部编版八年级上学期语文第14课背影课件
采用细节描写，将父亲操劳忙碌、对儿子关怀备至的 形象展现在读者面前，表现父亲对“我”无微不至的关爱。 父亲“拣定座椅”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却 不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得繁冗， 因为其点点滴滴都是父爱的真实流露。
合作探究
我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
预习检查 祸不单行：指不幸的事接连发生。
触目伤怀：看到眼前的景物而引起内心悲伤。本 文指看到家庭败落的情况，心里感到 悲伤。怀，心。
不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停 止。这里是控制的意思。
整体感知
读课文，找出课文中描写背影的句子，并说一说哪一 处最令你感动。
1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。
课堂检测 1.给下列画线字注音。
差使（chāi ） 奔丧（sāng） 狼藉（ jí ） 妥贴（tuǒ ） 踌躇（chú ） 栅栏（zhà ）
课堂检测
2.下列表述正确的一项是（ B ）
A.朱自清，字佩弦，江苏扬州人。著名的散文家、诗人、学 者。代表作品有《背影》《春》《济南的冬天》等。 B.《背影》一文中共四次提到“背影”，其中重点描写了父 亲离开车站时的“背影”。 C.《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的 背影，但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系，所以第2、 3段可以删去。 D.《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。
亲情是一株古老的藤，承载着对岁月的眷恋和 对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里写满思念和感激，凝 聚着过去和未来。岁月带不走爱的痕迹，只会将爱 的烙印刻得更深。打开朱自清的散文《背影》，我 们一起感受文中那普通又伟大的父子亲情吧！
八年级语文上册
14 背 影
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.能有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方 面所起的作用。找准线索，理清脉络，体味作者表达 的思想感情。（重点） 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”， 在特定的环境下进行细致描写的方法。（难点） 3.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的 沟通与交流，学会关爱他人。（素养）
通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不 便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。
精读细研 这一部分的背影为什么写得这样详细？
1.父亲买橘子爬月台的背影，作者的印象最深。 2.着力描写背影，可以强烈地表现父爱，给人最 深刻的印象。 3.背影引人想象正面形象，无尽的想象更能引起 感情的激荡。
簌簌：纷纷落下的样子。
预习检查
典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。 质，抵押。
赋闲：文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作《闲 居赋》，后称罢官闲居、失业无事为赋闲。
妥帖：妥当合适。
踌躇：犹豫。
预习检查
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 琐屑：细小而琐碎的事。 大去：委婉语，指死亡。 惨淡：凄凉，萧条，不景气。
知识备查
作者简介
朱自清（1898—1948） 散文家、 诗人、学者。原名自华，字佩弦， 江苏扬州人，原籍浙江绍兴。代表 作有《雪朝》《踪迹》《背影》《 诗言志辨》等。
知识备查
写作背景
作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》，就 因为文中所引的父亲的来信中的那句话。当时读了 父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处， 特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前 一般无二。我这篇文只是写实。”
写作特色
❶构思精巧，抓住人物形象的特征组织材料。
本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最 鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。“背影” 是课文的闪光点，也是聚光点。父亲的慈爱和执着、 艰难和努力、困顿和挣扎，都聚集在这一点上；父子 之间深深的爱也倾注在这一点上。从这个角度描写， 不仅可以看到父亲“形”的特点，还可以洞察到父亲 “神”的特征。作者集中笔墨描绘背影，别开生面， 新颖独特，留给读者广阔的想象空间。
这几句话既用文雅的四字词语，还用接近文言文的句 式，强化了句子的概括能力，短短几句话，概括了父亲的 人生历程。“哪知”“触目伤怀”等词语写出父亲的心境。 连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的 理解。
合作探究
文中父亲的话语不多，请找出最让你 动情的父亲的话语，谈谈体会。
合作探究
事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
么作用？
1.从内容看，作者以“背影”为父爱的象征点，父 子之情的交汇点，父子关系改善的触发点。 2.从结构看，“背影”是文章中我的情感变化的转 折点，也是文章的线索。
合作探究
本文语言朴素而又典雅，简洁而又细 致，试着找几处赏析。
合作探究
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧 事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事， 一半为了父亲赋闲。
2.父亲的差使也交卸了。
祸不单行 家境惨淡
精读细研
