鹤群翔空学案
《鹤群翔空》教案设计及反思
《鹤群翔空》教案设计及反思《鹤群翔空》教案学情及教材分析：学生在学习了本单元前面的三篇状物的课文，对于状物的写法已有了一定的感性认识，因此本篇课文应充分的让学生在课内自主完成，老师适当的点拔。
*是一篇课内自读课，课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致而生动的描绘，热情讴歌了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
通过这篇课文的教学，有助于培养学生的团结友爱的集体精神。
同时，这篇课文语言优美，多有生动之处，特别是运用了拟人、比喻的修辞手法，引导学生理解有助于提高写景状物的写作能力。
此外，前面三篇课文都是描写个体的，而此文是写集体的，引导学生注意写动物的群体的应把握好场面的描写。
导学目标：1、掌握生字词和雅词：蜿蜒伫立绮丽湮没剽悍飓风飕无可言喻优哉游哉束手无策络绎不绝等2、领悟课文内容，理解课文按时间顺序来描写的特点，提高阅读理解能力;3、理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神。
4、理解课文的语言优美的特点：运用了拟人、比喻的修辞手法导学重点、难点：理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。
导学方法：让学生在自主阅读课文的基础上，让学生在合作中探究鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神及语言运用的特点。
导学时数：一课时导学过程：一、导入同学们，上节课我们领略了白鹅的傲慢，本节课来共同来欣赏鹤群在空中翱翔的壮美。
二、学生快速读课文，完成下列问题：1、给自然段标序号，并划出生字词;同时让学生当场选择词语进行造句。
2、整体感知课文，思考课文描写了哪几个场面?用简练的词语概括出来?。
明确：1(出示小黑板)①读准下列加点字的读音(让学生到黑板给加点的字注音，师生互动订正)：蜿蜒 wānyn 伫立 zh 绮丽 qǐ湮没 yn 剽悍piohn 飓风j 凝眸mu无可言喻无济于事优哉游哉束手无策络绎不绝(当场运用词语造句，余映潮老师在单元复习中运用自如，我自接触到后把它放在每课课前及单元小结。
可以说运用词语造句，学生首先关注的是这个词语的解释，只有学生在掌握了这个词语之后才可能造出句子，另外通过造句还可以培养学生的口头表达能力，有利于作文能力的提高。
《鹤群翔空》教案
《鹤群翔空》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握鹤群翔空的基本概念和特点。
2. 培养学生对鹤群翔空的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
3. 通过学习鹤群翔空，培养学生对中国传统文化的认识和理解。
二、教学内容1. 鹤群翔空的基本概念：鹤群翔空是什么，它的起源和发展历程。
2. 鹤群翔空的技巧：如何正确地描绘鹤群翔空的画面，如何表现鹤群翔空的神态和气质。
3. 鹤群翔空的文化内涵：鹤群翔空在中国传统文化中的地位和意义，与其它艺术形式的关联。
三、教学方法1. 讲授法：讲解鹤群翔空的基本概念和技巧。
2. 示范法：教师现场演示鹤群翔空的绘画过程。
3. 练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4. 讨论法：学生之间相互交流，分享学习心得和经验。
四、教学步骤1. 导入：教师通过图片或视频展示鹤群翔空的作品，引导学生关注和思考。
2. 讲解：教师讲解鹤群翔空的基本概念和技巧。
3. 演示：教师现场演示鹤群翔空的绘画过程。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 交流：学生之间相互交流，分享学习心得和经验。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、提问、回答问题等。
2. 学生作业完成情况：检查学生练习作业的质量，包括画面表现、技巧运用等。
3. 学生学习心得分享：听取学生在课堂交流中的发言，了解他们的学习情况和感受。
六、教学资源1. 图片素材：收集各种鹤群翔空的图片，包括不同风格和流派的作品。
2. 视频素材：寻找鹤群翔空的绘画过程视频，供学生参考和学习。
3. 教材和参考书：为学生提供相关的教材和参考书，以便他们课后自主学习。
4. 绘画工具：为学生准备充足的绘画工具，如毛笔、墨水、纸张等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握鹤群翔空的基本技巧，培养他们的审美能力。
2. 教学难点：如何表现鹤群翔空的神态和气质，以及对中国传统文化的理解。
八、教学计划1. 课时安排：本课程共安排15课时，每课时45分钟。
《鹤群翔空》导学案
