国内高职院校课程设置情况说明
高职院校旅游管理专业课程设置
高职院校旅游管理专业课程设置日期:汇报人：CATALOGUE目录•专业课程设置概述•专业技能课程•专业知识课程•职业素养课程•实践操作课程•专业发展课程CHAPTER专业课程设置概述01123旅游管理专业的背景与意义目标培养具有创新精神和实践能力的旅游行业高素质应用型人才。
原则以行业需求为导向，以实践能力为核心，以素质培养为根本。
标准CHAPTER专业技能课程02总结词培养导游服务技能详细描述通过学习导游实务，学生可以掌握导游服务的基本技能和知识，包括接团、沿途讲解、景点解说、处理突发情况等能力。
导游实务旅游市场营销总结词详细描述培养规划开发能力详细描述旅游规划与开发课程帮助学生了解旅游目的地的规划与开发，掌握旅游资源调查、评估和规划的方法，培养学生的规划开发能力。
总结词旅游规划与开发VS通过学习旅游景区管理，学生可以了解景区运营的流程和管理方法，掌握景区服务技能和应对客流高峰的策略，提升景区运营能力。
详细描述总结词详细描述CHAPTER专业知识课程03总结词：文化研究详细描述：旅游文化学主要研究旅游文化现象，包括旅游文化的内涵、外延、特点、功能等，涉及历史、文化、社会、经济等多个领域，帮助学生深入了解旅游文化的内涵和意义。
总结词：经济分析详细描述：旅游经济学主要研究旅游活动的经济规律，包括旅游需求与供给、旅游消费与市场、旅游投资与资源配置等，帮助学生掌握旅游经济的基本理论和分析方法。
总结词：心理洞察详细描述：旅游心理学主要研究旅游者的心理活动和行为特征，包括旅游动机、旅游体验、旅游决策等，帮助学生了解旅游者的心理需求和行为特点，提高服务质量。
CHAPTER职业素养课程04职业素养定义职业素养是指个体在职业活动中表现出的综合素养，包括职业道德、职业意识、职业行为和职业技能等方面。
要点一要点二职业素养在旅游行业的重要性旅游行业是一个服务性行业，要求从业人员具备高度的职业素养，包括良好的沟通能力、团队合作能力、创新能力、领导力等。
课程设置 职业技术学校课程设置情况说明
课程设置职业技术学校课程设置情况说明赤峰北方电力职业技术学校课程设置情况说明一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代、社会要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识；具有适应企业、单位的基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设备的原则 1、均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设备课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，职业教育阶段三年一贯整体设置课程；根据不同年龄段学生成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由专业基础到专业技能逐渐增加。
2、加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
一年级上学期设置公共文化课，一年级下学期设置专业基础课，二年级设置专业理论课，三年级设置专业理论课和专业技能课,具体课程设置见（附件1）。
为适应学生生活范围逐步从学校扩展到社会，经验不断丰富，社会性逐步发展，我校实施半军事化管理，使学生适应单位集体生活。
课外活动增设综合实践活动，内容主要包括：研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。
3、加强课程的选择性国家通过制定专业名称及用书目录大纲，以保证职业教育的基本质量，提高地方、学校、学生对课程选择的可能性。
鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。
高职护理专业课程设置分析
高职护理专业课程设置分析
高职护理专业的课程设置应该是非常实用和有针对性的，为学生将来成为一名合格的
护士提供的是扎实的基础知识和丰富的实践经验，让学生具备基本的医学和护理知识，掌
握基本的护理和医疗技能，具备基本的护理操作能力和护理管理能力。
1.基础医学课程：生物学、解剖学、生理学、病理学等，这些课程是护理专业的基础，学生需要具备基本的医学知识来更好地理解疾病发生的原因和病理过程，为护理工作提供
更好的支持。
2.护理学基础课程：护理学、护理伦理学、护理心理学、护理管理等，这些课程是护
