如何运用绘本开展教学论文
优秀论文-浅谈小学绘本教学
浅谈小学绘本教学绘本教学，是我们语文教学中一道美丽的风景,为我们语文教学打开了一扇新的窗户，它作为一种新的阅读方式正逐渐走进我们的课堂。
孩子们在绘本教学中学会阅读、观察、想像、推理,在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣,在有趣的阅读中学会探索.但是绘本毕竟不是纯粹的文字书,它有图画，如果掌握了一些阅读技巧，读起来就会更好玩，更生动，也更深入。
在近几年的绘本阅读中摸爬滚打,我渐渐摸索出一点自己的阅读经验，个人觉得绘本应该这样读。
一、以儿童为本位选择绘本,以孩子的姿态仰视绘本绘本选择要充分考虑儿童的阅读兴趣；以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重,关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
不要认为绘本是孩子读的，那简单的文字组合起来的句子看起来没有深意,也没有哲理。
有的绘本简单的甚至只有二十几个字，花时间去读它好像有辱我们成人的智商。
其实,那都是我们对绘本的误解和不了解.有人曾说：“你以什么样的姿态面对世界,世界还你一个怎样的未来",不防套用一下:“用童心未泯的孩子心态阅读绘本，绘本一定会还你一个纯美的未来。
”比如，《是谁嗯嗯在我头上》这本书，本来关于大小便的事是成人很难以启齿的，但是,这本书却以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题.让孩子们读一读这样的书，不仅不会让他们觉得尴尬，反而会让他们兴奋哦！相信孩子不仅可以从中获取鸽子、老马、野兔、山羊、乳牛等在内的动物的“便便”知识，更建立了对这件生活中再正常不过的事情的客观态度.二、绘本的精彩读出来,用动作、神态辅助语言“演”出来松居直先生说：“讲图画书的人能决定图画书的最终价值.不要让孩子自己看图画书，要认清图画书不是让孩子自己看的书,而是大人读给孩子听的书。
即使孩子已经能够自己看，大人最好还是照样念给他们听。
而且读的人对书的了解愈深，共鸣愈强烈，听的孩子愈能深入书中，丰富自己的经验。
幼儿园绘本教学研究论文
幼儿园绘本教学研究论文绘本教学在幼儿园教育中占据着重要的地位，它不仅能培养幼儿的阅读兴趣，还能提升幼儿的审美能力、创造力和想象力。
本文将对幼儿园绘本教学的现状、策略以及效果进行分析，以期为幼儿园绘本教学提供一些参考。
一、幼儿园绘本教学的现状幼儿园绘本教学在我国已经得到了广泛的推广和应用，但在实际教学中仍存在一些问题。
绘本内容的选择过于注重教育性，忽视了幼儿的兴趣。
教学方法过于单一，缺乏创新。
教师在教学过程中过于注重知识传授，忽视了幼儿的主动参与。
二、幼儿园绘本教学策略1.选择贴近幼儿生活的绘本内容绘本内容的选择应紧密结合幼儿的生活实际，以激发幼儿的共鸣。
教师可以挑选一些关于亲情、友情、团结、勇敢等主题的绘本，让幼儿在阅读过程中感受到生活的美好，培养他们积极向上的心态。
2.创新教学方法，激发幼儿兴趣幼儿园绘本教学应注重激发幼儿的兴趣，创新教学方法。
例如，教师可以采用情境教学法，将幼儿带入到绘本所描述的情境中，让幼儿身临其境地去感受、体验。
还可以运用游戏化教学法，将绘本内容融入游戏中，让幼儿在游戏中阅读、思考。
3.注重幼儿的主动参与在绘本教学中，教师应注重引导幼儿主动参与，培养他们的自主学习能力。
例如，在阅读绘本前，教师可以提问：“这本书讲的是什么故事？”，“你认为故事中的主人公会怎么做？”等问题，激发幼儿的想象力。
在阅读过程中，教师可以邀请幼儿分享自己的观点，让他们在互动中思考、成长。