《鹤群翔空》导学案编写人：山东淄博驿寄尺素学习目标：1、发挥联想和想象，欣赏鹤群翔空的壮观景象。
2、体会鹤群团结互助的集体主义精神。
3、品味比喻句的作用。
重点、难点：1、发挥联想和想象，欣赏鹤群翔空的壮观景象。
2、体会鹤群团结互助的集体主义精神。
预习案：一、给加点字注音伫立（）翱（）翔飓（）风漩涡（）绮（）丽湮（）没冉．．．．．．．（）冉剽悍（）．．2、补充词语：无可（）喻（）不敌众（）手无策精疲力（）无（）于事3、文学常识：本文的作者，日本家、家，生于东京。
1912年发表处女作《》。
1、预习成果展示：教师听写字词，找四名学生板演。
2、合作探究：（1）从内容的角度把握课文：课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括。
（2）找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
（3）找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
（4）找出表现鹤群救护同伴的细节。
(5)从形象的角度把握课文：①配乐朗读，感受文中描绘的美妙场景。
思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
（要求认识鹤群飞翔姿势优美，步调整齐划一，纪律严明，团结互助，不畏强暴，敢于斗争等特点。
）(6)通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。
1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。
与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方?4．文章最主要的修辞方法是什么。
(6)从主题的角度把握课文：你认为，本文写作目的是什么？3、品味语言(1)速读课文，用波浪线划出文中的比喻句，并对你最喜欢的一句用“这一个比喻句形象地描摹了_________________”的形式进行品析。
(2)迁移运用：仿照第8自然段的写法，用“恰似??又如??乍一看??仔细看??”的句式描写同一事物。
鹤群翔空学案
鹤群翔空学案《鹤群翔空》学案序号：备课：清风吟诵上课：课型：新授主备：徐勤明晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄1.掌控作者的基本情况；鼓腮并累积文中的字词。
2.了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。
3.学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。
关于作者：江口珣，日本小说家，评论家，出生东京。
主要作品存有《海上浮舟》《火山下》。
大资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和丰满遒劲的参天图画在一起，做为益年长寿的寓意。
其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
学习过程：一、预习作业顼．没有（）飓．风（）施子清．翔（）剽．悍（）朱珠．丽（）伫．公（）漩．涡（）冉．冉（）翻飞．跳（）韦尔丹．（）飏．（）无济．于事（）寡．不敌众（）精疲力竭．（）2、表述成语寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：二、整体感知鹤群翔觑二（-）三（-）三、合作探究1、念课文，体会文中描写的奇妙场景。
思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
2、深入细致写作，顺利完成以下写作任务。
1）．图画出来文章整体表现鹤群飞翔于空中的细节。
2）．画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3）．图画出来整体表现鹤群急救同伴的细节。
3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?4、在现实生活中，人们常用至因车祸远远地血泊中的人，或看到寒风中沿路乞丐的乞丐，或看到老人颤巍巍立于公共汽车中，人们通常作何反应。
与现实比较，鹤群难能可贵之处于什么地方?本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强、团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
鹤群翔空导学案
鹤群翔空导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过阅读文章，深入理解鹤群飞翔时的壮观景象，感受作者笔下自然之美，培养对大自然的敬畏与热爱之情。
