表2一堂初中历史课的课堂实录
初中历史课堂教学实录
初中历史课堂教学实录第一篇范文：初中历史课堂教学实录一、教学背景本课例以人教版《初中历史》七年级上册“盛唐气象”一课为例，该节课主要讲述了唐朝的政治、经济、文化等方面的繁荣。
通过对本节课的学习，使学生了解唐朝的历史地位，培养学生热爱祖国历史文化的情感。
二、教学目标1.知识与技能：了解唐朝的政治、经济、文化等方面的繁荣，认识唐朝在我国历史上的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1.教学重点：唐朝的政治、经济、文化等方面的繁荣。
2.教学难点：如何使学生理解唐朝的历史地位，培养学生的民族自豪感。
四、教学过程1.导入新课教师通过展示唐朝的绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，引导学生感受唐朝的繁荣气息，从而激发学生学习兴趣。
2.自主学习学生根据教师提供的学习任务，结合课本内容，进行自主学习。
在此过程中，教师引导学生关注唐朝的政治、经济、文化等方面的特点，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨学生分组讨论，共同探讨唐朝的历史地位，以及唐朝对我国历史文化的贡献。
教师在此过程中进行指导，帮助学生梳理思路，提高学生的合作能力。
4.课堂讲解教师针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解。
讲解过程中，注重引导学生深入理解唐朝的政治、经济、文化等方面的繁荣，以及唐朝在我国历史上的地位。
5.课堂练习学生根据课堂讲解内容，进行相关练习，巩固所学知识。
教师对学生的练习情况进行点评，及时发现问题，进行针对性讲解。
6.情感升华教师通过讲述唐朝的历史故事，引导学生感受唐朝的繁荣景象，激发学生的民族自豪感。
同时，教育学生要珍惜来之不易的和平生活，为祖国的繁荣富强努力奋斗。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的情感态度，确保学生在学习历史的过程中，能够树立正确的历史观、民族观。
初一历史课堂实录
初一历史课堂实录历史是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
以下是小编整理的关于初一历史课堂实录，欢迎阅读参考。
教学目标：(一)知识与能力：1.要求学生了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献;匈奴与两汉的关系;呼韩邪单于归汉和昭君出塞为汉匈两族的友好相处做出了重大贡献。
2.通过观看演出、录像、听故事等一系列课堂活动，使学生初步掌握通过多种途径获取并处理信息的能力，并培养学生的想象能力和团结合作能力。
3.通过课堂讨论及交流培养学生的语言表达和思维能力。
(二)过程与方法：1.通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。
2.引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。
[来源:ZXXK](三)情感态度和价值观：通过本课学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同创造的。
民族友好是我们多民族国家发展的主流。
通过对卫青、霍去病、王昭君等历史人物的学习，对学生进行爱国主义教育，使学生树立正确的人生观。
板书设计冒顿统一蒙古草原----匈奴的兴起与壮大15匈奴的兴起与汉朝的和战卫青、霍去病破匈奴----汉朝与匈奴的战昭君出塞----汉朝与匈奴的和一、导入新课课前播放歌曲《天堂》，学生随唱，营造学习本课气氛，欣赏汉武大帝片尾曲《等待》师：在刚才的乐曲中，我们不仅感受到广阔、优美、和谐的草原风光，还听到了古代草原的金戈铁马和前方战士的奋勇拼杀。
让我们穿过历史的长河，共同感受我国古代劳动人民与边疆各民族的是是非非。
认识和了解匈奴的兴起及汉朝的和战。
第十五课《匈奴的兴起及汉朝的和战》。
