消费及其类型教学案例 (2)
思想政治①必修3.1《消费及其类型》教案-经典教学教辅文档
《经济生活》第一单元生活与消费第三课多彩的消费第一框消费及其类型[教学目标]一、知识与技能目标过去、当前和将来支出的高低与消费程度的关系；支出分配状态与消费程度的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。
二、过程与方法目标讨论法、讲授法、练习法，着力进步理论抽象的能力，参与生活理论的能力。
三、情感态度与价值观目标培养艰苦奋斗、勤俭节约的精神，从而建立正确的消费观。
[教学重点]影响消费程度的要素。
[教学难点]影响消费程度的要素。
[教学时数]1-2课时[教学过程]新课导入PPT播放比尔.盖茨的客厅照片和打赤脚的女孩在火塘上煮饭等图片，考虑为甚么居民的生活消费有如此大的差距？新课教学第一目：影响消费程度的要素1、次要的是居民的支出和物价程度。
（1）支出是消费的基础和前提。
第一，居民支出包括当前（可安排）支出和将来支出的预期。
要求：千方百计地添加居民支出。
保持乐观的预期。
第二，居民之间支出差距的大小对社会全体消费程度的影响。
支出差距过大会影响全体消费程度，反之全体程度进步。
我国人均GDP 打破3000美元，目前银行的个人储蓄其中80％为20％的家庭所具有。
而80％的家庭仅具有20％的财富。
我国基尼系数达到O.45。
（注：基尼系数是指在全部居民支出中，不平均分配的百分比。
基尼系数的国际警戒线是0.4。
） 支出差距的扩大除影响消费外，还会产生甚么影响？社会不稳。
要构建和谐社会必须解决社会公平公正成绩。
【那也会导致对社会公平的破坏。
从而引发一种强烈的仇富心思，和对社会财富重新分配的冲动，会引发动乱和暴力，那将会危及全部社会的安定和健康发展。
】（2）物价变动的影响。
复习价格变动对人们生活影响的具体内容。
（需求曲线）价格需求量不变物价对居民生活程度的重要意义。
2、其它影响要素。
例题：不变物价可采取调理利率、汇率和变动财政收支等多种手腕。
从防止物价过快上涨角度看，以下选项中正确的是（A）①进步利率→投资降落→消费材料需求减少→商品价格程度降落②本币升值→商品出口量添加→外汇流入减少→商品价格程度降落③征收消费税→消费者税负添加→消费需求减少→商品价格程度降落④扩大政府投资→消费规模扩大→单位商品价值量降落→商品价格程度降落A．①③ B．①④ C．①③④ D．②③④。
《消费及其类型》教案
《消费及其类型》优秀教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解消费的概念及其在经济学中的重要性。
引导学生认识不同类型的消费行为。
1.2 教学内容消费的定义与特征消费在经济中的作用消费类型的分类及其特点1.3 教学方法讲授法：讲解消费的基本概念和分类。
案例分析法：分析实际生活中的消费案例，帮助学生理解消费类型。
1.4 教学准备PPT课件相关案例资料1.5 教学过程1.5.1 导入新课通过生活中的消费现象，引导学生思考消费的本质和类型。
1.5.2 讲解消费的概念与特征讲解消费的定义，强调其满足人类需求的作用。
分析消费的特征，如自愿性、选择性等。
1.5.3 讲解消费在经济中的作用强调消费对经济增长的重要性。
引导学生理解消费与生产、分配、交换的关系。
1.5.4 讲解消费类型划分消费类型的标准及其依据。
讲解不同类型的消费特点及其表现。
1.5.5 案例分析分析实际生活中的消费案例，让学生理解不同类型的消费行为。
1.5.6 课堂小结1.5.7 作业布置请学生结合生活实际，分析某一消费案例所属的消费类型。
第二章：生存资料消费2.1 教学目标让学生理解生存资料消费的定义、特点及其在生活中的应用。
2.2 教学内容生存资料消费的定义与特点生存资料消费在生活中的应用影响生存资料消费的因素2.3 教学方法讲授法：讲解生存资料消费的基本概念和特点。
案例分析法：分析实际生活中的生存资料消费案例。
2.4 教学准备PPT课件相关案例资料2.5 教学过程2.5.1 导入新课通过生活中的生存资料消费现象，引导学生思考生存资料消费的本质和特点。
2.5.2 讲解生存资料消费的定义与特点讲解生存资料消费的定义，强调其满足基本需求的作用。
分析生存资料消费的特点，如必需性、稳定性等。
2.5.3 讲解生存资料消费在生活中的应用分析生存资料消费在人们日常生活中的具体表现。
引导学生理解生存资料消费与生活质量的关系。
2.5.4 影响生存资料消费的因素讲解影响生存资料消费的因素，如收入、价格等。
高一政治教案-高一政治消费及其类型2 精品
第三课多彩的消费第一框消费及其类型【教学目标】识记消费的基本类型，贷款消费的含义及适用情况。
理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响。
深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力，培养从生活中归纳出经济知识的能力。
正确认识和看待我国消费水平的现状以及变化。
【教学重难点】影响消费的主要因素。
贷款消费和租赁消费。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】（实话实说——你的消费）师：衣装和鞋都有不同档次，你喜欢用哪一档次的？生：我喜欢穿品牌，因为它既做工精良，又显示身份。
师：你身上穿的并不是品牌啊！生：品牌衣装价格太高，我家不是特别富裕，爸爸妈妈舍不得。
师：有很多同学不仅从未穿过品牌衣装，甚至中档乃至一般衣装也只在重大场合穿。
你对这一问题又怎样看？生：这里的原因可能很多，我想大致有这样一些吧：有的家庭比较困难，有的生活比较简朴，有的把心思和精力都用在学习上，无暇顾及穿戴。