理专业的核心，学生需要掌握基本的护理理论知识，了解护理实践的基本原则和方法，掌
握基本的护理技能和护理实践经验，为将来的护理工作奠定坚实的基础。
4.实践性课程：实习、实践、实训等，这些课程是高职护理专业课程设置的关键部分，学生需要通过实际操作来掌握基本的护理技能和临床护理管理经验，模拟真实的护理环境
和病例，提高学生的实践能力和应对实际工作的能力。
5.其他课程：计算机、英语、口语等，这些课程是与护理专业相关的综合素质提升课程，学生需要掌握基本的计算机和英语等综合素质，以提高自己的综合素质和专业能力。
高职护理专业课程设置分析
高职护理专业课程设置分析随着我国医疗水平的不断提高，人们对护理专业的需求也越来越大。
高职护理专业是培养具备基本的护理理论知识和实践技能，能够胜任基层医疗卫生机构护理、患者健康管理等工作的应用性、技术性型高级专门人才的专业。
那么，高职护理专业的课程设置是如何的呢？本文将对高职护理专业的课程设置进行分析。
高职护理专业的课程设置包括基础课程和专业课程。
基础课程包括医学基础知识、护理基础知识、人文素养以及社会科学等方面的课程。
而专业课程则包括护理学导论、护理基础、护理管理、临床护理技能等方面的课程。
这些课程的设置旨在帮助学生建立起完整的护理知识体系和实践技能，使他们能够胜任未来的工作需求。
高职护理专业的课程设置需要紧跟行业发展趋势。
随着护理专业的不断发展，新的医学科技和护理理念不断涌现。
高职护理专业的课程设置需要紧跟行业发展趋势，不断更新课程内容，使之符合时代的需求。
在护理学导论课程中，可以增加新的护理理论和实践技术，让学生了解最新的护理知识和技能；在护理管理课程中，可以加入医院管理、护理质量管理等内容，为学生提供更全面的护理管理知识。
高职护理专业的课程设置还需要注重实践教学环节。
护理专业是一个实践性比较强的专业，学生只有通过实际操作，才能真正掌握护理技能和实践经验。
高职护理专业的课程设置需要注重实践教学环节，设置临床实习、技能培训等课程，让学生能够通过实际操作，提升自己的护理实践能力。
还可以引入模拟实验、临床案例讨论等教学方式，为学生提供更多的实践机会，让他们在校园中就能够模拟真实的临床工作环境。
高职护理专业的课程设置也需要关注学生的个性化发展需求。
每个学生都有自己独特的学习特点和兴趣爱好，因此高职护理专业的课程设置需要关注学生的个性化发展需求。
在护理管理课程中，可以设置小组讨论、实践操作等环节，让学生能够在不同的环境中进行学习和实践；在护理基础课程中，可以设置选修课程，让学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课程内容，提高学习积极性和主动性。
浅析高职院校课程设置现状--以四川XX职业技术学院为例
因为实训课程的安排不合理会让其他课程的连续性就 受到了很大的影
响。
２ ． ３教材 缺 乏实用 性
对 不同阶段 的学术在知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观等 方 面的基本要求 ，规定各 门课程的性质、 目 标 、内容框架 ，提 出教学
和评价建议。
在学 院教材方面，学院大多都是使用的国家 统一教材 ，版本更新 速度较慢。对于发展 的比较快 的专业或者学科，可能教材一 出来 ，也 就变成了老教材 。教材里面 内容理论性强，几乎都是 知识点 ，尤其是 专业技术课程，刻 意维护和追求本课程学科理论的完整性和系统性 ， 这就缺少与实际相 结合 的实用性知识 。对学生课程考核方面 ，学生为 了通过考试，只有在考试之前死记硬背书中的知识，或者是老师勾画 的重点。考试结束 以后 ，学生能够留下多少知识的记忆 ，可能不容乐
教 育 教 学
浅析高 职 院校课程设 置现状
以四川Ｘ ｘ 职业技术 学院为例
颜 巳伟
（ 四 川师 范大 学 ， 四川 Ｉ 成都 ６ １ ０ ０ ６ ６ ）
课程是教育的载体，课程设置 是否合理 决定着人才培养计划 的合 理性 ，也是全面推进素质教育 、实现人才 培养 目 标 的基本保证 。课程 设置是职业教 育的重要组成部分，合理、科学、有 效的课程设置对于 提 高职业 院校教 学质量有着至关重要的作用。本 研究以四） ｌ ｌ ｘ ｘ 职业技 术 学院为样本 的高职 院校 的课程设置进行调研，分析高职 院校在课程 设置方面存在 的问题，提 出解决问题的方案。 １四Ｊ ｌ ｌ Ｘ Ｘ 职业技术学院课程设置的现状
