《获得教养的途径》PPT课件课件
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《获得教养的途径》课件(共35张PPT)
教学目标： 1、明了阅读经典的意义，认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。 2、体会紧扣中心话题，多角度论证、对比说理的写作方法。 教学重点： 让学生领悟到带着敬重之心去反复阅读经典作品可以提高人的教养。 教学难点： 疑难句子的理解
导入新课
研读经典的方法（第7段）
精细 深入 举一反三
文章最后一句话中，“斑斓锦缎”指什么？“真正的读者”指什么？“统一起来的人们的容颜”指什么？
“斑斓锦缎”指各民族语言汇聚成的“世界文学” “真正的读者”指通过阅读获得教养的人们 “统一起来的人类的容颜”指人们实现了自我精神和心灵的完善后所体现人类共同的精神，如：爱，对生命的悲悯和敬重。
获得教养的途径
(瑞士)赫尔曼•黑塞
作者与作品
赫尔曼•黑塞一生中创作了很多作品，代表作如小说《荒原狼》、《玻璃球游戏》。1946年，获得了诺贝尔文学奖。
获奖理由：由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供了一个范例。
检查预习
给划线字注音： 狭隘 跋涉 沉溺 闲暇 慰藉 麻痹 戕害 给予 符箓 召唤 斑斓 成语知识： 望洋兴叹： 举一反三：
获得“教养”的途径是什么（第2段）
“最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。”
研 读 经 典
经典的力量（第2段）
阅读经典对我们人生有什么意义？请从第2段筛选信息。 1）可以使我们感到满足和幸福，因为有了鲜活的意识和理解； 2）能够让我们领略人类所思、所求的广阔和丰富； 3）可以使我们集中心智； 4）帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
常读常新的人鱼公主
导入新课
研读经典的方法（第7段）
精细 深入 举一反三
文章最后一句话中，“斑斓锦缎”指什么？“真正的读者”指什么？“统一起来的人们的容颜”指什么？
“斑斓锦缎”指各民族语言汇聚成的“世界文学” “真正的读者”指通过阅读获得教养的人们 “统一起来的人类的容颜”指人们实现了自我精神和心灵的完善后所体现人类共同的精神，如：爱，对生命的悲悯和敬重。
获得教养的途径
(瑞士)赫尔曼•黑塞
作者与作品
赫尔曼•黑塞一生中创作了很多作品，代表作如小说《荒原狼》、《玻璃球游戏》。1946年，获得了诺贝尔文学奖。
获奖理由：由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供了一个范例。
检查预习
给划线字注音： 狭隘 跋涉 沉溺 闲暇 慰藉 麻痹 戕害 给予 符箓 召唤 斑斓 成语知识： 望洋兴叹： 举一反三：
获得“教养”的途径是什么（第2段）
“最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。”
研 读 经 典
经典的力量（第2段）
阅读经典对我们人生有什么意义？请从第2段筛选信息。 1）可以使我们感到满足和幸福，因为有了鲜活的意识和理解； 2）能够让我们领略人类所思、所求的广阔和丰富； 3）可以使我们集中心智； 4）帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
常读常新的人鱼公主
《获得教养的途径》课件(共35张)
各种教学活动来传授知识和启发学生
的思维。
3
价值和作用
学校教育不仅仅是知识的传授，还能 帮助学生培养社交技能、团队合作能 力和关键思维能力。
社会实践
意义和价值
通过参与社会实践，个人可以 了解社会问题、培养责任感和 发展社会交往能力。
对教养的贡献
社会实践可以提供实际经验和 机会，帮助个人将课堂学习与 现实世界联系起来，促进教养 的全面发展。
参考资料
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《获得教养的途径》课件 (共35张PPT)
教养是开展个人素质和培养人才的关键。本课件将介绍获得教养的途径，帮 助你提升自己并为未来做好准备。
简介
教养涉及培养个人的品德、能力和知识。了解教养的含义、重要性以及如何 获得教养将为个人成长和发展打下基础。
家庭教养
重要性
家庭教养对个人的发展至关重要。它是培养品德和个人价值观的基础。
互联网时代的教养
1
应对问题
2
面对互联网时代的教养问题，个人需
要正确使用互联网资源、培养信息素
养和辨别真伪。
3
特点和影响
互联网时代带来了便利和挑战，对个 人的教养产生了影响。
新途径
互联网时代也提供了新的教养途径， 如在线学习、远程教育和社交媒体的 个人发展等。
总结
• 获得教养的途径的优缺点比较 • 个人应如何选择适合自己的教养途径 • 教养与未来的关系
特征
良好的家庭教养应具备爱、尊重、责任感等特征，并为孩子提供关爱和支持的环境。
实践方法
通过沟通、榜样和规则建立等方式，家庭成员可以积极参与家庭教育的实践。
学校教育
1
目标和意义
获得教养的途径通用课件
教养对社会文明的影响
促进社会和谐
良好的教养有助于减少社会矛盾 和冲突，促进社会和谐与稳定。
提高社会文明水平
通过培养和提高全民的教养水平 ，可以推动社会文明的发展和进
步。
传承优秀文化
教养是文化传承的重要载体，通 过教养可以传承和弘扬优秀传统
文化和社会价值观。
教养对国家发展的影响
提升国家形象
国民的教养水平直接关系到国家的形象和声誉， 良好的教养有助于树立国家的良好形象。
自我修养
注重内在修养，培养谦虚 、尊重他人、自律等良好 品质，提升个人魅力。
培养审美
艺术鉴赏
文化修养
欣赏音乐、绘画、戏剧等各类艺术作 品，提高艺术鉴赏能力和审美水平。
了解不同文化背景下的审美观念和艺 术特点，拓宽视野，增强文化包容性 和理解力。
审美实践
参与艺术创作、表演等活动，亲身体 验艺术的魅力，培养自己的艺术气质 和创造力。
02
父母的言传身教、榜样作用对孩子的性格、价值观和行为习惯
产生深远影响。
家庭教育是学校和社会教育的基础
03
良好的家庭教育有助于孩子更好地适应学校和社会生活。
学校教育的作用和责任