三、幼儿园绘本教学效果分析1.提升幼儿的审美能力2.培养幼儿的创造力和想象力绘本教学中的情境教学法和游戏化教学法，能让幼儿在丰富的教学活动中发挥自己的创造力和想象力。
通过互动、分享，幼儿能够将绘本内容与自己的生活经验相结合，形成独特的见解。
3.增进幼儿的情感交流绘本教学为幼儿提供了一个情感交流的平台。
在教学过程中，幼儿可以与他人分享自己的看法，表达自己的情感。
这种交流有助于增进幼儿之间的友谊，培养他们的团队协作精神。
绘本在教学实践运用(3篇)
第1篇摘要：绘本作为一种独特的阅读材料，以其图文并茂的特点，深受广大师生的喜爱。
本文从绘本的特点、绘本在教学实践中的运用、绘本在教学实践中的效果三个方面进行论述，旨在为我国教师提供一种新的教学思路。
一、绘本的特点绘本是一种以图画为主，文字为辅的阅读材料。
它具有以下特点：1. 图文并茂：绘本通过精美的插图，将文字内容生动地呈现出来，使读者在阅读过程中产生强烈的视觉冲击力。
2. 简洁明了：绘本的文字简洁易懂，便于读者理解。
同时，插图具有强烈的象征意义，有助于读者对文字的解读。
3. 情感丰富：绘本通过图画和文字的结合，传递出丰富的情感，使读者在阅读过程中产生共鸣。
4. 主题鲜明：绘本围绕一个主题展开，有助于读者在短时间内把握故事的核心内容。
二、绘本在教学实践中的运用1. 语言教学绘本在语言教学中的应用具有以下优势：（1）培养阅读兴趣：绘本的图文并茂特点，使学生在阅读过程中产生浓厚的兴趣，从而提高阅读能力。
（2）丰富词汇：绘本中的词汇丰富，有助于学生积累词汇，提高语言表达能力。
（3）提高语感：绘本的语言简洁明了，有助于学生提高语感，为写作奠定基础。
2. 思想品德教育绘本在思想品德教育中的应用具有以下优势：（1）传递正能量：绘本中的故事往往具有积极向上的主题，有助于培养学生正确的价值观。
（2）培养同理心：绘本中的角色形象鲜明，有助于学生学会换位思考，培养同理心。
（3）提高道德素养：绘本中的故事往往蕴含着丰富的道德教育元素，有助于学生提高道德素养。
3. 美术教学绘本在美术教学中的应用具有以下优势：（1）激发想象力：绘本中的插图富有创意，有助于学生发挥想象力，提高美术素养。
（2）提高审美能力：绘本中的图画精美，有助于学生提高审美能力。
（3）培养创作能力：绘本中的故事情节丰富，有助于学生培养创作能力。
4. 综合实践活动绘本在综合实践活动中的应用具有以下优势：（1）培养学生团队合作精神：绘本故事中的角色往往需要团队合作，有助于培养学生团队合作精神。
借助绘本,活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用
借助绘本，活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用：绘本是一种能够吸引孩子注意力并引发他们兴趣的媒介，可以用于多种学科的教学中，数学也不例外。
在数学课上使用绘本可以让学生更好地理解和应用数学概念，增强他们的数学思维能力并提高计算技能。
本文将探讨绘本在小学数学课堂中的有效运用，通过提供具体的事例来展示绘本如何使数学变得更加有趣和容易学习。
一、使用绘本激发学生数学学习的兴趣绘本是一种吸引学生注意力和提高学习兴趣的有效工具。
在数学课上使用绘本，可以吸引学生的眼球，增加他们对数学的兴趣，并促使他们更好地理解数学概念。
例如，在小学二年级的数学课程中，有一个常见的话题是度量长度。
老师可以使用绘本《小熊尺子》来引出这个话题。
这本书讲述了小熊使用尺子测量各种物体的故事。
看到书上的图画以及小熊在书中使用尺子时的互动，学生们可以被激发出对测量长度的兴趣，他们可以模仿小熊来测量自己周围的物品，甚至可以在同学中进行测量比较。