望背影
从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的 丢失而心情忧郁。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
预习检查 形近字
书jí （ 籍 ） 狼jí（ 藉 ）
蹒shān（ 跚 ） zhà（ 栅 ）栏 shān shān（姗姗）来迟
预习检查
词语解释
差使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指 职务或官职。
奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。 狼藉：乱七八糟的样子。
写作特色
❷细节描写，感人至深。
作者描写的精彩瞬间拨弄着每一位读者的心弦， 尤其是描写父亲买橘子时的几个动词“探、穿、爬、 攀、缩、倾”，细致传神地把当时的情景生动地再现 了出来，读来如身临其境，让我们深切地体会到了一 个慈爱的父亲对儿子的关怀与体贴。
板书设计
背 影
思背影 望背影 别背影 念背影
父子情深
合作探究
我走了，到那边来信！
父亲惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体现了父亲对 “我”的依依不舍之情。
进去吧，里面没人！
他又想到儿子所带的行李，叫儿子进去，什么都为儿子着想。
合作探究
有人说，本文失之伤感。“一个 20岁的大男孩是不是还要父亲这么照 顾，而面临离别，是不是会这么容易 流泪，我很怀疑。”你的看法呢？与 身边的同学讨论一下。
精读细研 别背影
“混入”一词非常准确，因为车站来来往往的人很多。
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着 了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
望着父亲的背影远去，离别的伤感涌上心头，字里行间流 露出惜别之情。
精读细研 念背影
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖 的、青布棉袍黑布马褂的背影。
结尾与开头相照应，反映出父亲生活的艰辛， 透露出当时社会的阴冷，同时加深“背影”的形象。 儿子在泪光中又看到了父亲的背影。这个背影寄托 了儿子对父亲深深的思念，加深了读者对全文的印 象。
合作探究
找出文章中作者的几次流泪，说说他分别是在什 么情况下流的泪。
不禁簌簌地流下眼泪
家境惨淡，悲哀的泪
我的泪很快地流下来了 望父买橘，感动的泪
我的眼泪又来了
“背影”消逝，惜别的泪
在晶莹的泪光中
思念父亲，伤心的泪
合作探究
作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，他为 什么这样说？
“我那时真是聪明过分。” “那时真是太聪明了！”
思背影
2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子
向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影， 望背影
我的泪很快地流下来了。
3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我 别背影
便进来坐下，我的眼泪又来了。
4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 念背影
青布棉袍黑布马褂的背影。
精读细研 思背影
预习检查 读一读
chāi
差使
jí
狼藉
diàn
惦记
xiè
交卸
sù
簌簌
suǒ
琐屑
fù
bēn sāng
赋 闲 奔丧
chóu chú pán shān
踌躇 蹒跚
yū
zhù
迂
箸
预习检查 多音字
（ jí ）狼藉 藉
（ jiè ）慰藉
（ sānɡ ）丧葬 丧
（ sànɡ ）丧气
（ hōnɡ ）哄堂大笑 哄
（ hònɡ ）起哄
父亲也很难过，却要劝慰“我”，表现了对“我”的关爱 和体贴。父亲平淡朴实的语言体现了深深的父爱。
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动！
父亲已经把儿子送上车，并关照得无微不至，儿子也 劝父亲可以走了，父亲却觉得没有尽够心意，看见月台旁 在卖橘子，便要去给儿子买，想让儿子旅途中吃，父亲对 儿子的照顾可谓无微不至。
作者使用白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画 出父亲的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活 地呈现在读者面前。这三个句子看似平淡，其实内有起伏， “本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似 寻常，却表现出“我”心中不平静的感情。
合作探究
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。 哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自 已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往 触他之怒。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的 是他的背影。
开篇点题。思念父亲，“我”最不能忘记的是 他的“背影”。
这句话表达了对父亲的思念，为全文定下感情 基调，又提示全文的内容核心，突出背影，引起悬 念。
合作探究
我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
预习检查 祸不单行：指不幸的事接连发生。
触目伤怀：看到眼前的景物而引起内心悲伤。本 文指看到家庭败落的情况，心里感到 悲伤。怀，心。
不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停 止。这里是控制的意思。
整体感知
读课文，找出课文中描写背影的句子，并说一说哪一 处最令你感动。
1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。
课堂检测 1.给下列画线字注音。
差使（chāi ） 奔丧（sāng） 狼藉（ jí ） 妥贴（tuǒ ） 踌躇（chú ） 栅栏（zhà ）
课堂检测
2.下列表述正确的一项是（ B ）