导入设计目的：用歌曲导课，可迅速集中学生的注意力，激发学习兴趣，并通过乐曲的对比直观感知本课的主题“和与战”二、学习新课第一环节：冒顿统一蒙古草原【自学指导一】欣赏图片，回顾所学知识思考回答问题多媒体播放关于匈奴民族的特点、生活方式、生活环境、对外交往的图片(思考2分钟)1.这是我国古代哪个民族?它的首领被人们称作什么?2.他们生活的地点在哪里?3.他们的主要生活方式是什么?4.匈奴对内地的进扰开始于何时?秦始皇采用什么样的策略?5.秦朝同匈奴之间发生了哪些大事?教师对第5个问题进行点拨①秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套一带，②移民戍边③修筑长城，扼制了匈奴的南下。
部编版七年级上册历史第4课《夏商周的更替》课堂实录
部编版七年级上册历史第4课《夏商周的更替》课堂实录【课程实录】主讲人：历史老师时间：2021年9月1日地点：七年级教室【前言】老师在开学第一堂历史课上，为同学们讲解了世界历史中的“大事”，从人类的起源讲到古代文明诞生，而今天，老师要讲的是中国几千年的历史，让同学们感受一下中国古代文明的千姿百态。
【课堂内容】一、导入老师：同学们还记得上节课我们讲了什么吗？学生甲：讲了人类起源、古代文明诞生等。
老师：很好，今天我们要讲的是中国近五千年的历史中的一段——夏商周的更替。
二、夏商周的更替老师：同学们知道什么是中国古代的“三皇五帝”吗？学生乙：据说是中国上古时期的神话传说，三皇五帝是传统上中国古代的两个朝代。
老师：没错，三皇五帝据说是黄帝、颛顼等人，到了夏朝这个时期，中国的历史就开始有了文字记载。
由于夏朝建国时禹治水成功，国家防洪抵御自然灾害，所以夏朝被称为“治水时代”。
学生丙：那夏朝为什么被商朝取代了呢？老师：商汤是晋国一个部落的首领，他在战争中击败了夏朝，建立了商朝。
商朝是中国历史上少数民族建立的王朝，商朝的政治制度是世袭制，这就是为什么商朝比夏朝更加强大的原因。
三、商朝的特点老师：商朝有哪些特点呢？学生甲：商朝用铜器代替了玉器，这样减少了贡献品的开销。
学生乙：商朝时期，生产力提高了，商人逐渐成为了新的社会力量。
老师：很好，商朝逐渐进入了铜器文化和青铜艺术的阶段，也为后来的文化提供了良好的基础。
四、周朝的特点老师：周朝又是怎样取代商朝的呢？学生丙：周武王领导人民推翻商朝，建立西周王朝。
老师：没错，西周王朝总共有12代君王，历时约300年。
周朝的特点是纪律严明，节俭守礼，史称“礼乐之邦”。
学生甲：那周朝也有哪些特点呢？老师：周朝首先是一个“分封制”，就是将天下分为若干个诸侯国，这样可以有效地控制全国。
其次，周朝对于农业生产有高度的重视，于是推行了农业的农歌，发挥了农民的积极性。
五、课堂问答老师：同学们，我讲的夏商周三个时期你们有什么问吗？学生丙：老师，商朝时期有哪些著名的君主呢？老师：商朝最著名的君主是商汤和商纣王。
初中历史优质课教学实录
初中历史优质课教学实录
前言
历史作为一门重要的人文科学，对于学生们来说具有非常重要的意义，为了让学生们更好地研究历史知识，我在授课中采用了一些优秀的教学方法和策略，本文主要介绍一下我的授课过程和一些经验总结。
教学设计
课堂目标
本节课的目标是让学生们了解我国封建时代的社会结构，领会封建社会的种种弊端以及社会的发展变迁。
教学内容
1. 社会结构
2. 封建制度的产生与演变
3. 封建制度的弊端
4. 封建社会的衰落
教学步骤
1. 引入：通过展示一些相关图片或文章，激发学生们研究历史
的兴趣。
2. 讲授：主讲老师依次介绍上述内容。
3. 分组合作：学生们分组完成与课堂内容相关的任务，比如查
阅相关历史资料并报告。
4. 整合：每组汇报所做任务的结果，老师进行归纳整理，向学
生们介绍相关历史事件。
5. 总结：老师和学生一起总结今天的研究收获和体会。
教学效果
通过以上的教学设计和执行，学生们能够更好的研究历史知识，加深对封建社会的理解，同时也能够更好地提升自己的合作能力和
研究能力。
总结
在历史课的教学中，我们需要根据学生的实际情况和学习需要，制定科学的教学设计和策略，充分发挥我们的教学优势，从而更好
地帮助学生学好历史知识。
(完整版)中学历史听课记录
(完整版)中学历史听课记录第一节课：古代文明的形成主题：古代文明的起源和影响内容概要：本节课讲解了古代文明的形成以及对人类社会的影响。
老师首先介绍了文明的定义，并且解释了文明的几个重要特征：城市化、农业发展、政治制度等。
随后，老师以埃及、中国、印度和美索不达米亚为例，详细介绍了这些古代文明的起源、发展及其对社会、经济和文化的影响。
