Unit7 Lesson37 Fruit教案
一年级英语上册 Unit 7 Fruit(lesson39-40)教案 人教新起点(2021学年)
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Uniｔ７FｒuitLessｏｎ39Teacｈing coｎtenｔ：A．Ｌｅt’s tａlk1.初步学会购物的日常交际用语。
2．在教师设定的购物环境中,引导学生以小组形式体验购物的过程。
B．Tｈink and ｄraw。
1.通过该活动培养学生垢观察和逻辑推理能力。
指导学生从每组图中的水果排列顺序中发现规律,在空白中画出所缺水果。
2．复习有关水果的词汇.Ｔeachｉng aiｍｓ：能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型.Teａchｉng aids：1.9种水果实物或蜡制品。
2.教学挂图,9种水果图片。
3．教学录音磁带。
Ｐrocedｕｒe：Sｔep１:Revｉew and wａｒminｇup利用歌谣的形式让学生复习有关水果的词汇。
Step２:出示教学挂图,请学生看图并思考B iｌl，Lilｙ和Joy在干什么,以此帮助学生理解所学的交际用语。
Steｐ3:放录音,并且根据录音内容进行提示,帮助同学理解挂图中语句的意思。
Ｓtｅp4:教师分明设购物交际语境，帮助学生学习购物交际语言。
如：在黑板上画一个水果商的背景,将水果的实物或图片摆放在讲台上，然后与学生对话:T:Ｌook, ｔｈerｅare some fruit in the fruit store。
冀教版七年级英语上册Unit7Lesson37说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法、交际法和学生中心教学法等主要教学方法。情境教学法通过模拟真实的购物场景，让学生在实际语境中学习和应用英语词和句型，提高他们的口语表达能力。交际法强调师生之间的互动和交流，鼓励学生积极参与课堂对话，培养他们的交际能力。学生中心教学法注重学生的主动参与和自主学习，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和动力。
冀教版七年级英语上册Unit7Lesson37说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
冀教版七年级英语上册Unit7Lesson37的主要内容是学习关于日常生活中的购物和消费的词汇和表达方式。本节课的教学内容在整个课程体系中处于Unit7这一单元的主题部分，是对前面所学知识的巩固和拓展。
主要知识点包括：
1.学习与购物相关的词汇，如：shopping, supermarket, clothes, shoes, hat, watch, mobile phone等。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要掌握一定的基础英语词汇和日常对话交流能力。他们可能已经学习过一些与日常生活相关的基本词汇，但可能在购物场景的特定表达和交际方面存在一定的困难。此外，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，不敢开口，这可能会影响他们在购物场景中的实际应用。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用多媒体课件展示一幅购物场景的图片，并提问学生：“你们最喜欢去哪里购物？为什么？”让学生分享他们的购物经历和喜好，引发他们的兴趣和思考。然后，我会展示一些购物场景的图片，并引导学生用英语描述他们所看到的物品和价格，激发他们对本节课主题的兴趣。
小学一年级英语 Unit7Lesson37Fruit的教案
Unit7Lesson37Fruit的教案一年级英语教案●一、教学设计思路本课是本单元的第一课,主要目的是学习六个水果的英文名称词,并使学生能用简单的句子表达对各种水果的好恶。
新课标提出学习英语的最终目标是让学生学会用英语做事情。
所以,在教案设计之初,我就本着这一目标设计每一环节:首先,通过计算机课件将所要学习的生词和句子整体呈现给学生,使学生对所要进行的语言活动得到足够的语言储备。
其次,针对学生年龄特点设计了一项能使学生感到真实有趣的任务:为制作水果沙拉挑选水果。
让学生们通过调查其他同学对各种水果的好恶完成一项调查表,并做出汇报。
最后,设计时给孩子们留有充分的活动时间,使孩子们对所学知识得以不断巩固,并在听取他人汇报时将自己所要用的语言加以不断完善,能在现实生活中真正运用本课语言。
●二、教学背景分析(一)教材分析《新起点英语》是为____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)以及其他经济与教育发达地区中小学开设英语课程而编写的,中小学衔接,小学部分共12册,每学期一册。
教材的设计为话题—功能—结构—任务相结合,并将多元智能因素贯穿始终。
教材编写指导思想:1.注重素质教育,关注情感发展。
2.双向式交流,跨文化交际。
3.以语言位媒介,融合各学科知识4.发展学习策略,培养学生自主学习能力。
