最新三年级上册语文教案习作：写日记
习作：写日记(教案)统编版语文三年级上册
习作：写日记（教案）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式和写作要求。
2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
3. 引导学生通过写日记记录自己的生活和思考，提高写作水平。
教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气。
2. 日记的内容：写人、记事、描景、抒情等。
3. 日记的语言：真实、自然、生动。
4. 日记的写作方法：观察、积累、构思、表达。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的基本格式和写作要求，能够独立完成一篇日记。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、积累素材，写出真实、自然、生动的日记。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解日记的格式和写作要求，让学生了解日记的基本知识。
3. 示范：教师示范写一篇日记，让学生了解日记的写作过程。
4. 练习：学生根据教师的示范，自己写一篇日记。
5. 交流：学生互相交流自己的日记，互相学习、互相借鉴。
6. 讲评：教师对学生的日记进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。
板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气。
2. 日记的内容：写人、记事、描景、抒情等。
3. 日记的语言：真实、自然、生动。
4. 日记的写作方法：观察、积累、构思、表达。
作业设计1. 写一篇日记，记录今天的生活和思考。
2. 互相交流日记，学习别人的优点，改进自己的写作。
课后反思通过本节课的教学，学生了解了日记的基本格式和写作要求，能够独立完成一篇日记。
但在写作过程中，部分学生还存在观察不细、表达不清的问题，需要在今后的教学中进一步加强指导和训练。
重点细节关注：日记的写作方法在以上的教学设计中，日记的写作方法是教学的重点之一。
这是因为日记的写作不仅要求学生掌握基本的格式和内容，更重要的是要能够观察生活、积累素材，并能够用真实、自然、生动的语言表达出来。
这对于三年级的学生的写作能力是一个挑战，因此，如何有效地指导学生掌握日记的写作方法是教学中的关键。
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》(教案)
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和写日记的基本要求。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。
3. 培养学生用心感受生活，用文字表达自己的情感和想法。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 写日记的方法：观察、感受、表达。
3. 日记的写作技巧：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式和写日记的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是日记，为什么要写日记。
2. 讲解日记的格式和写日记的基本要求。
3. 引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣。
4. 讲解写日记的方法和技巧，并进行示范。
5. 学生进行课堂练习，教师巡回指导。
6. 课堂小结，布置作业。
六、板书设计1. 板书习作：写日记2. 板书内容：(1) 日记的格式：日期、天气、正文(2) 写日记的方法：观察、感受、表达(3) 日记的写作技巧：选材、构思、表达七、作业设计1. 学生回家后，观察自己的生活，写一篇日记，字数不限。
2. 家长签字，确认孩子完成作业。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，鼓励学生进步。
3. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的写作兴趣和能力。
总结：本节课通过讲解日记的格式和写日记的基本要求，引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和问题，及时进行指导。
通过本节课的学习，学生能够掌握日记的写作技巧，提高写作能力，培养用心感受生活的习惯。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
统编版小学语文三年级上册习作：写日记(教案)
统编版小学语文三年级上册习作：写日记（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和基本要求，学会用日记的形式记录自己的生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 培养学生用心感受生活，热爱生活，关注生活的情感态度。
二、教学内容1. 日记的格式和基本要求2. 观察生活、体验生活、表达生活的方法3. 日记的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：学会日记的格式和基本要求，能运用日记的形式记录生活。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、体验生活，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2. 学具：日记本、笔五、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生谈论自己的生活趣事，激发学生的兴趣。