师：假设你特别喜欢穿品牌服装，假如有人借钱给你，你会不会去买品牌服装呢？生：不会，借钱买学习用品应该是会的，买衣服不会。
师：假如你家按揭买了一套100多平方米的房子，你对这件事的态度是什么？生：我特别支持父母的英明决策。
挣钱买房子要等到何年何月，花明天的钱圆今天的梦是我特别崇尚的，并且爸爸妈妈合计了一下，是有能力还款付息的。
师：刚才我对×××同学进行了访谈，相信大家就消费的话题听出了一些道道。
这节课我们一起学习“消费及其类型”。
一、影响消费的因素过去衡量家境是否殷实的重要尺度是看家居“三大件”。
“三大件”在岁月的推移中已经改换了模样。
“三大件”的演变反映了人们的消费水平提高了，消费方式发生了革命性变革。
今天我们这堂课就来看一下人们多彩的消费。
请看来自生活中的几组消费镜头：镜头一：以往过春节，不少济南人的消费习惯还仅停留在买点年货、吃点年夜饭、买点礼品串串门的层次上，实物消费是“主菜”，而旅游等精神方面的消费还只是“调味品”。
人教版高中政治必修13.1消费及其类型优秀教学案例
3.强调消费知识在现实生活中的应用，提醒学生关注消费问题。
4.总结本节课的主要内容，为学生课后复习提供线索。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合自己的生活实际，分析一种消费现象，阐述其背后的消费类型和影响因素。
2.强调作业的完成要求，如字数、观点明确等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组关于消费的图片，如商场促销、网购等，引发学生对消费问题的关注。
2.提出问题：“你们在日常生活中注意到哪些消费现象？这3.简要介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。
4.引导学生回顾上一节课所学的生产、分配、交换环节，为新课的学习做好铺垫。
教学内容主要包括三个方面：一是消费的内涵，强调消费是生产、分配、交换和消费这四个环节中的最后一个环节；二是消费的类型，分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费三种；三是影响消费的因素，包括国家经济发展水平、居民收入水平、物价水平、消费观念等。
在教学过程中，我采用启发式教学法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的政治素养。同时，我还注重联系生活实际，用生动的例子帮助学生理解抽象的理论，使他们能够真正体会到政治理论的魅力和实用价值。
人教版高中政治必修13.1消费及其类型优秀教学案例
一、案例背景
在我国，消费作为经济发展的重要驱动力之一，日益受到广泛关注。为了帮助学生深入理解消费及其类型，提高他们的理论素养和实践能力，我以“人教版高中政治必修13.1消费及其类型”为主题，设计了一堂优秀教学案例。
本节课旨在让学生掌握消费的内涵、类型和影响消费的因素，培养他们的理论联系实际的能力。在案例设计中，我充分考虑了学生的年龄特点、知识水平和生活实际，以期望达到最佳教学效果。
《消费及其类型》教案
《消费及其类型》教案《消费及其类型》教案1一、教育教学目标1、知识目标识记影响消费的因素；消费类型的三种主要分类及含义；消费结构的含义和恩格尔系数理解过去、现在和未来收入的高低和消费水平的影响；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。
2、能力目标引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；理解我国消费结构的变化趋势，增强学生关注现实生活的能力。
3、情感、态度价值观：引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势图的分析，激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情，增强民族自豪感。
二、重点：影响消费的因素、贷款消费三、难点：收入与消费的关系、消费结构四、教学过程设计一、导入新课（一）影响消费的主要因素1、分析近年来情人节巧克力热卖、丽江旅游热火朝天的原因小组讨论：是哪些因素影响了居民的生活消费？2、列举富人与穷人的住房、车的消费水平。
迪拜富豪车镀黄金，李连杰豪宅6年造价2亿。
引出影响消费的主要因素②列举超市促销、猪肉降价，销量上升。
引出消费品的价格影响消费水平A、商品价格高低影响人们的消费选择。
消费者的收入总有限度，在这限度内寻找消费组合就不能不参考商品的价格。
B、物价变动影响人们的购买力C、一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。
物价对消费水平的影响：物价上涨购买力降低物价下降购买力上升③商品的性能、外观、质量等对消费的影响居民之间收入差距的大小对社会总体消费水平的影响（二）、消费的类型按产品的类型分：有形商品消费和劳务消费。
按消费的目的分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。
按消费方式分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费。
1、有形商品消费：衣食住行劳务消费：保姆、钟点工、维修2、生存资料消费：发展资料消费：学习享受资料消费：旅游、音乐会3、钱货两清的消费租赁消费贷款消费（1）含义：是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或教育、医疗、旅游等消费性支出的一种形式。
