绘本在小学数学教学中的应用策略(开题)
数学绘本在小学数学教学中的应用
数学绘本在小学数学教学中的应用摘要：数学教育可以有效培养学生的逻辑思维，但由于数学知识的严格性和抽象性，使一些学生感到数学很无聊。
特别是在小学低年级，他们不能专注于在短时间内听老师对知识的讲解，这种不良的听课习惯会随着时间的流逝影响他们对学习数学的兴趣。
因此，在小学数学教学中应用数学绘本，可以激发学生的兴趣和好奇心，吸引他们的注意力，加深对知识的理解，从而有效提高课堂教学效率。
关键词：小学数学；数学绘本；教学策略1.引言数学绘本是学习小学数学的最佳工具。
近年来，数学绘本受到许多学者和研究人员的高度评价，使其成为小学数学的重要课程资源。
数学绘本是一种新型的教学材料。
通过图片和文字的组合表达数学概念和定律，并将数学知识融入生动有趣的数学绘本中。
数学是一门理性的学科。
在学习数学的过程中，小学生经常难以理解抽象的数学知识。
将数学绘本引入小学数学教学中，可以为学生提供有意义的数学情境，并以故事或图片的形式体现抽象的数学知识。
数学绘本以有趣的方式展示数学知识，可以创造出丰富的图画和有趣的情境，吸引小学生的注意力，并使他们在教学中更加积极地思考。
鼓励小学生培养应用数学意识，同时通过数学培养积极的情感体验，并提高他们的数学知识。
同时，数学绘本的应用还扩展了现有的数学学习内容和学习方法。
2.数学绘本的主要意义所谓的数学绘本通常是基于叙事故事对教科书的数学内容进行描述的，因此可以将一个知识整合到一个故事中，从而使数学学习不再那么乏味，可以更加有效的提高学生的技能。
由于小学生的年龄较小，性格活泼且好奇心强，因此这种教学方法对他们来说是一种非常有效的方法，学生可以在阅读绘本同时完成知识学习并提高课堂教学质量。
有效地学习数学是小学教育的重点，具体的学习成果对未来学生的成长和发展具有非常重要的影响，因此在小学数学教育中运用数学绘本教学非常重要。
通过良好的绘本指导，老师可以帮助学生更好的理解和运用数学知识。
3.数学绘本在小学数学教学中的具体应用策略3.1以数学绘本导入课堂教学对于数学课，课前导入是非常重要的部分。
数学绘本在小学教学中的价值与实践策略
数学绘本在小学教学中的价值与实践策略绘本因图文并茂而深受儿童的喜欢，数学绘本更是将枯燥的数学概念多元丰富地呈现清楚。
数学绘本的趣味性、情境性、生活性让学生在数学学习中对数学产生亲切感。
数学绘本的教学能有效地提高幼小衔接过程中学生学习数学的乐趣，增强小学生学好数学的信心。
标签：数学绘本教育价值实践策略引言小学阶段数学学科的教学地位非常重要，绘本的融入更适合学生的学习。
数学绘本将很多数学知识融入故事中，孩子们可以从中直观看到一些生活场景，也能够在自己的生活中发现一些有趣并有用的数学。
绘本的图画设计美观形象，符合小学生的学习特点。
笔者将从以下几点阐述数学绘本在各个年级数学教学中的价值和实践策略。
一、数学绘本教学研究的背景绘本是孩子通过阅读了解生活、感知世界的第一本书。
随着高考中阅读量的加大，家长们越来越重视孩子的阅读能力，从孩子还不会说话开始就已经给孩子读各种各样的书，绘本成为首选。
随着绘本被越来越多的家长们追捧，实体书店也随处可见各种各样的绘本，数学绘本教学的热潮也逐渐兴起。
数学绘本能够将一些吸引孩子的生动小故事与数学巧妙地融合，这样孩子在阅读的同时还可以开动脑筋，在这个阅读过程中，孩子会有感性与理性的思维碰撞。
那么使用数学绘本教学会不会提高孩子们的上课兴趣呢？针对此问题，笔者在合肥市习友小学的不同年级分别做了一个关于数学绘本的问卷调查。
笔者通过收集这个问卷并分析相关数据，发现不管是低年级还是高年级的学生都无一例外读过绘本并且很喜欢绘本，90%的学生都非常乐意老师在课堂中加入绘本的学习。
再深入学生的课堂中现场提问，学生对于绘本的热衷程度还是比我们想象的要高。
