现代人才观
现代人才观
我国现代人才素质标准
一、政治思想素质 二、品德素质 三、文化素质 四、智能素质 五、业务素质 六、心理素质 七、法律素质 八、身体素质
一、政治思想素质
现代政治素质：政治民主化 现代思想素质： 公民意识、民主意识、法制意识、平等
意识、科学意识（请大家补充）
现代人才观
——兼论教育目的
我国教育目的
1957：使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到 发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。
1978：教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳 动相结合，使受教育者在德育智育体育几方面都得到 发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。
1981：使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到 发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者和又 红又专的人才，坚持脑力劳动和体力劳动相结合、知 识分子和工人农民相结合。
全力营造出与“天才”们一模一样的外部环境，播下龙种还不知道会
收获什么呢！与其邯郸学步，还不如从关心孩子的一点一滴开始。
讨论
1、谈谈我国目前现行教育存在的主要问 题。
2、尝试提出解决这些问题的对策。
两个重点 ——创新精神和实践能力
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不 竭动力。 教育，从更深层次理解应该是，发现、
发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创 造性思维，培养学生的创造精神，造就大批 创新人才。
这其中最重要的是鼓励、支持学生参加 社会实践，亲自动手去做、去实验，实践才 能出真知。
你们怎么看这件事？
八、身体素质
结实的身体：抗病、抗干扰、耐劳的能 力
发达的大脑：健康的大脑才能承受繁重 的脑力劳动
实施素质教育的必要性
如何树立正确的人才观
如何树立正确的人才观自古以来，人才兴邦的道理被事实反复证明，当今我们正在实施科教兴国、人才强国战略，其中如何看待人才是核心。
树立和落实科学发展观，必须坚持人才资源是第一资源、人人皆可成才、人才存在于人民群众之中的人才观。
我们必须树立正确的人才观，切实抓好人才队伍建设，充分发挥各类人才的积极性、主动性和创造性，为实现全面、协调、可持续发展提供人才支持和智力保证。
在知识经济时代，人才的竞争成为各类竞争的实质，拥有了人才资源等于拥有了竞争的主动权，人才投资是回报最高的投资。
广大机关、企业等单位，各级领导都需树立正确的人才观，尊重人才，注重人才引进、培养，通过保障人才的福利待遇等措施，不断增强单位人才储备，增强核心竞争力。
下面，我们就如何树立正确的人才观进行四方面的讨论：第一方面：什么是人才人才是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者，人才开发是经济社会发展中起着基础性、战略性和决定性作用的重要推动力量，人才资源成为最具战略意义的第一资源。
人才的活力取决于机制和环境，有效的机制和良好的环境，有利于人才的大量涌现和健康成长。
要创新人才的培养机制，树立大教育、大培训观念，促进各类人才的全面发展。
创新人才的评价和使用机制，确立以能力、业绩而不是以学历、资历为主要依据的人才评价标准，建立以公开、平等、竞争、择优为导向，有利于优秀人才脱颖而出、充分施展才能的选人用人机制。
第二方面：正确的人才观是怎样的正确的人才观不仅要注重引进培育人才，古人云“千里马常有，伯乐不常有”，引进人才的同时更要注重发现人才。
无论是在机关还是在企业，各级领导是最直接的“伯乐”，要通过提供平台、搭建载体，给人才锻炼展示自我的机会，通过赛场“选马”，不断挖掘人才，发现人才。
用好人才是引进人才、挖掘人才的根本。
不仅要学会育才，更要擅长驭才。
驭才最根本的办法在于做到用人所长，因人定岗，根据专长爱好，将人才安排其最能发挥其特长的职位上。
