体育高效课堂
体育高效课堂教学之我见
体育高效课堂教学之我见随着当前我国体育事业的蓬勃发展，越来越多的学校开始将体育教育纳入日常教学中。
然而，单纯的体育教学往往难以吸引学生的注意力、提高他们的学习兴趣与积极性。
因此，在体育高效课堂教学中，我认为需要注重以下几点：一、注重教学内容的优化首先，要注重教学内容的优化。
教学内容的设计不仅要与时俱进，符合学生的年龄特点和兴趣爱好，还要贴近实际应用场景，具有现实意义。
例如，在训练篮球运球技巧时，可以通过设置小比赛和挑战环节，激发学生的竞争意识和求胜心理，从而更好地引导学生积极参与课堂活动，克服学生对体育课程的抵触情绪。
二、注重课程形式的创新其次，在教学实践中，形式多样、生动有趣的课堂教学形式是提高学生学习兴趣和积极性的重要一环。
可以通过社交游戏、竞技互动、幽默讲解等形式丰富课堂内涵，让学生在愉悦中学习。
例如，在训练排球发球技巧时，可以设置轻松有趣的小游戏，并引导学生以小组形式互相讨论、交流、比拼，激发学生的合作和竞争意识，从而更好地促进学生的体育教育。
三、注重师生互动的提升最后，对于任何一节课堂来说，都需要教师与学生之间的密切互动，这也是体育高效课堂教学的重要前提。
在课堂中，教师需要积极引导、鼓励学生发言、提问，通过教师与学生的互动，加深学生对体育课程的了解和领悟能力，此外，教师还应把握机会，进行体育知识的普及、技能的传授和经验的分享，从而增强学生对体育教育的认识和体验。
综上所述，体育高效课堂教学需要注重教学内容的新颖和生动、课堂形式的创新、师生互动的深化，这样才能在实践中引导学生对体育教育的关注和热爱，提高其综合素养和身体素质。
核心素养下初中体育高效课堂的构建
核心素养下初中体育高效课堂的构建随着教育教学的改革，核心素养教育已经成为教育界的热点话题。
体育作为学生全面发展的重要组成部分，也需要结合核心素养教育的理念，构建高效的课堂教学，培养学生的核心素养。
本文将探讨核心素养下初中体育高效课堂的构建方案。
一、了解核心素养教育的内涵核心素养是指学生在学习和生活中具备的具有根本意义的素养，是学生学习各类知识和技能的基础。
核心素养教育注重培养学生的“四维”能力，即学科能力、创新能力、实践能力和综合能力。
体育教育应该结合核心素养教育，培养学生的身体素养、运动素养和自我管理素养，使学生在体育学习中不仅仅是掌握技能，更重要的是培养综合素养，全面发展学生的体育能力。
二、构建高效的体育课堂1. 设计多样化的教学活动体育课堂是学生进行体育锻炼和学习体育知识的重要场所，教师应该设计多样化的教学活动，包括游戏、竞赛、训练等。
通过多样化的活动形式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与和合作精神，培养学生的身体素质和团队意识。
2. 培养学生的自我管理能力体育课堂不仅仅是锻炼身体和学习技能的场所，更重要的是培养学生的自我管理能力。
教师可以通过组织学生自主训练、自主调控运动状态等活动，引导学生了解自己的身体状况和运动能力，培养学生的自我调控和自我管理能力，使学生在体育运动中能够掌握自己的身体和情绪，形成良好的运动习惯和健康的生活方式。
3. 强化团队协作意识体育课堂是培养学生团队协作精神的重要场所。
教师可以设计各种团队合作的体育活动，如足球比赛、篮球对抗等，通过团队活动，培养学生的团队协作意识和沟通能力，促进学生之间的相互协作和合作，增强学生的集体荣誉感和团队责任感。
4. 注重体育精神的培养体育课堂不仅仅是锻炼和训练体能的场所，更重要的是培养学生的体育精神，如团队合作精神、积极进取精神、顽强拼搏精神等。
教师可以通过体育故事、体育名人事迹等教育材料，向学生传递正能量，激发学生的向上向善的动力，培养学生积极向上的体育精神，使学生在体育锻炼中不断提高自己，追求卓越。
如何打造体育高效课堂
如何打造体育高效课堂高效课堂是每个教师追求的目标，首先“高效课堂”这个词，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益。