低年级的同学觉得数学课没有幼儿园的通数好玩，中高年级的同学又觉得数学很枯燥。
在这样的背景下，加入绘本的教学无疑是很巧妙的。
那么怎样才能对绘本创造性地运用，将绘本所蕴含的数学知识与课本内容有机融合进行教学，将是老師需要重点考虑的问题。
二、数学绘本教学的意蕴数学绘本以连续多幅图画并配以简洁的文字为数学载体，蕴含生活情节，生动地讲述学生故事或者喜闻乐见的生活场景。
绘本在小学数学教学中的应用研究
绘本在小学数学教学中的应用研究绘本是一种通过图画和文字来呈现故事情节的书籍，它可以激发孩子的阅读兴趣、提高他们的阅读能力、增强他们的语言表达能力和想象力，同时也可以帮助小学生在数学学习中理解抽象概念和解决数学问题。
下文将从绘本在数学教学中的意义、应用实例和教学效果三个方面探讨其应用研究。
1.激发学生学习兴趣小学生对于数学的学习往往感到枯燥乏味，对于某些难以理解的概念和知识点缺乏兴趣和动力。
而绘本擅长通过生动形象的图画和生动的故事情节来吸引学生的注意力和兴趣，激发他们对于数学学习的积极性。
2.帮助学生理解抽象概念数学是一门抽象的学科，在数学学习中，学生经常面临难以理解和把握的抽象概念和思维模式。
而绘本产生的形象和图像，可以帮助学生形象化、具体化抽象概念，更容易理解抽象概念背后的实际含义。
3.加强学生的思维能力绘本有助于培养学生的逻辑思维能力、创造力和想象力，通过阅读绘本，学生可以学会从故事情节中抽象出总结性结论，并将这些结论运用到实际生活和数学学习中去，加强他们的思维能力和解决问题的能力。
1.教学初期：数学故事绘本在小学数学教学初期，可以使用一些数学故事绘本来吸引学生对于数学的兴趣，例如《十万个为什么》系列中的数学知识类书籍、《小学奥数全》、《数学玩具》等等，这些绘本在故事情节中穿插了一些数学知识和计算题目，可以帮助学生较好地理解数学中一些难懂的概念和运算规则。
2.教学中期：绘本教材辅助教学在小学数学教学中期，可以通过使用绘本教材辅助教学，例如《小学数学教材》中含有大量的绘本、动画、游戏等形式的教学材料。
绘本教材的使用可以帮助教师在课堂上更好地让学生理解抽象的数学概念和问题，让学生在轻松愉快的氛围中完成数学学习任务。
3.教学后期：针对困难题绘本在小学数学教学后期，针对学生掌握知识点程度差异很大的情况，可以使用一些针对困难题的绘本来帮助学生解决难题。
例如《数学识字本》中的《小豆豆与快乐数学》系列，这些书籍可以针对学生掌握某些数学知识点的难点进行阐述和解答，加深学生对这些知识点的理解和记忆。
数学绘本在小学低年级教学中的运用
数学绘本在小学低年级教学中的运用数学绘本在小学低年级教学中的运用是一种创新的教学方法，它通过图画和故事的形式，将数学知识融入其中，使学习变得更加生动有趣。
以下是数学绘本在小学低年级教学中的具体运用方式：1.选择适合的绘本：选择适合小学低年级学生的数学绘本是关键。
绘本的内容应与学生的年龄、认知水平和兴趣相符合，同时要能够体现数学知识点和概念。
2.整合绘本与课程内容：将数学绘本与课程内容相结合，可以将绘本作为教学内容的补充和延伸。
例如，在教授某个数学概念时，可以选择与之相关的绘本作为辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握。
3.激发学生的阅读兴趣：通过数学绘本的引入，可以激发学生的阅读兴趣。
教师可以利用绘本的图画和故事情节，引导学生主动阅读、思考和探索数学问题。
4.培养学生的数学思维：数学绘本通常蕴含了丰富的数学思维和解决问题的方法。
通过阅读绘本，学生可以接触到不同的数学思维方式，从而培养他们的数学思维和解决问题的能力。
5.进行跨学科整合：数学绘本还可以与其他学科进行整合，如科学、艺术等。
通过将数学绘本与其他学科内容相结合，可以培养学生的跨学科思维，提高他们的综合素养。
然而，在运用数学绘本进行教学时，也需要注意一些问题。