提供系统知识和技能教育
学校教育通过课程设置，使学生掌握学科知识和技能。
培养社会责任感和公民素质
学校教育应注重培养学生的社会责任感、团队合作和公民素质。
在社会生活中，教养体现在文明礼貌的语言、得体的穿着打扮、优雅的仪态举止等 方面，同时也表现在对公共环境的爱护和对社会公德的遵守等方面。
在职业领域中，教养则表现为高度的责任心、严谨的工作态度、良好的团队协作精 神等职业素养。
02
获得教养的方法
阅读经典
获得教养的途径ppt
• 在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识 就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成 为粗鲁，温厚就会成为谄媚。 ——洛克 • 任何人，不论多么博学，只要他的学问和他的生 活之间还存在着一段不可逾越的距离，就都称不 上是有教养的人。 ——波伊斯 • 道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童 练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、 颓废等不良行为。 ——夸美纽斯 • 在你过去的生活中，你伤害过谁，也早已忘记了， 可是被你伤害的那个人却永远不会忘记你。他决 不会记住你的优点，而是记住你对他的伤害。 ——戴运用了 什么论证方法？
①比喻论证：
作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和 国家，全世界，乐园，海岸等美好的事物。 强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时 这种追求能不断地进入新的境界。
②对比论证：
作者把“缺少天赋的多数人”和“为字母和文字 的特殊魅力所风魔的少数人”作了对比，突出后 者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们 面前展现的是一片片新的广阔的原野。
获得教养的途径
[瑞士]赫尔曼 · 黑塞
①什么是教养？ 追求精神和心灵的完善， 帮助我们找到生活的意义。 ②怎样成为一个有教养的人？ 最重要的途径之一，是研读 “世界文学”。
·
快速阅读二至三小段，回答以下问题：
1作者为什么认为获得教养最重要的途径是研读 “世界文学” ？
研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的 作品，以及他们在作品中留给我们的思想，经验，象征， 幻想和理想的巨大财富。
和声细语展淑女气质，
谦恭礼让显绅士风度。
读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密，科学使人深刻，伦理
学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；
凡有所学，皆成性格。
①比喻论证：
作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和 国家，全世界，乐园，海岸等美好的事物。 强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时 这种追求能不断地进入新的境界。
②对比论证：
作者把“缺少天赋的多数人”和“为字母和文字 的特殊魅力所风魔的少数人”作了对比，突出后 者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们 面前展现的是一片片新的广阔的原野。
获得教养的途径
[瑞士]赫尔曼 · 黑塞
①什么是教养？ 追求精神和心灵的完善， 帮助我们找到生活的意义。 ②怎样成为一个有教养的人？ 最重要的途径之一，是研读 “世界文学”。
·
快速阅读二至三小段，回答以下问题：
1作者为什么认为获得教养最重要的途径是研读 “世界文学” ？
研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的 作品，以及他们在作品中留给我们的思想，经验，象征， 幻想和理想的巨大财富。
和声细语展淑女气质，
谦恭礼让显绅士风度。
读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密，科学使人深刻，伦理
学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；
凡有所学，皆成性格。
获得教养的途径ppt实用课件27
《获得教养的途径》
枣庄八中孙杰
你认为你身边的人，有哪些品质是有教养的？
一个有教养的人，当热爱大自然。 一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解， 知道身而为人，我们走过了怎样曲折的道路。 一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外， 他还会不由自主地想到他远大的目标。 一个有教养的人知道害怕。明了自己的限制， 知道世上有一些不可逾越的界限……
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。
8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。
9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。
89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼
枣庄八中孙杰
你认为你身边的人，有哪些品质是有教养的？
一个有教养的人，当热爱大自然。 一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解， 知道身而为人，我们走过了怎样曲折的道路。 一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外， 他还会不由自主地想到他远大的目标。 一个有教养的人知道害怕。明了自己的限制， 知道世上有一些不可逾越的界限……