顾名思义就是这堂课很有效率，在有限课堂的时间内学生掌握知识的程度和技术能力的培养。
要求教师用引人入胜的讲解、准确的技能示范、形式多样的教法，使学生在较短的时间内较快较好地领会技术要领，掌握技术动作。
要做到这些我有以下几点看法一、课前准备充分在教学中，备课是一个必不可少的环节。
没有精心的备课，就没有高效的课堂；没有精心的备课，先进的教育理论就没有了实践的场所；没有了备课与课堂中的实践，又怎能有反思与继续实践的基础。
备课既要备教材教法，更要备学生。
在备课的时候，我们要思考一下，这堂要怎么样才能吸引学生学习的兴趣，怎么样才能让学生更快更好的掌握技术动作。
这些都是我们在备课的时候应该思考的重点。
同时备课还要了解场地器材，深入学生了解实际情况，抓住教学重难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么、怎样教的问题。
二、有效课堂管理体育教学过程实际上是教师对学生的一个管理过程。
管理的好坏会直接影响教学的质量。
体育课大部分是在室外进行的教学，受很多外在因素的影响较大，它不同于其它课程容易组织管理，给体育教师带来一定的管理困难，这就要求体育教师组织严谨，合理，协调。
同时还要求老师讲课声音要宏亮，精讲精练，重点突出，同时还要掌握一定的管理知识和方法，使体育课能够按照教学内容顺利进行，不断提高教学质量，达到预期教学目的。
管理方式应从以下几方面来体现：思想上管理。
学生的思想管理直接体现在学生上课的组织纪律性和课堂精神面貌。
要给学生做好充分的思想工作，特别是在组织纪律上和安全意识上，要有良好的规范来保证课的纪律和教学效果。
考察场地的具体情况教师要根据具体的场地来设置学生队形，练习以及活动的分布区域。
这样既可以有效的利用场地，还能够更好的保证学生运动、练习中的安全。
内容和教学手段的搭配通过合理有效的搭配教学内容，让课程变得紧凑、充实，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性，让学生保持高昂的激情，这样才能让使其更好的参与学习。
如何构建初中体育高效课堂教学
如何构建初中体育高效课堂教学如何构建初中体育高效课堂教学体育课作为学生身体素质和健康发展的重要一课，在初中阶段显得尤为重要。
然而，由于学生个体差异大、教学环境复杂等因素的影响，初中体育教学中存在着一些问题，如学生参与度不高、学习效果不显著等。
为了构建初中体育高效课堂教学，提高学生的学习效果，我们需要从以下几个方面着手。
首先，构建高效课堂需要合理的教学设计。
在制定教学设计时，需要充分考虑学生的年龄特点、身体状况和学习需求，将教学内容、教学方法和教学资源有机结合起来，形成科学、合理的课堂教学结构。
例如，通过开展多样化的体育活动，如跑步、游泳、篮球等，使学生在体验中掌握相关知识和技能。
其次，重视学生的个体差异，实施个性化教学。
由于每个学生的身体素质和学习能力不同，不能一概而论地进行教学。
教师应根据学生的特点，采用不同的教学方法和形式，注重培养学生的兴趣和自信心。
同时，要设立合理的学习目标，使每个学生都能够参与其中、取得进步。
例如，对于体育技能较弱的学生，可以组织小组合作学习，让他们在合作中相互帮助和学习。
此外，提高学生的参与度是构建高效课堂的重要一环。
体育课堂的目的是培养学生的身体素质和兴趣，而只有学生积极参与其中，才能有效地达到这一目标。
在课堂中，教师可以通过一些活跃的教学方法，如小组竞赛、游戏等，调动学生的积极性，增加他们的参与度。
此外，教师还应设身处地地了解学生的心理需求，关注学生的情感体验，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，增强学生的学习动力。
另外，充分利用教学资源是构建高效课堂的重要手段之一。
教师可以利用校园内外的环境和设施，丰富体育教学内容，创设丰富多样的教学情境。
例如，带领学生进行户外探索活动，让学生在真实的场景中学习和实践。
此外，教师还可以运用多媒体等现代教学手段，为学生呈现生动的教学内容，增加学生的兴趣和参与度。