本册书的体例:本册书共八个单元,其中四、八单元为复习单元;每个单元设六课,其中 1-3 课为第一层次学习内容,主要以学习基本单词和句子为主。
第 4-6 课为第二层次学习内容,在学习第一层次内容的基础上,适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容。
在这六课中,第一课大多以生动的画面和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本词汇。
本册书一共有六个话题:School, Body, Animals, Numbers, Colours, Fruit。
所有话题都与学生自身密切相关,为学生所关注。
本课介绍:本课是第七单元的第一课,主要内容是学习六种水果的名称词,并能用简单句子表达自己对各种不同水果的好恶。
关于《Fruit》一课的小学一年级英语教案范本
关于《Fruit》一课的小学一年级英语教案范本导读：本文关于《Fruit》一课的小学一年级英语教案范本，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】一、教学目的：1.能听懂3个水果词汇，同时指出相应的水果图片。
2.能够基本正确的唱出37课的chant，并将本课的单词做替换，用chant说出。
3.能认真参与B项观察活动，能基本正确的说处所缺水果。
4.理解并模仿P54 页chant。
能够基本正确的说出9个水果单词，并迅速做出反应二、教学重点：能听懂3个水果词汇，同时指出相应的水果图，巩固有关水果的词汇三、课前准备：录音机、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片、水果组合图片四、教学过程：1. Review：说上节课的chant，复习水果单词和有关颜色的词汇出示图片学生读2. 学生一边说chant，一边指出所唱到的水果或模仿吃水果的动作。
3. Group work：一人说水果单词，一人说颜色，一人将颜色和水果合起来，一人画简易图，组内互相替换4.Guessing game：一名学生蒙着眼睛说出摸到的水果，猜它的名字和颜色。
5. 完成B项游戏：6.学习要使用到的语言：-What’s missing ？【篇二】教案内容：一、教学说明：1. 通过第一教时的学习，学生已经学会说四种水果的名称，并能表达自己喜欢吃什么水果，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。
2. 本课是继续学习让学生用一些简单句式，如Smell the ……Fell the ……或Taste the ……来表述自己的意愿。
用Is this a/an… ？句式进行提问。
二、教学内容：1)认知内容：a.) 会听说单词banana，pear，mango，peach.b.)能听懂指令：Smell the melon. Feel the apple. Taste thepeach. 并能做出反应。
c.)能用Is this a/an……？Yes，it is. No，it is not.进行问答。
一年级英语上册Unit7Fruit(lesson37-38)教案人教新起点
Unit 7 Fruit教学目标:1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出常见的9种水果的词汇。
2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型3．能够用英语表达自己喜爱什么水果。
4．初步学会使用形容词sweet和sour。
5．通过说歌谣明白要讲卫生的道理.6．通过观察水果的剖面图，培养观察能力。
Lesson 37—38Teaching content:A.Look listen and chant,Apple,banana，peach，pear，melon, orange, strawberry，grape，pineapple，B.Listen and number教师指导学生听录音,巩固所学9个有关水果的单词,并复习有关数字的词汇。
C.Le t’s play1．课堂活动游戏，“猜一猜缺了什么水果"。
2．本项活动中教师使用的询问语What’s missing?不要求学生掌握，只须听懂并做出反应即可。
Teaching aims（教学目标）能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出常见的9种水果的词汇,能用英语表达自己爱什么水果。
Teaching main Points(教学重点)通过歌谣引入9个有关水果的单词Teaching difficult point (教学难点)(1）注意Strawberry ，grape，pineapple 的发音。
（2） pear单词中 ear 字母组合的发音.(3) melon 单词中无意字母 e的发音，(4)orange单词中元音字母 o 的发音.Teaching aids (教具)水果组合图片，和水果实物，单词卡片，教学录音磁带.Procedure：Step 1:GreetingGood morning boys and girls.T:W hat’s the weather today?S:……。
Step 2: Warming up.通过歌谣引入有关水果的单词。
北师大版(三起)三下《Unit 7 Fruits》word教案
