(歌表演)坐上火车浪西宁
坐上火车浪西宁评课稿
坐上火车浪西宁评课稿
今天有幸聆听了王老师精彩的课《坐上火车浪西宁》。
特别感谢王老师给学生上了一堂有示范指导意义的课。
欢快的回族民歌《坐上火车浪西宁》为我们展示了一幅回族人民新生活的美景:解放了,经济建设得到发展,农牧民兄弟也能坐上火车浪一浪西宁。
来到西宁看到到处道路宽阔、高楼林立、万家灯火,又怎能不满心欢喜呢。
王老师亲和力强,循循善诱,注重启发。
该课的教学设计感强,注重情境创设,学生很快进入音乐,被音乐情节代入。
课中的音乐活动充分，王老师让学生尽情地展示。
课堂教学模式注重实效、条理清晰、重难点突出,重视学生的乐感培养。
老师注重学生的表现能力的训练和情感方面的引导,例如,教给孩子如何更有情感地歌唱,如何借歌曲抒发自己的情感等，学生通过练习、演唱，表达情感,高效地完成了本堂课的学习目标。
使学生的头脑始终在动,思维的含金量很高。
我个人认为王老师这节课是一节成功的课堂教学！。
湘版五年级音乐秋季教学工作总结(共6篇)
湘版五年级音乐秋季教学工作总结〔共6篇〕第1篇：五级下湘教版音乐教学工作总结音乐五年级下册教学工作总结这学期以来，经过不懈的努力，终于较好的完成了教育教学任务。
为了今后更好地开展工作，现作总结如下：一、抓好课堂教学，进步课堂效益1．培养了学生参与音乐艺术活动的积极性，大多数学生可以用自己的声音或乐器进展模拟。
2．培养了学生初步分辨节拍、听辨不同旋律的上下、快慢、强弱的才能，并运用体态、线条可以做出反响。
3．培养了学生的演唱才能，可以在自己的的表情动作的配合下演唱歌曲，并理解中国及世界各国民族民间音乐风格。
4．培养了学生创作的才能，在活动中激发了学生的想象力，陶冶了学生情操和积极乐观的生活态度。
5．培养了学生在音乐理论活动中与别人合作的才能。
6．在教学中，在认真备课的根底上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完了成思想教育。
二、根据学生年龄特点，因材施教五年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。
接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。
在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的开展。
介绍乐理小常识。
在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比拟深，我以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。
在教学中融入其它学科的教学方法。
在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？找出一样的乐句。
在此根底上进1 / 3行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率进步了，兴趣更浓重了。
三、存在问题大多数五年级的学生有了一些音乐根底,是一个有感性认识向理性认识的过度时期,学生的注意力集中时间长,大局部学生表现欲强烈,集体合作意识增强,体验感受与探究创造的活动才能增强。
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁》教案
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁》教案一. 教材分析《坐上火车浪西宁》是湘艺版音乐五年级下册第三课的一首歌曲。
这首歌曲描绘了坐火车旅行至西宁的美景，歌词中充满了对家乡的热爱和对旅行的向往。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国美丽的自然风光，感受家乡的热爱之情，同时提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们喜欢通过歌唱、演奏、舞蹈等方式表达自己对音乐的热爱。
在之前的学习中，学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏、旋律等，具备一定的音乐欣赏能力。
但部分学生可能对火车和西宁等地名较为陌生，需要教师在教学中进行相应的引导。
三. 教学目标1.让学生了解歌曲《坐上火车浪西宁》的背景，感受歌曲所表达的对家乡的热爱之情。
2.学会歌曲，并能用欢快的情绪演唱。
3.培养学生对我国自然风光的热爱，提高音乐审美能力。
4.引导学生掌握简单的音乐创作方法，培养创新意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的方言词汇和地名，如“西宁”、“火车”等。
2.歌曲的旋律和节奏，尤其是附点音符和切分音符的运用。
3.歌曲的情感表达，让学生能够体会到歌曲所传达的热爱家乡的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生想象火车旅行至西宁的场景，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师用范唱的方式，让学生感受歌曲的情绪和旋律。
3.分组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神。
4.创作教学法：引导学生结合自己的生活经验，创作简单的歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学录音设备：用于播放歌曲和录学生演唱。
4.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍火车旅行至西宁的场景，引导学生产生兴趣。
同时，简单介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲，让学生感受歌曲的情绪和旋律。