首先，要确保绘本的质量和内容适合学生；其次，要合理安排绘本的使用时间和方式，避免过度依赖绘本而忽略了其他教学方法；最后，要注重学生的反馈和效果评估，及时调整教学策略。
总之，数学绘本在小学低年级教学中的运用具有积极的意义和作用。
通过选择合适的绘本、整合绘本与课程内容、激发学生的阅读兴趣、培养学生的数学思维以及进行跨学科整合等方式，可以提高学生的数学学习兴趣和能力，促进他们的全面发展。
借助绘本,活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用 (2)
借助绘本，活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用：绘本是一种能够吸引孩子注意力并引发他们兴趣的媒介，可以用于多种学科的教学中，数学也不例外。
在数学课上使用绘本可以让学生更好地理解和应用数学概念，增强他们的数学思维能力并提高计算技能。
本文将探讨绘本在小学数学课堂中的有效运用，通过提供具体的事例来展示绘本如何使数学变得更加有趣和容易学习。
一、使用绘本激发学生数学学习的兴趣绘本是一种吸引学生注意力和提高学习兴趣的有效工具。
在数学课上使用绘本，可以吸引学生的眼球，增加他们对数学的兴趣，并促使他们更好地理解数学概念。
例如，在小学二年级的数学课程中，有一个常见的话题是度量长度。
老师可以使用绘本《小熊尺子》来引出这个话题。
这本书讲述了小熊使用尺子测量各种物体的故事。
看到书上的图画以及小熊在书中使用尺子时的互动，学生们可以被激发出对测量长度的兴趣，他们可以模仿小熊来测量自己周围的物品，甚至可以在同学中进行测量比较。
通过这种方法，学生可以在兴趣的驱动下更好地掌握测量长度的知识，这将大大增加他们的学习效率和成果。
在小学的数学课程中，有很多其他的话题也可以使用绘本来引入，例如几何图形、数学运算、数字概念等等。
不仅可以通过这种方式激发学生对数学学习的兴趣，还可以为课堂打下一个积极的氛围，让学生们更加专注于课程，从而使他们更容易理解和掌握数学概念。
二、使用绘本促进学生的数学思维能力在数学课堂中使用绘本，可以促进学生的数学思维能力的发展和提高。
绘本可以帮助学生更好地理解数学概念，同时也可以帮助他们将这些概念应用到实际生活中。
例如，在小学四年级的数学课程中，有一个常见的话题是分数。
老师可以使用绘本《吃蛋糕的数学》来解释什么是分数，并帮助学生发展自己的分数概念。
这本书讲述了一个女孩吃蛋糕的故事。
学生可以看到女孩将蛋糕分成每一部分，为每一个部分分配整齐的比例。
在这个故事中，学生可以了解到分数的概念，并从蛋糕的分割过程中了解到分数的实际应用。
绘本故事在小学数学课堂教学中的应用
绘本故事在小学数学课堂教学中的应用【摘要】绘本故事在小学数学课堂教学中的应用已经得到越来越多教师和家长的认可和支持。
通过引入生动有趣的绘本故事，可以提升学生对数学的兴趣和参与度，帮助他们更好地理解抽象概念，促进思维习惯养成，培养创新思维，并激发学习动力。
在未来，绘本故事在数学教学中的重要性将进一步凸显，教育界也将更加重视这种教学模式的发展。
为了更好地实践绘本故事在数学教学中的应用，建议教师们结合具体内容进行创新设计，并注重教学方法的灵活运用，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
绘本故事的应用将为数学教学带来新的活力和效果，为学生的学习提供更多可能性。
【关键词】绘本故事、小学数学课堂、教学应用、学生兴趣、参与度、理解抽象概念、思维习惯、创新思维、学习动力、重要性、未来发展趋势、实践建议1. 引言1.1 绘本故事在小学数学课堂教学中的应用绘本故事在小学数学课堂教学中的应用，是一种创新的教学方法，通过生动有趣的故事情节，帮助学生更轻松地理解数学知识，激发他们学习的兴趣和动力。