最后，鼓励学生的自主学习和思考。
在课堂上，教师应鼓励学生独立思考和发表自己的见解，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
构建小学体育教学高效课堂之我见
构建小学体育教学高效课堂之我见体育教学是小学教育的重要组成部分，在培养学生身体素质、增强学生体育兴趣和培养学生合作精神方面发挥着重要作用。
而构建高效课堂是提高教学效果的重要保障。
以下是我对构建小学体育教学高效课堂的一些见解。
要注重教学目标的明确。
每一堂体育课都应该有明确的教学目标，这样有利于学生理解课程内容，明确自己的学习方向。
教师可以根据不同年级、不同班级的学生特点，制定适合他们发展的体育教学目标，比如提高学生的基本动作能力、培养学生的协作能力等。
教师还可以将教学目标分解为具体的学习目标，便于学生在学习过程中进行自我评价。
要采用多样化的教学方法。
小学阶段的学生活泼好动，他们对新鲜事物有强烈的好奇心，因此在体育教学中要注重创造性教学方法的运用。
可以通过小组活动、游戏竞赛等方式激发学生的兴趣，培养他们参与体育活动的热情。
教师还可以根据学生的兴趣、能力开展个性化教学，让每个学生都能够发挥自己的特长和潜能。
要重视教学资源的优化。
优质的教学资源是构建高效课堂的重要条件之一。
教师可以利用图书、音频视频、网络等多种资源，丰富课堂教学内容，提供多样化的学习材料。
学校和教师还应该积极争取和利用各种体育设施和器材，创造良好的教学环境，为学生提供充足的锻炼空间和条件。
要注重教学过程的设计和组织。
体育课堂的教学过程应该紧密结合具体的教学内容和学生的实际情况，采用启发式的教学方法，激发学生的思维和创造力。
教师可以组织学生进行小组活动、讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还应该注重学生的实践操作，鼓励学生在实践中主动探索，培养他们的实际动手能力。
要注重课堂评价的改革。
体育教学的评价不仅仅是对学生学习成绩的评判，更重要的是注重学生的综合素质和能力的培养。
教师可以采用多元化的评价方式，如观察评价、小组评价、自评互评等，全面了解学生的学习情况和发展潜力，为学生提供个性化的发展指导。
构建小学体育教学高效课堂需要教师在教学目标明确、教学方法翔实、教学资源丰富、教学过程设计合理和教学评价科学等方面下足功夫。
浅谈体育高效课堂
浅谈体育高效课堂说到体育教学，有一个不可忽视的事实，那就是长时间以来，体育教师习惯性的把体育教学窄化为纯粹的技能训练，成了反复操练的学习。
正是这种急功近利的做法，把体育教学逼进了死胡同，体育课堂效率低下现象也就见怪不怪了。
随着体育教学改革的深入，特别是课堂结构的不断深入，人们对体育课越来越重视了，新的课程改革给体育课堂教学带来了无限的生机和活力，同时也向广大体育教师提出了挑战，面对新课程需要重新构建新型的体育课堂。
追求体育课堂的优秀高效，实现教学效果的最大化，逐渐成了体育教师孜孜以求的目标。
那么，怎样才能算是高效的体育课呢？《体育与健康课程标准》把体育定位为“是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”、“是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程”，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才的主要途径之一。
我们可以很清楚的看出来，体育课的最大目的是增进学生的健康，同时教育和促进学生提高其身体素质及体育素养，使其掌握科学的体育锻炼方法，养成良好的锻炼习惯，形成正确的锻炼态度，进而对其人生观、世界观起到潜移默化的积极促进作用。
如果我们在体育课上能够使学生达到这些目标，那么我认为这样的体育课就是优秀的、高效的。
因此，在平时的教学过程中，我紧紧围绕这一点，努力打造优秀高效的体育课堂，在不断地学习，摸索，实践中逐渐取得了一些成果。