Unit 7 Fruits单元教学目标技能目标1.能询问或说出水果的名称;2.能够理解故事内容并能够分角色朗读人物对话;3.能正确抄写水果名称的单词。
知识目标1.词汇:话题词汇:能够指认、说出所学的水果:a banana, an apple, an orange, a peach, a lemon, a watermelon, a strawberry, a pear, a pineapple, a nut。
情景词汇:能在语境中理解aunt, love, this/that, sweet, sour, yum, yuk的含义。
2.句型:能够运用What's this? Is it…? 询问水果名称。
3.语音:能够区别辅音字母b, p在单词中的发音。
情感、策略、文化意识目标通过故事中Lulu认识、品尝水果的内容，培养学生勇于尝试新事物，在尝试的过程中注意方式、方法的意识。
单元内容分析本单元的话题是水果，是《英语课程标准(2011年版)》中“饮食”话题下的分话题。
本单元故事的主要内容是Mocky向Lulu介绍水果名称，呈现了询问、介绍水果名称的用法。
故事中Lulu不认识水果，因此不停地向Mocky问这、问那，自然地引出了What's this? What's that?句型。
这样的情景设计符合Lulu的身份与特点，也很好地体现了句型的语用功能。
故事中Lulu还不停地品尝水果，引出了sweet ,sour,yum,yuk等词汇。
这一情节的设置既有利于学生在情景中理解词的含义，又为故事的高潮部分做了铺垫。
所以教师在关注故事语言的同时，也要关注故事中的兴趣点，让学生喜欢做事、体会故事学习的乐趣。
本单元的话题词汇是水果或果实，呈现的很多水果都是学生生活中比较常见的。
在词汇教学的过程中要关注两点:首先教材为了渗透名词单数概念以及冠词的用法采用了直接呈现的形式，如 a banana,an orange，可以做为语块处理，在教学中不用刻盘分开；其次，注意利用卡片组织猜、认、表演等多种词汇运用活动进行巩固Listen, Number and Say是一个比较真实的猜水果活动，学生先要观察、猜出是什么水果，然后再根据听力的内容进行判断Talk Togethe:呈现的活动则调动学生的触觉参与，学生要通过触摸猜出水果的名称。
北师大版(三起)三下《Unit 7 Fruits》教案
Unit 7 Fruits单元教学目标技能目标1.能询问或说出水果的名称;2.能够理解故事内容并能够分角色朗读人物对话;3.能正确抄写水果名称的单词。
知识目标1.词汇:话题词汇:能够指认、说出所学的水果:a banana, an apple, an orange, a peach, a lemon, a watermelon, a strawberry, a pear, a pineapple, a nut。
情景词汇:能在语境中理解aunt, love, this/that, sweet, sour, yum, yuk的含义。
2.句型:能够运用What's this? Is it…? 询问水果名称。
3.语音:能够区别辅音字母b, p在单词中的发音。
情感、策略、文化意识目标通过故事中Lulu认识、品尝水果的内容，培养学生勇于尝试新事物，在尝试的过程中注意方式、方法的意识。
单元内容分析本单元的话题是水果，是《英语课程标准(2011年版)》中“饮食”话题下的分话题。
本单元故事的主要内容是Mocky向Lulu介绍水果名称，呈现了询问、介绍水果名称的用法。
故事中Lulu不认识水果，因此不停地向Mocky问这、问那，自然地引出了What's this? What's that?句型。
这样的情景设计符合Lulu的身份与特点，也很好地体现了句型的语用功能。
故事中Lulu还不停地品尝水果，引出了sweet ,sour,yum,yuk等词汇。
这一情节的设置既有利于学生在情景中理解词的含义，又为故事的高潮部分做了铺垫。
所以教师在关注故事语言的同时，也要关注故事中的兴趣点，让学生喜欢做事、体会故事学习的乐趣。
本单元的话题词汇是水果或果实，呈现的很多水果都是学生生活中比较常见的。
在词汇教学的过程中要关注两点:首先教材为了渗透名词单数概念以及冠词的用法采用了直接呈现的形式，如 a banana,an orange，可以做为语块处理，在教学中不用刻盘分开；其次，注意利用卡片组织猜、认、表演等多种词汇运用活动进行巩固Listen, Number and Say是一个比较真实的猜水果活动，学生先要观察、猜出是什么水果，然后再根据听力的内容进行判断Talk Togethe:呈现的活动则调动学生的触觉参与，学生要通过触摸猜出水果的名称。
一年级英语上册 Unit7 Fruit教案 人教新起点
Unit7 Fruit教学目标：１、提高学生的口头叙述能力，运用句型：It has got…. .２、掌握引申句型：Its name is… Its color is… .引申单词，如：形容物品特征的单词big—small long—short thin—thick sharp—blunt nice rough—smooth soft—hard sour sweet bitter hot salt 以及颜色的单词。
３、培养学生自主合作，主动探究的意识。
４、培养学生自学能力。