重点内容：- 文明的定义及其特征- 埃及文明的起源和特点- 中国古代文明的起源和特点- 印度古代文明的起源和特点- 美索不达米亚文明的起源和特点研究收获：通过本节课的研究，我对古代文明的形成和对社会的影响有了更深入的理解。
我意识到文明的形成需要一定的条件，而这些条件多与农业、城市化等因素密切相关。
不同文明的起源和特点也使我了解到各个文明在政治、经济和文化方面的差异和共通之处。
第二节课：现代历史背景下的社会变革主题：现代社会变革的历史背景和影响内容概要：本节课主要介绍了现代历史背景下的社会变革。
老师首先回顾了工业革命对世界产生的深远影响，然后讲解了其他几个重要历史事件，如法国大革命、美国独立战争和十月革命。
老师详细分析了这些事件对社会结构、政治制度和经济发展的影响，并引导我们思考这些变革对现代世界产生的长期影响。
重点内容：- 工业革命及其影响- 法国大革命及其影响- 美国独立战争及其影响- 十月革命及其影响研究收获：通过本节课的研究，我对现代历史背景下的社会变革有了更深入的了解。
我明白了工业革命是现代社会变革的重要催化剂，它引发了产业发展、阶级分化和城市化等一系列变革。
同时，我也认识到其他历史事件如法国大革命和美国独立战争所带来的社会改革和政治变化对现代世界产生了深远的影响。
第三节课：国家的崛起与全球化主题：国家崛起和全球化的历史进程和影响内容概要：本节课主要讲解了国家崛起和全球化的历史进程。
老师首先介绍了国家的概念和特征，然后讲解了国家崛起的几个重要阶段，如近代欧洲国家的崛起和亚洲四小龙的崛起。
一节初中历史的课堂教学实录
学生们在小组间进行讨论，老师提示、课堂交流。
……
曹老师：接下来我们来学习第三子目——“女皇武则天”
生：——长安。
老师出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。
曹老师：哪位同学来讲讲李世民，他是唐的第几个皇帝？他又是通过什么方式登上皇帝宝座的？
生：开始讲述，他讲得故事情节曲折而动人，学生们听得津津有味。（学生根据他观看电视剧、阅读小说和网络信息加入了“玄武门之变”的历史，很精彩。）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ曹老师：他讲得很好，请坐下。
如何开发学生中的教学资源，这也是一个需要值得探讨的课题，它是一个备学生的过程，也是一相引导学生课外延伸和探讨的过程，不可低估了学生的水平。曹老师提问的时候，还是使用了一些陈词滥调，提问应当很有技巧，如大家试图给李世民画一下像看看等。
教师对专有名词的解释很有必要。
曹老师在这一子目的学习过程中没有强调它的地位，应该明确强调“贞观之治”这一子目是本课学习的核心内容。
曹老师转过身，用粉笔在黑板上写下了课题“贞观之治”。
曹老师：我们先来看一下第一子目——唐朝的建立，请同学们注意这一子目的内容。
曹老师：隋灭亡的原因——暴政，灭亡时间——618
唐朝的开国之君——唐高祖李渊
曹老师：这里需要强调的是李渊起兵是从什么地方?
生：——太原。
曹老师：对就是从我们太原出发的。都城后来定在什么地方?
上课铃响（10：15），曹老师走上讲台。
曹老师：同学们好！
初中历史教研实录范文(3篇)
第1篇一、教研活动背景为了提高初中历史教学质量，提升教师教育教学水平，我校历史教研组于2022年9月30日开展了以“初中历史课堂教学方法探究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨初中历史课堂教学方法，促进教师专业成长。
二、教研活动内容1. 集体备课（1）活动时间：2022年9月26日（2）活动地点：历史教研组办公室（3）活动内容：针对即将开设的《抗日战争》一课，全体历史教师进行集体备课。
（4）活动过程：①主讲教师介绍本节课的教学目标、重难点、教学过程等。
②全体教师围绕教学目标、重难点展开讨论，提出改进意见。
③针对教学过程中可能出现的问题，进行集体攻关。
2. 课堂观摩（1）活动时间：2022年9月30日（2）活动地点：历史教室（3）活动内容：由主讲教师进行《抗日战争》一课的课堂展示。
（4）活动过程：①主讲教师进行课堂展示，全体教师认真观摩。
②课堂展示结束后，全体教师进行评课。
3. 教学反思（1）活动时间：2022年10月8日（2）活动地点：历史教研组办公室（3）活动内容：主讲教师进行教学反思，全体教师提出改进意见。
