【 公开课教案一】 串联和并联
《串联和并联》教案
《串联和并联》教案一、教学目标：1. 让学生理解串联和并联的概念，掌握它们的区别和特点。
2. 培养学生运用串并联知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高动手实验能力。
二、教学内容：1. 串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
2. 并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。
3. 串并联电路的识别和分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：串联和并联的概念、特点。
2. 难点：串并联电路的识别和分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究串并联电路的特点。
2. 利用实验教学，让学生亲身体验串并联电路的现象。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备：1. 教具：电源、开关、灯泡、导线、电流表等。
2. 学具：每个学生准备一份实验器材，进行实验操作。
【导入新课】教师通过一个简单的实验现象，引导学生思考：为什么灯泡亮的顺序不同？从而引出本节课的主题——串联和并联。
【探究串并联电路的特点】1. 教师演示实验，让学生观察并描述串联电路的现象。
2. 学生分组实验，观察并描述并联电路的现象。
【课堂练习】1. 教师给出几个实际问题，让学生运用串并联知识解决。
2. 学生上台演示解题过程，分享解题思路。
【小组讨论】1. 教师提出讨论话题：如何识别串并联电路？2. 学生分组讨论，分享识别方法。
【课堂小结】【课后作业】1. 完成课后练习题，巩固串并联知识。
2. 观察生活中的串并联现象，拍照或绘图，下节课分享。
六、教学过程：1. 串联电路的形成：引导学生通过实验观察，了解串联电路中电流的路径和特点。
2. 并联电路的形成：引导学生通过实验观察，了解并联电路中电流的路径和特点。
3. 串并联电路的识别和分析：教授学生如何识别串并联电路，并学会分析电路中电流的流向。
七、课堂互动：1. 学生通过实验，观察并描述串联电路和并联电路的现象。
2. 学生通过小组讨论，分享识别串并联电路的方法和技巧。
串联电路和并联电路教案设计
串联电路和并联电路优秀教案设计第一章：串联电路一、教学目标1. 让学生了解串联电路的定义和特点。
2. 让学生掌握串联电路中电流、电压的规律。
3. 培养学生运用串联电路解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 串联电路的定义和特点2. 串联电路中电流、电压的规律3. 串联电路在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：串联电路的定义、特点和电流、电压规律。
2. 难点：串联电路中电流、电压的计算和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究串联电路的特点。
2. 利用实验和模拟，让学生直观地了解串联电路中电流、电压的规律。
3. 结合实际案例，培养学生运用串联电路解决实际问题的能力。
五、教学步骤1. 引入话题：讨论日常生活中遇到的串联电路现象。
2. 讲解串联电路的定义和特点。
3. 演示实验：观察串联电路中电流、电压的变化。
4. 分析实验结果，得出电流、电压在串联电路中的规律。
5. 练习：计算给定串联电路中的电流、电压。
6. 结合实际案例，让学生运用串联电路解决实际问题。
第二章：并联电路一、教学目标1. 让学生了解并联电路的定义和特点。
2. 让学生掌握并联电路中电流、电压的规律。
3. 培养学生运用并联电路解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 并联电路的定义和特点2. 并联电路中电流、电压的规律3. 并联电路在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：并联电路的定义、特点和电流、电压规律。
2. 难点：并联电路中电流、电压的计算和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究并联电路的特点。
2. 利用实验和模拟，让学生直观地了解并联电路中电流、电压的规律。
3. 结合实际案例，培养学生运用并联电路解决实际问题的能力。
五、教学步骤1. 引入话题：讨论日常生活中遇到的并联电路现象。
2. 讲解并联电路的定义和特点。
3. 演示实验：观察并联电路中电流、电压的变化。
4. 分析实验结果，得出电流、电压在并联电路中的规律。
串联与并联市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
串联与并联教案导语：串联和并联是电路中常用的两种连接方式。
本教案旨在向学生介绍串联和并联的概念和特点，并通过实验与练习，帮助学生理解串联和并联对电流和电压的影响。
一、教学目标：1. 了解串联和并联的定义和特点；2. 掌握串联和并联对电流和电压的影响；3. 能够应用串联和并联的概念解决简单的电路问题。
二、教学内容：1. 串联和并联的概念和特点；2. 串联和并联对电流和电压的影响；3. 串联与并联实验的设计和操作；4. 通过练习巩固串联和并联的应用。
三、教学步骤：步骤一：引入（5分钟）1. 向学生介绍串联和并联的概念和特点；2. 引导学生思考串联和并联对电流和电压的影响。
步骤二：理论讲解（10分钟）1. 使用黑板或投影仪展示串联和并联电路的示意图；2. 详细解释串联和并联的定义和特点；3. 解释串联和并联对电流和电压的影响。
步骤三：实验设计（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组设计一个串联与并联的实验；2. 每个小组需要使用电池、导线、电阻器等实验器材；3. 实验过程中，学生需要测量电流和电压，并记录实验结果。
步骤四：实验操作（30分钟）1. 学生根据自己的实验设计进行实验操作；2. 学生需要准确地测量电流、电压和电阻的数值，并记录下来；3. 学生可以交流讨论实验结果和问题。
步骤五：实验分析（10分钟）1. 学生根据测量的数据，分析串联和并联对电流和电压的影响；2. 学生可以将实验结果与理论知识进行对比，验证理论的正确性。
