上顶天___下立地写字教学法
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案教学设计【2篇】
部编版四年级上册语文教学设计【篇1】12 盘古开天地第一课时学习目标：1.认识“劈、浊”等7个生字。
会写“撑、竭”等13个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3.培养学生的阅读能力。
教学重难点：感受盘古的伟大之处。
教学过程：一、激趣导入同学们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？今天，我们一起来学习一篇神话故事《盘古开天地》。
二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同桌互读互查。
识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
1.重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把“大鸡蛋”劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
2.重点研读第五自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？3.采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟1.浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
2.展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
3.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。
准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时学习目标：1.能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重难点：能把这个神话讲给别人听。
部编版四年级《盘古开天地》的教学设计(通用5篇)
部编版四年级《盘古开天地》的教学设计（通用5篇）部编版四年级《盘古开天地》的教学设计1教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
4、通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。
教学难点：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山……过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今天我们就来学习其中的一个神话故事《盘古开天地》，请同学们打开课本71页。
2、板书课题：齐读课题《盘古开天地》。
读了课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？过渡：请同学们带着这些问题听老师朗读一遍课文，一边听思考刚刚碰到的问题，还要一边想象课文中的神奇画面。
3、初步感知课文。
同学们，听完这篇课文，你们对课文的题目有了哪些理解？二、初读课文，学习字词1、自由朗读课文。
师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
圈出生字。
借助注音认读生字。
（学生自读）板书：混沌（hùn dùn）抡（lūn）起（qǐ）猛（měng）劈（pī）缓缓（huǎnhuǎn）浊（zhuó）蹬（dēng）一（yī）丈（zhàng）逐渐（zhújiàn）倒（dǎo）四肢（sìzhī）肌肤（jīfū）辽阔（liáo kuò）血液（xuèyè）宗（zōng）创造（chuàngzào）黑暗（hēiàn）上升（shàngshēng）下降（xià jiàng）奔流（bēn liú）不息（bùxī）茂盛（mào shèng）滋（zī）润（ rùn）2、请全班同学齐读一遍生字。
顶天立地训练姿势
顶天立地训练姿势“顶天立地训练姿势”是一种高难度的训练方法，它要求训练者在空中完成各种复杂的动作，需要大量的体能、耐力、柔韧性和平衡感。
这种训练姿势一般是由专业的训练员在特定的场地进行指导和训练的。