（4）活动过程：①主讲教师针对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足。
②全体教师针对主讲教师的教学反思进行讨论，提出改进意见。
③教研组长对本次活动进行总结，提出下一步工作要求。
三、教研活动成果1. 提高了教师的教学水平。
通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，教师们对初中历史课堂教学方法有了更深入的认识，提高了教育教学能力。
2. 优化了课堂教学方法。
在活动中，教师们针对教学过程中存在的问题，共同探讨解决方案，形成了更加科学、有效的教学方法。
3. 增强了团队凝聚力。
本次活动促进了教师之间的交流与合作，增强了团队凝聚力。
四、教研活动反思1. 教研活动形式有待创新。
本次活动以集体备课、课堂观摩、教学反思为主，形式较为单一，今后可尝试引入更多创新形式，提高教研活动效果。
初中历史课堂教学实录(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史课堂教学实录第一篇范文在历史的长河中，无数的事件和人物犹如璀璨的星辰，照亮了人类文明的发展道路。
作为初中历史教师，我们有责任引领学生穿越时空的长河，探寻那些激动人心的历史瞬间，感悟那些伟大人物的精神风貌。
本文将以初中历史课堂教学实录的形式，分享我们在教学过程中的点滴收获。
教学内容本节课的主题为“封建社会的繁荣与衰落”。
我们选取了唐朝作为重点教学内容，通过分析唐朝的政治、经济、文化等方面的特点，使学生了解唐朝在我国历史中的重要地位。
教学目标1.让学生掌握唐朝的基本历史概况，包括唐朝的建立、发展和衰落。
2.使学生了解唐朝的政治制度、经济发展和文化成就。
3.培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。
教学过程导入新课我们以一首脍炙人口的唐诗《登鹳雀楼》作为导入，让学生感受唐朝文化的魅力。
通过提问，引导学生思考：唐朝为什么能够产生如此繁荣的文化？自主学习让学生自主阅读教材，了解唐朝的政治、经济和文化特点。
在这个过程中，学生可以通过查阅资料、互相讨论等方式，加深对唐朝的了解。
课堂讲解在学生对唐朝有了基本了解的基础上，我们进行课堂讲解。
讲解过程中，我们注重以下几个方面：1.生动形象地描绘唐朝的政治场景，让学生感受唐朝的繁荣与衰落。
2.结合图表和实例，讲解唐朝的经济发展，使学生了解唐朝在我国经济发展史上的重要地位。
3.分析唐朝的文化成就，让学生领略唐朝文化的独特魅力。
课堂讨论在讲解完毕后，我们组织学生进行课堂讨论。
讨论题目为：“唐朝的繁荣与衰落对你的启示”。
让学生结合自己的学习和生活经验，谈谈对唐朝历史的认识和感悟。
总结反馈最后，我们对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行反馈。
在反馈环节，我们注重以下几点：1.肯定学生的学习成果，鼓励学生继续努力。
2.针对学生的不足之处，提出改进意见和建议。
3.引导学生对历史事件进行深入思考，提高学生的历史素养。
教学反思本节课结束后，我们进行了教学反思。
我们认为，在教学过程中，我们注重了学生的自主学习，课堂讲解生动有趣，课堂讨论充分调动了学生的积极性。
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王老师指了指他。（举手的同学很少，有三个）
同学１：是中国古时候的七个国家。
王老师：（点头，示意其坐下）还有谁知道？（举手的人多了起ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，王老师点了一个举手的前排女生。）
同学２：秦国有个秦始皇。
王老师：（点头，示意其坐下）还有吗？（听到秦始皇后，学生活跃起来。教室左边中间的三个学生，还互相交流了几句，并掩口笑。王老师看到后特意点了其中一个男生。）
王老师：下面我问大家几个问题，请大家看书两分钟后回答。第一，请指出秦国所在的位置，并说处在现在的中国地图上属于哪个地方。（王老师挂上了《战国形势图》教室里有点声音，后排几个同学站起来看。）第二，请说说商鞅变法有什么贡献。
