部编版九年级语文《不求甚解》讲析

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第一部分（第1段）：摆出了要批驳的靶子：“对任何 问题不求甚解都是不好的。 第二部分（第2-8段）阐述不求甚解的 真第正一意层义（。2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面
分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层 含第义二。 层（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态 度，并举例加以说明。
（2）通过具体事例来进一步强调不能求只 记住这一些字句的“甚解”，要“活”读 书，要理解“精神实质”。
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5.文章举了哪些例子？引用了哪些名言？ 第五段举了普列汉诺夫的例子。他自以为熟读马
克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。第 六段举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”， 比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问 题更全面。第八段引用陆象山语录。“读书且平平读， 未晓处且放过，不必太滞。”
鲁迅说：书在手 头，不管它是什 么，总拿来翻一 下，或看序目， 或读几页内容， 不费力，不劳神， 往往在看非看不 可的书籍觉得疲 劳后，拿来消遣。
鲁迅的“随便翻翻”
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诸葛亮 的 读书方 法
诸葛亮与 徐庶、石广元、 孟公威等一道游 学读书，“三人 务于精熟，而亮 独观其大略”。
谢谢
不求甚解
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“不求甚解”一语 出自陶渊明的《五柳 先生传》：“好读书， 不求甚解。”原意是 指读书只领会要旨， 不过于在字句上花工 夫，属褒义。今多谓 学习或工作态度的不 认真，不求深入理解， 浅尝辄止，含贬义。
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好读书,不求甚 解。 每有会意，便 欣然忘食。
作者简介
马南邨（ｃūｎ）（1912— 1966），原名邓拓，福建闽 侯人，新闻记者、政论家、 杂文作家。主要作品有杂文 集《燕山夜话》，诗词集 《邓拓诗词选》等。
写作背景
20世纪60年代初，马南邨应《北京晚报》 之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏 的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动 等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历 史经验，还对现实中的各种不良现象和错误的 思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学 习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的 文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思， 发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影 响。本文就是马南邨针对有些人对陶渊明“不
明确： 批驳的观点（文章的靶子）:“对任何问题不求甚解 都是不好的”。 作者的观点:盲目的反对不求甚解的态度没有充分理 由。
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2.作者是怎样批驳别人的观点？
第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。 第三段：全面分析陶渊明的读书态度。 第四段：说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好 说“不求甚解”。 第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 第六段：介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。 第七段：全面解释“不求甚解”。 第八段：说明陆象山语录的意思。 第九段：强调重要的书要反复阅读。
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边读边思考： 1、文章批驳的观点是什么，作者 的观点是什么？ 2、作者是怎样反驳的?
3、作者是怎样理解不求 甚解的?
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读读写写
劝诫（ 狂妄自大（ 开卷有益 （
） ） ）
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多音字注音：
好读书（hào ） 好
读好书（hǎo ）
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1.本文是驳论文。文章批驳的观点（文章的靶子） 是什么，作者的观点是什么？
板书设计
不 树靶子 引出处
求 释新义 甚 援例子 解 引语录
结上文
驳论
事实论 证 引用论 证 对比论证
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1. 学习《不求甚解》的写法，对下 列成语进行辩证分析，运用求异思
维，①口“述见新的风立使意舵。”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竿充数”辩
提示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划 清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前 提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感 而发，有的放矢。
书必须反复阅读， 每读一次都会觉得 开卷有益。
结 论
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8.找出“不求甚解”在本文中的含 义。 一是表示虚心，因为书不一定都 能读懂，就承认“不求甚解”。 二是说明读书的方法，不要固执 一点，咬文嚼字，而要前后贯通， 了解大意。
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9.“好读书”和“不求甚解”有 什么首关先系，？要养成“好读书”这个习惯。 只有“好读书”，才能谈到“求甚解” 这个问题。其次，读书的要诀全在于 “会意”，而“会意”十分不易。所 以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。 因为“会意”不易，所以陶渊明只好 说“不求甚解”。
观点
（9）总结上文，提出重要的
须反复阅读
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3.本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含 义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观 点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的 要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要 反复阅读”的观点。
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4.作者是怎样把自己的观点讲透？
（1）正面阐释陶渊明的本义。
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“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的 世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的 含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们 可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握 方向，采取相应的措施，推动社会主义的航 船向前发展。这样联系现实不是大有文章可 做吗？ “班门弄斧”这个成语，可以从故事人手， 翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的 新意。 “滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人
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6.作者所选的事例有什么特点？
（1）列宁批评普列汉诺 从态度上
夫
论述
（2）诸葛亮的读书方法 从方法上 论述
（3）引Байду номын сангаас家山的话
进一步证
三处例证、引证，或外或中明，或今或古，
或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到
好处。选例典型，论说周到。
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7.怎样才能达到“活”读书，理解“精 神实质”呢？
第三层（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书 不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（第9段）：提出自己的观点，强调重要的书
思维导图
不 求
（1）摆出错误的看法，树靶 子 （2—4）引出提出正确的观点
不求 甚解
甚 （5—6）举例证明自己所提出 的真
解 的观点
正意
（7—8）作对比反复证明所述 义
拓展提高 关于读书的 名言 好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好
（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
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宋代理学家陆象山语录 读书且平平读，未晓处且 放过，不必太滞。
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广泛的浏览式 的读书方法：
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关于驳论文
驳论文
驳论可以鲜明地反驳一个错误观点， 也可以是就别人论述的一个问题发表不同 看法，或提出质疑，进行商榷(què)。
反驳对方的 论点
1.反驳对方的论点，从论据和论证方 法上找问题。
2.反驳对方的论点，要注重分析，把 理讲透，使人信服，不能扣大帽子。
关于札 记
本文选自邓拓《燕山夜话》，属 于札记。这类文章短小、内容集中一 事一议，由于多从生活实际中的感受 选定题目，所以往往切中人们的思想 状况。又由于作者知识丰富，旁征博 引，所以文章往往引人入胜，特别是 对青少年很有教益。
主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理 论证。
课堂小结
1、本文用递进式的论证结构逐层深深地 剖析问题，并通过引用、对比、举例等 论证方法阐述方法，从而明辨是非，给 人以深刻的启示。 2、文章见解独到，文笔简洁生动、说理 明白晓畅。众多的引证，生动的故事， 深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼 界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可 谓别开生面，独具一格。
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10.肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马 马虎虎的态度？
“不求甚解”只是不死抠一字一句， 不因某一局部而放弃了整体。所以 “不求甚解”不是马马虎虎，很不 认真。因此，要反对马马虎虎的态 度。
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11.本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？
本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的 含义的问题。