从学 院教务处 获悉 ，学院根据人 才培养计 划 ，依托 专业课 程设 置 ，专 门编写适合学院教学与课程计划的专业教 学标准与课程标准的 指 导性用 书。它是课程计划 中每门学科以纲要的形式编定 的、有关学 科 教学 内容 的指 导性文件 。它规定了学科 教学 目的和任务 ，知识 的范 围、深度和机构 ，教学进度 以及有关教学方法 的基本要求 ，是编写教 材和教师进行教学的直接依据。 《 基础 教育课程 改革纲 要》 中指 出 ：课程 标准是教 材编 写、教 学、评估和考试命题 的依据 ，是管理和评价 课程 的基础 。应体现 国家
高职护理专业课程设置分析
高职护理专业课程设置分析高职护理专业是在当前医疗护理领域需求增长的背景下兴起的，为了培养更多更优秀的医护人员，各高职院校纷纷推出了护理专业。
而专业课程设置是培养学生专业素质的关键，下面就来分析一下高职护理专业课程设置。
高职护理专业课程设置需要覆盖基础知识和实践能力。
在学习护理专业的过程中，学生需要掌握医学基础知识、护理学理论以及临床实践技能等内容。
课程设置需要包括解剖学、生理学、病理学、药理学等基础医学科目，以及护理学理论、护理技术、护理管理等专业课程。
通过这些基础课程的学习，学生可以建立起对护理工作的理论和实践基础，为未来的临床实践和专业发展打下坚实基础。
高职护理专业课程设置需要突出实践教学。
护理是一个注重实践的专业，学生需要通过临床实习和实践教学来提升自己的护理技能和实际操作能力。
课程设置中需要包括一定的实践教学环节，如临床实习、模拟患者操作、护理技能培训等。
通过这些实践环节的学习，学生可以在真实的医护环境中进行实际操作，提升自己的护理技能和应变能力。
高职护理专业课程设置需要关注专业发展趋势。
随着医疗技术和护理理念的不断更新，护理专业也在不断发展和演变。
课程设置需要及时调整和更新，以符合当前医疗护理领域的发展趋势。
可以增加一些新的医疗技术和护理理念的课程，如远程护理、信息化护理、疼痛管理等，以帮助学生跟上行业发展的步伐，增强自己的竞争力。
高职护理专业课程设置需要注重综合素质培养。
护理工作需要综合素质的支撑，如沟通能力、团队合作能力、责任心等。
课程设置中需要包括一些综合素质培养的课程，如人际沟通、团队建设、专业伦理等。
通过这些课程的学习，学生可以在专业知识的同时培养自己的综合素质，使自己成为一个具有良好职业道德和综合素质的护理人员。
高职护理专业课程设置是为了培养具备扎实的专业知识和实践能力、关注专业发展趋势、注重综合素质培养的高素质医护人员。
各高职院校在制定护理专业课程设置时，需要根据行业需求和专业发展趋势，综合考虑学生的学习需求和综合素质培养，合理设置和调整课程内容，使之符合当前医疗护理领域的需求，为学生的专业发展和就业创造更有利的条件。
职高教材课程安排方案模板
一、前言为满足我国职业高中教育改革和人才培养需求，提高教育教学质量，特制定本课程安排方案。
本方案以国家教育部门相关政策和课程标准为依据，结合学校实际情况，科学合理地安排课程设置、课时分配和教学进度。
二、课程设置1. 基础课程（1）语文：培养学生语文素养，提高阅读、写作、口语表达等能力。
（2）数学：培养学生数学思维，提高计算、推理、应用等能力。
（3）英语：培养学生英语听说读写能力，提高跨文化交际能力。
（4）物理：培养学生物理思维，提高观察、实验、分析等能力。
（5）化学：培养学生化学思维，提高实验、分析、应用等能力。
（6）生物：培养学生生物思维，提高观察、实验、分析等能力。
2. 专业课程根据各专业特点，设置相应专业课程，如：（1）机械加工技术专业：机械制图、机械加工工艺、数控编程等。
（2）电子技术专业：电子电路、电子技术基础、单片机原理与应用等。
（3）计算机应用专业：计算机基础、网络技术、数据库技术等。
（4）会计专业：会计基础、财务管理、成本会计等。
（5）市场营销专业：市场营销、消费者行为、广告学等。
3. 综合课程（1）体育：培养学生的身体素质和团队协作能力。
（2）艺术：培养学生的审美情趣和艺术修养。
（3）劳动教育：培养学生的劳动技能和劳动习惯。
三、课时分配1. 基础课程：语文、数学、英语各每周4课时，物理、化学、生物各每周3课时。
2. 专业课程：根据各专业特点，每周安排6-8课时。
3. 综合课程：体育每周2课时，艺术每周1课时，劳动教育每周1课时。
四、教学进度1. 基础课程：按照课程标准要求，确保各科目教学进度与国家规定相符。
2. 专业课程：根据专业特点，合理安排教学进度，确保学生掌握专业知识和技能。
3. 综合课程：结合实际情况，灵活调整教学进度，确保学生全面发展。
五、教学实施1. 加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
2. 完善教学设施，确保教学资源充足。