步骤六：练习巩固（20分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生利用串联和并联的知识解答问题；2. 学生可以自主完成，也可以小组合作完成；3. 教师可以适时解答学生的疑问。
步骤七：总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结；2. 进一步强调串联和并联的概念和特点；3. 提醒学生加强练习，巩固所学知识。
四、课堂评价：评价方式：书面测试评价内容：1. 串联和并联的定义和特点；2. 串联和并联对电流和电压的影响；3. 应用串联和并联解答电路问题的能力。
串联电路和并联电路教学设计（共4篇）
串联电路和并联电路教学设计（共4篇）第1篇：串联电路和并联电路教学设计串联电路和并联电路教学设计梁瑞勇（一）教学目标1、知识与技能：（1）理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图；（2）通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器，进行实验探究；（3）通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。
2、过程与方法：通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。
3、情感与价值观：（1）通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；（2）通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己的错误观点。
（二）教学重点：理解串联电路、并联电路（三）教学难点：并联电路的识别及连接（四）教学用具：演示用：两个电路板、四只电珠、两只开关、四节干电池、导线若干学生用：四人一组，器材有：电珠两只、开关一只、电池两节、导线若干。
教学过程：（一）创设问题情景教师手里有一电路板，闭合开关时，电珠全都亮，断开开关时电珠全都熄灭，[提问]：若拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光？[学生猜想]：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟谁的说法对呢？教师演示1：拔掉其中的任意一只电珠，其他的电珠都不亮。
教师演示2：闭合线路板上的一只开关，两只电珠同时亮，断开开关时两只电珠同时熄灭，若拔掉其中的任意一只电珠，另外一只电珠会发光吗？猜想一下？演示验证：另外一只电珠照常亮。
演示说明：这两块电路板上电珠的连接显然是不同的，这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式。
（二）自主探究[探索1]、现有器材：两只电珠、两节干电池、导线若干，要求：把两只电珠同时连入电路，如何连接？分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图。
串联和并联教案稿
串联和并联教案稿一、教学目标：1. 让学生理解串联和并联的概念，掌握它们的特点和应用。
2. 培养学生运用电路知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对科学探究方法的运用，培养学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 串联电路：概念、特点、应用2. 并联电路：概念、特点、应用3. 串并联电路的识别与分析4. 电路中的电流、电压和电阻5. 实际案例分析：家庭电路、照明电路等三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究串并联电路的奥秘。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解串并联电路的特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
4. 结合实际案例，让学生将所学知识应用于实际生活中。
四、教学准备：1. 教具：电路图、电路元件（如灯泡、开关、电阻等）、实验器材。
2. 学具：笔记本、彩笔、电路图绘制工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的电路实验，引发学生对串并联电路的好奇心。
2. 讲解串联电路：介绍串联电路的概念、特点和应用，引导学生绘制串联电路图。
3. 讲解并联电路：介绍并联电路的概念、特点和应用，引导学生绘制并联电路图。
4. 实践环节：让学生亲自动手搭建串并联电路，观察电路中的电流、电压和电阻的变化。
5. 案例分析：分析家庭电路、照明电路等实际案例，让学生了解串并联电路在生活中的应用。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对串联和并联电路概念的理解程度。
2. 电路图绘制：检查学生能否正确绘制串联和并联电路图。
3. 实验报告：评估学生在实践环节中对电路搭建和观察的能力。
4. 课后作业：布置与串联和并联电路相关的习题，检验学生对知识的掌握情况。
七、教学反馈：1. 学生自评：鼓励学生自我评估在课堂上的学习表现，发现自身不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，促进彼此之间的学习交流。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价。
八、教学延伸：1. 项目式学习：让学生设计一个简单的电路装置，如校园节能照明系统。
串联与并联电路市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
串联与并联电路教案一、教学目标：1. 理解串联与并联电路的概念与特点；2. 掌握串联与并联电路的计算方法与规律；3. 能够解决串联与并联电路相关问题。
二、教学重点：1. 串联电路的特点与计算方法；2. 并联电路的特点与计算方法。
三、教学难点：1. 串联与并联电路中电流与电压的计算方法；2. 串联与并联电路的等效电阻计算。
四、教学准备：1. 插座；2. 电源线；3. 电灯泡；4. 开关；5. 导线；6. 示波器。
五、教学过程：1. 引入：教师通过展示一个简单的电路图，向学生介绍电路的概念，并引导学生思考电路中的元件是如何连接的。