绘本故事不仅可以提升学生对数学课程的参与度，还可以帮助他们理解抽象概念，促进思维习惯的养成，培养创新思维，从而提高数学学习的效果。
在小学数学课堂中，教师可以结合教材内容，选取适合年龄的绘本故事，通过图文并茂的方式，引导学生进入故事情境，从中学习数学知识。
通过绘本故事中的角色和情节，教授几何形状的认识，以及加减乘除的运算方法。
学生在欣赏故事的不知不觉地吸收了数学知识，提高了学习的效率。
绘本故事在小学数学课堂中的应用，是一种创新而有效的教学方法，对学生的学习有着积极的影响，值得在未来的教学实践中继续推广和应用。
2. 正文2.1 提升学生兴趣和参与度绘本故事在小学数学课堂教学中的应用可以通过吸引学生的兴趣和提升他们的参与度，从而更好地促进学习效果。
通过生动有趣的绘本故事，可以引起学生的好奇心和探索欲，让他们对数学产生浓厚的兴趣。
在数学课堂上，教师可以利用精心挑选的绘本故事来介绍数学概念或解决数学问题，让学生更容易理解和接受这些抽象的内容。
绘本故事在小学数学课堂教学中的应用
绘本故事在小学数学课堂教学中的应用随着社会的发展，教育方式也在不断地更新，现在许多学校都在尝试不同的教学方法来促进学生的学习兴趣和成绩。
绘本故事是一种很有效的教学方法，它通过生动的故事情节和形象的角色来引导学生学习知识，特别是在小学数学教学中，绘本故事可以很好地帮助学生理解和掌握知识。
一、绘本故事能够提高学生的学习兴趣绘本故事往往是以生动的故事情节和可爱的角色为主题，它会引起学生的兴趣和好奇心，使他们更加投入到学习中来。
在小学数学课堂中，绘本故事可以很好地解决学生对于枯燥数学知识的抵触情绪，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二、绘本故事可以帮助学生理解和掌握知识绘本故事中的角色往往具有各种各样的个性和特点，学生可以通过这些角色很好地理解和记忆相关知识点。
例如，在小学数学中，我们可以通过绘本故事来讲述加减乘除的概念和计算方法，通过角色的操作和思考来展现数学的实际运用，帮助孩子们更加深入地理解和掌握这些知识。
三、绘本故事可以促进学生的思维发展绘本故事中往往包含许多隐含的道理和思维习惯，这些内容可以帮助孩子们在学习过程中养成积极的思维习惯。
例如，在小学数字的教学中，我们可以通过故事中的角色来教授孩子们如何较为高效地进行运算，如何善用数字等等，让他们掌握数字的应用方法。
绘本故事中包含着丰富的语言内容，学生在阅读和学习中可以借鉴和学习其中的语言表达方式。
此外，通过故事情节中的交流，会促使学生更多地参与到语言的表达中，提高同学们的语言交流能力。
五、绘本故事可以提高学生的文化素养绘本故事中的情节和角色往往源于文化、历史或其他方面，它们具有丰富的文化内涵，能够帮助学生更好地了解和理解不同的文化和历史背景。
这有利于学生形成更全面、包容和开放的思维，提高他们的文化素养。
总之，绘本故事在小学数学课堂中的应用可以帮助学生更加轻松、快乐地学习数学知识，并且有效地提高他们的学习水平和成绩。
但是，需要注意的是，在运用绘本故事时，必须注重与课程知识的结合和差异化的设计，使故事更加贴近课堂教学的需求。
绘本在小学数学教学中的应用策略(开题)
绘本在小学数学教学中的应用丰富了学生对于数学意义的理解，对于培养小学生数学素养和创新能力有很大的帮助。也有一些教师将绘本应用于教学实践当中，但如果运用不得法会起到事倍功半的作用。本研究有利于帮助一线教师认识到绘本在小学数学教学中的应用中的重要性，并提出正确的利用方法，从而提高绘本在小学数学教学中的应用效果，改善教学质量。
[10]张晓龙.数学绘本发展现状及其在小学数学教学中的应用[A].中国心理学会.第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展[C].中国心理学会:,2015:2.