引导学生跟唱，熟悉歌词。
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁》教学设计一. 教材分析《坐上火车浪西宁》是湘艺版音乐五年级下册第3课的一首歌曲。
歌曲以坐火车旅行为主题，描绘了美丽的西宁风光，歌词富有童趣，旋律优美。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏欢快，充满活力；第二乐段节奏舒展，表达了对西宁美景的赞美。
歌曲教学旨在让学生感受火车旅行的乐趣，体验不同的音乐风格，同时培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
在之前的学习中，学生已经学习了各种节奏和旋律，具备了一定的音乐素养。
然而，部分学生对火车旅行和西宁的了解较少，因此在教学过程中需要教师引导学生了解相关背景知识，以便更好地理解歌曲。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《坐上火车浪西宁》，并能用欢快的情绪演唱。
2.培养学生对火车旅行和西宁美景的兴趣，增加他们对不同地域文化的了解。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐欣赏能力和合作精神。
4.培养学生对音乐的热爱，激发他们创作和表现音乐的热情。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.对火车旅行和西宁美景的理解和表达。
3.合唱部分的协调和配合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生了解火车旅行和西宁的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，培养学生的歌唱技巧。
3.小组合作教学法：分组进行合唱练习，提高学生的合作能力和团队精神。
4.欣赏教学法：引导学生欣赏歌曲，培养学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等媒体资料，用于展示火车旅行和西宁的风景。
2.准备歌曲《坐上火车浪西宁》的乐谱，以便学生学习演唱。
3.准备录音机或音响设备，用于播放歌曲。
4.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍火车旅行和西宁的风景，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈谈自己对火车旅行和西宁的了解，为新课学习做好铺垫。
湘艺版音乐五年级下册《(歌表演)坐上火车浪西宁》教学设计
湘艺版音乐五年级下册《（歌表演）坐上火车浪西宁》教学设计一. 教材分析《坐上火车浪西宁》是一首富有地方特色的民歌，选自湘艺版音乐五年级下册。
歌曲描绘了坐上火车穿越美丽的青藏高原，欣赏沿途风光的情景。
歌曲旋律欢快，歌词生动，充满了浓郁的乡土气息，能够激发学生对家乡的热爱和对美好景色的向往。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和欣赏优美的旋律。
但部分学生可能对青藏高原的风土人情了解不多，因此在教学过程中需要补充相关背景知识。
此外，学生们的歌唱能力和舞蹈表现力各有差异，需要在教学过程中因材施教，充分调动每个学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《坐上火车浪西宁》的歌词和旋律。
2.培养学生对家乡的热爱和对美好景色的向往。
3.提高学生的歌唱能力和舞蹈表现力。
4.增进学生对青藏高原风土人情的了解。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏。
2.对青藏高原风土人情的理解。
3.舞蹈动作的编排和表演。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生置身于青藏高原的美景中，增强学生对歌曲的共鸣。
2.分组合作法：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨、编排舞蹈动作，培养团队协作精神。
3.对比教学法：通过对比不同地域的民歌，让学生更加珍惜家乡的文化。
4.互动教学法：教师与学生互动，及时解答学生的疑问，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.音乐播放设备。
3.舞蹈道具（如火车模型、西宁特色饰品等）。
4.课堂用的白板和马克笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍青藏高原的美丽风光，引导学生产生对家乡的热爱和对美好景色的向往。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《坐上火车浪西宁》，让学生初步感受歌曲的魅力。
3.操练（10分钟）让学生跟唱歌曲，注意指导歌曲的高音部分和节奏。
分组进行舞蹈动作的编排，鼓励学生发挥创意，将西宁特色融入舞蹈中。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生的舞蹈进行展示，让大家共同欣赏和点评。
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁-伴奏》教案
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁-伴奏》教案一. 教材分析《坐上火车浪西宁》是一首富有地域特色的民歌，歌词描绘了火车行驶在西宁之间的美丽景色，歌曲节奏欢快，旋律优美。
这首歌既能够让学生了解到我国不同地域的风光，也能够培养学生对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