2. 串联电路的介绍与实验：（1）通过实物展示，向学生展示一个串联电路的电路图，并解释串联电路的定义和特点。
（2）给学生分发实验材料，包括电源线、开关和电灯泡等。
让学生按照指导完成一个简单的串联电路。
（3）引导学生观察实验现象，并记录下实验结果。
（4）让学生通过实验结果推导出串联电路中电压的规律，并引导学生进行讨论。
3. 串联电路的计算：（1）教师以一个具体的串联电路为例，向学生讲解串联电路中电流和电压的计算方法。
（2）通过解析具体的计算例题，让学生掌握计算串联电路中总电流和总电压的步骤和规律。
（3）布置一些练习题，让学生进行反复演练，巩固所学知识。
4. 并联电路的介绍与实验：（1）通过展示一个并联电路的电路图，向学生介绍并联电路的定义和特点。
（2）给学生分发实验材料，让学生按照指导完成一个简单的并联电路。
（3）引导学生观察实验现象，并记录下实验结果。
（4）让学生通过实验结果推导出并联电路中电压的规律，并引导学生进行讨论。
5. 并联电路的计算：（1）教师以一个具体的并联电路为例，向学生讲解并联电路中电流和电压的计算方法。
（2）通过解析具体的计算例题，让学生掌握计算并联电路中总电流和总电压的步骤和规律。
（3）布置一些练习题，让学生进行反复演练，巩固所学知识。
6. 串联与并联电路的比较：让学生通过对串联与并联电路的特点和计算方法的对比，总结出串联与并联电路的异同点。
初步认识串联电路和并联电路 公开课教案
公开课教案 初步认识串联电路和并联电路【教学目标】一、知识与技能1.知道串、并联电路的特点．2.会画简单的串、并联电路图，会正确识别并连接串联电路和并联电路．二、过程与方法1.掌握两个灯泡（或者用电器）串联和并联的连接顺序和方法，做到快而准．2.尝试用探索的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法．三、情感、态度和价值观通过探索学习串联电路和并联电路的特点，体味物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣．【教学重点】通过观察和实验，探索串、并联电路的特点．【教学难点】掌握正确连接串、并联电路的方法，培养学生勤动手、勤动脑的习惯，逐步学会自己独立设计电路． 【教具准备】电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件．【新课引入】教师引导学生观看两个演示实验．演示实验1：教师将一串节日彩灯以串联方式接入电路中，闭合开关时，这串彩灯同时发光；断开开关时，彩灯同时熄灭．（多次重复闭合或者断开开关的操作，让彩灯闪烁跳舞）演示实验2：教师将两个灯泡以并联方式接入电路中，将一只开关S2与一只灯泡L1串联在支路上，一只开关S1串联在干路上（如图所示）.当教师闭合所有开关时，两个灯泡都正常发光；当教师断开开关S2时，灯泡L1熄灭，L2正常发光．当教师断，让两个灯泡闪烁跳舞）、S2开开关S1时，两个灯泡都熄灭．（多次重复闭合或者断开开关S1学生观察实验后，都很好奇这两个电路是如何设计的呢？居然可以自由地控制灯泡发光或者熄灭．这真是太奇妙了！师大家肯定都很疑惑老师是如何“变魔法”让灯泡“跳舞”的，下面我们就一起来探索吧．【进行新课】1.认识串联电路和并联电路教师提问：首先请同学们用桌上的器材（电池组、2只灯泡、导线）在老师发的白纸上设计一个电路图，要求两只灯泡同时亮．学生四人一小组热烈地讨论后，各小组画出自己设计的电路图，并争先恐后地要求将自己的电路图板书到黑板．学生设计的电路图多种多样，经师生共同分析归纳，共有如下两种较合理的电路图．师 请同学们说说为什么想到这样的设计？生：因为电流可能挨次通过两个灯泡；也可能同时流入两个灯泡，同时流出两个灯泡.（学生回答的同时，教师通过课件演示在串联和并联电路中电流通过两个灯泡的动态效果.这样可使学生在一番摸索之后，整理一下设计思路，有利于思维条理性的培养.）师 这两个电路的连接方式一样吗？生：不一样.一个是两只灯泡首尾相连；另一个是两只灯泡两端分别相连.师同学们观察得很子细，这两种连接方式不同的电路分别叫做串联电路和并联电路.板书：（1）串联电路：两个灯泡首尾按次相连的电路.（2）并联电路：两个灯泡两端分别相连的电路.（通过学生设计电路图并观察连接方式的不同，得出串联电路和并联电路的定义，这样可使学生变接受性学习为探索性学习，体验知识的获得过程）实验活动：为了了解同学们对串联电路和并联电路的连接方式的认识情况，教师请各小组先派三个同学表演串联电路的连接方式，然后再派三个同学表演并联电路的连接方式，其中两个同学演“灯泡”，一个同学演“电源”.（用学生表演的方式来突破本节课重点和难点，为下面的连接实物和探索电路特点打基础）教师引导学生根据电路图用笔划线代替导线连接实物图（各电路元件的实物已画好在一张纸上发给学生，学生在表演的基础上很快连好实物图，且正确率很高，这就为下面连接实物培养了自信心）2.串联电路和并联电路的特点师 下面请同学们用你们已连接好的串联电路和并联电路去摸索一下它们的特点.教师给学生充足的时间进行探索.学生有的把串联电路中的灯泡拧下来，有的把串联电路的导线拆下来，有的把并联电路支路上的导线拆下来，有的把并联电路干路上的导线拆下来……教师提问：你们发现了什么？请三位同学到前面来用示教板上已接好的串联电路和并联电路去演示一下你的发现.生1边演示边回答：我发现在串联电路中，拧下一只灯泡后另一只灯泡不亮了.而在并联电路中，拧下了一只灯泡后另一只灯泡仍然亮.生2边演示边回答：我发现不管在串联电路还是并联电路中，只要把接电源的导线（主干电路的导线）断开，灯泡都不能发光.生3边演示边回答：我发现在串联电路中有一根线接触不好，整个电路都不通了；而在并联电路中，接在电源上的线松了，整个电路都不通，但接在其中一只灯泡上的线松了，另一只灯泡仍然亮着.（学生的回答多种多样，说明此过程培养了学生的探索能力）教师鼓励学生的回答，并用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的特点对照”．串联电路和并联电路的特点对照（多媒体课件）（多媒体展示）串联电路和并联电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍，节日的小例题1彩灯是联的.联的，安装在教室里的几盏日光灯是课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了串、并联电路的特点，学习了识别串、并联电路的方法，并进一步学习了如何正确连接串、并联电路.