[11]洪瑶琪,周秋华.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J].南昌教育学院学报,2016,03:115-117.
六、指导教师意见
[4]林云香.图画绘本在小学数学教学中的重要性[J].教师,2015,30:83-84.
[5]梁培斌.绘本进课堂,让数学“不教而教”[J].小学教学(数学版),2016,04:61.
[6]叶榕.在绘本的芬芳里呼吸数学知识的精彩——小学低段数学教学利用绘本提升有效性的探索[J].考试周刊,2016,21:65.
（二）研究背景
小学是我们系统的学习数学知识的开端，此阶段的数学学习有利于培养学生丰富的数学学习兴趣，养成良好的数学学习习惯，发展全面的数学素养，使小学生的创造性思维和抽象思维能力得到显著提升，为未来体系化的掌握数学知识、创造性的应用数学知识奠定基础。由于小学生思维深度的局限性，很多人认为数学枯燥、无趣。之所以形成这样的印象，除了数学学科本身的特点之外，最重要的原因是我们现在的数学教学方式也单调乏味。马克思曾经说过，数学是空间形式与数量关系相结合的一门学科，它是以自然科学为基础的，解释自然和社会规律的科学。可见数学就是对于“数”和“形”的研究。小学数学的四大领域“数与代数”“空间与几何”“统计与概率”“综合与实践”，无一不是建立在“数”与“形”的基础上进行研究和学习的。新课程标准中提到，数学是经过对客观现象的抽象和概括，逐渐形成的一种科学的语言和工具，数学抽象性的特点要求我们运用图画进行数学研究，而绘本教学可以为低年级学生学习数学开启一扇新的大门。提到绘本，多数教师和家长会认为这只与人文类学习领域有关系。但在调查中发现: 很多小学数学教师喜欢绘本，但绘本教学更多地被应用在公开课上，还没有成为数学教学常态。绘本教学在日常数学教学中难以落实的主要原因有目标定位不清晰、内容选择不容易、教学方法不清晰等，应努力解决这些问题，促使绘本教学真正落地，基于此，本文对绘本在小学数学教学中的应用策略进行了研究，可为绘本在小学数学教学中更好的应用提供参考。
绘本故事在小学数学课堂教学中的应用
绘本故事在小学数学课堂教学中的应用绘本故事在小学数学课堂教学中的应用方式多种多样。
教师可以根据不同的数学知识点和教学内容，选择不同的绘本故事来进行教学。
对于初学者来说，可以选择一些简单的绘本故事，引导学生初步了解数学概念，并通过图画和情节来加深学生对数学知识的印象。
对于高年级的学生来说，可以选择一些更加复杂的绘本故事，引导学生进行深层次的思考和探讨，帮助他们更好地理解抽象的数学概念，并应用到实际问题中去解决。
绘本故事在小学数学课堂教学中的应用可以增强学生的学习兴趣。
相比于传统的教学方式，绘本故事更具有趣味性和生动性，能够吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过绘本故事，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，感受到数学的乐趣，从而更加主动地参与到学习过程中来。
绘本故事还能够拓展学生的思维，激发学生的好奇心和想象力，培养他们独立思考和创新的能力。
教师在利用绘本故事进行数学教学时，需要注意一些方法和技巧。
教师需要根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的绘本故事进行教学。
教师需要在教学中合理安排故事的演讲时长，让学生在听故事的过程中能够集中注意力，吸收知识。
教师还需要结合故事情节，引导学生进行思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
教师需要通过绘本故事引发学生的好奇心，激发学生的想象力，培养学生的创造力和解决问题的能力。
绘本故事在小学数学课堂教学中具有重要的应用价值，能够帮助学生更好地理解数学知识，增强学习兴趣，培养学生的思维和创造能力。
