苯公开课教案
《苯》教学设计-完整版公开课教学设计
《苯》教学设计现象：1 向三颈烧瓶中加入苯和液溴后，反应迅速进行，溶液几乎“沸腾”，一段时间后反应停止2 反应结束后，三颈烧瓶底部出现红褐色油状液体（溴苯）3 锥形瓶内有白雾，加入AgNO3溶液，出现浅黄色沉淀4 向三颈烧瓶中加入NaOH溶液，产生红褐色沉淀（FeOH3）原理：＋Br2＋HBr〖实验探究4〗（视频）演示实验：苯的硝化反应。
百度贴吧：现象：混合物倒入盛水的烧杯中，烧杯底部出现淡黄色油状液体。
原理：＋HO－NO2＋H2O〔引导学生归纳苯的化学性质〕苯的性质较稳定，在一定条件下该既能发生饱和烃的特征反应（取代反应），又能发生不饱和烃的特征反应（加成反应）。
总之，苯的性质表现为能氧化，易取代，难加成这样的特点。
〖信息提示〗动画模拟苯的加成反应百度网页：结论：说明苯分子具有不饱和性。
〖理论提升〗现代科学对苯分子的结构研究：（引导学生对凯库勒式的正确认识；展示苯的球棍模型和比拟模型以增强学生的直观体验；科学认识苯的结构。
）1 苯分子为平面六边形结构，分子中的六个碳原子和六个氢原子均在同一平面2 各个键角都是120°3 苯分子中碳碳键的键长为1 40 ×10 - 10m ，介于单键1 54 ×10 - 10m 和双键1 33 ×10 - 10m 之间〖总结〗苯的性质较稳定，在一定条件下该既能发生饱和烃的特征反应（取代式呈现出来，给学生提供新鲜的、美观的刺激，动静协调，调动学生学习兴趣的同时，落实了知识与能力、过程与方法等教学目标。
通过化学史的介绍，丰富学生的视野，开阔他们的思路。
对重大化学成就进行情绪体验，对伟大的化学家杰出成就表示崇敬，激发学生崇尚科学的精神。
学生可以更好地感悟世界的美好与神奇，不断探索自然的奥秘。
通过教师演示实验，创设问题情境，让学生观察实验现象，分析原因，动脑思考，解决问题。
培养学生观察思考的能力，分析解决问题的能力。
培养学生归纳总结的学习习惯，引导学生体会物质的结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
苯的结构与性质公开课
盛有冷水的烧杯里，可以观察到烧杯底部
有 色不溶于水的液体。这是溶解了
的粗产品溴苯。如何提纯？
（5）写出烧瓶a中发生反应的化学方程
式
。
B、常温下苯是一种不溶于水且密度小于
水的液体
C、苯在一定条件下能与溴发生取代反应
D、苯不具有典型的双键，故不可能发生
加成反应
3.下列物质中所有原子不可能在同一平
面上的是
（） D
A.C6H6
B. C6H5Cl
C.C6H5CH=CH2
D. C6H5CH3
4.下列各组物质能用分液漏斗分离的是
（）
B
A.C6H5Br和C6H6 B.C6H5NO2和H2O C.C6H6和CCl4 D.C6H14和C6H6
3、反应后的产物是什么？如何分离？
3、纯净的溴苯是无色油状液体，烧杯底部是油状的褐色液体， 这是因为溴苯溶有溴的缘故。除去溴苯中的溴可加入NaOH溶 液，再水洗，分液。
4、如何证明苯与液溴的反应是取代反应？
4、向锥形瓶中加入AgNO3溶液，若有浅黄色沉淀生成证明为 H5B、r生。成的HBr中常混有溴蒸气，此时用AgNO3溶液对HBr的检 验结果有影响，如何除去混在HBr中的溴蒸气？干燥管的作用？
请据此假设书写苯的结构式和结构简式， 并思考此结构是否合理？
凯库勒式
苯的结构到底如何？
——现代物理方法（光谱法、射线法、偶极距的测定）
平面正六边形，键角120º
6个碳碳键完全相同
碳碳键是一种介于单键 和双键之间的独特的键
拓展视野
1935年，经X射线衍射法发现苯 的真实结构。阅读教材P49苯的 大∏键，思考为什么苯的结构稳 定？
2、苯以前是从炼焦所得的煤焦油里提取的， 产量受到一定的限制。自从石油工业迅速发展以 来，大量的苯可以从石油工业获得。
《苯》 教学设计
《苯》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解苯的分子结构特点，掌握苯分子的凯库勒式和现代价键理论表示方法。