经过反思，我总结了自己的一些经验和做法，为以后不断提高教学效果奠定一个良好的基础。
在这里和大家共同分享，不当之处，还请各位同仁批评指正。
一、以人为本，健康第一从体育课的目的出发，确立了坚持“健康第一”的指导思想。
这为我指明每堂课的教学导向问题。
我认为，学校体育不是为每学期一次的达标测验而教，也不仅仅是为了中考而教，而更多的是为了使学生实现人的主体价值，让他们享受作为人的快乐而教。
学校所有的教学大纲、教材、政策、规定等都应该以学生为本，以人为本。
初中体育高效课堂心得体会_心得体会
初中体育高效课堂心得体会_心得体会【关键词】课堂教学;高效;兴趣;师生情感一、精心设计备课是高效课堂的前提一节课的成功与否首先取决于教师课前的准备和设计，准备充分设计到位就成功了一半。
教师要备大纲、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。
以我教授“鱼跃前滚翻”课的教学设计为例。
先分析教材：鱼跃前滚翻是中学体育教学课程标准的重要组成部分，是初中三年制新授教材，是在小学教材各式滚翻的技巧基础上，进一步提高滚翻技术动作项目，训练身体的灵巧性、柔韧性，促进全身韧带关节和内脏器官机能的发展，因此学好鱼跃前滚翻可使学生德、智、体、美几方面得到全面发展，同时在今后的日常生活偶发事件中，如滑倒、摔倒、跌倒时学生会采用滚翻动作进行自我保护，减少损伤。
再分析学情：技巧技术是初中体育教学的一个难点，我校学生来自不同小学，有一半外地来兰借读生，学生的体育知识、技能水平参差不齐，要学习鱼跃前滚翻技术首先必须从前滚翻开始学习。
在前两节课中学习了前滚翻和远撑前滚翻技术，有85%到90%能很好完成。
大部分学生对技巧的学习是有兴趣的，且积极性高，这对技巧的教学是一种促进，也是技巧教学的有利因素。
而女生学习鱼跃前滚翻技术相对较困难，所以要适当降低要求或者教给她们一些形体上的技术，以此来调动女生学习积极性。
由于初中生行为具有很大的冲动性，动作比较鲁莽，所以在教学中应该把安全教育放在首位。
然后设计教学目标、方法等，充分做好课前准备，以使学生通过课堂学习初步掌握鱼跃前滚翻基本技能、发展学生的跳跃、灵巧、协调、柔韧等身体素质，提高空间定向和平衡能力并能克服害怕的心理障碍，培养学生自信、顽强向前的精神。
二、优化课堂教学科学施教是高效课堂的保障1.加强课堂常规建设，营造良好学习氛围没有规矩不成方圆。
体育课堂规范学生上下课集合整队、变换队形、整理服装、学生练习、课堂讨论、收拾器材等，持之以恒的课题常规，有利于建立正常教学秩序，促进学生更好地掌握体育理论技术技能，提高教学质量，防止伤害事故发生。
体育高效课堂的心得体会
体育高效课堂的心得体会体育高效课堂的心得体会1所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。
在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的.理念，而是保证课堂高效的必需。
所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。
高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。
高效的课堂即学生学习的高效。
我认为高效的课堂应该是学生想学、会学、乐学，教师乐教，学生不仅掌握了知识，能力更是得到提高。
一、学习兴趣体育新课程标准指出：“体育教学应在师生平等对话的过程中进行”。
我们在体育课堂中只有形成民主、和谐的师生关系，学生真正放开他们的手脚和大脑，才能敢想、敢说、敢做，促进学生学习潜能的开发。
在平等、民主和谐的教学氛围中，课堂气氛活跃，学生积极性高，心情愉快，学习积极主动。
二、学生要学在体育课堂教学中教师通过创设情境，让学生明确学练内容和能力目标，有效地激发学生的学习需求与学习兴趣，增强学生自主学习的愿望。
教师面向全体学生营造一种生动活泼的教学氛围，激发学生主动探求的心理愿望，让学生在积极主动的学练中得到发展。