串联电路和并联电路是电学中最基本的电路，我相信经过大家的不断努力，再复杂的电路大家都能弄懂它们，这节课就学到这.谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.【教学反思】认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础.本节教学不能满足于仅让学生知道串联、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式及串联、并联的各自特点.辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或者根据电路图连接实际电路，特别是连接并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较艰难的.因此在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手密切结合起来.【教学板书】串联电路和并联电路的特点对照公开课教案电流的测量【教学目标】一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.知道电流表的用途、符号，正确使用电流表的规则，会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感、态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.【教学重点】1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱.2.了解电流的单位及单位间的换算.【教学难点】会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.【教具准备】手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板【新课引入】教师用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，引导学生思量电路连接正确时，闭合开关后，将会浮现什么现象？这说明了什么？生：灯泡亮了，这说明电路中有电流.师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.师对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.生：我们周围的空气也看不见、摸不着，惟独刮风时才干感觉到它的存在，是不是一个道理？师很正确.你们的思维比老师还快.这实际上是一种间接研究问题的巧妙方法，下面我们就一起来学习电流吧！【进行新课】电流的强弱知识点11.怎样表示电流的强弱教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨的视频对照，黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频对比，引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨与小雨，强光与弱光，那末水流的强弱如何表示呢？生1：水流的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示，通过的水量越多，水流越大.生2：还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示，用的时间越短，水流就越大，例如：接满一脸盆水时，水流越大，时间就越短.师（教师分别用一节干电池和三节干电池给同一盏灯泡供电，学生观察现象）同学们观察到什么现象？说明了什么？大家讨论后回答.生：用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些，这说明电流也有强弱.师 同学们回答得很好，水份子定向挪移形成水流，电荷定向挪移形成电流，与水流类比，怎样表示电流强弱呢？请大家讨论后回答.生1：可以用相同时间内通过导体横截面的电荷多少表示.如：1s内通过的电荷数越多，电流就越强.生2：可以用通过导体横截面的电荷数相同时，所用时间长短表示，时间越短，电流越大.生3：可以用1s内通过导体横截面的电荷数来表示.教师鼓励学生的发言，并肯定生3的表述最好.2.电流的单位师 那末用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答.学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，并板书.板书：（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示.）、微安（μA）.（2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA（3）电流的单位换位换算关系是：进率关系.μA，即电流单位之间都是10001A＝1000mA，1mA＝1000进率，换算时，找相邻的两个单位换算.跨单位换算一定要找教师总结：电流单位由大到小都是1000准这两个单位的关系，才干进行换算.师 同学们一定很好奇为什么电流的单位是安培，安培是哪来的呢？下面我们简单了解安培：（可用多媒体播放）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤其突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了记念他，物理学中用安培作为电流的单位，希翼同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开辟和创新.·h是该电池储存例题1（多媒体展示）如图所示是某型号电池外壳上的说明文字，其中的参数600mA若用该电池给一只工作电流为0.1A 的电荷量，可理解成：若电池以600mA的电流对外供电，可持续供电1h.图案打“的收音机供电，则可供此收音机持续工作 h.们 .课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2电流的测量——电流表1.认识电流表教师展示电压表和电流表给学生看（如图）.引导学生观察后思量这两个仪器中哪个电表是用于测电流大小的？生：这个表上有一个“A”字母，它是电流的单位安培，它肯定是用来测电流大小的.