通过这种方法，学生可以在兴趣的驱动下更好地掌握测量长度的知识，这将大大增加他们的学习效率和成果。
在小学的数学课程中，有很多其他的话题也可以使用绘本来引入，例如几何图形、数学运算、数字概念等等。
不仅可以通过这种方式激发学生对数学学习的兴趣，还可以为课堂打下一个积极的氛围，让学生们更加专注于课程，从而使他们更容易理解和掌握数学概念。
二、使用绘本促进学生的数学思维能力在数学课堂中使用绘本，可以促进学生的数学思维能力的发展和提高。
绘本可以帮助学生更好地理解数学概念，同时也可以帮助他们将这些概念应用到实际生活中。
例如，在小学四年级的数学课程中，有一个常见的话题是分数。
老师可以使用绘本《吃蛋糕的数学》来解释什么是分数，并帮助学生发展自己的分数概念。
这本书讲述了一个女孩吃蛋糕的故事。
学生可以看到女孩将蛋糕分成每一部分，为每一个部分分配整齐的比例。
在这个故事中，学生可以了解到分数的概念，并从蛋糕的分割过程中了解到分数的实际应用。
关于绘本阅读的幼儿园论文
关于绘本阅读的幼儿园论文绘本是幼儿园教育中不可或缺的重要内容之一。
通过绘本阅读，幼儿能够培养语言表达能力、观察力和想象力，同时也可以培养他们的阅读兴趣。
本文将探讨绘本阅读对幼儿的教育意义，并介绍绘本阅读的一些方法和策略。
绘本在幼儿园中扮演着重要的角色。
首先，绘本能够帮助幼儿培养良好的语言表达能力。
幼儿时期是语言发展的关键时期，绘本提供了一种直观、有趣的方式来教授词汇和语法。
通过绘本阅读，幼儿可以更好地理解和运用语言，同时也能够培养他们的阅读履历。
其次，绘本阅读可以培养幼儿的观察力和想象力。
绘本中的丰富图画和文字能够激发幼儿的观察兴趣，并促使他们学会观察事物的细节和特点。
同时，绘本中的情节和角色也可以激发幼儿的想象力，让他们学会从多个角度思考和理解事物。
这种观察力和想象力的培养对于幼儿的综合能力发展非常重要。
那么，在绘本阅读中，我们如何引导幼儿进行有效的学习呢？首先，要选择适合幼儿的绘本。
绘本的选择要考虑幼儿的年龄和发展阶段，同时也要注重绘本的内容和质量。
绘本的内容应该能够引起幼儿的兴趣，并能够与幼儿的生活经验和认知水平相对应。
此外，绘本的质量也非常重要。
好的绘本不仅图画精美，文字简明易懂，还能够让幼儿在阅读中受到启发和感动。
其次，要采用互动的方式进行绘本阅读。
幼儿园的老师可以通过提问、启发思考等方式与幼儿进行互动，引导幼儿主动参与到绘本的阅读和讨论中。
通过互动，幼儿能够更好地理解绘本的内容，同时也能够提高他们的思维能力和语言表达能力。
此外，还可以通过绘本延伸活动来促进幼儿的学习。
比如，在绘本阅读后，老师可以与幼儿一起进行手工艺术创作、游戏和角色扮演等活动，让幼儿把绘本中的故事和主题延伸到更多场景和实践中。
这样的延伸活动既可以增加幼儿对绘本的理解，也能够锻炼他们的动手能力和社交能力。
此外，要给幼儿提供阅读的机会和环境。
在幼儿园中，可以设置绘本角，让幼儿能够自主选择和阅读喜爱的绘本。
同时，老师也可以定期组织一些绘本分享会和阅读活动，让幼儿有机会和其他孩子互动，分享自己的阅读心得和感受。
幼儿园绘本安全教育论文(3篇)
第1篇摘要：随着社会的发展和人们生活水平的提高，幼儿的安全教育越来越受到重视。
绘本作为一种图文并茂的儿童读物，以其独特的魅力和趣味性，在幼儿园安全教育中发挥着重要作用。
本文从绘本安全教育的意义、内容、实施策略等方面进行探讨，旨在为幼儿园开展绘本安全教育提供参考。
关键词：幼儿园；绘本；安全教育；实施策略一、引言幼儿园是幼儿学习、生活的场所，也是他们接触外界、了解世界的窗口。
然而，由于年龄小、认知能力有限，幼儿在日常生活中容易受到各种安全问题的困扰。