（2）学生理解苯的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
（3）学生掌握苯的化学性质，包括可燃性、取代反应、加成反应等。
2、过程与方法目标（1）通过对苯分子结构的探究，培养学生的观察能力、分析推理能力和空间想象能力。
（2）通过实验探究苯的化学性质，培养学生的实验操作能力、观察能力和数据处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到化学知识在生活和生产中的重要应用，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）苯的分子结构特点。
（2）苯的化学性质，尤其是取代反应和加成反应。
2、教学难点（1）苯分子的结构特点及化学键的特殊性。
（2）苯的取代反应和加成反应的机理。
三、教学方法讲授法、实验探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的含有苯的物质，如油漆、胶水、汽油等，引出本节课的主题——苯。
2、苯的物理性质（1）展示一瓶苯，让学生观察苯的颜色、状态。
（2）让学生闻苯的气味，强调苯具有特殊气味。
（3）通过实验测定苯的密度，与水进行比较。
（4）演示苯在水中的溶解性实验。
3、苯的分子结构（1）介绍苯的发现历史，引导学生思考苯分子的结构。
（2）讲解凯库勒式，分析其优点和不足之处。
（3）介绍现代价键理论对苯分子结构的解释，强调苯分子中碳碳键的特殊性，即介于单键和双键之间的独特键。
4、苯的化学性质（1）可燃性演示苯在空气中燃烧的实验，让学生观察火焰的颜色、产生的黑烟等现象，写出化学方程式。
（2）取代反应①卤代反应实验演示苯与液溴在铁粉催化下的反应，引导学生观察实验现象，分析产物，写出化学方程式，讲解反应机理。
②硝化反应实验演示苯与浓硝酸、浓硫酸的反应，让学生观察实验现象，分析产物，写出化学方程式，讲解反应机理。
苯的教案
苯
【教材分析】
苯是一种重要的有机化工原料，学习苯的性质和用途有利于学生认识化学与生产的紧密联系；同时，苯又是最简单芳香烃，掌握了苯的结构和性质可以为后面选修5中系统的研究芳香烃及其衍生物打下良好的基础。
【教学目标】
知识与技能：
1、了解苯的物理性质和用途及毒性；
2、掌握苯的分子结构特点和苯的可燃性、取代反应、加成反应等化学性质。
过程与方法：1、通过对苯分子结构与性质的探究，学会运用观察、实验、合作、交流等手段获取信息；2、加强归纳、推理等方法及技能的训练，从中体验自然科学研究的一般过程和方法。
情感态度与价值观：
通过化学史体会科学家求实、求真的的科学品质，形成勇于探索、敢于超越的意识。
【教学重点】
苯的分子结构及化学性质
【教学难点】
苯的分子结构
【学情分析】
学生在学习“苯”之前已学习了烷烃———甲烷、烯烃———乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征及一些特征反应，具备了一定的“先备知识”，初步建立了有机物“结构———性质———用途”的认识关系，为本节学习奠定了必要的知识基础和方法基础。
【教学方法】
实验探究法
板书设计
苯
一、物理性质 二、苯分子结构
三、苯的化学性质 1．取代反应
2．加成反应
（环己烷）
3．氧化反应。
苯教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解苯的化学性质和结构特点。
- 掌握苯的制备方法、用途及在有机合成中的应用。
- 理解苯的物理性质与其结构之间的关系。
2. 能力目标：- 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
- 提高学生的实验操作技能，特别是对有机化学实验的掌握。
- 增强学生的创新意识和团队协作能力。
3. 情感目标：- 激发学生对有机化学的学习兴趣。
- 培养学生的科学探究精神和社会责任感。