５、扩展学生知识面，培养学生综合运用语言知识的能力。
教学内容１、单词：peel pulp core２、句型：It has got ….. .３、描述某种果实的特征。
教学重点学生能够较为流畅的描述果实的特征，扩展学生的知识面。
教具使用多媒体课件、录音机、植物图片、植物实物教学过程教师点拨学生活动一、导入。
运用新教室对学生的新奇感，激发学生的学习兴趣。
并导入主题：Plant二、Review通过复习引入课题。
复习内容包括花、树的各部分名称，由学生回答三、New lesson１、A gameGuess in game .T : What about this part ? What are they ?（学生猜剩下的部分是什麽）T : Look !（出示正确答案）２、出示课件T : Look at this picture . What can you see ?教师点出Fruit在这里的含义。
鼓励学生扩充相应的果实单词。
３、讲授新单词教师通过演示描述如：It is round . It is red and yellow . It is sweet . Guess ! What is it ? 由此神秘的导出道具：苹果。
利用这个苹果导出新授单词：peel以及pulp core教师带领学生朗读，突出重点音节。
４、游戏巩固单词教师说单词，学生出示相应的图片并跟读。
初中英语水果教案
教案：初中英语水果教学一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够认识和掌握关于水果的词汇，如apple, banana, orange, watermelon, pear, grape等。
（2）能够用英语描述水果的形状、颜色和味道。
（3）能够用英语询问和回答水果的喜好。
2. 能力目标：（1）能够听懂并正确发音水果的单词和句子。
（2）能够用英语进行简单的对话，询问和介绍水果。
（3）能够用英语编写关于水果的小短文。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语的兴趣和热情，提高学生的学习积极性。
（2）培养学生良好的团队合作精神，提高学生的交际能力。
二、教学内容：1. 水果词汇的学习和掌握。
2. 描述水果的形状、颜色和味道的句型学习。
3. 询问和回答水果喜好的对话练习。
4. 编写关于水果的小短文。
三、教学步骤：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生的情况。
（2）学生进行简单的自我介绍。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示各种水果的图片，引导学生用中文描述水果的名称和特征。
（2）教师引导学生用英语重复水果的名称，并描述水果的形状、颜色和味道。
3. 学习水果词汇（15分钟）（1）教师展示水果词汇的图片，引导学生用英语说出水果的名称。
（2）教师带领学生一起读水果词汇，并纠正发音。
（3）学生进行小组活动，用英语互相介绍水果词汇。
4. 学习描述水果的句型（15分钟）（1）教师展示水果的图片，引导学生用英语描述水果的形状、颜色和味道。
（2）教师给出示例句子，如：“This is an apple. It is round and red. It tastes sweet and juicy.”（3）学生进行小组活动，用英语互相描述水果的形状、颜色和味道。
5. 学习询问和回答水果喜好的对话（15分钟）（1）教师给出示例对话，如：“Do you like apples? Yes, I do. I think they are sweet and juicy.”（2）学生进行角色扮演，用英语询问和回答水果的喜好。
Unit7fruits(教学设计)北师大版英语三年级下册
《fruits》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听、说、读、写水果类单词：apple、banana、orange、pear、watermelon。
2. 过程与方法目标：学生能够运用What do you like?I like…询问他人喜欢的水果并作出回答。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够认识到水果对健康的重要性，养成健康饮食的好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握水果类单词及句型。
2. 教学难点：灵活运用所学单词和句型进行交流。
三、教学方法直观教学法、情景教学法、任务型教学法四、教学过程1. 热身环节（5 分钟）师生问候，引入话题。
播放歌曲《Apple Round, Apple Red》，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 导入环节（5 分钟）教师展示水果图片，让学生说出水果的名称。
教师引导学生观察水果的颜色、形状等特征，引出新单词。
3. 呈现环节（10 分钟）教师通过图片、实物等方式，依次呈现新单词：apple、banana、orange、pear、watermelon。
教师带领学生朗读单词，纠正发音。
教师引导学生用What do you like? I like…进行对话练习。