训练姿势的基本要求在进行“顶天立地训练姿势”之前，训练者需要具备一定的身体素质和基本技能。
以下是“顶天立地训练姿势”的基本要求：1.身体素质：训练者需具有较强的身体素质，包括良好的柔韧性、协调性、平衡感和肌肉力量。
2.基本技能：训练者需要具备一定的基础技能，包括健身操、瑜伽、舞蹈、体操等方面的基本技能。
3. 导师指导：由于“顶天立地训练姿势”属于高难度的训练方法，训练者需要由专业的导师进行指导和训练。
训练姿势的具体内容“顶天立地训练姿势”可以分为以下几类：1. 双人组合：由两个人合作完成各种难度系数较大的动作，主要是协调技能和平衡感的考验。
2. 高空漂移：在高处进行的动作，主要包括吊环、倒立、宙斯盾、空中飞人等动作。
3. 地面技巧：主要是一些特殊的翻转、旋转的技巧，在地面上完成。
训练姿势的好处“顶天立地训练姿势”可以带来很多好处，这些好处不仅体现在身体健康方面，还包括心理健康方面：1. 提高身体素质：这种训练方法可以提高训练者的身体素质，包括柔韧性、协调性、平衡感和肌肉力量。
2. 增强自信心：训练者在完成高难度的动作时，可以增强自己的勇气和自信心。
3. 解压缓解压力：这种训练方法可以缓解训练者的压力，使其放松身心。
总结“顶天立地训练姿势”是一种高难度的训练方法，需要具备一定的身体素质和基本技能，并且由专业的导师进行指导和训练。
这种训练方法不仅可以提高身体素质，还可以增强自信心、解压缓解压力。
因此，如果你想挑战自己的极限，并且在身体健康和心理健康方面都得到提升，那么“顶天立地训练姿势”就是一个很好的选择。
《顶天立地》教案新部编本1
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《顶天立地》教课设计教课目标：1、感情态度价值观：试试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。
2、知识与技术：研究造型变化与画纸中折线的关系。
3、过程与方法：感觉“快乐小人”造型变化带来的乐趣。
教课重难点：1、教课要点：抓住本课的中心目标，注意怎么样才能撑满整个画面。
2、教课难点：颜色的搭配，以及其余背景的填补。
教课准备：快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16 张。
教课过程：一、激情导课1、观察快乐小人，试试画出“小人”。
2、发言导入，激发兴趣。
师：今日，老师请你们画人，并且是顶天立地的人。
你们知道“顶天立地”是什么意思吗？学生畅所欲言的回答！【教课企图】英勇发挥学生的想象力，画出一种与平常不一样样的画，同事接触一种新的绘画形式！二、研究新知1、所画人物的面部表情和动作神情。
2、出示模范“快乐小人”并观察。
师：就像他相同头顶天，画到纸的最上面，脚踩到地上，画到纸的最下面，这样就叫顶天立地。
师：你感觉他心情怎么样？从哪里能看出来？指引观察小人的表情和动作。
三、理解合作1、研究“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。
2、学生观察“快乐小人”并回答教师提出的问题。
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan四、当堂训练1、学生作业：画一个撑满画面的人物，并合适添画背景。
2、学生听着轻松的音乐，仔细作画。
【教课企图】锻炼学生的着手能力和想象力。
五、指导议论教师议论；学生互评，自评。
小学低年级写字教学指导的策略和方法
小学低年级写字教学指导的策略和方法1．注重抓规律的指导策略。
如抓笔画的书写规律。
一年级的识字教学内容以“独体字”为主。
写好每一个基本笔画是写好独体字乃至写好汉字的基础。
基本笔画的训练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，从而把每个基本笔画写的规范、顺利。
老师们把基本笔画的书写要领编成口诀，一边做示范一边说给同学听。
这样学生就很容易记住并领会。
如抓汉字的书写规律。
汉字的书写是有其规律的，如“三撇忌排牙”的书写规律、“一字不重捺”的书写规律，一个字中出现两笔捺的时候，①变上不变下：如“炎”。
②变左不变右：如“林”“从”。
③变里不变外：如“这”等。
一个字由相同部件组合在一起，有上小下大，左小右大的规律，如“炎、林、从”等。
2．使用形象直观的指导策略。
（1）使用形象的语言，把汉字变成生动的画面。
