【精品学案】新部编人教版七年级语文下册16 短文两篇-爱莲说导学案
<<爱莲说>> 导学案
一、教学目标
（一）掌握文言常用实词，翻译全文。
（二）领悟作者在文中流露的思想感情。
（三）体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。
（四）理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。
二、教学重难点
重点：体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。
难点：理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的倨追求。
三、教学方法
以读、讲为主，讨论、探究为辅。
四、课时安排 1课时
五、学前准备：多媒体课件、布置学生预习。
六、教学过程:
（一）导入新课
小游戏“飞花令”,准备含花的诗句。
（二）解题. 理解题目“说”。
自学互助
（三）
1.作者简介
周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人。
他任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。
夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。
作者触景生情，写下了《爱莲说》，借花述志。
2.读准字音。
可爱者甚蕃出淤泥而不染濯清涟而不妖香远益清
亭亭净植可远观而不可亵玩焉噫
3.朗读示范。
（听朗读录音，注意听准字音、停顿和语气语调。
）
4.朗读指导，节奏示范。
（先集体后个人朗读）
水陆草木之 /花，可爱者/ 甚蕃。
晋陶渊明/ 独爱菊；自/ 李唐来，世人/ 甚爱牡丹；予独爱/ 莲之/出淤泥/ 而不染，濯清涟/ 而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，可远观/ 而不可/亵玩焉。
予/谓菊，花/ 之隐逸者也；牡丹，花/ 之富贵者也；莲，花/ 之君子者也。
噫！菊之爱，陶后/ 鲜有闻；莲之爱，同予者/何人?牡丹/之爱，宜乎众/矣。
展示互导
（四）、翻译课文。
1、小组合作。
四人一组，采用问答式翻译课文。
一问三答。
要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并理解句子的意思。
（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。
）
2、分别请同学代表发言，翻译课文。
（各小组代表,不懂的可以请其他同学回答）
难点：予独爱莲之出淤泥而不染菊之爱
3. 请同学们用自己的话完整地翻译课文。
质疑互究
（五）品析课文
教学第一自然段
1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？
（请用文中的语句回答）
从这句话中可以看出作者是从哪几个方面来描写莲花的?
淤泥和青涟是莲的；中通外直，不蔓不枝指；香远益清，亭亭净植指；可远观而不可亵玩是从观赏者的角度写出
2、作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，联系第一段看，
莲与君子有哪些相似之处呢？
出淤泥而不染 ( 纯真自然不与世俗同流合污)
濯清涟而不妖( )
中通外直( )
不蔓不枝( )
香远益清 ( )
亭亭净植( )
可远观而不可亵玩 ( )
（讨论后完成练习题）
3、现在我们可以真正了解作者写这段文字的深意了。
让我们将这一段文字大声朗读一遍，注意，要读出对莲花崇敬和赞美的感情来。
第二自然段
1、课文对莲花进行描写和歌颂，为何还要写菊花和牡丹？
这是一种的写法，用“菊”和“牡丹”来莲花的美好。
（小结）既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
从两个方面衬托莲花的美好形象和高洁品格
2、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。
它们分别是什么句
式？我们在朗读的时候应该用什么语气呢？
“菊之爱，陶后鲜有闻。
”（惋惜）
“莲之爱，同予者何人？”（反问）
“牡丹之爱，宜乎众矣！” (鄙薄）
3、请同学们注意体会，齐声把最后三句再朗读一遍。
(六)总结
1、课文托物言志，在莲的形象中寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
2、同学们再大声的把课文朗读一遍,体会作者的感情。
检测互评
（七）、拓展延伸
1、模仿例句。
学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪些有寓意的植物，并用一句话来概括原因。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，品格高尚的君子。
我喜爱，因为它
我喜爱
我喜爱
我喜爱
我喜爱
（八）、布置作业：
你喜欢什么花草树木？仿写爱莲说，以爱______说为题，写一篇300字左右。
总结提升。
人教部编版七年级语文下册第16课《短文两篇—爱莲说》导学案(无答案)
《爱莲说》导学案设计人：李雯授课人：七年级语文组审核人：黄海辛钰学习目标：1.品析文言文，说出作者在文中寄寓的思想感情。
（重点）2.能准确、流畅、有感情地朗读短文。
（难点）3.理清文章内容，当堂背诵全文。
（难点）教学课时：1课时教学过程：一、初读课文1、作者简介周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。
“元公”是他死后的谥号。
学者们称他为濂溪先生。
本文选自《周元公集》。
2、关于“说”：“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
3、预习反馈１）、给下列字注音谥（）蕃（）濯（）咦（）亵（）涟（）蔓（）颐（）２）、选出解释正确的一项（）Ａ、蕃（多）濯（洗涤）亵（亲近而不庄重）Ｂ、染（沾染）妖（美丽而不端重）亭亭净植（植物）Ｃ、焉（助词）鲜（新鲜）宜（应该）Ｄ、噫（叹词）亭亭（耸立的样子）不蔓不枝（树枝）３）、选出与例句中加点字用法与意义完全相同的一项（）例句：予独爱莲之出淤泥而不染Ａ、花之隐逸者也Ｂ、水陆草木之花Ｃ、然虎之食人不常见Ｄ、马之千里者4、初读课文，整体感知（1）听录音或教师范读，注意读音、停顿和节奏。
（2）多种形式朗读课文，能够准确、流畅地朗读课文。
5、再读课文，根据内容疏通文意，学生合作翻译，教师和集体最后纠正。
二、学习探究：学法指导——自学要求：读短文，独立思考，全面概括。
（3分钟）互学要求：（1）分享交流，组长主持，4号先讲，3号2号1号依次进行补充或者改进。