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。
8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。
9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。
89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼
获得教养的途径课件
5、第六段和第七段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。
问题：（1）第七段中，经典作品能展现出人类怎样的性？
（不管哪个国家，哪个民族，杰作都是相通的。世界各民族都追求 同一个目标，都以不同的名称呼唤着同一些神灵，怀着同一些梦想， 忍受着同样的痛苦。）
（2）文章第七段中，为什么强调作品要精读？
（4）第二段中，读经典的目的是什么？ （目的在于明白一切生活的意义，帮助我们将自己的人生变得越来越充 实、高尚，越来越有意义。它决不是消遣；不是用虚假的慰藉来麻痹， 不是对无意义的人生视而不见。）
（5）第三段中，获得教养有什么前提，应该怎样来读？
（前提是有可教养的客体，即个性或人格。要有爱的阅读，敬重的知识， 心的教养。）
观书有感
（明）朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人周密， 科学使人深刻， 伦理学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。
----培根
研读世界文学有 什么作用？
1、逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品， 以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、 幻象和理想的巨大财富。
❖ 3、第四段中，作者列举了几种读书的错误 观点？
（ ①为数甚多的年轻人觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，既可笑又不 值得。 ②以为现实生活中很多场所生气蓬勃，更能接近真正的生活。 ③读书太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。）
4、第四、五段中，作者认为应该怎样读杰作？
（杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花 力气、下工夫；先得向杰作表明自己的价值，才会 发现杰作的真正价值。）
检查预习
❖ 给划线字注音： ❖ 跋涉bá 沉溺 nÌ 慰藉 jiè 麻痹 bÌ ❖ 戕害qiāng 给予jĭ 斑斓 lán ❖ 成语知识： ❖ 望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己的渺
《获得教养的途径》82页PPT
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等Leabharlann 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
《获得教养的途径》
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
谢谢！
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
《获得教养的途径》
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
谢谢！
获得教养的途径ppt
2.将自己的阅读能力很快就只用来读报上的新闻或商业版。
2、作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么论证方法？
①对比论证：作者把“缺少天赋的多数人”和“为字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人”作了对比，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们面前展现的是一片片新的广阔的原野。
②比喻论证：作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的事物。 强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种追求能不断地进入新的境界。
赫尔曼·黑塞简介
明确：
本文是一篇议论性随笔。议论文的结构严谨，能有力地论证论点，用论证的逻辑力量来“征服”读者。 阅读技巧：找关键字，抓关键句
给划线字注音：
跋涉bá 沉溺 nÌ 慰藉 jiè 麻痹 bÌ
戕害qiāng 给予jĭ 斑斓 lán
成语知识：
01
02
黑塞说真正的教养不追求任何具体的目的，又说它的目的在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。这两句话矛盾吗？
明确：不矛盾。教养“不追求任何具体的目的”，即“这种或那种能力和本领”，这些只是生存的手段。教养是为了“精神和心灵的自我完善”“找到生活的意义”“正确认识过去”“以大无畏的精神迎接未来”，不带有功利色彩，这是生存的境界。
明确：这类经验的神秘和伟大之处在于：
我们越是懂得精细，深入和举一反三的阅读，就越能看出每一部作品和每一个思想的独特性、个性和局限性。
书能磨砺人的思想，经典作品“常读常新”，文章最后，作者是怎样阐述这个问题的？
最后一句话中，“斑斓锦缎”指什么？“真正的读者”指什么？“统一起来的人们的容颜”指什么？ ．
获得教养的途径
（瑞士）赫尔曼-黑塞
赫尔曼·黑塞简介
2、作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么论证方法？
①对比论证：作者把“缺少天赋的多数人”和“为字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人”作了对比，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们面前展现的是一片片新的广阔的原野。