师 同学们回答得很好,这个带有“A”字母的电表是“电流表”,这个带有“V”的电表是“电压表”（我们以后将学）.下面请大家说说电流表由什么构件组成（指看见的外部）?有什么作用?请讨论后回答.生：（1）电流表有个外壳，外壳起保护作用.，另一个是0~3A.（2）电流表有个刻度盘，上面有两排数字，它表示有两个量程，一个是0~0.6A（3）刻度盘上有指针，当电流表接入电路时，会偏转，它能指示电流值.（4）它有3个接线柱，使用时要将接线柱连入电路中.师同学们回答得很好，值得注意的是，如果开始指针不对零，可以机械调零.（老师演示调零过程）2.电流表的使用教师用多媒体展示课件“电流表的使用”，然后出示电流表，一边讲解，一边演示使用方法.电流表的使用（多媒体课件）可归纳为“四清”、“四会”、“三判断”.（1）认识电流表做到“四清”，即清晰量程、分度值、接线柱、调零器.（2）使用电流表做到“四会”:①会连接:必须与被测电路串联,电流从“+”接线柱流进、“-”接线柱流出,不能直接接在电源正负极;②会选量程：所测电流不能超过电流表的量程；③会试触：即使电流表的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到选择电流表量程和判断正负接线柱是否连接正确的目的；④会读数：先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值.（3）三判断：①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；②判断正负极接线柱是否接反，若顺时针偏转，则连接正确，否则接反；③判断量程是否选对，先用大量程试触，若指针偏转角度小，则量程选大了，应改接小量程.板书：正确连接电流表：①电流表必须和被测用电器串联.②电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来.③不要超过电流表的量程.④任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.教师请三位同学上台演示用电流表测小灯泡电流的实验.（教师展示三块配电板电路，其中第一个电路中惟独一个灯泡，第二个电路中有两个灯泡串联，第三个电路中有两个灯泡并联，每一块配电板都有一个灯泡被老师用烧坏的灯泡代换，当学生上台闭合开关时，每一个电路中都至少有一个灯泡不亮） 实验活动1：三名学生上台按照正确的方法连接电流表（注意电流表要与小灯泡串联），演示使用电流表测量灯泡电流的实验.生1闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生1吓住了，反复检查自己电路的情况）生2闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生2也很疑惑，无法找出原因）生3闭合开关时，有一个灯泡亮，有一个灯泡不亮，电流表有示数.（教师鼓励生3摘掉不亮的灯泡，发现电流表无变化，然后给生3一个好的灯泡，匡助生3将灯泡用并联的方式接入电路，发现电流表偏转得更厉害了）教师安慰3位同学，并告诉他们三个电路中都有一只灯泡是烧掉的，所以才会有电路故障.师 老师之所以用烧掉的灯泡替换了好灯泡，是想要同学们知道：当电路中有故障时，一定要找出故障原因，使电路都正常时，才干接入电流表，否则电流表就不能正常工作了.例题2（多媒体展示）如下图所示的电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法？答案：甲图接法会烧坏电流表3.电流表的读数，当我们将电流表正确连入电路后，又如何读出它的示师 我们知道电流表有两个量程0~0.6A和0~3A数呢？请同学们阅读教材相应的内容后讨论和交流，拟定一个好的方案后做出回答.生1：当电流表指针偏转到某个位置后，先看使用了哪个量程.生2：再观察这个量程的每一个大格，表示多少安，每一个小格，表示多少安.例如：当电流表接入0~0.6A 量程时，每一大格表示0.2A ，每一小格表示0.02A ；当电流表接入0~3A 量程时，每一大格表示1A ，每一小格表示0.1A.生3：看清指针向右偏转了几个大格和几个小格,用大格的数加之大格之后的小格的总数，就是电流值. 教师展示电流表的纸板模型，选用0~0.6A 量程，使指针对着0.2A 后的第一格（如图），问学生此时的电流值是多少？是怎样算出来的，讨论后回答.生：是0.22A ，因为选用了0.6A 量程，每一个大格是0.2A ，每一个小格是0.02A ，则有11×0.02A ＝0.22A ，或者0.2A×1+0.02A ×1＝0.22A. 教师鼓励学生的回答，然后用一本书盖住所选的量程，引导学生思量：在不知道量程的情况下，你可以读出几个值？它们有什么样的关系？生：可以读出0.22A 或者1.1A 两个值,而且1.1A 是0.22A 的5倍,这说明大量程的刻度是小量程的5倍.实验活动2：教师引导学生分组练习使用电流表测量电流，教师巡视指导，学生分组交流和评估自己的实验.例题3教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题4（多媒体展示）某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，闭合开关后，电流表的读数如图所示.由此可以看出实验中存在的问题是 .使实验结果更为精确的做法是 .课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】通过本节课的学习.我们知道了电流是表示电流强弱的物理量，知道了它的单位和单位之间的换算方法.我们还进一步学会了连接电流表和读出示数的方法.这节课我们就学到这，谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.【教学反思】1.电流是摸不着，看不清的，电流的强弱惟独间接地通过其他手段知道.教学中，我首先让学生观察灯泡通电后会发光发热来感受电流的存在，然后通过比较三节电池下灯泡发光强度和一节电池下灯泡发光强度来进一步引导学生感知电流也有大小.最后我将水流与电流进行类比，让学生变抽象为具体.2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地将电流表接入电路.读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点.教师在引导学生读数时，一定先判断选用的量程，再看分度值，最后读数.