A.朱自清，字佩弦，江苏扬州人。著名的散文家、诗人、学 者。代表作品有《背影》《春》《济南的冬天》等。 B.《背影》一文中共四次提到“背影”，其中重点描写了父 亲离开车站时的“背影”。 C.《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的 背影，但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系，所以第2、 3段可以删去。 D.《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。
亲情是一株古老的藤，承载着对岁月的眷恋和 对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里写满思念和感激，凝 聚着过去和未来。岁月带不走爱的痕迹，只会将爱 的烙印刻得更深。打开朱自清的散文《背影》，我 们一起感受文中那普通又伟大的父子亲情吧！
八年级语文上册
14 背 影
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.能有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方 面所起的作用。找准线索，理清脉络，体味作者表达 的思想感情。（重点） 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”， 在特定的环境下进行细致描写的方法。（难点） 3.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的 沟通与交流，学会关爱他人。（素养）
通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不 便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。
精读细研 这一部分的背影为什么写得这样详细？
1.父亲买橘子爬月台的背影，作者的印象最深。 2.着力描写背影，可以强烈地表现父爱，给人最 深刻的印象。 3.背影引人想象正面形象，无尽的想象更能引起 感情的激荡。
簌簌：纷纷落下的样子。
预习检查
典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。 质，抵押。
赋闲：文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作《闲 居赋》，后称罢官闲居、失业无事为赋闲。
妥帖：妥当合适。
踌躇：犹豫。
预习检查
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 琐屑：细小而琐碎的事。 大去：委婉语，指死亡。 惨淡：凄凉，萧条，不景气。
知识备查
作者简介
朱自清（1898—1948） 散文家、 诗人、学者。原名自华，字佩弦， 江苏扬州人，原籍浙江绍兴。代表 作有《雪朝》《踪迹》《背影》《 诗言志辨》等。
知识备查
写作背景
作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》，就 因为文中所引的父亲的来信中的那句话。当时读了 父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处， 特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前 一般无二。我这篇文只是写实。”
写作特色
❶构思精巧，抓住人物形象的特征组织材料。
本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最 鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。“背影” 是课文的闪光点，也是聚光点。父亲的慈爱和执着、 艰难和努力、困顿和挣扎，都聚集在这一点上；父子 之间深深的爱也倾注在这一点上。从这个角度描写， 不仅可以看到父亲“形”的特点，还可以洞察到父亲 “神”的特征。作者集中笔墨描绘背影，别开生面， 新颖独特，留给读者广阔的想象空间。
这几句话既用文雅的四字词语，还用接近文言文的句 式，强化了句子的概括能力，短短几句话，概括了父亲的 人生历程。“哪知”“触目伤怀”等词语写出父亲的心境。 连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的 理解。
合作探究
文中父亲的话语不多，请找出最让你 动情的父亲的话语，谈谈体会。
合作探究
事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
么作用？
1.从内容看，作者以“背影”为父爱的象征点，父 子之情的交汇点，父子关系改善的触发点。 2.从结构看，“背影”是文章中我的情感变化的转 折点，也是文章的线索。
合作探究
本文语言朴素而又典雅，简洁而又细 致，试着找几处赏析。
合作探究
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧 事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事， 一半为了父亲赋闲。
2.父亲的差使也交卸了。
祸不单行 家境惨淡
精读细研
望背影
从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的 丢失而心情忧郁。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
预习检查 形近字
书jí （ 籍 ） 狼jí（ 藉 ）
蹒shān（ 跚 ） zhà（ 栅 ）栏 shān shān（姗姗）来迟
预习检查
词语解释
差使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指 职务或官职。
奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。 狼藉：乱七八糟的样子。
写作特色
❷细节描写，感人至深。
作者描写的精彩瞬间拨弄着每一位读者的心弦， 尤其是描写父亲买橘子时的几个动词“探、穿、爬、 攀、缩、倾”，细致传神地把当时的情景生动地再现 了出来，读来如身临其境，让我们深切地体会到了一 个慈爱的父亲对儿子的关怀与体贴。
板书设计
背 影
思背影 望背影 别背影 念背影
父子情深
合作探究
我走了，到那边来信！
父亲惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体现了父亲对 “我”的依依不舍之情。
进去吧，里面没人！
他又想到儿子所带的行李，叫儿子进去，什么都为儿子着想。
合作探究
有人说，本文失之伤感。“一个 20岁的大男孩是不是还要父亲这么照 顾，而面临离别，是不是会这么容易 流泪，我很怀疑。”你的看法呢？与 身边的同学讨论一下。