高中思想政治《消费及其类型》优质课教案、教学设计
《消费及其类型》教学设计一、教学内容《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容。
本框有两部分内容：影响消费水平的因素和消费类型。
二、学情分析本框题中的消费是与学生生活实际最接近的经济现象，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但是对理论知识却一知半解，所以要结合学生的认知能力，以及生活体验来进行教学设计。
让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.根据高一学生个性张扬、思维也比较活跃的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论等方法，促进学生学会学习。
三、学习目标1、知识与技能：识记影响消费的因素，认识消费的不同类型，消费类型的两种分类及其含义，以及恩格尔系数的含义。
2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，提高学生参与经济生活的能力。
3、情感、态度、价值观：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
四、重点难点重点：影响消费的因素；贷款消费难点：收入与消费的关系；贷款消费五、学习流程（一）问题导入：教师活动：以情境方式导入该节课的内容，引起学生兴趣——多媒体课件展示：十一黄金周、双十一、各种各样的旅游热图片，让学生思考：你认为近年来中国发生上述变化的原因有哪些？学生活动：就生活的体验和想象得出相应的回应。
如：中国社会经济发展，居民收入增加，旅游费用降低等。
教师：导出课堂主体内容：日常消费是我们要关注的重要内容，那影响消费的因素有哪些？这些消费活动有什么区别？我们消费活动的不同又说明了什么问题？所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论（二）情景分析：小李夫妻俩的职业是企业职工，他们的收入是这样的：家庭年收入约5 万，预计年度节余约2 万元，现有存款约3 万元币，现在小李想买一辆27 万元的小轿车，可是小李却很犹豫……小李的妻子把家里的经济情况作了深度分析，企业效益不稳定；父母身体状况不好；孩子刚刚出生，负担重……将来花钱的地方越来越多，而小李又想买小轿车，小李的妻子也很是忐忑……探究一：（课件展示）小李的犹豫学生活动：互相安排并讨论小李为什么犹豫，认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论教师点评：收入是消费的前提与基础。
《消费及其类型》优秀教案
姓名班级时间导学案(编号) 5富顺一中高2015级政治学科——《经济生活》导学案第三课多彩的消费命制：许宏审核：高一政治备课组课型：新授课【课题】消费及其类型【高考考点】影响消费的因素消费类型消费结构【课程标准】【学习目标】1.理解居民收入水平和物价总体水平对消费水平的影响。
2.了解不同的消费类型及其特点。
3.了解消费结构的含义及其变化的影响因素，理解恩格尔系数变化与消费结构、消费水平之间的关系。
【使用说明及学法指导】【学习过程】自主预习案（读书自学、自主探究）【知识清单】一、预习内容㈠：影响消费水平的因素1．消费水平受很多因素影响，其中主要是居民的______和________________。
2. _______是消费的基础和前提。
（1）在其他条件不变的情况下，人们__________收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
要提高居民的生活水平的根本途径：。
（2）居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受_____________的影响。
（3）社会总体消费水平的高低与人们__________的大小有密切的联系。
3．______的变动会影响人们的购买能力。
一般说来，物价______，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价_____，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。
㈡：消费的类型1.按照交易方式不同，可以分为钱货两清的消费、____________和租赁消费。
2.按照消费对象不同，可以分为有形商品消费和_________。
3.按照消费的______，生活消费可以分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。
㈢：消费结构1.含义：反映人们___________在消费总支出中所占的比重。
2.影响消费结构变化的因素：消费结构不是一成不变的，它会随着、收入的变化而不断变化。
3.恩格尔系数: _____________占家庭消费总支出的比重。
4.恩格尔系数的意义：由恩格尔系数可以大致推知家庭生活水平的高低。
《消费及其类型》教案
《消费及其类型》优秀教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解消费的概念及其在经济学中的重要性。
让学生掌握消费的类型及其特点。
1.2 教学内容消费的定义与概念消费在经济中的作用消费的类型及特点1.3 教学方法讲授法：讲解消费的概念、作用和类型。
互动法：引导学生讨论消费的特点及实例。