②比喻论证：作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的事物。 强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种追求能不断地进入新的境界。
赫尔曼·黑塞简介
明确：
本文是一篇议论性随笔。议论文的结构严谨，能有力地论证论点，用论证的逻辑力量来“征服”读者。 阅读技巧：找关键字，抓关键句
给划线字注音：
跋涉bá 沉溺 nÌ 慰藉 jiè 麻痹 bÌ
戕害qiāng 给予jĭ 斑斓 lán
成语知识：
01
02
黑塞说真正的教养不追求任何具体的目的，又说它的目的在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。这两句话矛盾吗？
明确：不矛盾。教养“不追求任何具体的目的”，即“这种或那种能力和本领”，这些只是生存的手段。教养是为了“精神和心灵的自我完善”“找到生活的意义”“正确认识过去”“以大无畏的精神迎接未来”，不带有功利色彩，这是生存的境界。
明确：这类经验的神秘和伟大之处在于：
我们越是懂得精细，深入和举一反三的阅读，就越能看出每一部作品和每一个思想的独特性、个性和局限性。
书能磨砺人的思想，经典作品“常读常新”，文章最后，作者是怎样阐述这个问题的？
最后一句话中，“斑斓锦缎”指什么？“真正的读者”指什么？“统一起来的人们的容颜”指什么？ ．
获得教养的途径
（瑞士）赫尔曼-黑塞
赫尔曼·黑塞简介
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比喻做事感到力量不够，无可奈何。望洋：抬 头向上看的样子。
《获得教养的途径》PPT课件
问题思考
1、什么是真正的教养？
2、作者认为获得教养最重 要的途径是什么？
《获得教养的途径》PPT课件
4
问题思考
作者为什么认为获得教养最重要的 途径是研读世界文学呢？（默读文 章第二段，时间是2分钟。） 用以下句式回答: 阅读世界文学，可以……可以……
这两句话并不矛盾。真正的修养不存在功利的企图， 正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的 目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从 人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是 生存的手段，而修养或教养是生存的境界。
《获得教养的途径》PPT课件
作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生 只读十来本书，却仍然不失为真正的读书 人”。为什么通过读书获得教养要和“个 性”“人格”联系在一起？
总结
作者想告诉我们：
获得教养的最重要途径是研读经典。
更要告诉我们：
只有为获得教养而进行的阅读才能读
出杰作的真正价值。
两者是相辅段中作者为什么说只有一部分人能够实现阅读 的目的？作者是如何阐述这两种阅读方式的？
作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，介 绍了层次不同的两类阅读：
今天读书，或为取资格，得学位，在 男为娶美女，在女为嫁贤婿；或为做老 爷，踢屁股；或为求爵禄，刮地皮；或 为做走狗，拟宣言；或为写讣闻，做贺 联；或为当文牍，抄账簿；或为做相士， 占八卦；或为做塾师，骗小孩……诸如 此类，都是借读书之名，取利禄之实， 皆非读书本旨。亦有人拿父母的钱，上 大学，跑百米，拿一块大银盾回家，在 我是看不起的，因为这似乎亦非读书的 本旨。读书本旨湮没于求名利之心中， 可悲。
• 作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱 的阅读”和有效的阅读。善于读书的人，并不追求 数量，而只追求他心灵的获得。作者认为读书人 要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。 他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”，通 俗地说，就是读书人自己必须有获得教养的愿望， 有完整的人格，有个性的追求。如果人没有人格， 没有个性，他的阅读也未必能获得教养。
——林语堂《谈读书》
《获得教养的途径》PPT课件
清华学子刘海洋 用浓硫酸伤害公园里 黑熊事件
“你不能说我一无 所有，你不能说我两 手空空。”
——诗人海子
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开心一刻
以2人为一学习小组，拿出一张纸， 集中大家的智慧，依据作者的观点， 写出给学弟学妹的读书建议。（时 间是3分钟）
《获得教养的途径》PPT课件
读杰出的书籍， 有如和过去最杰出的人物促膝交谈。
——（法国）笛卡尔
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经典作品的作用为什么不同一般？为什么前辈学人总是提 醒我们读经典作品？
• 每个民族都会有自己的文学史，每个民族尊奉的作家往 往也是世界的。中国的屈原、司马迁、李白、杜甫、苏 轼、曹雪芹和鲁迅，俄罗斯的普希金、托尔斯泰，法国 的司汤达、英国的莎士比亚、意大利的但丁、西班牙的 塞万提斯等，他们的作品，不但在本国流传，也产生了 世界的影响，滋养了无数的人。反复阅读可以找到他们 的灵魂，生活的意义。
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11
问题探讨
请解说的“是说 句单 学你子靠不在或报会阅对纸真读作和正这者偶意篇的然义文观得 上章点到的中有的阅碰质流读到疑行的的的文，难地学而以方，理？ 小组必讨须论读之杰后作提。出”一至两个有价值的问题
《获得教养的途径》PPT课件
12
既然说“真正的教养不追求任何具体的目 的”，为什么又说教养是“追求精神和心灵 的完善”，这不是矛盾吗?
•
比喻论证
作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和国家，