- 介绍日记的定义和作用，引导学生了解日记的格式和基本要求。
2. 观察生活、体验生活- 指导学生观察周围的事物，学会用五官感受生活。
- 引导学生回忆自己的生活经历，学会用心灵体验生活。
3. 日记的写作技巧- 讲解日记的写作方法，如选材、构思、表达等。
- 通过实例分析，让学生了解日记的写作技巧。
4. 学生实践- 让学生根据所学内容，尝试写一篇日记。
- 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 交流与评价- 学生展示自己的日记，互相交流、评价。
- 教师点评学生的日记，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 日记的格式和基本要求2. 观察生活、体验生活、表达生活的方法3. 日记的写作技巧七、作业设计1. 根据所学内容，写一篇日记。
2. 收集身边的素材，为下次日记做好准备。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解学生对日记写作的掌握程度。
2. 针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3. 鼓励学生多观察生活、体验生活，培养他们的表达能力和热爱生活的情感态度。
本节课通过引导学生了解日记的格式和基本要求，观察生活、体验生活，培养学生的表达能力和热爱生活的情感态度。
统编版小学语文三年级上册第二单元 习作 写日记(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和练笔，培养学生用文字记录生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱生活、热爱写作的情感，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 习作题目：写日记2. 教材内容：统编版小学语文三年级上册第二单元习作要求三、教学重点与难点1. 重点：掌握日记的格式和写日记的方法，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。
2. 难点：如何激发学生的写作兴趣，让学生学会观察生活，积累写作素材。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片或实物展示，引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解日记的格式和写日记的方法：结合教材，讲解日记的格式和写日记的方法，让学生了解日记的基本结构。
3. 观察生活，积累写作素材：引导学生观察身边的事物，学会用眼睛捕捉生活中的美好瞬间，激发学生的写作灵感。
4. 练笔：让学生根据观察到的内容，尝试用日记的形式进行练笔，教师巡回指导。
5. 交流与分享：让学生展示自己的日记，进行交流与分享，互相学习，共同提高。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确日记的格式和写日记的方法，鼓励学生多观察生活，多写日记。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第二单元习作——写日记2. 日记的格式：年月日、星期、天气3. 写日记的方法：观察生活、积累素材、用心表达七、作业设计1. 课后观察自己的生活，用日记的形式记录下来，不少于200字。
2. 互相交换日记，进行交流与分享，提出改进意见。
八、课后反思1. 教师要关注学生的写作过程，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题，提高学生的写作水平。
2. 鼓励学生多观察生活，多积累写作素材，丰富学生的写作内容。
统编版小学语文三年级上册第二单元 习作 写日记 教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和练笔，培养学生用文字记录生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱生活、热爱写作的情感，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 习作题目：写日记2. 教学内容：本次习作要求学生学会写日记，内容包括观察生活、积累素材、运用日记格式进行写作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：日记本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过与学生谈论日常生活中的趣事，引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣。
2. 学习日记格式：教师讲解日记的格式，包括日期、天气、正文等，并通过示例让学生明确日记的写作格式。
3. 观察生活，积累素材：教师引导学生观察生活，从身边的人、事、物入手，发现生活中的有趣素材，并进行分享。
4. 指导写作：教师通过讲解、示例等方式，指导学生如何运用日记格式进行写作，强调写作要真实、生动、具体。