对于其短处，我们在尊重的同时，要注意帮其补短，实现扬长与补短的相结合，最终达到人才潜能的最大发挥。
当代人才观演讲稿
当代人才观演讲稿：大家下午好！今天我来为大家分享一下当代人才观的话题。
随着社会的不断发展，人才已成为现代社会中的重要资源。
现在，我们正处于一个高度竞争的时代，对于企业来说，拥有能够适应市场需求的人才是至关重要的。
对于个人来说，只有具备适应市场需求的能力，才能保证自己在职场的竞争力。
因此，我们必须重新认识和审视当代人才观。
当代人才观是一个动态的概念，它随着社会的发展而不断变化。
在新时代，我们应该采取“优秀人不能被埋没”的观念，即通过努力让有能力、有才华的人越来越活跃，从而促进人才的积极发展。
当代人才观中注重人的全面发展。
我们认为，优秀的人才不仅应该在专业技能上有所发展，还应该具备高素质的人文素养和社会责任感。
当代人才观强调非技术能力的学习，这不仅包括语言、文化、经济、法律、管理、心理、交流等方面的知识，而且还需要具备职业道德和良好的个人修养等方面的素质。
只有定期进行综合性的学习和培训，才能保证人才的多样化和提高我们的竞争力。
当代人才观中注重协作。
我们认为，只有团队合作才能更加有效地引导人才的发展。
每个人都有自己的优势和不足，团队合作可以集中每个人的优势，共同完成一项任务。
团队合作有助于加强沟通和协调，了解彼此的需求和能力，并且可以分享资源，实现创新和互相促进。
第三点，当代人才观还注重信息时代的应用。
我们认为，在21世纪第一个十年的“信息时代”，获得和利用信息已成为人才的重要标志之一。
随着社交媒体和互联网的普及，人们的工作、学习和生活方式也发生了巨大变化。
当代人才需要具备高效查找信息和精读吸收信息的能力，在信息快速更新的时代，只有掌握新知识和技能，才能保证自己在市场中的竞争力。
当代人才观还应注重学习和发展。
我们认为，只有不断的学习和发展，才能提高自身的竞争力。
对于企业来说，应该为员工提供不断学习和发展的机会，包括改进的培训计划、内部晋升和升职机会等。
对于个人来说，要采取积极的态度参与到自己的职业规划中，发现自己的优势和不足，并通过学习和训练提高自己的能力。
新时代人才的定义
新时代人才的定义
随着社会的不断发展，新时代对人才的要求也在不断变化。
那么，什么是新时代人才呢？以下是我的观点：
一、具备专业技能和实践经验
新时代人才首先应该具备专业技能和实践经验。
在现代社会，各行各业都需要人才不断创新和挑战，只有具备扎实而广泛的知识与技能，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。
二、拥有高度的责任心和使命感
新时代人才还应该拥有高度的责任心和使命感。
这一点尤为重要，因为在今天的社会中，一个人的行为不仅仅关乎到自己，更关乎到整个社会以及未来的发展。
这种责任心和使命感能够让人在受到挫折面前坚守信念，并发挥出自己的潜力。
三、具有良好的人际关系和团队意识
在现代社会，人际关系和团队意识的重要性越来越突出。
新时代人才应该具备良好的人际关系和团队合作能力，只有这样才能快速的融入工作环境，积极的为企业增添价值。
四、拥有科学思维和创新能力
新时代的发展离不开科学技术的发展，而现代科学思想和创新能力也成为了新时代人才不可缺少的素质。
具有科学思维能力的人能够快速的获得信息，通过自己的思考和分析来解决问题。
在经济、科技、文化等领域中，创新能力更是至关重要。
综上所述，新时代人才不仅需要具备过去的素质，更需要拥有创新性和发展性的标准，持续不断地更新自己，满足社会和时代的需求，使自己的资质与优秀的前辈们不相上下，成为业界中的佼佼者。
论现代人才观20111207
论现代社会的“人才”观惠琰随着社会的发展，“人才”的定义也发生了重大的改变，人们潜意识中的“人才”也有了巨大的变化。
古时“人才”的定义：有人品，有才干的人。
现代“人才”的定义：（1）具有中专（职高）及以上学历或具有初级职称及以上的工作人员；（2）有一定专业知识或专门技能，能进行创造性劳动，能胜任岗位能力要求，并对社会做出贡献的人；（3）能完成某一项工作的人。
从这两个时代的定义可以看出，“人品”已从人们的思想意识中消失了，这恐怕也是当今社会道德缺失的一个原因吧。
不知从什么时候起，央央文明古国的中国，把“人才”的最关键、最核心的要素——“人品”丢失了。