实践中，我们根据儿童的特点，力求将写字课上得生动形象，让学生易记易理解。
如，有位老师在教学生写竖弯勾时，就形象地将它比成鹅颈，避免了学生生硬地将弯写成折状，弯处自然写成了柔和的弧状。
教“九”时，告诉学生“乙”要怀抱圆球，学生去写“旭、抛、龙”时，就能把握要点了。
低段的老师在基本笔画的指导时，会这样教学生：点如水滴，由轻到重；横似扁担，两头稍顿；竖像悬着的针，垂直而下；撇像燕子掠水，一掠而过，不停不顿；捺如大刀，一波三披，甚是好看……如一位老师在课堂上教基本笔画“横、撇、捺”，他把“横”比作宽又直的马路，笔就是汽车，教孩子执笔，小汽车开过来又开过去，小汽车来的时候要短一些，开过去的时候要长一些（“横”的运笔）。
“撇、捺”被形象地称为“小螳螂”。
螳螂头朝左抬起是“撇”，朝右抬起的时候是“捺”，头要小，肚子要大，屁股要收笔轻起。
基本笔画经过这样的思维“加工”，运笔方法就鲜活地印在学生的脑子里。
再如一位老师教学“小”时这样讲解，“小”的撇点、捺点好像小姑娘头上的两条小辫，长短两边要对称。
统编版语文一年级上册第一单元识字1天地人教案
统编版语文一年级上册第一单元识字1天地人教案第一单元导读【单元导教】这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》五篇识字课和《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧：读书真快乐》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字部分教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。
本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。
学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，引导学生学习十个汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。
朗读课文，要做到眼到、口到、心到，要努力做到读正确、读通顺。
【单元教学目标】字词句：1.认识35个生字；会写15个字和10个笔画。
2.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个字。
3.区分3组形近字。
4.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。
初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
5.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。
阅读：1.朗读课文。
背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。
2.背诵、背诵《咏鹅》。
3.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。
4.了解课外阅读的基本途径。
5.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。
学习习惯：培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
口头表达：1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
1 天地人【课前解析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了六个汉字，引导学生认识世界、了解世界。
本课重点是借助多种方法识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松愉悦识字，产生浓厚的识字兴趣。
写字教学的基本方法
写字教学的基本方法
写字是每个人都需要掌握的基本技能，而写字教学作为教育的重要内容之一，也是需要我们认真对待的。
那么，如何才能有效地进行写字教学呢？下面将介绍一些基本方法，希望能给大家一些启发和帮助。
首先，要注重基本功的打好。
写字教学的第一步，就是要求学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势。
这是写字的基础，也是决定写字好坏的重要因素。