全世界，乐园，海岸等美好的事物。
强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种
一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读 当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文 学。
另一种是“为字母和文字的特殊魅力所着魔” 的少数人，始终被“新的魅力”所吸引。他们 的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的 世界越来越宽广。
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2、作者在阐述这两种阅读方式的时候运 用了什么论证方法？
• 经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术 的典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。一 个人在青少年时代所读的书注定要影响他的一生， 对他的人文素养构成起到不可估量的作用，甚至 能决定他一生的审美追求。所以，人应当在学习 的起始阶段就注意打好精神的“底子”， 确立 一生阅读的方向。《获得教养的途径》PPT课件
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阅读经典可以让我们感到满足和幸福， 可以让我们拥有鲜活的意识和理解， 可以让我们领略人类所思、所求的广阔和丰盈， 从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生 动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。 可以使我们集中心智， 可以让我们的人生变得越来越充实、高尚，越来越 有意义。
获得教养的 经典
途径
力量
赫尔曼·黑塞
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检查预习
• 给划线字注音： 跋涉 沉溺 慰藉 戕害 给予 斑斓 • 成语知识： 望洋兴叹：
望洋：
麻痹
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检查预习
• 给划线字注音： • 跋涉bá 沉溺 nÌ 慰藉 jiè 麻痹 bÌ • 戕害qiāng 给予jĭ 斑斓 lán • 成语知识： • 望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己的渺小。
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如何理解黑塞认为“我们先得向杰作表明自 己的价值，才会发现杰作的价值”？
➢这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那 些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心， 庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰 作的伟大的。
➢要获得教养，最重要的途径是读书，但读书并不一定 能获得教养。一是怎样读，没有爱的阅读，没有敬重 的知识肯定不会获得心的教养。二是关键在人，我们 先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价 值。“自己的价值”就是为完善自我的追求，“杰作 的真正价值”就是《前获得面教养所的途径说》P的PT课件经典的作用。
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问题思考
1、什么是真正的教养？
2、作者认为获得教养最重 要的途径是什么？
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4
问题思考
作者为什么认为获得教养最重要的 途径是研读世界文学呢？（默读文 章第二段，时间是2分钟。） 用以下句式回答: 阅读世界文学，可以……可以……
这两句话并不矛盾。真正的修养不存在功利的企图， 正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的 目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从 人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是 生存的手段，而修养或教养是生存的境界。
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作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生 只读十来本书，却仍然不失为真正的读书 人”。为什么通过读书获得教养要和“个 性”“人格”联系在一起？
总结
作者想告诉我们：
获得教养的最重要途径是研读经典。
更要告诉我们：
只有为获得教养而进行的阅读才能读
出杰作的真正价值。
两者是相辅段中作者为什么说只有一部分人能够实现阅读 的目的？作者是如何阐述这两种阅读方式的？
作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，介 绍了层次不同的两类阅读：
今天读书，或为取资格，得学位，在 男为娶美女，在女为嫁贤婿；或为做老 爷，踢屁股；或为求爵禄，刮地皮；或 为做走狗，拟宣言；或为写讣闻，做贺 联；或为当文牍，抄账簿；或为做相士， 占八卦；或为做塾师，骗小孩……诸如 此类，都是借读书之名，取利禄之实， 皆非读书本旨。亦有人拿父母的钱，上 大学，跑百米，拿一块大银盾回家，在 我是看不起的，因为这似乎亦非读书的 本旨。读书本旨湮没于求名利之心中， 可悲。