因此，幼儿园安全教育显得尤为重要。
绘本作为一种深受幼儿喜爱的读物，具有图文并茂、生动形象的特点，能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的安全意识。
本文将从绘本安全教育的意义、内容、实施策略等方面进行探讨。
二、绘本安全教育的意义1. 培养幼儿的安全意识绘本安全教育能够帮助幼儿了解生活中的安全隐患，提高他们的安全意识。
通过阅读绘本，幼儿能够学会如何保护自己，避免受到伤害。
2. 增强幼儿的自我保护能力绘本中的故事情节往往与幼儿的生活息息相关，通过阅读绘本，幼儿可以学会在面对危险时如何应对，提高自我保护能力。
3. 促进幼儿的社会性发展绘本安全教育不仅关注幼儿的个人安全，还涉及家庭、学校、社会等各个方面。
通过绘本阅读，幼儿可以学会与他人合作，共同维护安全。
4. 培养幼儿的道德品质绘本安全教育中的故事情节往往富含道德教育意义，通过阅读绘本，幼儿可以学会尊重他人、关爱他人，培养良好的道德品质。
三、绘本安全教育的实施内容1. 生活安全生活安全包括交通安全、消防安全、食品安全、用电安全、防拐骗等。
通过绘本，幼儿可以了解这些方面的知识，提高安全防范意识。
2. 健康安全健康安全包括预防疾病、饮食卫生、体育锻炼等。
通过绘本，幼儿可以了解健康知识，养成良好的生活习惯。
3. 环境安全环境安全包括保护环境、垃圾分类、节约资源等。
通过绘本，幼儿可以了解环境保护的重要性，学会关爱大自然。
4. 心理安全心理安全包括情绪管理、自信心、抗压能力等。
幼儿园绘本教育论文
浅谈幼儿园绘本教育目前，我们使用的绘本里，多以国外的经典绘本为主。
这些绘本题材相当丰富，有关于友情的、亲情的，也有关于勇敢精神的、生命尊严的、自然和环境等等的，几乎涵盖了幼儿生活、成长的各个方面。
但一般教师对于绘本的研究，多着重于阅读方面，也就是通过对绘本的阅读活动来发展幼儿阅读能力、兴趣及对文字的敏感性等，而忽视了绘本中所特有的情感教育以及多方面的辐射作用。
一、正确认识绘本教育的意义《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。
绘本的每幅画面都是绘本大师的手工作品，有别于现代电脑设计的生硬线条，能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接，对其文学素养、审美、感知、人格健全等方面，有着潜移默化的影响。
首先，绘本符合孩子的认知过程以及思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣。
学前期幼儿处于形象思维时期，抽象思维能力还处于不断发展的过程中，绘本是文字和图画的结合体，但它却不是简单的“文字+图画”，而是以“文字x图画”的模式存在，文字使图画更加具体，图画让文字更加生动。
精美的画面本能地激活孩子的想象，留给幼儿大片的想象空间，有利于孩子创造力的培养；而文字则可以帮助幼儿在观察的基础上，不断地丰富填充绘本的内容。
其次，绘本的促进作用是多方面的。
目前优秀的绘本多数是世界上知名插画家的作品，不仅绘画精美，而且内涵丰富，在幼儿阅读的过程中，不仅使幼儿得到情感上面的陶冶，而且还可以引导幼儿在观赏的过程中，感受到画面线条的流畅、色彩的美妙，提升其艺术审美能力。
同时，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，了解到不同时空、不同地域人们的生活习俗、文化习惯，在幼儿社会化的过程中，有着不可替代的作用。
二、积极开展幼儿园教学活动中的绘本教育大脑皮层言语中枢机能的成熟理论告诉我们：人脑的信息在80%是通过视觉而获得的——视觉刺激能有效地促进儿童的大脑神经网络的发展。