教师要耐心指导学生，纠正他们错误的写字姿势，让他们养成良好的书写习惯。
其次，要注重字形的规范。
在写字教学中，教师要让学生掌握每个字的正确书写方法和规范字形。
通过反复书写、模仿榜样等方法，让学生掌握每个字的笔画顺序、结构和比例，使字写得工整、端正。
再次，要注重练习的持之以恒。
写字是需要不断练习的，只有通过大量的练习，才能提高写字的水平。
教师要布置适量的写字练习作业，鼓励学生多加练习，不断提高写字的速度和质量。
另外，要注重情感的表达。
写字不仅仅是机械的动作，更重要的是要通过字迹表达出内心的情感。
在写字教学中，教师要引导学生通过书写来表达自己的情感，让他们在书写中感受到快乐、激情和美好。
最后，要注重实践的指导。
写字教学不仅仅局限于课堂上，更需要学生在实践中不断提高。
教师要引导学生在课外多写、多练，让他们在实际生活中不断提高写字的技能。
总之，写字教学是一项需要细心、耐心和持之以恒的工作。
只有通过科学的教学方法和不懈的努力，才能让学生掌握好写字的基本技能。
希望每个学生都能写出工整、美丽的字迹，展现出自己独特的书写风格。
二年级上册教案第4课 顶天立地
比照分析 探索发现、获得方法 思维发散
1.〔师出示大小不一的人物及背景纸〕请生上台寻找能在背景纸上顶天立地的英雄。
小结：当人的头或手画到了纸的最上面，脚或下半身画到了纸的最下面，在画面中很大的时候，就是顶天立地了。〔板书：人“大〞〕
2.分析讲解美术书第四课中出现的范画，进一步解说人物构图主人公要饱满，背景要简单和小。
3.尝试练习：把不完整的顶天立地的人添画完整〔2分钟〕
反应：①修改构图不饱满的作业。
②〔出示生小练习图〕师提问：所有人物顶天立地都一样吗？哪里不一样？
小结：有站着〔〕坐着〔〕运动着〔〕。顶天立地的人能有各种各样有趣的动作。
3.欣赏范画：〔课件出示作品〕师提问：画面主角都在做什么？
小结：这些主角们，有的为了自己的理想奋斗，有的充满了自信，有的乐于帮助别人，他们都是形象高大顶天立地的人！
课题
第4课 顶天立地
课时
4
学习领域
欣赏·评述〔 〕造型·表现〔 〕
综合·探索〔 〕 设计·应用〔 〕
教学目标
知识与技能：学习简单的构图知识，突出表现主体人物，并能适当添画背景。
过程与方法：培养大胆造型的意识与想象力。
情感态度与价值观：增强自信心，表达自我肯பைடு நூலகம்。
教学重难点
重点：画一个撑满画面的人,学会表现主体人物。
【创作表现 作业展评、大胆实践 自信表达】
1.布置活动：你想成为什么样顶天立地的人，画上你的故事，并添画背景〔要求：人物饱满，顶天立地〕
2.生作业，师巡堂指点。
3、作业展示：说说你的画。
4.师总结：同学们在讲述自己作品时，就像你们画中的人物那样充满了自信，骄傲，你们都是顶天立地的人！
【欣赏】 欣赏优秀学生作品和名画家精作
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于“上顶天，下立地”写字教学方法的研究
青岛市莱西水集中心小学赵彩霞
“上顶天，下立地”是我经过多年研究，摸索出一种教学生写字的好方法。
这种写字方法适用于三至五年级的学生，刚上三年级的学生可塑性最大，所以三年级这个阶段教授这个方法最好。
三年级是学生由二年级的用铅笔写字过渡到用钢笔或圆珠笔写字的一个重要阶段。
对于刚用钢笔或圆珠笔写字的二年级学生来说，容易受在二年级用田字格写字常规的限制，刚用两条线的作业本写字不习惯，所以常常写字大小不一，笔画间架结构经常掌握不好。
写出来的字也不好看。
根据我多年的教学经验，我摸索出一种简便易行的教学生写好字的方法——上顶天，下立地。
“上顶天下立地”是我们常常形容在做人方面要大气，有责任心。
“字如其人”，汉字的底蕴文化博大精深。
我们做教师的只有了解其真正含义才能引导学生写好字，做好人。
大部分汉字方方正正，落落大方，所以汉字只有写的基本一样大才好看。
我们教科书所印刷的生字词几乎全部是方方正正，要求我们教师教学生写字也是要方方正正。
这样学生写的字大小一样，笔画到位才好看。
鉴于此，我让三年级学生写字用稿纸，因为稿纸已经框好了格子，我把上面的那条线叫天，下边那条线叫地，写字就像舞台上的演员排队，只有高矮、胖瘦差不多才漂亮，才能跳出优美的舞蹈，每个字写出来也像我们人排队一样，只有两只脚站稳
了，高矮一样才好看。
字如其人，我们做人要顶天立地，写字也要“顶天立地”。
老师把稿纸上面的线叫“天”，下面的线叫“地”，我们写字时，让字写得上顶“天”，下立“地”，左右两边只要别靠线就行了，这样写出来的字基本一样大了，而且给人的感觉特别美观、大方。