教师们应该不断探索和创新，在教学中灵活运用绘本故事，为学生创造更加丰富和多样化的学习体验。
【2000字】。
数学绘本在小学数学教学中的应用
数学绘本往往通过讲述与日常生活紧密相关的故事，让学生感受到数 学的实用性和趣味性，从而增强学习动力。
培养学生的数学思维
直观形象的表达
数学绘本通过直观的图形和图像 来表达数学概念，有助于学生理 解抽象的数学思想和方法。
启发式的引导
数学绘本常常采用启发式的教学 方法，通过引导学生观察、思考 和探索，培养他们的数学思维和 解决问题的能力。
数学绘本在小学数学教学中 的应用
目录
• 引言 • 数学绘本在小学数学教学中的价值 • 数学绘本在小学数学教学中的应用策
略 • 数学绘本在小学数学教学中的实践案
例
目录
• 数学绘本在小学数学教学中的效果评 估
• 数学绘本在小学数学教学中的应用前 景与展望
01
引言
目的和背景
03
提高学生学习数学的兴趣
鼓励学生提出问题
01
鼓励学生在阅读数学绘本的过程中提出自己的疑问和问题，培
养学生的问题意识和提问能力。
组织学生进行讨论
02
组织学生对数学绘本中的数学问题进行讨论，引导学生通过交
流、合作解决问题。
提供必要的指导和帮助
03
在学生探究过程中，教师提供必要的指导和帮助，确保学生的
探究活动能够顺利进行。
结合课堂教学内容
数学绘本通过引导学生 观察、思考和探索，有 助于培养学生的创新思 维和解决问题的能力。
数学绘本可以根据不同 年级、不同教学内容的 需求进行设计和制作， 具有较强的针对性和适 应性。
02
数学绘本在小学数学教学 中的价值
激发学生的学习兴趣
01
丰富多彩的画面
02
贴近生活的情节
数学绘本通常使用生动有趣的插图和色彩鲜艳的画面，能够吸引学生 的注意力，激发他们的学习兴趣。
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长沙师范学院2016届毕业论文（设计）开题报告
题目绘本在小学数学教学中的应用策略
题目类型应用题目来源自选
系（部）名称学生姓名
专业 / 班级学号
指导教师职称
一、立题依据 ( 国内外研究进展或选题背景、研究意义等)
（一）研究背景
小学是我们系统的学习数学知识的开端，此阶段的数学学习有利于培养学生丰富的数学
学习兴趣，养成良好的数学学习习惯，发展全面的数学素养，使小学生的创造性思维和抽象思
维能力得到显著提升，为未来体系化的掌握数学知识、创造性的应用数学知识奠定基础。
由于小学生思维深度的局限性，很多人认为数学枯燥、无趣。
之所以形成这样的印象，除了数学学科本身的特点之外，最重要的原因是我们现在的数学教学方式也单调乏味。
马克思曾经说过，数学是空间形式与数量关系相结合的一门学科，它是以自然科学为基础的，解释自然和社会规律的科学。
可见数学就是对于“数”和“形”的研究。
小学数学的四大领域“数
与代数”“空间与几何” “统计与概率” “综合与实践” ，无一不是建立在“数”与“形”的基
础上进行研究和学习的。
新课程标准中提到，数学是经过对客观现象的抽象和概括，逐渐形成的一种科学的语言和工具，数学抽象性的特点要求我们运用图画进行数学研究，而绘本教学可以为低年级学生学习数学开启一扇新的大门。
提到绘本，多数教师和家长会认为这只与
人文类学习领域有关系。
但在调查中发现 : 很多小学数学教师喜欢绘本，但绘本教学更多地被应
用在公开课上，还没有成为数学教学常态。
绘本教学在日常数学教学中难以落实的主要
原因有目标定位不清晰、内容选择不容易、教学方法不清晰等，应努力解决这些问题，促使绘本教学真正落地，基于此，本文对绘本在小学数学教学中的应用策略进行了研究，可为绘本在小学数学教学中更好的应用提供参考。
（二）研究意义
1、理论意义
当前对于绘本在小学数学教学中的应用的研究还不够重视，相关研究还较少，其价值也被逐渐的挖掘出来。
本文从梳理绘本教学的内涵入手，全面阐述绘本在小学数学教学中的价