养成这个习惯，才干准确读出仪表示数.【教学板书】公开课教案探索串联电路中电压的规律【教学目标】一、知识与技能1.学会正确将电压表接入串联待测电路中，并能画出相应的电路图；2.学会正确使用电压表测量串联电路的电压.二、过程与方法在探索串联电路电压规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探索的步骤.三、情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】探索串联电路中电压的规律.【教学难点】组织指导学生在探索过程中认真观察，子细分析，得出恰当的结论.【教具准备】电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、实验报告单（各30份）、多媒体课件等.【新课引入】教师提出问题：（1）串联电路中的电流有什么特点？（2）串联电路中的电压有什么特点？生：（1）串联电路中电流处处相等；（2）我猜想串联电路中电压也处处相等.师 同学们的猜想是否正确呢？今天我们就来探索串联电路中电压的规律.【进行新课】1.实验探索串联电路中电压的规律师 在进行实验探索串联电路中电压的规律之前，我们要先学习实验探索的方法.板书：探索问题的普通方法：①提出问题→②猜想或者假设→③制订计划与设计实验→④进行实验与收集证据→⑤分析与论证→⑥得出结论→⑦评估与交流.师 下面我们就按照上面的7个步骤进行实验：（1）提出问题：串联电路中的电压有什么关系？（2）猜想或者假设：学生积极提出自己的猜想，并且寻觅支持猜想的依据.生1：串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等.生2：电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小.生3：灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小.生4：串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压.（3）设计实验：师 同学们给出了各种假设，但真正的结果到底是什么呢？请同学们用实验来求证.学生分小组讨论，制订方案.方案1：我们计划用三节电池，选择两只彻底相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯泡的总电压进行比较；方案2：我们选择两只不同的灯泡，选三个电压表，同时测量每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压，比较结果；方案3：我们想选择两只灯泡,一个电压表,像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压,然后进行比较.教师总结：老师觉得同学们的设计都很好，无非要提醒大家注意两点：①电压是两端电压,不是某点的电压,所以实验前要画出电路图,看是否把电压表并联在电路中了；②你的设计一定要有书面的内容,你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录），以便于自己检查和与别的同学进行交流后做出更好的改进.师 下面老师将给出一个实验方案的示范，同学们可以根据自己的实验方案选定实验器材并写出实验步骤.（以下实验器材、实验步骤的设计仅供参考）①实验方案：我将选择六只灯泡（其中有2只灯泡相同，此外4只不同），每两只一组（第一次实验用的两只灯泡相同，后面两次均不同），选一个电压表，先将两只相同的灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压；然后再换上此外四只灯泡，再测两次.②实验器材：两节干电池，六只小灯泡（其中第一次实验用的两只相同），一只电压表，一只开关，导线若干.③实验电路图：④实验步骤：首先选择规格相同的两只灯泡按照实验电路图连接电路,根据电源电压选择电压表量程，、C两点间测量电压，看看它们之间有什么、C两点,A再分别把电压表并联在上图所示的电路A、B两点,B关系；然后换上此外四只灯泡再测两次，看看是否还有同样的关系.⑤记录数据：按上述要求进行实验，实验记录如下表所示.（4）进行实验：教师引导学生分组并按自己所设计的方案进行实验.教师巡查，强调实验中的注意事项：A.电路连接要按照一定的顺序，可以从电源正极用电器负极挨次连接；B.连接电路时开关断开,连接好电路后要检查有无短路,确定无误后再闭合开关观察灯泡的发光情况；C.特殊是电压表正、负接线柱要连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确；D.原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动；E.实验中浮现的问题要一一记录下来，以便查找、分析原因.（5）分析和论证：师 同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？生1：我们用的是两只彻底相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.生2：我们用的是两只不同的灯泡，测出每只小灯泡两端的电压不相等，但每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.…+Un（6）得出结论：U＝U1+U2+板书：串联电路两端的总电压等于各部份电路两端的电压之和.（7）评估与交流：回顾以上操作，看看是否存在不妥的地方：读数时是否实事求是？要换灯泡时是否换用了不同规格的？如果这些因素在实验中都作了充分的考虑，实验的结果应该是可靠的.各小组把实验结果写成实验报告.并在班上进行交流和讨论.2.探索串联电池组的总电压页《想想做做》，探索串联电池组的电压规律.师 请同学们阅读教材P61学生分组实验.（教师巡视指导）操作完毕,各小组汇报实验结果.教师点评,和学生一起归纳总结.板书：串联电池组的总电压等于每节电池的电压之和.例题1（多媒体展示）（多选）如图甲所示，电源电压是8V且保持不，则（）变，开关S闭合后，电压表的示数是2V两端的电压是6VA.L1两端的电压是2V B.L2两端的电压是2VC.L1两端的电压是6V D.L2例题2（多媒体展示）在如图甲所示的电路中，当闭合开关S后，）两个电压表指针偏转均如图乙所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为（。