精读细研 别背影
“混入”一词非常准确，因为车站来来往往的人很多。
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着 了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
望着父亲的背影远去，离别的伤感涌上心头，字里行间流 露出惜别之情。
精读细研 念背影
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖 的、青布棉袍黑布马褂的背影。
结尾与开头相照应，反映出父亲生活的艰辛， 透露出当时社会的阴冷，同时加深“背影”的形象。 儿子在泪光中又看到了父亲的背影。这个背影寄托 了儿子对父亲深深的思念，加深了读者对全文的印 象。
合作探究
找出文章中作者的几次流泪，说说他分别是在什 么情况下流的泪。
不禁簌簌地流下眼泪
家境惨淡，悲哀的泪
我的泪很快地流下来了 望父买橘，感动的泪
我的眼泪又来了
“背影”消逝，惜别的泪
在晶莹的泪光中
思念父亲，伤心的泪
合作探究
作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，他为 什么这样说？
“我那时真是聪明过分。” “那时真是太聪明了！”
思背影
2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子
向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影， 望背影
我的泪很快地流下来了。
3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我 别背影
便进来坐下，我的眼泪又来了。
4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 念背影
青布棉袍黑布马褂的背影。
精读细研 思背影
预习检查 读一读
chāi
差使
jí
狼藉
diàn
惦记
xiè
交卸
sù
簌簌
suǒ
琐屑
fù
bēn sāng
赋 闲 奔丧
chóu chú pán shān
踌躇 蹒跚
yū
zhù
迂
箸
预习检查 多音字
（ jí ）狼藉 藉
（ jiè ）慰藉
（ sānɡ ）丧葬 丧
（ sànɡ ）丧气
（ hōnɡ ）哄堂大笑 哄
（ hònɡ ）起哄
父亲也很难过，却要劝慰“我”，表现了对“我”的关爱 和体贴。父亲平淡朴实的语言体现了深深的父爱。
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动！
父亲已经把儿子送上车，并关照得无微不至，儿子也 劝父亲可以走了，父亲却觉得没有尽够心意，看见月台旁 在卖橘子，便要去给儿子买，想让儿子旅途中吃，父亲对 儿子的照顾可谓无微不至。
作者使用白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画 出父亲的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活 地呈现在读者面前。这三个句子看似平淡，其实内有起伏， “本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似 寻常，却表现出“我”心中不平静的感情。
合作探究
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。 哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自 已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往 触他之怒。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的 是他的背影。
开篇点题。思念父亲，“我”最不能忘记的是 他的“背影”。
这句话表达了对父亲的思念，为全文定下感情 基调，又提示全文的内容核心，突出背影，引起悬 念。
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第14课《背影》课件(共21张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级上册
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
齐读第6自然段第4行，感情基调：舒缓、深沉
墨剑飘雨 liyongqiang
墨剑飘雨
李永强
我看见他liy_o戴_n_gq着ian黑g 布小帽，_穿_着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地__走_
到铁李道永边强，慢慢_探__身下去，尚不大难。可是他_穿__过铁道，要__爬_上那
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
流泪 墨剑飘雨 liyongqiang
一共出李永现强 了四次
（1）悲哀的眼泪（为家庭的不幸）（第2段） （2）感动的眼泪（理解父爱）（第6段） （3）惜别的眼泪（父子分别）（第6段） （4）思念的眼泪（别后怀念） (第7段）
丽，朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息
。 代表作有：散文：《春》《荷塘月色》《绿》《背影》
散文集：《背影》《欧游杂记》
墨剑飘雨
等
liyongqiang
李永强
对子合作
01 请同学们起立背诵“朱自清”的文学常识；
02 对子检查过关后，击掌坐下；
背 景 链 接 墨剑飘雨
liyongqiang
19李1永7强年冬天，作者在北京大学读书，祖母 去世，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职 务。作者便赶到徐州，同父亲一道奔丧（sāng） 回家。办完丧事后，作者回北京读书，父亲到 南京找工作，二人在浦（pǔ）口车站依依惜别
01
识记生字词，了解作者及相关文学常 识；
02 感知父亲的形象，尤其是“背影” 的形象；（重点）
03 体会父子之间的深厚情感，感受父 爱的伟大；（难点）
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
齐读第6自然段第4行，感情基调：舒缓、深沉
墨剑飘雨 liyongqiang
墨剑飘雨
李永强
我看见他liy_o戴_n_gq着ian黑g 布小帽，_穿_着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地__走_