只要你有某方面的才干，只要你有文凭，你就是才才，而一些能反映个人素质与品德的东西被丢失殆尽；落后中国几百年上千年的一些发达国家却依然在不折不扣的执行着咱老祖宗认为最重要的“人品”：要竞选美国总统，不得有绯闻；要当高管，不得有婚外情等等；招聘高管时要考察其生活情况，如婚姻、家庭等一系列能反映个人人品、个人责任感的因素。
如果我们再不警醒，还只一味强调才干的话，我们的社会将会越来越危险。
道德的沦丧、人性的贪婪等人性丑陋的东西将更加泛滥成灾。
一个才干越强的人，“人品”缺失的话，如果手中再掌握实权，其给社会、团体、单位带来的灾难将更加严重。
“高官的腐败”、“豆腐渣工程”、“三鹿奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“国美事件”等等充分证明了有才干无人品的人手握重权、掌握知识技能以后给社会、给企业带来的灾难是何等巨大。
窃以为，社会中人，大体可以分为四类：一类人：有人品有才干；二类人：有人品，无才干；三类人：有才干无人品；四类人：无人品无才干。
一类人应是社会中的佼佼者，凤毛麟角，可遇不可求；二类人是社会大众，应是可塑之才，也是可以倚重之人；牛根生说过的几句话值得我们借鉴：小胜凭智，大胜靠德；一个人智力有问题，是次品，一个人的灵魂有问题就是危险品。
所以说三、四类人就是社会的危险品。
当今要树立强烈的人才观,大力推进素质教育
当今要树立强烈的人才观,大力推进素质教育一、树立现代人才观是培养好人才的前提。
不同的人才观对人有不同的看法。
现代教育人才观认为，任何一个人，只要通过教育，最大限度地发展自己某一方面的才能，并通过自己的努力对社会有贡献的人都称人才。
社会建设需要的人才有两种：一种是大量的有文化的优秀劳动者；另一种是一定数量的高级人才。
所以，在人才培养中，不仅要看到社会人才的要求多层次、多方面，还要看到人才是多种多样的。
有的适合理论研究，有的适合动手实践。
无论哪种人才，在思想品德方面的要求是没有区别的，而在智育方面的要求是有区别的，有不同层次的。
因此，我们不能认为只有高等学校是培养人才，而中小学不是培养人才。
现代人才观的三个显著特点是：首先是广泛性，天才是人才中的佼佼者，是有特殊才能，在某一领域做出特殊贡献的人。
但这种人毕竟是少数人，教育工作者在培养人才中不能只是着眼于少数人，而应着眼于全体学生，培养出千千万万适合社会主义建设和发展需要的合格人才；其次具有特殊性，人才不等于全才，具有特殊性。
要求学生全面发展，但不是平均发展。
我们培养的人才，应该是“丁”字形的，在横向方面有各科扎实的基础，在纵向方面有一己特长。
因此，我们在教育中，应在保证学生身心健康发展的前提下，创造条件，鼓励学生向擅长方向发展，发挥其特殊才能；第三是适应性，要求我们培养出来的人才，能适应市场经济体制的重大变革。
使之具有多功能，具有广泛的应变能力和就业手段，以适应不断发展的社会和经济的需要。
二、更新教育思想是培养好人才的关键。
首先要端正培养目标。
依据是社会需要和个人发展的需要相结合。
因为个人和社会不是根本对立的关系，而是互为前提、互为依赖、互相促进的关系。
个人不能脱离社会而存在，个人利益应该服从于国家的利益。
但另一方面，社会是由个人组成的，社会发展是通过每个社会成员发展来实现的。
所以，重视个人发展的需要，不但不会影响社会的发展，反而会大大促进社会的发展；其次是树立社会主义经济建设服务的观点。
当今社会的人才观作文
当今社会的人才观作文“哎呀，妈妈，你看人家小明多厉害，又会弹钢琴，又会画画！”我一脸羡慕地对妈妈说。
那是一个周末的下午，阳光透过窗户洒在地板上，我和妈妈正在客厅里聊天。
我想起学校里那些多才多艺的同学们，心里不禁有些失落。
妈妈笑着摸了摸我的头，说：“宝贝呀，每个人都有自己的闪光点呀，你也有很多优点呢。
”我撅着嘴说：“可是我觉得自己好像什么都不会，不像别人那么优秀。
”这时，爸爸从房间里走了出来，听到我们的对话，他说：“孩子，当今社会的人才观可不像你们想的那么单一呀。
不是只有会那些才艺的才是人才，只要你努力做好自己能做的事，对社会有贡献，那也是人才呀。
”我疑惑地看着爸爸，问：“真的吗？那像我这样学习成绩一般的也能算人才吗？”爸爸认真地说：“当然啦，学习成绩不能代表一切呀。
你看那些在自己岗位上兢兢业业工作的人，难道不是人才吗？”我开始思考爸爸的话，是啊，社会上有那么多不同类型的人，他们都在以自己的方式为社会做着贡献。