创设“要我学”变为“我要学”的教学氛围。
三、学习方法新课程标准指出：学生不仅要在体育课中学到技能，而且要逐步学会自学自练。
教学中教师应善于引导和指导学生学习，成为学生学习的激励者、指导者和组织者。
教师正确的“导”和学生主动的“学”，两者是统一的、是交互作用的双边活动过程，在教学过程中教师与学生积极互动，共同发展，使教学过程真正成为学生主动活动和自主探索的学习过程。
在新技能的教学时，鼓励学生对新的教学内容、新的动作发表自己的看法，帮助学生建立适当的学习目标以及明确达到目标的最佳途径。
当学生最需要指导时，教师不失时机地给予点拨和指导，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去感受、理解知识的产生发展的过程，使学生真正由“学会”向“会学”转变。
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浅谈体育高效课堂
刘原作为一位刚上岗的新老师，对高效课堂这个名词还比较生疏，我在大量的文献上查阅了有观高效课堂的资料，所以也只能简单的谈谈我这半学期的学习和实践的总结吧。
什么是高效课堂？顾名思义就是这堂课很有效率，学生对老师讲的有兴趣，学习很积极，充分的调动了学生的学习的积极性。
我作为一名体育老师，所以也就谈谈我对体育高效课堂的一些看法。
体育高效是指在有限课堂的时间内学生掌握知识的程度和技术能力的培养。
要求教师用引人入胜的讲解、准确的技能示范、形式多样的教法，使学生在较短的时间内较快较好地领会技术要领，掌握技术动作。
要做到这点我有以下几点看法。
一、课前准备充分
在教学六认真中，第一点就是要认真的备好课。
在教学中，备课是一个必不可少的环节。
没有精心的备课，就没有高效的课堂；没有精心的备课，先进的教育理论就没有了实践的场所；没有了备课与课堂中的实践，又怎能有反思与继续实践的基础。
只有备好课才能上好课，备课既要备教材教法，更要备学生。
在备课的时候，我们要思考一下，这堂要怎么样才能吸引学生学习的兴趣，怎么样才能让学生更快更好的掌握技术动作。
这些都是我们在备课的时候应该思考的重点。
备课不充分，会严重影响到课堂教学。
同时备课还要了解场地器材，深入学生了解实际情况，抓住教学重点与难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么、怎样教的问题。
体育课堂效率低
和教师课前备课不充分或根本不备课有极大关系，以至造成常规体育课学生无事可干,自由散漫的现象,体育课变成了放羊课。
我们要充分抓住课前十分钟的时间，教师要提前检查准备好体育器材和运动场地，不要到上课铃声响了教师才急冲冲的走出办公室到达教学场地，等学生排好队才发现运动器材没准备好，场地不适合预定教学要求等等，在一片忙乱中准备好了器材场地一节课已过去了大半，极大的影响了体育课教学的有效进行。
教师课前十分钟的时间内应该集中精力，理清教学方法步骤。
针对教学场地、器材、天气变化、学生状况等方面出现的一些可能对教学产生影响的问题，对教学内容，组织教法,练习手段做进适应性调整，使教学思路进一步条理化，规范化。
以便在上课后尽快进入角色，指导学生进行有组织、有秩序安全的练习。
二、有效课堂管理
体育课堂常规管理，课堂常规是上好体育课的基本保证。
体育教学过程实际上是教师对学生的一个管理过程。
管理的好坏会直接影响教学的质量。
体育课大部分是在室外进行的教学，受很多外在因素的影响较大，它不同于其它课程容易组织管理，给体育教师带来一定的管理困难，这就要求体育教师组织严谨，合理，协调。
要求学生纪律严谨，同时还要求老师讲课声音要宏亮，精讲精练，重点突出，同时还要掌握一定的管理知识和方法，使体育课能够按照教学内容顺利进行，不断提高教学质量，达到预期教学目的。
具体管理方式应从以下几方面来体现：
学生的思想管理直接体现在学生上课的组织纪律性和课堂精神面貌。
要给学生做好充分的思想工作，特别是在组织纪律上和安全意识上，体育课是一个复杂的组织过程，要有良好的规范来保证课的纪律和教学效果。