《串联和并联》教学设计(优秀6篇)
《串联和并联》教学设计（优秀6篇）串联和并联教学反思篇一成功之处：1、利用线路板进行实验，实验装置简单、用时短，操作方便、效果明显。
2、实验探究面向全体学生，使每个学生具有更多的动手和自我发展的机会，充分发掘学生潜在的创新能力。
3、用游戏巩固串、并联电路的连接特点，并很好把串、并联电路得以扩展。
4、采用先设疑、讨论，再探究得出结论的程序进行教学，能很好激发学生兴趣和探究意识，同时也有效的降底了教学难度。
5、课堂练习注重理论联系实际，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
6、整节课充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。
师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学生思维，实现教学相长和共同发展。
不足之处：1、本节课是采用集中探究优势大还是分散探究优势大2、能否减少探究点，将开关的作用学生动手探究转为教师的演示探究来进一步降低难度。
串联和并联教学反思篇二本节课通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过真实环境去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，贯穿着以科学探究为获取知识、应用知识的主要过程和方法，始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。
教学活动中尽力营造类似科学研究的氛围，调节探究的节奏，用实验启动学生的思维，在实验中拓展学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体、课堂的“主人”,同时，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，充分体现学生的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何帮助学生“学”上，达到了使学生既掌握知识与技能，又懂得过程与方法，并形成正确的情感态度与价值观的目标，很好地实践了“动手实践、自主探索、合作交流”的重要学习方式。
其成功的原因有以下几点：一、较好地激发了学生主动参与的欲望在本节课中，我充分地信任学生，在整个教学过程中把握住了自己教学主导者的地位，给学生提供了一种宽松、和谐的学习氛围，课堂气氛民主、活泼、开放，这样做有利于学生形成尊重事实，大胆探索的学习态度，鼓励了学生的创造性思维。
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15.3串联和并联
●教学目标
一、知识与技能
1.知道串联、并联电路的特点.
2.会读、会画简单的串、并联电路.
3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.
二、过程与方法
1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.
2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.
三、情感态度与价值观
1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.
2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.
●教学重点
通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.
●教学难点
组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.
●教学方法
探究法、实验法、讨论法.
●教学用具
实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机.
●课时安排
1
●教学过程
一、创设问题情境，引入新课
［黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮］
［师］请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题.
［生甲］想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢.
［生乙］交替亮的灯泡应该怎么接？
［生丙］这两个电路的区别在哪儿呢？
［师］很好，我们可以用上节讲过的［探究法］（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题.
二、新课教学
［探究］串、并联电路的特点
［师］请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？
［生甲］我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.
［生乙］我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出.
［生丙］我们组两个法都想试一下.
［师］你们的精神非常可贵.那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确.
（学生画电路图，老师给予指导）
［师］第3组的同学，请把你的电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚.
大家看到了，请你告诉大家你设计的电路图.
［生］我设计的电路图是这样的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.
［师］你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路.
［生］我们组的电路，是第二种方案，正确的说叫“首首”相接，“尾尾”相接.
［师］很正确，“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起.那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？
［生］可以实验一下.