4. 练习环节（10 分钟）教师组织学生玩游戏“水果蹲”，巩固所学单词。
教师让学生两人一组，用What do you like? I like…进行对话练习，教师巡回指导。
5. 巩固环节（5 分钟）教师播放水果儿歌，让学生跟唱。
教师引导学生回忆本节课所学内容，提问学生喜欢的水果及原因。
6. 作业布置（5 分钟）听录音，跟读单词和对话。
与家人或朋友用What do you like? I like…进行对话练习。
画出自己喜欢的水果，并用英语标注名称。
五、教学反思在教学过程中，我充分利用直观教学法和情景教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，我也注重培养学生的听说读写能力，通过游戏、对话练习等方式，让学生在实践中掌握所学知识。
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一、教学设计思路本课是本单元的第一课，主要目的是学习六个水果的英文名称词，并使学生能用简单的句子表达对各种水果的好恶。
新课标提出学习英语的最终目标是让学生学会用英语做事情。
所以，在教案设计之初，我就本着这一目标设计每一环节：首先，通过计算机课件将所要学习的生词和句子整体呈现给学生，使学生对所要进行的语言活动得到足够的语言储备。
其次，针对学生年龄特点设计了一项能使学生感到真实有趣的任务：为制作水果沙拉挑选水果。
让学生们通过调查其他同学对各种水果的好恶完成一项调查表，并做出汇报。
最后，设计时给孩子们留有充分的活动时间，使孩子们对所学知识得以不断巩固，并在听取他人汇报时将自己所要用的语言加以不断完善，能在现实生活中真正运用本课语言。
二、教学背景分析（一）教材分析《新起点英语》是为北京市海淀区以及其他经济与教育发达地区中小学开设英语课程而编写的，中小学衔接，小学部分共12册，每学期一册。
教材的设计为话题—功能—结构—任务相结合，并将多元智能因素贯穿始终。
教材编写指导思想：1．注重素质教育，关注情感发展。
2．双向式交流，跨文化交际。
3．以语言位媒介，融合各学科知识4．发展学习策略，培养学生自主学习能力。
本册书的体例：本册书共八个单元，其中四、八单元为复习单元；每个单元设六课，其中 1-3 课为第一层次学习内容，主要以学习基本单词和句子为主。
第 4-6 课为第二层次学习内容，在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容。
在这六课中，第一课大多以生动的画面和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本词汇。
本册书一共有六个话题：School, Body, Animals, Numbers, Colours, Fruit。
所有话题都与学生自身密切相关，为学生所关注。
本课介绍：本课是第七单元的第一课，主要内容是学习六种水果的名称词，并能用简单句子表达自己对各种不同水果的好恶。
它由两部分组成：A项是本单元的话题，结合儿歌形式，引入六个有关水果的单词。
B项是根据A项学习内容所设计的练习活动，要求学生听录音，巩固所学六个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。
（二）学情分析《新起点英语》一年级上册面对的是英语学习零起点的孩子。
通过一个学期的学习，目前孩子们已经能用简单的英语说出10以内的数字和一些常见的颜色词。
孩子们的这些知识储备将成为本课知识学习的支柱力量，在本课学习后孩子们应该能表述水果数量和颜色以及对某种水果的好恶。
（三）对教学方式、手段和技术准备的说明《新起点英语》在教科书的前言部分有这样一句话：“教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合，强调信息技术的应用。
”故此从教学目标的实现方式看，笔者尽量多地采用了多媒体技术。
比如在学歌谣的时候，笔者将教材内容动漫化，并引导学生边模仿边做边说。
充分体现“动中学”、“学中做”的原则思路。
既使得语言教学不突兀，又能提升气氛、调动兴趣，同时有效提高课堂效率。
三、本课教学内容框架设计教学目标：1．知识目标：通过学习使学生能理解儿歌内容，能说出六种水果的名称词。
2．能力目标: 通过课堂学习操练，使学生能用英语表达自己对某种水果的喜好。
3．情感目标：通过多种活动形式，激发学生英语学习情感，使之积极参与课堂活动。
同时教育学生互相谦让。
4．策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生个性，培养学生创新意识及合作学习意识。
教学重点：词汇: apple, pear, banana, peach, melon, orange句子：What do you like? I like...教学难点：pear, melon, orange 中元音的发音。
教具准备：教具：图片、词卡、实物、计算机课件、调查表。
学具：课本，调查表。