掌握文章中的描写手法和修辞技巧，学习如何通过生动的语言和细腻的描绘，将自然景象呈现得栩栩如生，提高自己的写作能力。
通过学习鹤群飞翔所展现出的团结协作精神，领悟集体力量的重要性，培养自身的团队协作意识和集体荣誉感。
二、学习重难点理解并欣赏鹤群飞翔时的壮观景象及其所蕴含的生命活力是学习的重点。
这需要我们深入品味文中的描写，感受鹤群翔空的动态美与和谐美。
掌握文章运用的描写手法和修辞手法是学习的难点。
作者通过细腻入微的描绘和生动的比喻，将鹤群飞翔的场景展现得栩栩如生。
我们需要仔细分析这些手法，理解其表达效果，并尝试在自己的写作中加以运用。
领悟鹤群飞翔所展现的团结协作精神也是学习的一个重点。
这需要我们结合生活实际，思考如何在团队中发挥自己的作用，共同创造美好的未来。
三、预习检测一、填空题1. 《鹤群翔空》的作者是________，他是________（国家）的著名作家。
2. 文章主要描绘了鹤群________的壮观景象，展现了鹤群________的精神风貌。
二、选择题1. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A. 文章开头通过描写鹤群飞翔的宏大场面，吸引了读者的阅读兴趣。
B. 文章中运用了大量的修辞手法，如拟人、夸张等，使描写更加生动形象。
C. 文章主要表达了作者对鹤群飞翔的赞美，没有涉及对人类社会的反思。
D. 鹤群翔空的场景不仅展现了自然之美，也体现了生命的活力与团结的力量。
2. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（）A. 鹤群变换着队形，像一块随风飘动的丝巾。
B. 鹤群仿佛听到了前进的号角，迅速而有序地向前飞去。
鹤群翔空教案4篇
鹤群翔空教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鹤群翔空》教学教案
《鹤群翔空》教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景《鹤群翔空》是一首描绘鹤群在空中翱翔的诗歌，通过诗歌中的生动形象和优美语言，让学生感受到大自然的神奇和美妙。
1.2 教学目标通过学习《鹤群翔空》这首诗歌，让学生了解鹤群的特点和生活习性，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的语言表达和创造力。
1.3 教学内容学习诗歌《鹤群翔空》，理解诗歌的主题和意境，分析诗歌中的修辞手法和语言特点，进行诗歌朗诵和创作练习。
第二章：教学方法2.1 讲授法通过讲解诗歌的背景和作者，引导学生理解诗歌的主题和意境。
2.2 示范法通过诗歌朗诵和示范，让学生感受诗歌的语言韵律和表达方式。
2.3 互动法通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，培养学生的批判思维和创造力。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示鹤群在空中翱翔的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇，引导学生进入诗歌的学习。
3.2 讲解讲解诗歌的背景和作者，解释诗歌中的生词和短语，引导学生理解诗歌的主题和意境。
3.3 朗诵示范诗歌的朗诵，让学生跟随朗读，感受诗歌的语言韵律和表达方式。
3.4 分析分析诗歌中的修辞手法和语言特点，引导学生理解诗歌的美感和创作技巧。
3.5 创作进行诗歌创作练习，让学生运用所学的创作技巧，创作出自己的诗歌作品。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况和积极性，评估学生对诗歌的理解和兴趣。
4.2 诗歌朗诵评估学生在诗歌朗诵中的语言表达和韵律感，鼓励学生大胆表现自己。
4.3 诗歌分析评估学生在诗歌分析中的理解能力和批判思维，引导学生深入思考诗歌的意境和美感。
4.4 诗歌创作评估学生在诗歌创作中的创造力和语言运用能力，鼓励学生发挥个性和创造力。
第五章：教学资源5.1 诗歌文本提供《鹤群翔空》的诗歌文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片或视频收集鹤群在空中翱翔的图片或视频，用于导入和引导学生兴趣。
5.3 诗歌朗诵示范提供诗歌朗诵的示范录音或视频，让学生跟随学习和模仿。
《鹤群翔空》教学教案
《鹤群翔空》教学教案第一章：课程概述1.1 课程背景《鹤群翔空》是一篇描绘鹤群在空中翱翔的美丽画面的诗歌。
通过学习本课程，让学生感受鹤群的优雅姿态和顽强精神，培养学生的审美情感和文学素养。
1.2 教学目标理解诗歌的意境和情感学习诗歌中的修辞手法和词语运用提高朗读和表达能力第二章：教学内容2.1 教学文本《鹤群翔空》诗歌文本2.2 教学重点鹤群翔空的画面描绘诗歌中的修辞手法和词语运用诗歌的情感表达第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感。