1.4 教学准备教案、PPT、教学视频等。
1.5 教学过程导入：通过引入日常生活中的消费实例，引导学生思考消费的概念。
新课导入：讲解消费的定义与概念，强调其在经济学中的重要性。
讲解消费的类型及特点：介绍不同类型的消费，如生存消费、发展消费和享受消费，并分析其特点。
实例分析：展示相关消费实例，让学生更好地理解消费的类型及特点。
课堂互动：引导学生讨论消费的特点及实例，增强学生的理解。
第二章：生存消费让学生了解生存消费的概念及其特点。
让学生掌握生存消费在个人和国家经济中的作用。
2.2 教学内容生存消费的定义与概念生存消费的特点生存消费在个人和国家经济中的作用2.3 教学方法讲授法：讲解生存消费的概念、特点及作用。
互动法：引导学生讨论生存消费的实例及影响。
2.4 教学准备教案、PPT、相关实例等。
2.5 教学过程复习导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
新课导入：讲解生存消费的定义与概念，强调其在个人和国家经济中的重要性。
讲解生存消费的特点：介绍生存消费的特点，如必需性、稳定性等。
实例分析：展示相关生存消费实例，让学生更好地理解其特点及作用。
课堂互动：引导学生讨论生存消费的实例及影响，增强学生的理解。
第三章：发展消费3.1 教学目标让学生了解发展消费的概念及其特点。
让学生掌握发展消费在个人和国家经济中的作用。
发展消费的定义与概念发展消费的特点发展消费在个人和国家经济中的作用3.3 教学方法讲授法：讲解发展消费的概念、特点及作用。
互动法：引导学生讨论发展消费的实例及影响。
3.4 教学准备教案、PPT、相关实例等。
3.5 教学过程复习导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
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《消费及其类型》教学案例
长治十七中李文卿
【案例背景】
新课程改革的一个重要方向就是要让学生联系实际，学有所用。
新课程反对被动式的、填鸭式的教学方式，提倡在老师的引导下，学生主动探究和实践体验的教学方式。
这就要求教师在落实知识时候要从学生的生活实际出发，创设学生熟悉的、喜闻乐见的生活情境或游戏活动，组织学生进行讨论、研究，通过操作实践、模拟活动等，让学生去经历、去感受、去体会，获得大量的直接经验，自主地建构知识。
然而，新升入高中的学生，初步接触经济生活知识，特别是在学习商品、货币、一般等价物等内容的时候，普遍觉得很难，认为与生活实际关系不大。
当学到《消费及其类型》的时候，我觉得这一课非常适合改变学生的这种观念。
首先，我认真分析了本课的教学内容。
该选题出自高中政治生活必修1《经济生活》第一单元第三课最后一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习消费是生产的目的和动力做准备，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
其次，我按照新课标的要求，制定了三维教学目标。
1.知识与技能
（1）了解：影响消费水平的主要因素；钱货两清消费、贷款消费、租赁消费；有形商品消费和劳务消费；生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律；消费结构的含义及消费结构变化的影响因素；恩格尔系数的含义；
（2）理解：居民收入水平对消费水平的影响；物价总体水平的变化对消费水平的影响；恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。
2.过程与方法
（1）从学生自己的生活和经验出发，通过观察周围人们的消费习惯，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望。
（2）设置问题，引导学生，让学生自主、合作、探究，并在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到彰显。
3.情感态度与价值观
引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势图的分析,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。
高一的学生具备一定的知识基础和生活经验，对教材提出的问题不再人云亦云，而是有自己的观点和看法。
这些看法中，有些是正确的，但也不乏受到错误价值观和社会上一些不良风气的影响。
所以，需要教师发挥主导作用，以协作探究方式发现问题、分析问题、解决问题。
具体到本课内容而言，消费是每个人都会进行的行为，但是学生对于消费的类型并没有深层次的理解，没有透过现象看到事物的本质。
这堂课本着“贴近生活、贴近社会、贴近学生”的原则，以教师为主导，学生为主体，在讲消费的类型时，多结合生活经验，重在让学生参与；在讲消费的结构时，通过让住校学生模拟一个家庭，实际算出自己的“恩格尔系数”，体会食品支出在家庭总支出中的意义，力求使课堂回归生活，是理论与实践的统一。
这些情境问题和实践活动的设置，主要是让学生在生活中学习知识，在学习中感悟生活，以增强他们在社会实践中自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，以及独立分析、参与经济生活的能力。
总的来说，整堂课的逻辑结构还算完整、清晰，但是在细节上也有不足之处。
比如，整个大框架仍需进一步的雕琢，在情境问题的设置上还不够深和细，有些问题并没有起到“诱”的效果，这些细小的问题还需进一步改进。