（3分钟）（2）综合归纳，由组长指定进行意见汇总，达成共识。
（3分钟）展学要求：(1) 走上讲台，小组展学，组长主持，4号和1号回答“角度和特点”，4号先展示，1号补充；3号和2号回答“品质”，3号先展示，2号补充，问题展示完毕后，全班同学进行补充或者质疑。
(2) 抬头挺胸，面向全班，脱稿讲解，声音洪亮。
主问题2学法指导——自学要求：读短文，独立思考，全面概括。
（3分钟）互学要求：（2）分享交流，组长主持，4号先讲，3号2号1号依次进行补充或者改进。
部编人教版七年级语文下册教学 16 《爱莲说》 导学案
2．翻译下列句子。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译文：
②可远观而不可亵玩焉。
译文：
3．用原文的语句回答。
①比喻君子不同流合污的语句是。
②比喻君子美名远扬的语句是。
五、板书设计
爱莲说周敦颐
生长环境---濯清涟而不妖纯真自然，不媚于世
体态---中通外直内心通达，行为正直
“不蔓不枝”一句比喻君子
“香远益清”比喻君子
“亭亭净植”一句比喻君子
“可远观而不可亵玩”一句比喻君子
3、文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？
4、莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？
5、作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么思想？
部编人教版七年级语文下册
【教学目标】1．指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格。
2．通过对“托物言志”写作方法的学习，理解荷的精神内涵。
一、预习检测。
1、关于《爱莲说》。
“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙，但都是为了说明一个道理。这篇“说”，是宋朝哲学家周敦颐在南康郡任职时写的。《爱莲说》是一篇状物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。作者用具有高洁品格的“莲”自况，婉曲地批评了当时趋炎附势、追求富贵的世风，言简意丰，文笔摇曳多姿，历久传诵不衰。
香气不蔓不枝不攀附权贵
香远益清美名远扬
亭亭净植高洁独立
风度可远观而不可亵玩自尊自爱，令人敬佩
托物————之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。
二、品味语言，领悟语感。
1、作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？
人教部编版七年级下册第16课《短文两篇—爱莲说》导学案设计(答案不全)
《爱莲说》导学案一、学习目标1、了解“说”的特点；2.继续掌握文言词汇，背诵并默写全文；3.学习以莲喻人的写法。
感悟做人的道理，学习莲花洁身自好的高贵品质。
二、重点难点1.学习本文托物言志的写法。
2.诵读全文，掌握重要实词。
3.以花喻人的含义。
三、学习时间 4课时四、学习进程第一课时（一）导入新课：大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用用万紫千红的花来为我们渲染了一个清新的绿色世界。
正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。
所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。
可以说，描写花的诗句比比皆是。
但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。
这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说）（二）题目和作者1、什么是“说”？“说”是议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。
《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
2、关于作者周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，号濂溪，谥号元公，哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。
黄庭坚称其为“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月（雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地）。
”（三）初读课文，完成问题1、给加点字注音蕃fán 淤yū濯zhuó涟lián 蔓màn 亵xiè噫yī鲜xiǎn 予yú2、解释加点的词语⑴水陆草木之．（）花，可．（）爱者甚蕃．（）。
晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚．（）爱牡丹。
⑵予独爱莲之．（）出淤泥而不染．（），濯．（）清涟．．（）而不妖．（），中通外直，不蔓．（）不枝．（），香远益清，亭亭．．（）净植．（），可远观而不可亵．（）玩焉。
3、翻译下列句子⑴水陆草木之花，可爱者甚蕃。
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
人教部编版语文七年级下册导学案爱莲说
教学案
课型新授课题《短文两篇》年级初一学科语文设计人杨秀授课人：编号日期
【学习目标】
1、知识与能力：朗读、背诵课文，积累词汇，并掌握重要词句的含义。
2、过程与方法：学习本文托物言志和衬托的手法。
3、情感态度与价值观：体会莲花高洁的品质以及作者洁身自好、不慕名利的思想品质。
【学习重点】对托物言志手法和衬托手法运用的理解。
【学习难点】写牡丹、菊花对表达中心的作用。
【学习方法】1．朗读教学法。
2．讨论法与点拨法相结合。
教具准备：
多媒体
教学思路板书设计：课后反思：。
人教部编版七年级下册第三单元第16课《短文两篇》之《爱莲说》导学案设计(无答案)
《爱莲说》导学案学习目标1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。
学习重点学习本文托物言志和衬托的手法。
学习难点理解文章的主旨。
课时安排1课时课前准备课件学习过程一、情景导入综观历史，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。
有宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;有唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去雕饰；乐府民歌----采莲南塘秋，莲花过人头。