5. 练笔环节：学生根据所学内容，进行现场练笔，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 交流与评价：学生展示自己的日记作品，进行交流分享，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册第二单元习作——写日记2. 板书内容：- 日记格式：日期、天气、正文- 写作方法：观察生活、积累素材、运用日记格式- 写作要求：真实、生动、具体七、作业设计1. 课后作业：学生按照日记格式，记录一次自己的生活经历，要求真实、生动、具体。
2. 家长参与：家长鼓励孩子观察生活，记录日记，并进行指导和评价。
统编版小学语文三年级上册第二单元习作：写日记(教案)
教学目标知识与技能1. 让学生了解日记的基本格式，包括日期、天气、星期几的书写位置。
2. 引导学生观察生活，学会用简单的语言记录自己的所见、所闻、所思、所感。
3. 培养学生运用已学过的语句、词汇进行书面表达的能力。
过程与方法1. 通过观察、讨论等方式，激发学生的表达欲望，培养其写作兴趣。
2. 利用范文示例，引导学生学习如何围绕一个主题进行有序表达。
3. 通过小组合作、同伴交流，提升学生的语言组织能力和思维能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱生活、善于观察的习惯，增强其对生活的感知能力。
2. 鼓励学生勇于表达自我，增强其自信心和成就感。
3. 通过日记写作，培养学生的责任感和持之以恒的学习态度。
教学内容1. 日记的格式：介绍日记的组成部分，包括日期、天气、星期几，以及正文。
2. 日记的内容：引导学生从日常生活中选取有意义的事情进行记录。
3. 日记的语言：鼓励学生运用生动的语言和形象的描绘，表达自己的感受。
4. 日记的情感：教育学生在日记中真实地表达自己的情感和想法。
教学重点与难点重点1. 掌握日记的基本格式。
2. 学会围绕一个主题进行有序表达。
3. 能够运用生动的语言和形象的描绘表达自己的感受。
难点1. 如何引导学生从日常生活中选取有意义的事情进行记录。
2. 帮助学生将所思所感转化为书面语言。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示日记的格式及范文；黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程导入1. 老师出示一本日记本，引发学生的好奇心。
2. 提问：“你们知道这是什么吗？我们在里面可以写些什么呢？”新课内容展示1. 利用PPT展示日记的格式，讲解各部分的作用。
2. 出示一篇范文，引导学生理解日记的内容和语言特点。
小组讨论1. 学生分成小组，讨论如何从日常生活中选取有意义的事情进行记录。
2. 每组选取一个主题，讨论如何围绕这个主题进行表达。
同伴交流1. 学生与同伴交流自己的日记主题和写作思路。
2. 老师巡回指导，提供帮助和建议。
习作 写日记(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。
写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。
学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。
内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。
教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。
2.了解写日记的好处。
3.学习用真情写日记。
教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。
2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。
3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。
教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。
2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。
3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。
教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。
同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。
预设2：我猜他在和同学比赛。
谁可以在最短的时间内记住所有的词。
大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。
（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。
老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。
三年级上册习作《日记》教案
三年级上册习作《日记》教案一、教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用文字记录自己的生活点滴。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 日记的基本格式及写作要求。
2. 选择合适的素材，记录生活中的有趣事情。
3. 学会用文字表达自己的情感，提高表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的基本格式，学会记录生活中的有趣事情。
2. 教学难点：如何将生活中的点滴用文字表达出来，并传达自己的情感。