体育技术技能的学习一般都是以学生听讲解、看示范为主要手段，如果在教学的时候，下面的学生懒懒散散的，不认真听讲解、看示范。
那么怎么保证教学目标和教学内容呢？同时体育课也伴随着一定的风险。
比如在上铅球课时，一定要给学生强调安全意识，切忌在做练习的时候，同学在哪里嘻哈打玩，注意安全。
因此要高度重视思想教育。
2、考察场地的具体情况
教师要根据具体的场地来设置学生队形，练习以及活动的分布区域。
这样既可以有效的利用场地，还能够更好的保证学生运动、练习中的安全。
3、内容和教学手段的搭配
通过合理有效的搭配教学内容，让课程变得紧凑、充实，激发学生的学习兴趣，培养学生的创出性，让学生保持高昂的激情，这样才能让使其更好的参与学习。
同时应考虑多样的突发情况，放患与未来，让课堂有备无患。
室外课堂的突发情况多而复杂，很容易造成教师与学生的慌忙，这样非常不利于处理这些突发情况。
只有在课前多考虑一些可能出现的情况，多做一些防护措施，这样才能更好的保证课堂的有效进行。
体育课基本上由开始部分、基本部分、结束部分三个部分组成，开始部分首先是排队整队，检查服装，安排见习。
虽然这是一个简单的过程，但是必不可少的一个环节。
这可以使学生开始就进入上课状态。
合理安排各环节，体现的是一个教师的管理水平。
课中存在着大量的练习、纠正错误、休息等组织教法，实践中得出只要教师充分备好课、注重时间管理，那么，体育课就会有条不紊地进行。
5、根据学生不同年龄的心理特点，因地制宜采用不同的教学方法和教学手段。
在体育教学中，教学内容的难易程度往往会影响学生学习的兴趣，再加上学生的基础、兴趣爱好、接受能力等个体差异，这些都会影响教学的效果。
所以,体育教师应该积极调动学生参与度，这样学生才会以高度的感积极性参与到体育锻炼中，从而使教学质量不断提高。
三、教学方法多样化
新课标指出：“学校体育是快乐体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提；让教学“活起来”，让教学“生动起来”是促进学生自主学习的本质。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼和爱好，提高学生的运动技能，为今后的体能发展终身体育奠定基础。
因此教学方法也应该根据每节课的教学目标、教学对象而有所不同。
四、提高学习兴趣，培养自学能力
以前的体育课教学模式非常死板，老师在前面拼命地教，学生在下面使劲的跟学，其结果是能掌握的只占少数，大部分人还是模糊的。
如今在新课标的指导下，我们要多让学生主动积极地参与教学，要多留点时间和空间给他们思考，展示和创新。
比如我们在上铅球技术课的时候，就可以让几个素质差不多学生来“抛”让他们自由发挥，看谁的铅球抛的最远。
技术动作肯定是参差不齐的，让同学们讨论一下技术动作，去尝试这项技术动作该怎么做，哪怕是错误的动作。
然后等老师来点评后，在讲解和示范正确的技术动作，这样会影响更深刻些，学生的积极性也会提高很多。
这样学生的就会为主体，自主学习，积极学习。
真正成为学习的主人。
教师的主导作用主要体现在教师用积极去激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生观察、操作训练、指点练习方法，控制调整学生练习活动。
形成有利的教学环境
五、课后反思
课后反思也是教学六认真中必不可少一项，课后反思也是对本节课的总结，总结就有好有坏，我们更侧重的是差的一面，自我总结本节的不足的地方，下一节的时候，尽量避免。
课后反思一定要及时记录、整理，这样才能更好地指导后续的教学实践。
教师每次教后的反思，必将成为教师下一轮教学前方案调整的依据，再作用于课堂。
在这一反复的过程中，教师的教法和组织才能改进和提高。
总之，一节高质量的体育课堂应该是知识传播、知识构建和知识生成的过程，是让学生接受文化熏陶的过程，是让学生体验艺术美感的过
程。
真正具有好的体育课堂元素,学生才爱上体育课,体育课才受同学们欢迎。