二、教学内容1. 苯的发现历史2. 苯的分子结构3. 苯的物理性质4. 苯的化学性质5. 苯的制备方法6. 苯的用途三、教学过程（一）导入新课1. 展示生活中苯的实例，如苯的衍生物在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：什么是苯？苯有什么特点？（二）讲授新课1. 苯的发现历史：介绍苯的发现过程，强调化学史的重要性。
2. 苯的分子结构：- 讲解苯的平面六元环结构。
- 介绍共振论和分子轨道理论在解释苯的结构中的作用。
3. 苯的物理性质：- 讲解苯的颜色、状态、熔点、沸点等物理性质。
- 分析苯的物理性质与其结构之间的关系。
4. 苯的化学性质：- 讲解苯的取代反应、加成反应等化学性质。
- 通过实例说明苯在有机合成中的应用。
5. 苯的制备方法：- 介绍苯的实验室制备方法。
- 讲解苯的工业制备方法，如芳烃的催化重整。
6. 苯的用途：- 介绍苯及其衍生物在化工、医药、农药等领域的应用。
（三）课堂讨论1. 讨论苯的结构特点对其化学性质的影响。
2. 分析苯在有机合成中的应用实例，探讨如何提高合成效率。
（四）实验演示1. 演示苯的制备实验，让学生观察实验现象，了解实验原理。
2. 演示苯的取代反应实验，让学生动手操作，加深对苯化学性质的理解。
（五）总结与作业1. 总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性等。
2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能和安全意识。
初中化学苯教案
主题：苯
一、教学目标：
1. 了解苯的化学式和结构；
2. 了解苯的性质和用途；
3. 掌握苯的制备方法。
二、教学重点和难点：
重点：苯的化学式和结构、性质和用途。
难点：苯的制备方法。
三、教学准备：
实验器材：试管、试管夹、滴管、酒精灯等。
实验药品：苯的前体物质（如甲苯）、浓硫酸等。
四、教学过程：
1. 导入：介绍苯的基本信息，引导学生了解苯的结构和性质。
2. 讲解苯的化学式和结构，引导学生画出苯的轮廓结构式。
3. 探究苯的性质和用途，通过案例和实验让学生了解苯的应用领域。
4. 带领学生学习苯的制备方法，进行实验展示苯的制备过程。
5. 总结：回顾苯的重要性和应用价值，强调学习的重点和难点。
五、延伸拓展：
1. 让学生了解苯类化合物的命名规则；
2. 带领学生做有关苯的实验，加深对苯性质的认识；
3. 引导学生分析苯的结构对其化学性质的影响。
六、作业布置：
1. 复习苯的结构式和化学性质；
2. 查找苯的用途及相关研究。
通过这节课的教学，学生对苯的结构和性质有了初步的了解，但在实验环节的操作能力和实践能力上还有待提高，希望在未来的教学中能更加注重实践操作，提升学生的实验能力和动手能力。
苯的教案设计
苯的教案设计引言：教案设计是教学活动的重要组成部分，对于提高学生的学习积极性、促进知识的掌握和应用具有重要作用。
本文将通过对苯的教案设计来展示如何有效地进行教学活动。
一、教学目标通过本次教学活动，学生应能够：1. 理解苯的化学结构和性质；2. 掌握苯的命名方法和基本反应类型；3. 理解苯的用途和重要性。
二、教学重点苯的化学结构和特性、苯的命名方法和基本反应类型。
三、教学准备课件、实验器材、试剂、苯的模型等。
四、教学过程步骤一：导入通过展示苯的结构式和图片，引导学生了解苯的外观特征，并提问苯在日常生活中的应用。
步骤二：学习苯的结构和性质1. 介绍苯的分子式、结构式以及环形共轭体系的概念；2. 讲解苯的平面六元环结构，以及苯分子中π电子的共轭运动；3. 探讨苯的稳定性来源，解释苯的共振现象；4. 引导学生思考苯的性质与其结构之间的关系。
步骤三：学习苯的命名方法1. 介绍苯环上取代基的命名规则，重点讲解直接命名法和数字命名法；2. 通过举例和练习，帮助学生掌握苯的命名方法。