值，分析当前此方法在教育实践中存在的问题，并提出相对应的渗透策略，进一步了丰富绘本教学的理论，同时，本文的研究也可以为绘本在小学数学教学中的应用提供理论参考。
2、实践意义
绘本在小学数学教学中的应用丰富了学生对于数学意义的理解，对于培养小学生数学素养和创新能力有很大的帮助。
也有一些教师将绘本应用于教学实践当中，但如果运用不得法会起到事倍功半的作用。
本研究有利于帮助一线教师认识到绘本在小学数学教学中的应用中
的重要性，并提出正确的利用方法，从而提高绘本在小学数学教学中的应用效果，改善教学质量。
写作 q591710315
二、研究的主要内容及预期目标
（一）研究的主要内容
1、绘本教学的相关理论及其在小学数学教学中的作用；
2、绘本教学在小学数学教学中的应用现在与问题；
3、绘本教学在小学数学教学中的应用建议。
（二）预期目标
明确绘本在小学数学教学中的重要作用，通过走访了解绘本教学在小学数学教学中的应用现在与问题，提出绘本的选取、数学元素挖掘、教学方法、教学实施等绘本教学在小学数学教学中的应用策略。
完成6000 字以上论文一篇。
三、研究方案（思路）
本研究理论与实践相结合，首先通过图书馆、网络收集有关绘本数学教学的相关文献进行归纳和总结，形成研究的基础；接着，通过走访调查老师和学生，分析绘本教学在小学数学教学中的应用现在与问题；最后，根据存在的问题，提出一一对应的绘本教学在小学数学教学中的应用策略。
四、论文进度安排
1、选题： 2017 年 01 月～ 2017 年 02月；
2、实施研究、收集资料、开题报告：2017 年 02月～ 2016年 03 月；
3、初步设计、详细设计：2017 年 03 月～ 2017年 04 月；
4、撰写论文、完成初稿：2017 年 04月～ 2017年 05 月；
5、完成修改、定稿： 2017 年 05 月～ 2017 年 05 月；
6、答辩： 2017 年 05 月～ 2017 年 06月。
五、主要参考文献
[1] 高丛林 . 小学数学绘本教学价值研究与实践策略[J].江苏教育研究 ,2015,Z5:38-40.
[2]王秀成 , 吴晓超 . 绘本故事 , 开启数学学习——以“ 10 的认识”为例 [J]. 数学学习与研
究,2015,06:118-119.
[3]朱雅萍 . 借数学绘本激趣引思 , 助小学低段概念教学 [J]. 小学教学研究 ,2015,07:45-46.
[4] 林云香 . 图画绘本在小学数学教学中的重要性[J].教师,2015,30:83-84.
[5]梁培斌 . 绘本进课堂 , 让数学“不教而教” [J]. 小学教学 ( 数学版 ),2016,04:61.
[6]叶榕 . 在绘本的芬芳里呼吸数学知识的精彩——小学低段数学教学利用绘本提升有效性
的探索 [J]. 考试周刊 ,2016,21:65.
[7]耿丽媛 . 数学绘本引入一年级数学课堂的实践研究方案 [J]. 数学学习与研究,2016,14:84.
[8]刘美玲 . 绘本与小学数学整合教学初探——以《你知道什么是一年吗》与“年月日” 整合为例 [J]. 新课程教学 ( 电子版 ),2016,03:33-34.
[9]李海英 . 绘本在小学数学教学中的应用 [J].数学大世界 ( 上旬 ),2016,06:42.
[10]张晓龙 . 数学绘本发展现状及其在小学数学教学中的应用[A]. 中国心理学会 . 第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展[C]. 中国心理学会 :,2015:2.
[11]洪瑶琪 , 周秋华 . 数学绘本在小学数学活动中的价值研究 [J]. 南昌教育学院学报,2016,03:115-117.
六、指导教师意见
指导教师（签字）：
年月日
七、开题小组意见
负责人（签字、盖章）：
年月日
注： 1.题目类型：理论、实验、应用、综合；
2.题目来源：指导教师拟定、自选、其它。