3.2 图片展示法展示鹤群翔空的图片，帮助学生形象地理解诗歌内容。
3.3 讨论法分组讨论，让学生分享对诗歌内容的理解和感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示鹤群翔空的图片，引导学生关注诗歌的主题。
4.2 朗读让学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏。
4.3 解析分析诗歌中的修辞手法和词语运用，帮助学生深入理解诗歌内容。
4.4 讨论分组讨论，让学生分享对诗歌内容的理解和感悟。
4.5 总结总结诗歌的主题和情感，引导学生体会鹤群的顽强精神。
第五章：作业布置5.1 朗读作业让学生回家后朗读诗歌，加强语感培养。
5.2 写作作业请学生写一篇关于鹤群翔空的短文，表达对诗歌的感悟。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、讨论发言以及朗读表现，了解学生的学习状态。
6.2 作业评价评价学生的朗读作业和写作作业，了解学生对诗歌内容的理解和感悟程度。
第七章：课程拓展7.1 相关文学作品推荐推荐学生阅读其他关于鹤的文学作品，如《鹤舞》、《鹤骨》等，丰富学生的文学素养。
7.2 艺术作品欣赏让学生欣赏鹤群翔空的艺术作品，如绘画、摄影等，提高学生的审美能力。
第八章：教学反思8.1 教学效果总结总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用和改进。
8.2 学生反馈意见听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑，为下一步教学提供参考。
第九章：课程资源9.1 网络资源收集关于鹤群翔空的网络资源，如相关诗歌、图片、视频等，为教学提供丰富的资源支持。
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《鹤群翔空》学案
预习提纲
一、《鹤群翔空》预习题（排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，查查工具书）
1、给加点字注音
伫．（）立翱．（）翔飓．（）风漩涡
．．（）（）绮．（）丽湮．（）没冉．（）冉剽．（）悍．（．）．俯．( ) 冲轻盈．( ) 下坠．( ) 飞飏．( )
2、完成词语
无可（）喻（）不敌众（）手无策精疲力（）无（）于事
3、仔细阅读课文，思考：
课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括，并给课文据此分段。
第一段（节）__________________________
第二段（节）__________________________
第三段（节）__________________________
4、任选课文描述的一个场景，作一幅画。
二、思考题
1、这篇文章是用第几人称写的?有何作用？
2、朗读，感受文中描绘的美妙场景。
思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
3、速读课文，用波浪线划出文中的比喻句，并对你最喜欢的一句用“这一个比喻句形象地描摹了_________________”的形式进行品析。
4、迁移运用：仿照第8自然段的写法，用“恰似……又如……乍一看……仔细看……”的句式描写同一事物。
（如写花展、运动会、云层等）
5、讨论：
《心中的鹰》中，作者把鹰写得很美，而本文似乎把鹰写得很坏，你是怎待看待本文的鹰的？你认为本文所写的鹰美不美？
学习目标
1、掌握生字词；
2、领悟课文内容，提高阅读理解能力；
3、理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神。
重点、难点：1、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。
2、比喻修辞的作用。
课堂研讨
一、通读，完成以下阅读任务。
1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3．找出表现鹤群救护同伴的细节。
思考：（一）鹤群翔空美在哪里？讨论总结：
（二）1、作者为什么要写一只苍鹰来袭击？
2、为什么弱小的鹤能战胜苍鹰？
3、在鹤鹰之战中使用了许多动词、形容词，请同学们在课文中划出来。
4、鹤鹰之战体现了什么精神？
（学生讨论并归纳）
（三）就鹤群救护同伴的细节展开想象，体会鹤的心里活动。
体现了什么精神？
二、深入阅读文章，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。
1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?