四、教学方法1. 实例讲解：讲解日记的基本格式，分析优秀日记案例。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享生活中的有趣事情。
3. 指导写作：教师引导学生运用所学知识进行写作实践。
4. 评价与反馈：学生互相评价，教师给予指导和建议。
五、教学步骤1. 引入新课：介绍日记的概念和作用，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解日记格式：讲解日记的基本格式，如日期、星期、天气等。
3. 分析优秀日记案例：分析优秀日记案例，让学生了解如何记录生活点滴。
4. 小组讨论：让学生分享生活中的有趣事情，讨论如何将其转化为日记素材。
5. 指导写作：教师引导学生根据讨论结果，运用所学知识进行写作实践。
6. 学生互评：让学生互相评价，给出意见和建议。
7. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，给予指导和建议。
8. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生写作思路。
六、教学评价1. 通过学生完成的日记，评价他们对于日记格式和写作技巧的掌握程度。
2. 关注学生在日记中是否能真实、生动地表达自己的情感和体验。
3. 评价学生在写作过程中的创造力和想象力，以及他们的语言组织和表达能力。
七、教学反馈1. 根据学生的日记作品，给予具体的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
2. 在课堂上分享优秀的日记作品，让其他学生学习借鉴。
3. 对于写作困难的学生，提供个别指导，帮助他们提高写作能力。
八、教学拓展1. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累更多的写作素材。
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习作:写日记活动分析:本次习作的内容是学写日记。
课本上给出了一篇日记范例,意在通过这样的直观呈现让学生了解什么是日记,日记的格式是怎样的,知道日记里可以写什么内容,明确写日记的好处。
教学时,不但要指导学生把握日记格式和内容等方面的特点,还要注重激发、保护学生写日记的兴趣,鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚,“我手写我心”,表达真情实感。
一般来说,只要教师善于引导学生留心生活,找到自己想写的事、想说的话,通过课堂上的学习、交流,学生写好日记并不困难。
培养学生写日记的习惯,不单可以达到练笔的目的,也有助于学生心理的健康发育。
教学目标:1.激发学生写日记的兴趣。
2.能借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
3.引导学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯,能用日记记录自己的生活。
教学重点:1.描述一天当中印象最深刻的一件事,真实、明白、有条理地记录所见所闻。
2.注意表达自己的真情实感。
教学准备:教师:1.多媒体课件。
2.提前一段时间安排学生用一两句话记录当天最高兴（悲伤）的事情。
学生:1.做好每日记录。
2.准备日记本。
课时安排:2课时（参见“英才教程/同步作文期末考场满分作文”“英才作文课堂”）一、激情导入,引出主题1.教师播放故事绘本（任选其一）,师生一起读故事,欣赏图画。
2.说一说小动物的日记带给自己的感受。
思考:这些日记记录的是什么内容？（小蚯蚓每天发生的一些事情。
）这些内容有趣吗？你觉得哪里最有趣？（学生自由表述）3.引导学生结合自己的认知,谈谈对“日记”的了解。
过渡:日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录,可以记事,可以写人,可以写物,可以写景,可以写自己的想法或心情……。
那么,日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习,一起交流交流。
二、研读范例,交流方法1.学生自由阅读课本上的日记范文,分组讨论。
8月20日星期一晴早上起床时,我发现那颗松动的牙齿更松了。
我想把它摇掉,可是左摇右摇,牙齿就是不掉。
唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。
晚饭前,我忍不住又去晃动它,晃了几下,啊,终于掉了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净,收起来了。
思考:（1）这篇日记写了一件什么事？有几段？每一段写了什么？（2）日记与我们以前写的作文有什么区别？2.学生汇报交流,教师点拨。
明确:（1）这篇日记写了自己摇掉牙齿这样一件事。
第1自然段写“我”摇掉牙齿的过程,第2自然段写妈妈帮“我”收起了掉落的牙齿。
（2）格式方面:日记第一行要写年、月、日,星期几,天气情况。
第二行开始写内容,段落的开头要空两格。
如果不看第一行的日期和天气情况,后面的内容就是一篇作文。
内容方面:日记写的是一天中发生在自己周围的事情,作文没有“一天中”的时间限制。
日记和作文写的都是令自己印象深刻的事情。
日记要写得真实、明白、通顺,作文有时候不一定是“真实”的。
日记和作文都要表达真情实感。
3.再读范文,教师点拨重点。
过渡:日记写的是一天中发生在自己周围的事情,那么是不是把我们一天当中的所有经历都记录下来呢？肯定不是,否则就跟记“流水账”一样了。
写日记也要挑重点写具体,这样才能让人印象深刻。
同学们,再读一读范文,小作者写自己摇掉牙齿的事情时,把哪些地方写得特别具体？（1）引导学生说清楚主要内容。