就像我们学校门口的保安叔叔，虽然他不会什么特别厉害的才艺，但他每天认真守护着我们的安全，这也是很了不起的呀。
还有那些清洁工阿姨，她们让我们的环境变得干净整洁，这也是一种贡献呀。
我突然觉得，也许我不需要和别人比那些我不擅长的东西，我只要努力发挥自己的优势，也能成为一个有用的人呢。
我对爸爸妈妈说：“我明白了，我要找到自己擅长的事情，然后努力去做，也能成为人才对不对？”爸爸妈妈相视一笑，齐声说：“对呀，宝贝，你真聪明！”我知道了，在当今社会，人才不是千篇一律的，每个人都可以在自己的领域发光发热。
我们不需要去羡慕别人拥有的，而要努力发掘自己的潜力，成为那个独特的人才。
这就是我对当今社会人才观的理解呀！。
现代社会的综合型人才观
现代社会的综合型人才观
或者公司名称。
现代社会的综合型人才是指以多学科的全面发展为目标的人才。
无论是知识还是技能，它都具备全面的能力和实践经验，能够应对多
种复杂的问题，并可以为组织的发展做出贡献。
综合型人才的具体特征是，他们既要掌握大量的知识，也要具备
充分的实践能力，善于综合各种经验和资源，在各种有困难的事情上，能够快速作出准确、及时的判断和解决办法。
他们能够跨越不同领域
的界限，能够将不同的知识与实践有效地结合起来，这种能力可以把
新的想法付诸实施，帮助企业增进创新性和竞争力。
此外，综合型人才还必须具备良好的沟通能力，能够将不同部门
之间的理念完美地表达出来，以便达成企业期望的目标。
他们还具有
非凡的团队合作能力，能够协调差异、资源共享以及建立改进流程。
总之，现代社会的综合型人才具有全面性，有很强的创新性和实
践能力，并具备良好的沟通和团队合作能力，是未来发展的核心要素。
它不仅能帮助企业创新改革，而且还能增强社会的可持续性发展，为
各应用领域的发展做出重要贡献。
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1995：《中华人民共和国教育法》：教育必须为社会 主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养 德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接 班人。
因为很多时候他们确实转不过弯来。
美国学生一向不大有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。中
国学生都是数学天才，口算心算水平一流。如果中国学生告诉美国学
生：我们能够不用计算器做四位数乘除法，甚至能够徒手平方根，那
美国学生看中国学生的眼神，肯定像看见了撒谎的小木偶的长鼻子一
样。
如果老师给出同一道题目：“现在是12点整时针和分针刚好重合
1982：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体 质等方面全面发展。
1985：《中共中央关于教育体制改革的决定》: 教育要为今后国家建设和社会发展大规模地准 备新的能够坚持社会主义方向的各级各类人才， 所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文 化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事 业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的 献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求 是、独立思考、勇于创新的科学精神。
天才难“克隆” 5岁孩子讨厌“哈佛女孩”
近日有报道说，青岛一位5岁的孩子因为不满母亲按照哈佛女孩刘亦 婷的成长模式对她进行培养，强烈抗议：“我讨厌刘亦婷，我再也不 想听名著了。”
原来，母亲在读了《哈佛女孩刘亦婷》这本书之后，就开始
在她身上“做实验”，结果原本开朗听话的孩子变得孤僻暴躁，不得
不求助于医生。在纷繁复杂的图书市场，《哈佛女孩刘亦婷》、《轻
现代人才观
——兼论教育目的
我国教育目的
1957：使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到 发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。