因为这种方法很简单，许多学生一看就会，效果非常好。
我们班的吴靓、吕金昆、周韩蕾等许多同学写得特别棒！
一开始的时候，不管是课堂练习，还是家庭作业，我都要求学生用稿纸写。
写的时间长了，学生在脑子里形成了一个定势：在稿纸上写我要上顶天，下立地，不在稿纸上写，在横线上或白纸上写，脑子里都有所谓的天和地的空间，去合理安排在纸上的字。
我觉得这种教学生写字的方法效果很好，老师们不妨试一试。
“列典籍，有定处，读看毕，还原处”
山东省莱西市水集中心小学张桂芬
读书是我着力培养儿子的一大重要学习习惯。
时逢教体局张局长倡导读经诵诗之风，我赶紧乘上这股东风，创建我的“家庭读书读经”活动，欲让儿子养成读书的习惯。
于是我回家便规定：儿子写作业，我和老公各人看各人的书。
儿子做完作业，就和我们一样，到书柜上找他的书看。
儿子有一个“恶习”，就是书看完后，不是放在书柜上，而是桌子、床上、沙发上乱扔，任凭我成天的唠叨，也无济于事。
我成天跟在他后面拾掇到处乱扔的书。
唉，真烦哪！
这段时间，儿子在学校里背诵《弟子规》，我也跟着背了起来。
没想到，《弟子规》帮了我的大忙，解决了我的烦恼。
《弟子规》上有“列典籍，有定处，读看毕，还原处”这一段，让我发现了新大
陆。
于是，儿子再乱扔书时，我就念叨：“列典籍，有定处，读看毕，还原处”久而久之，没想到，还真管用。
一日，我在看《智慧背囊》一书，看着看着，昏昏欲睡，书掉在了沙发边，被儿子逮了个正着，大喊：“列典籍，有定处，读看毕，还原处。
”吓得我惊起，赶紧把书“还原处”。
“我不行”飞了
山东省莱西市水集中心小学张桂芬
“同学们，请把你们认为自己‘不可能’做到的事情写在纸上，写完后请放入我面前的铁盒子里。
”我在讲台上大声地对学生们说。
学生们对这一出乎意料的教学内容异常感兴趣，他们按照我的指示，在纸上写着自己所有不能做到的事情，认为自己做什么事情不行的方面，诸如：“我考不上第一”、“我背不过ＸＸ课文”、“在学习方面我不行”、“记忆我不行”……然后，他们把写满“不可能”“不行”的纸对折好，依次交到我已准备好的铁盒子里。
等所有的孩子都投完以后，我把自己写好的纸也投了进去。
然后，把盒子盖上，夹在腋下，领着学生走出教室，来到操场最边远的角落里，用铁锹挖了一个坑。
把铁盒里所有的纸倒入坑内，我用火柴点燃了那堆“不行的事情”。
瞬间，化为了灰烬，然后把坑埋死。
这样，每个人的“不行的
事情”都被深深地埋在了这个“墓穴”里。
这时，我观察围绕在这块小小“墓地”周围的孩子们，孩子们脸上写满了疑惑，我神情严肃地说：“同学们，现在请你们手拉着手，低下头，我们准备默哀吧！”学生们很快互相手拉手，在“墓地”周围围成一个圆圈，然后都低下头来静静地等待着。
“同学们，今天我很荣幸能够邀请你们前来参加‘我不行’先生的葬礼。
”我庄重地念悼词，“‘我不行’先生在世的时候，曾经与我们朝夕相处，严重影响了我们做事的决心。
现在，我们把‘我不行’先生安葬在这里，希望你能够安息。
同时，我和同学们希望你的兄弟姐妹——‘我可以’、‘我能行’、‘我能够’、‘我立刻去做’……能够继承你的事业。
希望他们的名气在孩子们和我身上越来越大！也祝愿我和孩子们都能够精神振奋，勇往直前！”
做完这些后，我把孩子们带到教室，把早已准备好的励志名言贴在墙上。
从此以后，每当同学们无意说出“我不行……”此类的话时，我只要指指墙上的纸条，同学们便会想起“我不行”先生早飞了，进而想出许多积极的办法去解决生活学习中存在的问题与困难。
妈妈，我想对您说
山东省莱西市水集中心小学三年级一班崔晓亲爱的妈妈，有许多话压在我的内心深处已经许久了，我曾多次想当面对您说，可又怕您生气，刚到嘴边的话又咽了下去。
妈妈，借这次写作文的机会，把憋在心里许久的话告诉您吧，您可不要生气啊！
妈妈，记得上三年级的一个星期天，小伙伴找我去公园玩，我们刚要走，您回来了，您说：“你还小，不能去。
”转过身，您又对小伙伴说：“你们去吧，崔晓不能去了。
”我眼睁睁地望着小伙伴远去的身影，心里默默流泪。
我心想：我已经10岁了，还小吗？
第二天，我们语文测试，我考了第一名。
晚上，您给我做了好多菜，全是我最爱吃的。
您对爸爸说：“我们的女儿长大了，考了第一名哩！“
吃完饭后，我走进厨房，要帮您洗碗，可您说：“你太小了，等长大了再帮妈妈做吧。
“
回到房间，我想：昨天妈妈说我小，今天晚上说我长大了，才过了几分钟，我又变小了。
妈妈，我真搞不懂，在您的心目中我到底长大了还是没长大？
指导教师：张桂芬。