国后(前221 年),推行“书同文,车同轨”,统一度量 衡的政策,由丞相李斯负责,在秦国原来使 用的大篆籀文的基础上,进行简化,取消其 他的六国文字,创制了统一文字的汉字书写 形式。
小篆又称秦篆——它的笔画首尾匀圆,结构对称;给人以刚柔并 济,圆浑挺健的感觉,对汉字的规范精化品课起件 了很大的作用。
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三 字体演变:
草书
草书,是为了书写便捷而产生的一种书 体。《说文解字》中说:“汉兴有草书”。
草书始于汉初,其特点是:存字之梗概,损隶之规矩,纵任奔逸,赴 速急就,因草创之意,谓之草书
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三 字体演变:
怀素《自叙贴》
与张旭称为“颠张狂素“
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三 字体演变:
楷书
也叫正楷、真书、正书。从隶书逐渐演 变而来,更趋简化,字形由扁改方,笔划中 简省了汉隶的波势,横平竖直。
金文大多线条厚重,结构和章法多随字形大小而变化,很有趣味。
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三 字体演变:
西周毛公鼎
毛公鼎传为清道光末年于陕西岐山出土,鼎腹内刻有铭文32行499字,是现存最长的
金文铭文。
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散氏盘
散氏盘,因铭文中有“散氏”字样而得名。
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大篆
广义上的大篆可以泛指小篆之前的所 有文字,包括甲骨文、金文(或称“钟鼎 文”)、籀文、蝌蚪文与鸟虫书;狭义则仅 指籀文,由于小篆是以此为简化,因此古文 记载的大篆通常指籀文。
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Hale Waihona Puke 总结:精品课件谢谢
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字形结构基本固定。
甲骨文线条瘦挺,结构随字形变化而变化,章法随着甲骨走向而形 成,趣味性强。
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三 字体演变:
与纺织有关的甲骨文字,大家猜猜看!
蚕 桑丝裘 衣
甲骨文线条瘦挺,结构随字形变化而变化,章法随着甲骨走向而形成,趣味性强。
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三 字体演变:
金文
与甲骨文几乎同时兴起的书体是金文, 因铸刻在青铜器上而得名。