步骤四：学习苯的基本反应类型1. 讲解苯的常见反应类型，如取代反应、加成反应和环加成反应等；2. 通过实例演示和讨论，巩固学生对苯基本反应类型的理解。
步骤五：展示苯的应用和重要性1. 利用实例和图片，介绍苯在化工、医药、染料等领域的广泛应用；2. 引导学生思考苯的特性和结构如何决定其在不同领域中的应用价值。
步骤六：实验操作设置合适的实验环节，通过实际操作让学生亲自体验苯的相关实验现象，如苯的溶解性、酸碱性等。
步骤七：作业布置和讲评布置相关练习题目，要求学生复习和巩固本节课所学的知识。
在下一堂课上进行作业讲评，帮助学生检查自己的掌握情况。
五、教学评价教学评价是对本次教学活动的综合评定，旨在检验学生对苯相关知识的掌握程度。
可以采用小组讨论、个人报告、实验报告或者期末考试等方式进行评价，以此来帮助学生更好地理解苯的相关知识和提高学习成绩。
苯的教案(公开课)
从实验入手了解苯的物理、化学性质特点。
学生根据导学案进行试验，记录实验现象，小组分析交流得出结论。
【归纳总结】
苯分子的结构中不存在碳碳双键
【投影并讲解】一、苯的组成与结构
1、分子式C6H6结构式：________结构简式：_______或_________。
2、结构特点：
课题
第三章第二节
来自石油和煤的两种基本化工原料(第2课时)
三
维
目
标
知识与
技能
1.了解苯的物理性质；
2.认识苯分子的独特结构特征，掌握苯的主要化学性质；
过程与
方法
引导学生分析苯的结构，体验苯分子结构的探索过程，了解一般的科学探究的过程。
情感态度与价值观
从凯库勒对苯分子结构的认识，体验科学家的探究精神学难点
苯的分子结构，化学性质
教学方法
启发引导、探究式
教学用具
多媒体、实验用品（试管、烧杯、胶头滴管、水、溴水、酸性高锰酸钾）
教学内容
师生活动
【复习】1、甲烷、乙烯燃烧的现象？
2、烷烃、烯烃的特征反应是什么？
【引入】这节课起我们学习一种特殊的烃，先请大家来猜一个谜语：“有人说它笨，其实不是笨；脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪”。打一字
（1）苯分子具有平面____________结构（个原子共平面），苯分子中各个键角都为120o
（2）科学研究表明：苯分子里6个C原子之间的键，是一种介于_________________________的特殊键，键长介于碳碳单键键长和碳碳双键键长之间。
（3）苯分子中六个碳原子等效，六个氢原子等效
实验证明：苯的邻二氯代物只有一种结构，能够说明苯分子中的6个碳碳键完全相同，而不是单双键交替（讲解）
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《苯的性质和用途》教案
陈小强
一. 教学目标
1 •使学生了解苯的物理性质和用途，掌握苯的化学性质
2 .培养学生的观察能力、及归纳思维能力。
3.培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度，增强学生对化学现象与本质的辨证认识
二. 教学重点
苯的物理性质和结构
三. 教学难点
苯的结构
四•教学方法
实验探究，分析讨论法
五.教学过程
【引入】有人说我笨，其实我不笨，脱去竹笠戴草帽，化工生产是英豪。
（打一字）
【读一读】苯的发现史
19世纪，欧洲许多国家都使用煤气照明。
煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。
英国科学家法拉第对这种液体产生浓厚的兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了苯：一种无色油状液体。
【师】苯的用途介绍：图片展示
【资料阅读】苯是一种对人体危害较大的化学品，人短期内吸入大量的苯可发生急性中毒，症状与酒精中毒相似。
慢性苯中毒可引发再生障碍性贫血，还可引发白血病。
新闻线索一：05年垫江一化工厂发生泄露造成一死三伤七人苯中毒
新闻线索二：07年广东省，猛鞋”胶水致17家鞋厂67名工人苯中毒•