我认为最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇。
（板书课题）二、简介周敦颐周敦颐( 1017-1073)，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家。
因筑室濂溪，后人遂称为濂溪先生。
周敦颐在南康（今江西庐山市）做官时，曾率属下在府署东侧开辟莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”。
夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。
作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
三、体裁点击“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？四、感知莲之韵1．听录音，然后朗读。
注意听准字音、节奏、语气、语调。
2．检查听读效果，读出它们的读音。
蕃．() 颐．() 濯．() 淤．()涟．() 蔓．() 亵．() 噫．()鲜．()有闻3．齐读课文。
要求：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。
4．参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。
（出示下列句子，检查翻译情况）(1)予独爱莲之出淤泥而不染。
(2)可远观而不可亵玩焉。
(3)菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？5．思考下列问题。
(1)请你从课文中找出描写莲花的句子。
(2)作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。
生长环境：体态香气：风度气质：(3)作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。
最新人教部编版七年级下册语文短文两篇《爱莲说》导学案
<<爱莲说>> 学案周敦颐一、教学目标（一）掌握文言常用实词，翻译全文。
（二）领悟作者在文中流露的思想感情。
（三）体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。
（四）理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。
二、教学重难点重点：体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。
难点：理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的倨追求。
三、教学方法以读、讲为主，讨论、探究为辅。
四、课时安排 1课时五、学前准备：多媒体课件、布置学生预习。
六、教学过程:（一）导入新课小游戏“飞花令”,准备含花的诗句。
（二）解题. 理解题目“说”。
自学互助（三）1.作者简介周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人。
他任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。
夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。
作者触景生情，写下了《爱莲说》，借花述志。
2.读准字音。
可爱者甚蕃出淤泥而不染濯清涟而不妖香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉噫3.朗读示范。
（听朗读录音，注意听准字音、停顿和语气语调。
）4.朗读指导，节奏示范。
（先集体后个人朗读）水陆草木之 /花，可爱者/ 甚蕃。
晋陶渊明/ 独爱菊；自/ 李唐来，世人/ 甚爱牡丹；予独爱/ 莲之/出淤泥/ 而不染，濯清涟/ 而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，可远观/ 而不可/亵玩焉。
予/谓菊，花/ 之隐逸者也；牡丹，花/ 之富贵者也；莲，花/ 之君子者也。
噫！菊之爱，陶后/ 鲜有闻；莲之爱，同予者/何人?牡丹/之爱，宜乎众/矣。
展示互导（四）、翻译课文。
1、小组合作。
四人一组，采用问答式翻译课文。
一问三答。
要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并理解句子的意思。
人教部编版七年级语文下册 第16课《短文两篇》之《爱莲说》导学案(无答案)
（5）与“牡丹之爱，宜乎众矣”的句子是。
2、下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是（）
A、选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
B、在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面气：
风度气质：
3、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？（理解衬托的写法）
4、作者对这三种花的态度又是怎样的呢？（理解以花喻人、托物言志的写法）
在文中找出相应的句子，朗读背诵
叹惋菊花：
鄙薄牡丹：
赞美莲花：
三、拓展延伸
读了《爱莲说》，我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢„„因为„„”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。但要（注意两点：第一，要注意内在联系；第二，要有新意。
课题
《爱莲说》
学
习
目
标
(1)了解“说”的特点。
(2)了解并掌握托物言志和衬托的写法。
(3)背诵并翻译课文，掌握相关文言实虚词。
(4)反复品味文章的寓意，理充分领会作者表达的淡泊名利、洁身自好的生活态度和高雅脱俗的情怀
学习
重点
理解文章的主旨。
学习
难点
托物言志、借花喻人和衬托的写法。
学习
方法
1、自主学习法2、合作探究法
C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。
D、“牡丹，花之富贵者也”，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。
3、完成下面的对偶句创作。
上句：品千古美文
下句：________________________________