到铁李道永边强，慢慢_探__身下去，尚不大难。可是他_穿__过铁道，要__爬_上那
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
流泪 墨剑飘雨 liyongqiang
一共出李永现强 了四次
（1）悲哀的眼泪（为家庭的不幸）（第2段） （2）感动的眼泪（理解父爱）（第6段） （3）惜别的眼泪（父子分别）（第6段） （4）思念的眼泪（别后怀念） (第7段）
丽，朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息
。 代表作有：散文：《春》《荷塘月色》《绿》《背影》
散文集：《背影》《欧游杂记》
墨剑飘雨
等
liyongqiang
李永强
对子合作
01 请同学们起立背诵“朱自清”的文学常识；
02 对子检查过关后，击掌坐下；
背 景 链 接 墨剑飘雨
liyongqiang
19李1永7强年冬天，作者在北京大学读书，祖母 去世，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职 务。作者便赶到徐州，同父亲一道奔丧（sāng） 回家。办完丧事后，作者回北京读书，父亲到 南京找工作，二人在浦（pǔ）口车站依依惜别
01
识记生字词，了解作者及相关文学常 识；
02 感知父亲的形象，尤其是“背影” 的形象；（重点）
03 体会父子之间的深厚情感，感受父 爱的伟大；（难点）
人教部编版八年级上册第14课《背影》课件(共22张PPT)
准确地描摹出了年老体胖的父亲 爬过月台时的艰难、笨拙、费劲的情 状，突出父亲行动的艰难，生动地表 现父亲为替儿买橘不辞劳苦的至爱深 情。
这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。
文中父亲的背影为什么会令儿 子感动得掉下眼泪来？（联系背景）
1、“祖母死了，父亲的差使也 交卸了，正是祸不单行的日 子。” 2、“家中光景很是惨淡。”
检测一下你的智商
“我那时真是聪明过分，……”
“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”
（作者一再说自己“聪明Байду номын сангаас分”“太聪
回 明”，是为什么?） “聪明”是反语，作者责备自己那时年少
报
无知，不理解父爱的自责之情，现在想来内
心深感愧疚。
父
父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，
爱
可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉
不舍不弃 去父亲的怀里
或者 让父爱住进你的心里
默默 相守
时常 忆起
连接生活，畅谈心声
在你的人生经历中，你的父亲（或母亲） 肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想， 哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象。 请你记录下来并给父母写一封感谢信。
父亲是一颗星， 陪我放飞童年的梦想；
父亲是一把伞， 为我撑起无雨的晴空；
父亲是一池湖水， 包容我的无知和娇嗔；
父亲是一座桥， 渡我从悲伤飞向快乐
背
影
朱 自 清
整体感知
文中一共写了父亲几次背影？
• 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 • 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的 人群里”。 • 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影”。
第14课《背影》课件(48张PPT)部编版语文八年级上册
《荷塘月色》《匆匆》等。
七上
六下
背景链接
本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。
1916年 朱自清父亲包办朱自清的婚姻，朱自清感到不满，父子生隙。
1917年
朱自清上北大后自作主张改原名“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。 同年冬天，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。《背影》的故事 发生在这一年。
记
事 以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有
散 文
头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。
写
人 以刻画人物为中心，往往抓住人物的性格特征做粗线条勾
散 文
勒，侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。
读 读
迂腐
写 迂（ yū ）
写 交卸（ xiè ）
赋闲
字词清单
拭目以待、擦拭
拭（ shì ）
14 背 影
永恒的父子之情
学习目标
1. 了解作者及相关文学常识，积累“狼藉”“簌簌”“踌 躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。
2. 理清文章线索，思考以“背影”为中心的好处，了解文 章的叙事方式。（重点）
3. 把握文中“我”的情感态度变化，深入理解课文内容； 品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言。（难点）
第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是 自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说 你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
搀扶
搀（ chān ）
狼藉（ jí ） 簌簌（ sù ）
区别于“山肴野蔌”的“蔌”。
游逛
踌躇（chóu chú）
马褂
左边是“王”
琐屑（ xiè ）
蹒跚（pán shān）颓唐 触目伤怀
人教版八年级语文上册第14课背影课件(共40张PPT)人教部编版
标
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不 同？哪一次是写作的重点？ 2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？ 实与虚之间关系如何？ 3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