四、教学过程设计活动一：Step One: Getting the pupils ready for class.T: Are you ready for class?SS: Yes!T: Let's begin our class, OK?SS: OK!T: Now, Class begins.Ss: Stand up!Step Two: Greetings.T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Ms Wu.T: Nice to see you!Ss: Nice to see you, too!活动设计：师生问好，日常用语对话。
设计意图：以平等的口吻与学生交流，可有效拉近师生距离，使课堂气氛和谐融洽，能很快将学生带入课堂。
活动二：Let's chant.Red, red, I like red.Green, green, I like green.Black, black, I like black.Blue, blue, I like blue.Pink, pink, I like pink.Green, green, I like green.White, white, I like white.What colour do you like?活动设计：让学生边听录音边跟唱儿歌。
设计意图：通过说唱歌谣，调动学生情绪调节课堂气氛。
同时复习“I like...”句型，为新课作准备。
活动三：Step one: Lead in.T: You can chant it very well! So, you can get the prize. I will make some fruit salad for you! Do you know salad? (Show a bottle of salad dressing and a bowl of fruit salad.) Do you like salad? Fruit salad is delicious. For me,（Sho w an apple）I like apples, I like the apple salad. (Face to one of the pupils, and show a pear.) Maybe you like pears, so you like the pear salad. (Face to an other pupil and show a banana.) Perhaps you like bananas, so you like the banan a salad. (Face to the whole class.) What kind of fruit salad shall we make? It depends on you!活动设计：教师用语言导入，明确教学目标。
设计意图：本环节为布置任务，目的是让学生明确本课学习内容及学习目的，即让学生对为何要学习做到心中有数，从而激发学生的学习热情。
实物教具的利用可增强学生对新知识的感性认识，有利于学生理解。
活动四：T: (Point to the screen.) What do you see in this picture?Ss: I see an apple, a banana/ peach ...活动设计：学生根据教师提问将自己感兴趣的水果名称说出来，教师将相应水果图片贴在黑板上。
设计意图 1：本环节为知识整体输入，使学生明确本节课将要学到的知识有哪些。
语言点落实到单词阶段，即此环节的学习结束后，学生对本课所呈现的六种水果应有一个清晰的概念，同时能用英语说出两三种自己感兴趣的水果。
能力强的学生可能说的更多，这样也可使各种层次的学生都有所得。
设计意图 2：以课件形式呈现多种水果图片，供学生选择性地学习。
学生自由发言，说出自己已记住的水果名称词，这样不仅可以让学生学会合作学习，同时也能兼顾到不同层次的学生，给他们最大限度的发展空间。
T: (Give the pupils some samples, and ask them to speak out the sentence. F or example, show an apple.) An apple.T: (Show two apples.) Apples. I like apples.… …I like apples. What do you like?I like pears. What do you like?I like oranges. What do you like?I like peaches. What do you like?I like melons. What do you like?I like bananas. What do you like?… …T: Do you want to know what kind of fruit your friend like? You can go and ask him or her now.… …T: Now, let's do part B.活动设计：首先，教师利用实物教具教给学生如何用英语表达自己喜欢的水果。
其次，教师有选择地提问 10 名学生(不同层次)，进行机械操练。
最后，教师组织学生进行自由问答活动。
设计意图：因为“What do you like?” 和“I like...”是学生熟悉的句子，在教师做了大量的示范后，让学生自由问答可增强他们学习的实效性，并使他们意识到用英语交际的快乐，从而体验成就感，同时为后面的小组活动做语言准备。