1978：教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳 动相结合，使受教育者在德育智育体育几方面都得到 发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。
1981：使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到 发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者和又 红又专的人才，坚持脑力劳动和体力劳动相结合、知 识分子和工人农民相结合。
一、政治思想素质
现代政治素质：政治民主化 现代思想素质： 公民意识、民主意识、法制意识、平等
意识、科学意识（请大家补充）
二、品德素质
公德：讲信用、爱护公物、讲卫生、保护公共 环境、遵守公共秩序？？？
职业道德：负责任、保质保量完成工作、热情 耐心
现实问题—— 缺斤短两、“豆腐渣工程”
三、文化素质
叶留金：现今专家的一个重要品质，就是不断 适应变化的新知识、新技术、新管理的能力。
阿尔温·托夫勒：教育必须以加强适应能力为
第一目标，以便使人很快很容易地适应经常出 现的新事物。
理工文结合 通识教育 学会学习和研究性学习 预测能力
三、参与能力
大学必须面向社会，响应社会和企业的 要求
[英]工科大学学习经营管理 [法]大学参与社区和企业的发展规划和
由“卢刚事件”引发的思考
1991年11月1日下午3点半左右，美国爱荷华大学凡·艾伦物理系 大楼309室，一个天文物理专题讨论会正在进行。卢刚这个28岁的青 年博士，北京大学物理系高材生，通过李政道博士的出国考试由中国 政府公派来美的留学生，幽灵般地溜进了会场。他穿着大茄克，带着 一个提包，无声坐在会场一角。他静静地旁听了约5分钟，突然拔出 手枪射击。他首先开枪击中他的博士研究生导师，47岁的戈尔咨教授， 该大学物理系最好的教授。戈尔咨教授应声倒下，卢刚又在他脑后补 了一枪，继尔又朝史密斯教授的身上射击了两枪。其中两位中国同学 一位惊吓过度昏倒，另一位跑去报警。这时卢刚已经冷静地将枪口瞄 准了他嫉恨已久的“竞争对手”——中国科技大学高材生山林华博生、 他一连朝山林华的脑门和胸膛放了几枪，山林华连哼都来不及哼一下 就当场被枪杀。卢刚在第一现场枪杀了这三个人之后，又进入系主任 办公室，枪射杀了44岁的系主任尼柯森。他确认系主任已经死了后， 又跑回第一现象，确定戈尔咨，史密斯，山林华三人是否真的死了。 卢刚不予理睬在场人员的阻止，然后走到躺在地上的史密斯，卢刚第 一次击打中其心脏，对准他惊恐万状，带着哀求的眼睛，又补发了致 命的一枪。卢刚跑出物理系大楼，又接连杀死副校长安妮·克黎利又 向女秘书脖颈上射了一枪，然后举枪自杀。整个凶杀过程只有10分钟， 6人死亡，女秘书重伤。这就是震动了美国，中国乃至世界，并引发 了世人对中国教育的强烈关注的卢刚博士杀人案。
2001：《国务院关于基础教育改革和发展的决定》： 坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服 务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体 美等全民发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2006：全国人大修订版《中华人民共和国义务教育 法》：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会 主义建设者和接班人。
《论语》——“为政以德”
《三字经》——“教之道，德为先”
由于我国处于新旧体制交替时期，中西文化相互 激荡，市场经济带来某些负面影响，人的思想观
念受到了来自各个方面的影响和制约。目前社会
的公德教育还不容乐观。
新课改目标——
1、情感、态度、价值观 2、过程与方法 3、知识与技能
浅谈中美教育的差异
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不 竭动力。 教育，从更深层次理解应该是，发现、