［师］是该验证的时候了，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！
（学生连接电路，教师给予帮助、指导）
［师］同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？
（两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍）
［师］通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！
［生甲］在电路中，灯泡可以串联也可以并联.
［生乙］刚才他说的不完整，应该说要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联.
［生丙］我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真.
［生丁］老师，刚才我们手头只用了一个开关，如果您再给我们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？
［师］很好.你的思路已经展开了，你是想每个灯泡都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有什么区别，是吗？
［生］对.我是看到交替亮的彩灯后，猜想可能是不同开关控制的.
［师］你给同学们提出了有创意的问题，到底结果如何，请同学在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案.
［生甲］很有趣.串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭.
［师］你的分析很对.大家看到的全亮的彩灯就是串联的.
［生乙］并联时，情况不一样.我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响.
［师］你得出的结论正是并联电路的特点.下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格.（板书）
三、知识应用
［师］刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点.谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？
［生甲］我们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法.和老师挂在黑板上的那串一样.
［生乙］家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路.
［生丙］晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系.
［生丁］教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式.
［生戊］工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联.
［看录像］以上的实例演示给同学们，对照一下结论的正确性.
［师］大家举了生活中的例子.除此之外，还有一些生物体内也有电流，叫“生物电”.给大家2 min，快速阅读课本的科学世界，了解生物电.
同学们阅读之后，请看老师给大家找的资料《鱼能放电打死人》.［看幻灯片］鱼能放电打死人
很久以前就发现，在南美洲的某些河里，常发生有些人洗澡时忽然昏迷过去甚至死亡的事件.后来才知道这是一种鱼在作怪，这种鱼现在叫电鳗.它靠发出电
流脉冲（即短暂的电流）来打死其他小鱼或生物然后吞而食之为生.经实验测定，这种鱼在头和尾之间可以产生的800 V以上的脉冲电压，导致周围的水中产生大到1 A的脉冲电流.0.05 A的电流就足以致人于死命了，人靠近它的时候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了.
据研究，这种鱼体内有一种特殊的细胞称为“电板”.接受到大脑传来的命令，即一种神经刺激时，能像电池那样产生电压.一个细胞产生的电压微不足道，但亿万个细胞共同放电就可以产生很可观的电压了.生物体内产生的电压或电流叫生物电.现在已发现的能产生生物电的鱼类有500种之多，其中电鳐能产生60 V 的电压，电鲶能产生350 V的电压.
人体内也有生物电.身体上任何部位受到外界刺激的时候，受刺激的信号便传到大脑.这个过程实际上是电压脉冲沿神经索的传播过程.传播时的电压不过几十毫伏，传播的速度大约每秒30 m.
心脏跳动时也会产生生物电.心肌细胞内外充满了导电液体，由于内外正负离子的浓度不同，细胞内外存在着电压，在心肌跳动时，这电压就随同变化.心电图仪就是用来测量这种电压变化的，它能画出反映这种变化的曲线——心电图.健康的心脏和有病变的心脏的心电图是不一样的.医生就根据这种不同来判断心脏的情况.
人体细胞能产生生物电，也能对外界传入的电流作出反应.一般来讲，很小的电流就可能产生严重的后果.手臂和腿内通过10 mA（大约是通过60 W灯泡的电流的三十分之一）的电流时，就可以导致强烈的肌肉痉挛和疼痛感.用手抓住通电导线，如果通过手臂的电流为20 mA，人就会感到好像受到了猛击，而且手不能松开.如果这样大的电流通过心脏，就会导致心脏无规则颤动，再大的电流通过心脏就有生命危险.由于人体电阻不一定很大，特别是皮肤湿润时电阻较小，所以即使几十伏的电压，也可能在体内产生几十毫安的致命电流.所以特别要注意用电安全，不要用手接触那怕是几十伏的电源.
有一个奇怪的现象，比较大的电流（超过0.1 A）脉冲不太容易引起心脏无规则颤动，因为它给了心脏一次很强的刺激，使心脏“卡”在一定状态下不再跳动.只要很快地撤除电流，心脏反而更容易恢复正常的跳动.心脏除颤器就利用了这种现象，它向心脏通入一次大的电流脉冲，去制止其无规则颤动，然后再开始正常的有规律的心跳.
高频率的交流电对人体可能有益（当然电流不能太大）.每秒变化一百万次的交流电（家用交流电每秒变化50次）并不干扰神经系统的正常工作.中医针灸利用的电针就是在人体上两处分别插上两颗针，然后在针间加以高频率的交变电压.电针能医治肌肉疼痛或关节炎等疾病，只是治病的机理现在还不清楚.
［师］看过了生物电的一些例子，但还有许多生物电现需要大家课后问父母，
查资料，作为书面作业去完成.
四、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.
2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连.
3.串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作.
五、布置作业
动手动脑学物理1、2.
六、板书设计。