教育论文：浅谈在幼儿教育中怎样运用绘本材料教学
浅谈在幼儿教育中怎样运用绘本材料教学摘要：通过设置好的游戏情境让幼儿在阅读之余亲身参与到游戏之中，更好地激发了幼儿的游戏兴趣；创设时间和空间，给幼儿提供阅读、欣赏、展示的平台，让幼儿感受绘本的魅力；绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点，符合幼儿早期阅读的特点和习惯，更能让幼儿感受到阅读的乐趣；发动家长在家与幼儿进行亲子阅读活动，不仅让幼儿的阅读经验得到丰富提高，并且促进了亲子之间的交流，使幼儿的身心得到更好地发展。
关键词：幼儿教学；绘本资料；健康成长儿童文学家彭懿说过“绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。
”《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。
一本好的绘本不仅能帮助孩子学习语言、陶冶孩子的艺术情操、更能让孩子从此爱上阅读。
在实践中，一些教师利用绘本精简的语言，让识字不多的幼儿在绘本阅读中进行专项识字训练和专门的朗读训练。
在识字、朗读的要求的压力下，让绘本失去原有的趣味性和吸引力，让孩子对绘本望而却步。
那么，如何运用绘本对幼儿进行教育，才能起到绘本应有的作用呢？一、设置绘本游戏场景，激发幼儿的阅读兴趣法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”在游戏的情境创设中幼儿理解绘本故事相对而言会比较容易些。
因此我们将依据幼儿的兴趣设置绘本游戏场景，并给孩子提供相应的服装等物品，再配上幼儿的语言、表情、感情、动作，幼儿就能通过多种感官进入故事的情境。
让幼儿在轻松的游戏氛围中，了解故事的情节内容。
游戏的情境由幼儿自己把握，幼儿可以在某一感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊，直到问题和兴趣得以满足再进行接下来的游戏，充分感受绘本阅读的快乐。
例如：在绘本《艾玛捉迷藏》中，通过与可爱的有趣的大象艾玛捉迷藏，幼儿来找的过程中发现捉迷藏游戏的快乐。
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如何运用绘本开展教学
所谓绘本就是图画书，通过图文并茂的形式，以生动的图画讲述故事情节。
以往教学实践与经验表明，在小学英语阅读教学中应用英语绘本，可促进学生学习英语的积极性，对培养小学生英语听、说、读、写能力具有重要作用。
一、运用英语绘本的重要意义
在小学阶段，学生刚接触英语，尚处于初级认知阶段，提高学生对英语的重视程度，产生浓厚的兴趣，可为今后学习奠定坚实的基础。
而英语绘本的运用，则具有不可取代的重要意义：
（1）对于小学生来说，正处于对“读图”感兴趣的年龄阶段，而英语绘本的运用，则更利于小学生对英语产生直观的理解，丰富英语词汇，强化记忆能力、理解能力。
（2）选择合理、有效的英语绘本，其中丰富多彩、生动形象的故事情境能够营造良好的课堂氛围，激发小学生的参与热情，让他们敢于开口说英语，利于素质教育的全面推进。
二、英语绘本与小学英语阅读教学相结合
1、激发学生英语阅读兴趣。
对于小学生来说，在不断实践中养成良好的英语阅读习惯与素养，只有激发阅读兴趣，才能保持持久动力。
因此，通过运用英语绘本，更利于帮助小学生掌握阅读技能。
若想让小学生喜欢学英语，应先让他们喜欢阅读英语绘本，结合小学生的年龄特征、知识结构等，教师也可运用多媒体形式向学生播放视频，通过图、文、声并茂的文本形式，促进学生注意力的集中，