发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创 造性思维，培养学生的创造精神，造就大批 创新人才。
这其中最重要的是鼓励、支持学生参加 社会实践，亲自动手去做、去实验，实践才 能出真知。
思想品德素质——学生最重要的素质
德，是第一位的素质，尤其对于教师而 言，教师的第一职责应是教学生如何做人， 第二是教学生如何思考，第三才是传授具体 知识。
在一起。请问，要经过多少时间、时针和分针才能再次重合？”老师
话音刚落，美国学生的反应是不约而同地拨动腕上的手表，用这种其
实很聪明的“笨方法”，看时针和分针什么时候能够现次重合，而在
场的中国学生肯定立即拿出笔和纸，埋头列出一大堆公式并开始计算。
——摘自豆苗《美国学生和中国学生的差异》（《读者》2003.6）
轻松松上哈佛》、《我家笨笨上剑桥》等类似的书籍炙手可热，高居
排行榜前列。望子成龙的父母们恨不能把别人的成功经验在自己的子
女身上复制。
世界上没有两片相同的叶子，对子女的培养也需因人而异。
父母在借鉴别人的经验之前，最需要做的是与子女沟通与交流。你真
的了解你的孩子的兴趣与爱好吗？你知道他想成为一个什么样的人吗？
新型人才的渴求 1979年《学无止境》：只有提升人才素
质才能迎接挑战
日本企业调查：企业最不满的大学生是创 造力不强、不会自主研发的人
诺贝尔奖得主温伯格：最好学生与次 好学生的区别，不是知识的多少，而是 有无对未知领域的进攻精神
中国汽车业的危机：汽车业只会引进， 不会创新。永远不可能成为汽车强国。
二、应变能力
人才培养计划 [德]“双元制”人才培养方案
四、国际合作能力
[日]培养“世界通用的日本人”，强化国际知 识教育。Why?
国际社会对高级人才的素质要求
国际视野、熟练的外语能力 历史地理文化知识、风土人情 经济法规和商业习惯 多元文化的敏感度
我国现代人才素质标准
一、政治思想素质 二、品德素质 三、文化素质 四、智能素质 五、业务素质 六、心理素质 七、法律素质 八、身体素质
父母们也许会说，现在的社会竞争太激烈，自己这样做是为了给孩子
的将来创造更好的条件，可是，让孩子这么小就承受如此压力，他能
够健康成长吗？
每个人都有选择自己的生活方式的权利，在通往成功的路上，
如果只有一个标准，只有一个模式，是不是太单调乏味了？不是每个
人都能够成为天才，也没有必要把每个人都塑造成天才。即使你拼尽
2010：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 （2010-2020）：促进德育、智育、体育、美育有机融 合，提高学生综合素质，使学生成为德智体全面发展 的社会主义建设者和接班人。
人才的特点
有才能 有远见 开拓能力 创新能力
当前国际社会的人才标准
一、开拓精神和创造能力 新技术革命的挑战、国际竞争的加剧对
美国学生为能从大学毕业，上了大学才开始认真学习。中国学生
为了能考上大学拼命学习，上了大学就不再认真学习。（注美国的大
学是“宽进严出”，中国的大学是“严进宽出”。）
美国学生的受教育方式是“放羊”，十分轻松。因此他们大多数
喜欢异想天开，想象力无比丰富。中国学生的受教育方式是“填鸭”，
辛苦得很。题海战术他们不怕，怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题，
能力、管理能力、操作能力
五、业务素质
人际交往能力：同事关系、买卖关系、 合作关系
处理事务的能力：使用设备、管理设备、 养护设备的能力
六、心理素质
情：饱满的热情、浓厚的兴趣、稳定的 情绪
意：坚强的意志，勇敢、顽强、执着 信：信念和信心，信任别人，自信 忍：忍耐力与自制力 调：心理调适
七、法律素质
知法、懂法、用法、守法 宪法、各主要法律、专门法 学会使用法律维护国家和个人的利益
重庆邮电学院XX学生谈恋爱，女生怀孕， 被学生开除。
你们怎么看这件事？
八、身体素质
结实的身体：抗病、抗干扰、耐劳的能 力
发达的大脑：健康的大脑才能承受繁重 的脑力劳动
实施素质教育的必要性
自然：数理化、现代科技、农工商医 人文：历史地理、政治经济、社会心理教育、
经济管理 艺术：文学艺术、审美能力、语言文字表达力、
鉴赏力
诗词歌赋、琴棋书画、体育锻炼
四、智能素质
知识：基础性、专业基础、专业技术、综合 智力：观察力、记忆力、注意力、思维力、想
象力 能力：自学能力、研究能力、表达能力、组织