3. 创新教学方法，提高教学效果。
4. 注重学生实践能力培养，提高学生就业竞争力。
三年制大专课程设置方案
三年制大专课程设置方案引言：随着社会的快速发展和职业需求的不断变化，越来越多的学生选择进入大专院校接受职业教育。
为了更好地满足学生的需求，我们制定了一份三年制大专课程设置方案。
本文将详细介绍该课程设置方案的内容和理念。
第一部分：课程设置目标三年制大专课程设置方案的目标是培养具有一定职业技能和实践能力的专门人才，以满足社会对各种职业的需求。
课程设置要紧密结合职业发展前景，注重实践能力的培养，提高学生的就业竞争力。
第二部分：课程设置原则1. 职业导向：课程设置以职业需求为导向，紧密结合就业市场的需求，培养具备实践能力和创新能力的专门人才。
2. 综合素质：课程设置注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、沟通能力、团队合作能力等，以提高学生的综合竞争力。
3. 课程整合：课程设置要注重各门课程之间的整合，避免重复和冗余，提高学生的学习效果。
4. 实践教学：课程设置要注重实践教学环节的设置，通过实践训练提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
5. 能力培养：课程设置要注重培养学生的职业能力和创新能力，通过项目实践和实习环节提高学生的实际工作能力。
第三部分：课程设置内容1. 基础课程：包括语文、数学、外语等基础课程，旨在提高学生的基本素质和学习能力。
2. 专业课程：根据不同专业的要求，设置相应的专业课程，包括理论课程和实践课程。
理论课程包括专业基础知识和专业核心知识的学习，实践课程包括实验操作和实习实训等。
专业课程要注重理论与实践的结合，提高学生的实际操作能力。
3. 公共课程：为了提高学生的综合素质和社会责任感，设置了一些公共课程，包括人文科学、社会科学、自然科学等。
通过这些课程的学习，培养学生的人文关怀和社会责任感。
4. 实践环节：课程设置中注重实践环节的设计，包括实习实训、毕业设计、社会实践等。
通过实践环节的设置，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
第四部分：课程实施方法1. 教学方式：课程实施采用多种教学方式，包括讲授、实验、案例分析、项目实践等。
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国内高职院校课程设置情况说明
目前，国内高职院校在课程设置上一般遵循能力本位原则，这一课程理念从批判传统的知识本位职教课程观出发，强调以全面分析职业角色活动为出发点，以提供产业界和社会对培训对象履行岗位职责所需要的能力为基本原则，提高学生的就业竞争力，从而很好地切合了我国高职教育目标——培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才的需要。
《面向二十一世界神话职业教育教学改革的原则意见》明确指出：“职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想。
”
在课程设置时，将职业能力分为职业岗位能力和个人持续发展能力。
职业岗位能力，是指职业岗位所需要的专业理论知识、操作技能和专门技术的应用能力，主要包括核心技术、基本操什技能和职业方向专门技术的应用能力；个人持续发展能力，是指适应现代社会的发展和现代企业用人单位的需求，具有终生就业的机会和能力，主要包括适应变化和自我开发能力。
根据能力分解可得到相应的知识模块，即专业技术基础模块、职业方向模块和人文科技素质模块，如下图所示：
我院在06至08年创建示范校的过程中逐步形成了以岗定教的人才培养模式，当时描述为按照岗位人才需求设置调整专业，按照岗位能力素质要求构建课程体系，按照岗位工作任务开发项目课程，按照岗位工作过程实施一体化教学，按工作岗位文化环境培养素质。
总体来说，我院课程设置秉持的原则符合能力本位原则。
我院各专业在课程设置上，基本将课程分为公共基础课程、专业学习领域课程（专业技术基础模块）、和拓展学习领域课程，其中拓展学习领域课程又分为专业拓展课程（职业方向模块）、公共拓展课程、人文素质选修课程（人文科技素质模块）。
以我院机电一体化技术专业课程设置情况为例，公共基础课程共计6门，总学分29分，占比24%，专业学习领域课程共13门，总学分61.5，占比51.2%，专业能力拓展课程10门，总学分20分，占比16.6%，公共拓展课程5门，总学分6.5分，占比5%，人文素质选修课程15门（5选一课程），总学分3分，占比2%。