人教部编版七年级语文下册《短文两篇：陋室铭、爱莲说》优秀导学案
第一课时陋室铭【学习目标】1、积累文言字词、识记文学常识。
2、朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美。
3、学会通过抓住关键字词句，把握“陋室”的特征，理解作者寄予的思想情怀。
【相关链接】1、走近作者刘禹锡(772～842)，字，洛阳(今河南省洛阳)人，朝著名诗人和文学家，颇得白居易推崇，世称。
本文选自《》。
2、文体常识铭，是古代刻于碑版或器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体。
这种文体，一般都是用韵的。
【自主学习】1、自读，正确流利的朗读课文，读准字音，把握语速，语调，读出感情。
2、识记下列加点字的字音、字形。
铭（）德馨（）案牍（）西蜀（）鸿儒（）苔( )痕3、掌握并积累课下注释。
4、这篇课文几乎通篇押韵、对偶，试通过朗读，体会它的音韵美。
文中押韵的字是：韵脚是：5、词类活用（1）山不在高，有仙则名（）（2）无案牍之劳形（）6、小组合作翻译课文。
[导航]：（1）结合课下注释弄懂课文意思；（2）小组内互相释疑；（3）分小组串译课文，指出重点字词，流畅翻译。
【合作探究】一、文本理解1、课文中统领全篇，表明作者品德的句子是什么？2、作者从哪几方面来写陋室不陋？3、文章表现了作者什么样的思想感情？二、综合探究4、作者为什么要从“山”、“水”、“仙”、“龙”写起？运用了什么修辞手法？5、品析“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“上”“入”的妙处。
[导航]：品析用词的妙处常用形式是：修辞+内容+情感6、作者为陋室作铭，为什么要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”？运用了什么表现手法？【拓展提升】阅读刘禹锡的《乌衣巷》，思考下列问题。
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
[注释]：①乌衣巷：南京，晋朝王导、谢安两大家族居住此地，其弟子都穿乌衣，因此得名。
②朱雀桥：在金陵（今南京）城外，是当时的交通要道。
③王谢：王导、谢安，晋相，世家大族，贤才众多，皆居巷中，冠盖簪缨，为六朝巨室。
最新部编人教版七年级下册语文《爱莲说》导学案
爱莲说一、教材的地位和作用这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。
二、教学目标及重点、难点的设定1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；这一教学目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。
2、理解作者的思想，领会文章的寓意。
因为新课标提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求。
3、引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。
从而培养学生健康的人生价值观。
采用托物言志的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。
三、教学思路1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。
对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
2、语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。
四、教法设计和学法指导新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。
为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间寄寓作者的思想感情。
加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了开放式讨论法、提问法、练习法等等教学方法巩固学生的文学积累。
新课标提出“学生是学习和发展的主体”。
人教部编版七年级下册第16课《短文两篇--爱莲说》导学案
《短文两篇－－爱莲说》导学案学习目标1.知识与能力：识记生字、文言词语及文学常识；体会莲花的象征意义；诵读全文。
2.过程与方法：疏通文意，把握主旨，学习托物言志和衬托的写法。
3.情感、态度、价值观：学习莲的高洁品质，培养“出淤泥而不染，濯清涟而不妖“的高尚情操。
课前预学一．识记字音字形。
给加粗字注音或根据拼音写出汉字。
周dūnyí（）可爱者甚fán（）yū（）泥zhuó（）清lián（）xiè（）玩噫（）鲜（）有闻二．识记文学常识。
1.《爱莲说》作者(1017-1073) ，代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“”。
他是宋代的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。
著有《周元公集》。
2.标题中的“说”，表示一种性的古代文体，可以直接事物或道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是的问题。
三．识记文言词语。
借助注释和工具书，把下面加粗词的意思写在括号内。
水陆草木之花，可（）爱者甚（）蕃（）。
晋陶渊明独（）爱菊。
自李唐来，世人甚（）爱牡丹。
予独爱莲之（）出淤泥而不染，濯（）清涟（）而不妖（），中通（）外直，不蔓（）不枝（），香远（）益（）清，亭亭（）净植（），可远观而不可亵（）玩（）焉。
予谓（）菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之（）爱，陶后鲜（）有闻。
莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜（）乎众矣！四．“说”是一种兼有记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的文体，请试着将《爱莲说》按照表达方式的不同进行“分离”，抄录在下面。
在诵读时注意用不同语气不同语调进行处理。
记叙的句子：描写的句子：议论的句子：抒情的句子：五．强化识记文言词语。
请父母或同学帮忙，将需要识记的文言词语一个一个听写过去，直到熟记。
第一课时课堂研讨活动一．检查朗读。
一是注意节奏，二是不同表达方式要用不同的语气不同语调朗读：记叙句要读得平静；描写句要用赞美语调读；议论句要根据句子所表达的情感读出对“菊”的惋惜，对“牡丹”的厌恶，对“莲”的赞颂和向往；抒情句也要根据所抒之情的特点来读。