2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?
3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。
与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方?
4．文章最主要的修辞方法是什么。
5．讨论归纳本文的中心思想。
本文通过对___________________ _____ 的生动描写，赞扬了鹤群 ____________________ ______的精神。
三、继续细读课文，创造一个句子。
天空未留痕迹，鹤群已经飞过。
可在你的心中，又留下一些什么呢？请同学们根据自己的阅读发现，从对课
文的美词、佳句、精段、画面、情感、手法、技巧、含义、主题……等各个方面的体味中任选一种或一处，用一个句子表达自己的看法，表达自己的体会，表现自己的欣赏水平。
（相互交流）
课堂训练
一、阅读从“鹤群变换队形为螺旋形长队”到“一路向北飞去”做下面的练习。
1、请给选文加一个小标题（限五字内）。
2、“旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁”，能否将“精疲力竭”和“缓缓下坠”调换位置，为什么？
3、第二段中写到“几次缓慢地扑打翅膀”，第四段却又写到“伤鹤虚弱地扑打着翅膀”，这两句话能否调换，为什么？
4、大鹤救伤鹤时，其他鹤在干什么？这说明了什么？
5、“盘旋上升的鹤群，愈来愈小”文中哪个句子写出变化过程？
6、如果大鹤不救伤鹤，伤鹤会怎么样？
7、解释下列加粗的字。
精疲力竭________ 缓缓下坠__________ 引吭高鸣________ 无济于事__________
8、意料之外的事是什么？
9、画线句子“各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列”使用了什么修辞方法？有什么作用？
10、作者在这个故事中寄托了什么深意？
二、作业：阅读课外短文，完成练习。
一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事：那一天，由于游客的不慎。
临河的一片草丛起火了，顺着风势游走着的火舌像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群蚂蚁被火包围了！”我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小着的包围圈里已经变成黑压压的一片。
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。
”我心里惋惜地想着,______,________,________,________,蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小，显然，外层被灼的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。
一会儿，蚁团冲进了河流，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾
我听着这蚁国发生的真实故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌，小小的蚂蚁，其重不足毫克，真正是比毫毛还要轻上十倍、百倍。
然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，蚂蚁竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机警，又是如此感人，怎能不发人深思，油然而生敬慕的情感来？
逐渐地，我自感到原先那种认为“蝼蚁之命，何足挂齿”的想法，实在是太无知、浅薄了。
1、第一段的横线上，原文有以下几句话，你认为怎样排列才恰当？
①可万万没有想到②这区区的弱者并没有束手待毙③火神肆虐的热浪里已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味④竟开始迅速的扭成一团⑤突然向河岸的方向突围滚去
恰当的排列顺序应是_______________________________________
2、第一段说“外层的蚂蚁被烧焦了”，可“蚁团却不见缩小”，这是为什么？
_____________________________________________________________
3、第二段中有“又是如此感人”一句，请准确地回答作者认为蚂蚁为什么感人？
_____________________________________________________________
4、请简明连贯地概述这则故事。
（要求：①不超过25字；②应包括背景、方式、结果三个要点）
____________________________________________________________ _
5、这则故事告诉我们一个什么观点？
___________________________________________________________ _
6、这个单元我们学的几篇课文，从不同角度反映了动物的“人性”，如亲情、友情、自我牺牲精神、团结协作精神等。
你课文还了解到哪些有关动物“人性美”的故事，请简单介绍一下。
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