他们在学习过程中能够积极参与，乐于表达，对于富有特色的歌曲能够快速地吸收和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生个体差异，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生了解民歌《坐上火车浪西宁》，体验地域特色音乐的美感。
2.能够用欢快的情绪演唱歌曲，感受火车行驶在西宁之间的美景。
3.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的方言词汇和特殊音调。
2.歌曲的节奏和旋律。
五. 教学方法采用情境教学法、分组合作教学法和启发式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.准备歌曲《坐上火车浪西宁》的乐谱和歌词。
2.准备多媒体教学设备，用于展示火车行驶在西宁之间的美景。
3.准备教学道具，如火车模型、西宁地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示火车行驶在西宁之间的美景，引导学生感受歌曲的氛围。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和地域特色。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词，注意讲解方言词汇和特殊音调，让学生充分理解歌词的含义。
3.操练（10分钟）教师教授歌曲的节奏和旋律，让学生分组练习。
在练习过程中，教师关注学生的个体差异，给予个别指导。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，检验学生对歌曲的掌握程度。
对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：火车行驶在西宁之间，还能看到哪些美丽的景色？让学生发挥想象力，体验音乐带来的愉悦心情。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的地域特色和音乐美感。
湘艺版音乐五年级下册《(歌表演)坐上火车浪西宁》教案
湘艺版音乐五年级下册《（歌表演）坐上火车浪西宁》教案一. 教材分析《坐上火车浪西宁》是一首具有浓郁高原风情的歌曲，描绘了坐火车穿越青藏高原，欣赏美丽风光的场景。
歌曲节奏欢快，旋律优美，词曲作者巧妙地运用了火车行驶的节奏，让人仿佛置身于青藏高原的美景之中。
这首歌不仅能够培养学生的音乐审美能力，还能让他们了解我国西部地区的风土人情，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌曲的节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对青藏高原的了解不够，因此在教学过程中，需要教师引导学生了解歌曲背后的文化内涵。
此外，学生们的歌唱技巧和舞台表现力也有待提高，教师应注重培养学生的歌唱能力和表演能力。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《坐上火车浪西宁》，并能够把握歌曲的节奏和情感。
2.通过学习歌曲，让学生了解青藏高原的风土人情，激发他们对祖国大好河山的热爱。
3.培养学生的歌唱能力和表演能力，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高，特别是高八度的音准。
2.理解歌曲的背景和文化内涵，把握歌曲的情感。
3.培养学生的舞台表现力和团队合作精神。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、文化内涵和歌唱技巧。
3.练习法：让学生反复练习，提高歌唱能力。
4.小组合作法：学生分组进行歌表演，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.火车模型或图片：用于形象地展示歌曲中的场景。
4.青藏高原的图片或视频：让学生了解歌曲背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《坐上火车浪西宁》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示青藏高原的图片或视频，让学生了解歌曲背后的文化内涵。
同时，教师讲解歌曲的歌词，让学生理解歌曲的意义。
(歌表演)坐上火车浪西宁-湘文艺版五年级音乐下册教案
歌表演：坐上火车浪西宁-湘文艺版五年级音乐下册教
案
课程概述
本次课程的目的是教授学生如何表演歌曲，通过学习和演唱「坐上火车浪西宁」这首歌，提高学生的音乐素养和舞台表演能力，同时还可以让同学们了解一些西部地区的文化和特色。
教学目标
•学生能够正确理解并歌唱《坐上火车浪西宁》这首歌，在节奏、音高和音调上准确无误。
•学生能够掌握基本的视唱打拍和动作配合技巧，完成简单的歌舞表演。
•学生能够在表演中体现出自身的音乐情感和舞台表演能力，提高自信和自我表达能力。
教学内容
1.歌曲学习
通过听听歌曲、读歌词、练习口型等方式，逐步掌握歌曲的整体感和节奏。
同时，通过反复练习，加深对歌曲的理解和感悟，同时熟悉和掌握歌曲的节奏和音色。
2.舞蹈动作配合
结合歌的旋律和节奏，教授一些简单的舞蹈动作，如抬腿、旋转等，让同学们在表演歌曲的同时，通过相应的舞蹈动作来增强节奏感和表演效果。
3.舞台表演
通过排练和表演，同学们可以逐渐体验到舞台表演的氛围和感受，并从中体验到表演带来的乐趣和挑战。
同时，能够提高自信和自我表达能力，促进同学们的个性发展。
教学评估
通过对同学们的表演评估，评判他们在歌曲学习、舞蹈配合和舞台表演等方面的表现和技巧，以此来进一步确定课程的教学效果和同学们的学习成果。
教学展望
通过本次课程的学习和表演，同学们可以提高音乐素养和舞台表演能力，并从中获得乐趣和收获。
同时，也可以增加同学们对西部地区文化和特色的了解和认识，促进跨地域文化交流。