• 作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱 的阅读”和有效的阅读。善于读书的人，并不追求 数量，而只追求他心灵的获得。作者认为读书人 要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。 他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”，通 俗地说，就是读书人自己必须有获得教养的愿望， 有完整的人格，有个性的追求。如果人没有人格， 没有个性，他的阅读也未必能获得教养。
——林语堂《谈读书》
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清华学子刘海洋 用浓硫酸伤害公园里 黑熊事件
“你不能说我一无 所有，你不能说我两 手空空。”
——诗人海子
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开心一刻
以2人为一学习小组，拿出一张纸， 集中大家的智慧，依据作者的观点， 写出给学弟学妹的读书建议。（时 间是3分钟）
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读杰出的书籍， 有如和过去最杰出的人物促膝交谈。
——（法国）笛卡尔
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经典作品的作用为什么不同一般？为什么前辈学人总是提 醒我们读经典作品？
• 每个民族都会有自己的文学史，每个民族尊奉的作家往 往也是世界的。中国的屈原、司马迁、李白、杜甫、苏 轼、曹雪芹和鲁迅，俄罗斯的普希金、托尔斯泰，法国 的司汤达、英国的莎士比亚、意大利的但丁、西班牙的 塞万提斯等，他们的作品，不但在本国流传，也产生了 世界的影响，滋养了无数的人。反复阅读可以找到他们 的灵魂，生活的意义。
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问题探讨
请解说的“是说 句单 学你子靠不在或报会阅对纸真读作和正这者偶意篇的然义文观得 上章点到的中有的阅碰质流读到疑行的的的文，难地学而以方，理？ 小组必讨须论读之杰后作提。出”一至两个有价值的问题
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既然说“真正的教养不追求任何具体的目 的”，为什么又说教养是“追求精神和心灵 的完善”，这不是矛盾吗?
•
比喻论证
作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和国家，
全世界，乐园，海岸等美好的事物。
强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种
一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读 当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文 学。
另一种是“为字母和文字的特殊魅力所着魔” 的少数人，始终被“新的魅力”所吸引。他们 的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的 世界越来越宽广。
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2、作者在阐述这两种阅读方式的时候运 用了什么论证方法？
• 经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术 的典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。一 个人在青少年时代所读的书注定要影响他的一生， 对他的人文素养构成起到不可估量的作用，甚至 能决定他一生的审美追求。所以，人应当在学习 的起始阶段就注意打好精神的“底子”， 确立 一生阅读的方向。《获得教养的途径》PPT课件
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阅读经典可以让我们感到满足和幸福， 可以让我们拥有鲜活的意识和理解， 可以让我们领略人类所思、所求的广阔和丰盈， 从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生 动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。 可以使我们集中心智， 可以让我们的人生变得越来越充实、高尚，越来越 有意义。
获得教养的 经典
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• 给划线字注音： 跋涉 沉溺 慰藉 戕害 给予 斑斓 • 成语知识： 望洋兴叹：
望洋：
麻痹
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• 给划线字注音： • 跋涉bá 沉溺 nÌ 慰藉 jiè 麻痹 bÌ • 戕害qiāng 给予jĭ 斑斓 lán • 成语知识： • 望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己的渺小。
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如何理解黑塞认为“我们先得向杰作表明自 己的价值，才会发现杰作的价值”？
➢这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那 些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心， 庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰 作的伟大的。
➢要获得教养，最重要的途径是读书，但读书并不一定 能获得教养。一是怎样读，没有爱的阅读，没有敬重 的知识肯定不会获得心的教养。二是关键在人，我们 先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价 值。“自己的价值”就是为完善自我的追求，“杰作 的真正价值”就是《前获得面教养所的途径说》P的PT课件经典的作用。