激发求知欲望，再加上教师生动的讲解、学生激烈的讨论，课堂氛围浓厚，学习效率非常高。
2、引导学生掌握阅读技巧。
对于小学生来说，英语学习不仅要掌握词汇、语法等，更重要的是学会如何学英语，掌握学习方法与技能。
因此，在小学英语阅读教学时，教师应慎重选择英语绘本，既要考虑是否与小学生的能力水平、知识结构相适应，也要考虑绘本对英语阅读是否产生积极作用。
当前，英文绘本的形式、内容多种多样，但是有些绘本中的生词过多，学生读起来困难较大，甚至挫伤了学习英语的积极性。
那么教师在选择绘本时应做到循序渐进，有针对性地选择绘本；如果学生在阅读过程中遇到困难，可通过揣测上下文或图片来加强理解，而教师在进行英语阅读指导时，也要注意合理运用英文绘本，做到精读和泛读相结合，让学生真正读透、读懂。
例如，对于高年级学生来说，他们已经具有一些词汇量，那么就可以选择《three good wishes》、《the giving tree》等文本，让学生不仅提升阅读水平，更引导他们树立正确的人生观、价值观，更好地实现素质教育需求。
3、积累丰富的阅读经验。
由于语言学习的特殊性，需要不断积累词汇。
而小学英语阅读教学中，通过运用绘本，也可满足小学生的英语积累需求。
绘本中的内容远远超过了教材内容，但是在使用绘本过程中，不能一味地输入语言，更要注重积累的方法，以确保语言顺利输出。
例如，教师可通过应用绘本中的趣味性，有意识地引导学生积累词汇、俗语、名人名言等。
三、小学英语阅读教学中应用绘本的原则
1、情境性原则。
对于小学生来说，他们难以保持长久的注意力，兴趣点容易发生偏移，因此在小学英语阅读教学中，教师应设置多种多样的课堂活动，帮助学生保持长时间的英语学习兴趣。
例如，在运用英语绘本之前，教师可创设一定的英语情境，让学生带着好奇、质疑开始阅读绘本；另外，教师也可利用图画、多媒体或实物教具等多种形式，以猜词汇、free talk、头脑风暴、讲故事等活动，将学生带入故事情境，为应用英语绘本奠定基础。
在课堂教学中，教师也要善于把握小学生的年龄特征与认知水平，有针对性地选择活动形式。
对于低年级小学生来说，以讲故事、表演的方式，更容易激发学生热情，也利于接受和理解；再加上低年级小学生的词汇量有限，因此通过简笔画猜单词活动，非常有效；对于高年级小学生来说，已经拥有一定词汇量，因此可采取“关键词猜故事”的方法，适当增加难度，趣味性更强。
2、实践性原则。
对于英语学习来说，最终目标在于“学以致用”。
因此，通过应用英语绘本引导学生听故事、读故事之后，教师还可根据故事情节设置活动，给学生实践的机会，真正做到“以听促说”。
例如，重述故事、角色扮演、仿编故事等。
在学生讲述故事过程中，也可采取多元化的方法，如小组接龙、对话表演、角色配音等，这样学生的兴趣浓厚，自觉思考、主动开口讲英语。
因此，学生在讲故事的过程中，就是对绘本内容的重复，让他们始终处于学习状态中，不断提升自我效能，提高学习英语的信心。
3、激励性原则。
在小学英语阅读教学中，教师应充分尊重学生、保护学生自信心。
由于小学生已经具备竞争意识，并且渴望得到认可与鼓励，这就要求教师在教学中意识到学生的个体差异，给予及时的评价与肯定；采取多元化的评价方法，引导学生积极参与课堂学习。
例如，在学生讲故事过程中，可能出现一些语法错误，但是教师不要当即指出，而是抱有宽容的态度，对发生的错误进行强化，避免挫伤学生积极性。
总之，在以往的小学英语阅读教学中，学生难以进入到真实的语言情境中，由于教材的内容有限，因此不利于学生形成发散性思维与创新能力。
在新课程改革大背景下，小学英语应加快改革步伐，善于运用英语绘本，让小学生真正体会到英语的魅力，提高英语学习的主动性与积极性，自觉运用英语，成为复合型英语人才。