明确:重点是第1自然段,摇掉牙齿的过程写得特别具体。
先交代松动的牙齿给作者带来的烦恼；又写了作者的行为,“左摇右摇”“忍不住又去晃动”；还写了当时的感受,“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”；最后写了结果,“终于掉了”。
起因、经过、结果都有,过程具体,感受细腻,读来让人印象深刻。
（2）教师总结归纳写日记的要领。
明确:首先要写清楚年、月、日、星期几以及天气情况,然后要选择当天令自己印象深刻的事情来写。
要按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果。
同时,还要在记述事情的过程中表达自己的真情实感。
要用第一人称写。
三、精选素材,完成初稿1.学生翻看自己的生活记录,回忆当天的所见所闻,教师巡视检查。
过渡:同学们,生活中我们肯定也会遇到像掉牙齿这样的日常小事,这些小事情总会给我们留下这样那样的印象。
请大家翻看自己的生活记录,回想一下当天的生活经历,其中给你印象最深的事情是哪一件呢？2.学生交换生活记录,相互交流自己印象最深的事,或是选择同学最感兴趣的事情,说一说事情的经过。
（可以是自己做的,也可以是自己看见的、听说的或想到的有意义的事情）3.指名说说自己想写的事情。
教师指导学生把事情说清楚,引导他们说说自己为什么会对这件事印象深刻,将自己内心的感受说清楚。
4.练写草稿。
学生根据交流的内容,仿照范文的格式,把事情完整地记下来,写成一篇日记。
5.教师巡视,注意个别辅导。
四、点评习作,修改誊写1.投影出示几篇典型的习作初稿,师生集体修改。
评议重点:（1）格式是否正确；（2）正文表达是否通顺明白；（3）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点:（1）改正错别字和错用的标点。
（2）改正读不通顺的语句。
（3）看看哪些地方需要补充,使之具体一些,哪些地方可以删去。
3.小组交流自己的习作,互助修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。
点评重点:（1）事件记叙完整；（2）内容具体,重点突出；（3）描写细腻,有真情实感；（4）开头、结尾有特色。
3月18日星期日晴①今天晚上,爸爸带我到文峰广场去玩。
一路上,我蹦蹦跳跳,像一只快乐的小兔子。
②突然,我发现被灯光映照的地上有我的影子。
咦？我怎么变成小矮人了？离路灯远时,嘿！这下我又变成了又大又高的巨人！真有趣！我挥手,影子也挥手。
我歪歪头,影子也歪歪头。
我蹦蹦跳跳,影子也蹦蹦跳跳。
它老是跟我学,我做什么,它也做什么。
真调皮！影子一会儿跑到我后面,一会儿跑到我左边,真淘气！我问它家在哪儿,是自己一个人出门的吗,不怕走丢吗？可是,无论我跟它说什么,它总是不回答我,像个哑巴。
③原来,跟自己的影子一起玩耍,竟然是这样有趣的一件事情！④句段赏析①日记格式正确。
②第1自然段简单交代了时间、事件和自己当时的心情。
③第2~5自然段是日记的主体部分,写出了自己跟影子之间的故事,读来有趣,富有童真童趣。
④日记结尾进一步点明了自己内心最真实的感受。
总评:小作者在日记中讲述了一次路灯下观察自己的影子并与之玩耍的经历,借助拟人化的手法写出了影子的调皮、可爱,同时也将属于孩子的天真无邪的童心写得活灵活现,字里行间流露出作者对影子的喜爱之情。
这则日记格式正确,结构紧凑,表达情感真实,值得我们学习。
5.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作。
五、课堂回顾,交流收获1.引导学生交流写日记的好处。
过渡:同学们,通过刚才的交流和写作,我们发现,无论发生了什么,无论是大事还是小事,只要是对自己有所启示,都可以记录下来。
这就是写日记的好处之一——记录生活点滴。
请大家再想想,写日记还有哪些好处？好处:（1）记录生活点滴；（2）培养认真观察、勤于思考等学习习惯；（3）培养持之以恒的耐心；（4）锻炼、提高自己的写作能力；（5）记录成长的每一天,不管以后什么时候翻看,都可以回味自己生活中发生过的趣事、值得纪念的时刻,留存回忆。
2.教师总结。
小结:同学们,我们的生活就是由无数件小事情拼接而成的。
有些小事情,像文中作者记述的摇掉牙齿事件,给我们留下了深刻的印象；有些小事情,如同我们吃饭、喝水这些,悄无声息地就过去了。
我们的大脑不可能把生命的每一分每一秒都记住,甚至于很多当时觉得特别精彩的瞬间、特别值得回味的时刻,时间一长就从我们的脑海中消失了。
但是,当我们利用日记把它们一一记录下来,那些有滋有味的时刻,尤其是那些喜怒哀乐,就有了去处。
当我们偶然回头翻看的时候,会突然意识到,生活是那么的绚丽多彩,成长的过程是那么值得留恋。
同学们,从今天开始,让日记成为你们亲密的伙伴吧,每天跟它交流交流见闻,谈谈心事,坚持下去,你们一定会大有收获！考虑到三年级学生的实际情况,本课教学设计的重点一是激发学生的兴趣,二是打开学生的思路,让学生有话可说,有内容可写。
因而在设计时,利用故事绘本引入新课,利用生活记录与口述交流完成选材,利用多种形式的评改教学启发学生思路,从而让他们在研读、交流、比较、修改的过程中熟知日记的格式和内容要求。
综合来看,对日记格式的掌握并不难,难的是内容的呈现:如何让学生清楚、具体、通顺地完成记述,如何准确地表达自己的真情实感。
因而在实际教学过程中,教师应给予学生极大的鼓励,唤醒他们丰富的生活记忆,在他们说写的过程中予以细致的引导,帮助他们完成课堂任务。
不过,毕竟学生是第一次写日记,教师不能过分拔高要求,要明确写日记不一定要精彩纷呈,只要不断地把自己的所见所闻、所知所感、所思所想都倾注于纸上,就已经达到了练笔的目的。
最基本的还是要营造轻松的氛围,让学生打开话题,有表达自己的热情、勇气和能力。