教室里有讨论的声音，来自教室右面靠墙的位置。看上去是在看墙上的地图，但不是很大，并未影响课堂的安静。两分钟以后，教室右边的一个男同学先举起了手，接着是课堂中间前排中间也有同学举起了手。然后其他的同学也开始举手，共有１６人左右。
同学３：秦国还有个国相叫吕不韦。（学生中有好多都小声地笑。听见笑声后，同学３就坐了下来，有点得意。）
王老师：先站着！听听其他同学怎么说的。（王老师有点生气，两秒钟后，又示意他坐下。）
王老师：李悦来回答。（李悦是班长）
李悦念了一段课本上的内容，她念的时候课堂很安静。
王老师：“楚”念“chǔ”，不是“cǔ”。(将拼音写在黑板上，李悦有点害羞的样子，低了低头)回答得很好，坐下。
同学５：就是现在的陕西！（这位同学很兴奋，说完就坐下了。）
王老师：你站起来在你旁边的地图上指出来。
同学５再站起来，走到墙边，迅速指了出来。然后有点不安的看着老师。
王老师：完全正确！请坐。（老师很高兴地看了同学５一眼，同学５很高兴地坐下。）陕西就是以前秦国的所在地，所以在西安有秦始皇兵马俑，还有秦始皇的陵墓。
课后了解到这个同学属于比较捣蛋和不喜欢回答问题的学生。
他这堂课后来的表现一直很认真。
这名同学成绩很好，但性格内向，不爱回答问题。
我感觉王老师在提问上有设计有技巧，但对同学的回答，王老师的反应单一，缺少评价、追问和很明确的鼓励。
【资料来源】陈瑶：《课堂观察指导》，教育科学出版社，2002，P201—205
王老师：谁来回答第二个问题，商鞅变法在秦国起的作用。
很多同学举手，王老师点了个没举手的同学。
同学６很慢地站起来，没出声。她身后的同学看见她的反应，又很快地举起手来，但王老师没理会，走到这个同学身边。受到了鼓励，她小声地念起了课本中的相关内容。王老师听完后，示意她坐下。
王老师：好，请坐。（快步回到讲台上）商鞅变法不是一天两天就能够取得成功的，而是经历了反复的激烈斗争。商鞅最后甚至为了变法而献身。由此可见，新的先进的事物，要战胜旧的落后的事物，是不容易的，其中充满了激烈曲折的斗争。（表情和语调很有感染力，音量和语速很合适）
声明：此资源由本人收集整理于网络，只用于交流学习，请勿用作它途。如有侵权，请联系，删除处理。
王老师：（点了中间一位举手的男同学）你上来指出秦国的位置。
同学４离开座位前再看看课本里的小图。指的地方基本准确，但他有点不坚决和怀疑。
王老师：（顺着正确的边界示意了一遍）很好。（他示意同学４下去）哪个同学回答一下原来的秦国是现在地图上的什么地方？
举手的同学很多，教室右面靠墙的一个男同学站起来很努力的想让老师发现他。王老师也看见了，就点了他的名字。听到他的名字，课堂里的情绪好像有点起伏，有一点点乱。王老师用黑板擦轻敲了下黑板，课堂安静下来。
……
（课文讲授）
课后作业：
1.和父母讨论商鞅变法的故事。
2.查和战国七雄有关的成语。
外来的观察者往往会给课堂带来一定的干扰
大约５分钟后，大多数同学渐渐忘了我的存在。
可能因为电视台在放一个和吕不韦有关的电视剧。
可能他觉得课堂受到了干扰。
商鞅变法的内容这是课文的一个重点和难点。王老师在投入的讲解时，忽略了学生的反应，没有在重点难点上给予充分强调
我和学生微笑了一下，点了点头。
课堂里微微有点乱。王老师环视了一下，课堂安静了。
王老师转过身，用粉笔在黑板上写下了“齐楚燕韩赵魏秦”。（课堂里很安静，大家都看着黑板）
王老师：今天我们学习的是“战国七雄”（转身指着黑板）——“齐楚燕韩赵魏秦”（前排的几个女生开始记录课堂笔记），哪位同学知道关于战国七雄的事？
表2一堂初中历史课的课堂实录
现场记录
评注
教师：王老师（男）
观察班级：初一（3）班（52人）
观察日期：
观察人：
上课铃响了（10：00），我和王老师走进教室。课堂有点乱，学生看见观察者，有点兴奋。
王老师：同学们好！
学生们：老师好！（前排的几个女生猜疑地看着我）
王老师：这位是来听课的陈老师。（学生有点兴奋，后排有几个学生还站起来看）
王老师的情绪又高了起来。转身去写下本课的标题——“战国七雄”。（板书很漂亮）
（课文讲授）
王老师开始讲授。（当讲到商鞅变法的故事时，王老师非常投入，在教室里移动。王老师在移动的过程中轻轻的将两个学生的被风吹开的课本用文具盒压住，将地上的一个粉笔头拾起来。在这个过程中，学生明显地完全被他的讲述吸引。但在谈到关于商鞅变法的内容时，学生的反应不是很积极，看上去有点疑惑，而且有七八个同学有注意力分散的表现，比如讲小话、玩文具、看着窗外，还有人转过头来看我。）