【试一试：】请利用提供的药品和仪器研究苯的物理性质
【学生活动】动手实验
【板书】
一、苯的物理性质
无色、有特殊气味的有毒液体
苯的密度比水小
苯难溶于水，易溶于有机溶剂
苯的熔沸点较低，易挥发
【算一算：】请你根据以下信息，确定苯的分子组成。
信息1 :常温下苯是一种液态烃，在空气中，燃烧产生的H2O和CO2物质的量之比为
信息2: 经过法国化学家日拉尔等人的精确测定，发现苯的相对分子质量为78。
【学生活动：】计算得苯的分子式为C6H6
【探究：】苯的结构是怎样呢？
请根据以下问题组，探究苯的结构
1、碳原子数为6的烷烃与烯烃分子式分别为__________________ 、_________ 。
2、经测定，苯的分子式为C6H6，属于哪类物质（饱和烃、不饱和烃）？
3、19世纪的科学家就进行了研究。
当时的有机化学刚刚发展起来，比较成熟的理论只有碳四价学说”
和碳链学说”请根据这两种学说写出1-2种苯可能的结构简式。
4•请利用提供的仪器和药品验证所猜测的苯的结构是否正确
【学生活动：】实验验证：苯不能使溴水或酸性KMnO 4溶液褪色，说明苯分子中不含1：2。
C=C
或C 三C 。
即下列假设都是错误的:
CH 三 C — CH 2— CH 2— C 三 CH CH 3— C 三 C — CH 2— C 三 CH CH 2= CH — CH = CH — C 三 CH
从而否定了苯的链状结构。
【资料阅读】凯库勒一直在想着怎样在教材中写苯的结构这一难题，然而百思不得其解，只
好停笔，偎炉休息。
朦胧之中，凯库勒仿佛觉得有一些碳原子在自己的面前跳起舞来，它们 排成蛇的形状，一会儿在火焰中翻滚，一会儿卷曲起来，突然，原子
蛇”的头咬住了自己的尾
巴，形成一个环状，不停地旋转起来。
凯库勒猛然惊醒，根据梦中受到的启示，并经过若干 次的修正，最后他决定用六角环状结构来描述苯的分子结构。
凯库勒在1866年发表的一篇文章中提出了两个假说：苯的 6个碳原子形成环状闭链，即
平面六角闭链各碳原子之间存在单双键交替形式
【板书】二、苯的组成与结构
这两个结构简式表示的有机化合物是同一种物质还是同分
异构体？请说明你判断的理由 【学生回答】
【实验事实】1.破坏苯中六个碳碳键所需能量完全相同
2.苯中每两个碳原子之间的平均距离相同 【结论】科学研究表明：
苯分子里6个C 原子之间的键完全相同，是一种介于单键和双键之间的特殊 【板书】二、苯的组成与结构
【方法教育】
发现或明确要解决的问题T 收集有关的资料、文献和数据T 提出假说（几种可能性）7 验证假说得出肯定或否定的结果T 发现问题的规律得出结论
研究有机物的方法
实验探究、分析性质、推测结构 分析结构、推测性质、实验验证
【想一想】苯分子中碳与碳之间是一种介于单键和双键之间的特殊
苯公开课教案
分子式
C 6H 6
结构式 【问题解决】 （独特）的键。
分子式
C 6H 6
结构式 简写成:
（独特）的键，那苯的化学
C
JL
简写成:
性质如何呢？
【学生活动】猜想：苯的化学性质应介于烷烃和烯烃之间：既有一些烷的性质，也有一些烯的性质
【板书】三、苯的化学性质
（1）苯的燃烧：实验现象：火焰明亮且伴有浓烟
方程式：
（2）苯的硝化反应：
方程式：反应类型：
（3）苯与氢气反应：
方程式：反应类型：
【总结】
笨的特笨的拓
珠结构'珠性质
饱和煙不龟和煙
取代反虚知成反应
【课堂反馈】
1、下列关于苯分子结构的说法中，错误的是（）
A、各原子均位于同一平面上，6个碳原子彼此连接成为一个平面正六边形的结构。
B、苯环中含有3个C-C单键，3个C=C双键
C、苯环中碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特的键。
D、苯分子中各个键角都为1200
2:苯环结构中，不存在碳碳单键和碳碳双键，可以作为证据的是：①苯不能使酸性高锰钾溶液褪色②苯中碳碳键的键长均相等③苯能在一定条件下与氢气加成生成环已烷④经实验测定邻二甲苯仅有一种结构
A、②③④
B、①③④
C、①②④
D、①②③④。