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情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不 同？哪一次是写作的重点？ 2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？ 实与虚之间关系如何？ 3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
第14课《背影》课件(共77张ppt)2021-2022学年部编版语文八年级上册
迂腐（ yū ） 颓唐（ tuí） 举箸（ zhù）
（ chā）差错 差 （chāi）差事
（ chà）差等 （cī ）参差
（sānɡ）奔丧 丧
（ sànɡ）丧失 藉 （ jí ）狼藉
（jiè ）慰藉
必记字词 词义理解
狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：这里指失业在家。 迂：言行守旧，不合时宜。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
5.“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪 明了！”文中作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”，他为什么这样说？
“太聪明”在这里用的是反语，实际上是指 “一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知 道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。 这样写表现了作者对那时未能体会、理解父 亲的深爱而悔恨、自责的心情。
散文的第一要素是表现自我的真实情感，而 其形式的自由，便于作者自由自在、无拘无 束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文 可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散 文等。
必记字词 字音字形
交卸（ xiè ） 赋闲（ fù ） 簌簌（ sù ） 踌躇（ chóu chú） 蹒跚（ pán sh）ān
惦记（ diàn） 琐屑（ suǒ xiè）
必备知识 走近作者
朱自清(1899—1948)，字佩弦，江苏扬州 人，散文家、诗人、学者。他的散文细腻 清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢 着一股清新的气息。代表作有《春》《荷 塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》 等。
必备知识 创作背景
1917年冬天，朱自清的祖母去世，他的父亲朱鸿钧被 解职，生活困顿。朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道 回扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自 清回北京念书。父子二人同到南京后，父亲送朱自清 到浦口火车站坐车，《背影》记载的便是他们在浦口
（ chā）差错 差 （chāi）差事
（ chà）差等 （cī ）参差
（sānɡ）奔丧 丧
（ sànɡ）丧失 藉 （ jí ）狼藉
（jiè ）慰藉
必记字词 词义理解
狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：这里指失业在家。 迂：言行守旧，不合时宜。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
5.“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪 明了！”文中作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”，他为什么这样说？
“太聪明”在这里用的是反语，实际上是指 “一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知 道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。 这样写表现了作者对那时未能体会、理解父 亲的深爱而悔恨、自责的心情。
散文的第一要素是表现自我的真实情感，而 其形式的自由，便于作者自由自在、无拘无 束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文 可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散 文等。
必记字词 字音字形
交卸（ xiè ） 赋闲（ fù ） 簌簌（ sù ） 踌躇（ chóu chú） 蹒跚（ pán sh）ān
惦记（ diàn） 琐屑（ suǒ xiè）
必备知识 走近作者
朱自清(1899—1948)，字佩弦，江苏扬州 人，散文家、诗人、学者。他的散文细腻 清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢 着一股清新的气息。代表作有《春》《荷 塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》 等。
必备知识 创作背景
1917年冬天，朱自清的祖母去世，他的父亲朱鸿钧被 解职，生活困顿。朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道 回扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自 清回北京念书。父子二人同到南京后，父亲送朱自清 到浦口火车站坐车，《背影》记载的便是他们在浦口
第14课《背影》课件(共34张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
虚写
略写
中 第二次
重彩 浓抹 刻画 背影
实写
详写
部 第三次
离情 别绪 催人 泪下
实写
略写
结尾 第四次
追忆 背影 难以 忘怀
虚写 略写
在内容上，“背影” 是父爱的象征点、父 子之情的交会点、父 子关系改善的触发点； 结构上，是“我”情感 变化的转折点，是文 章的线索。
月台买橘
月台买橘
1.感情朗读第6段。 2.在这段文字中最感动你的地方做批注。 3.作者是从哪些方面来刻画父亲的背影 的？ 4.用横线划出父亲的话，感受其中蕴含 的感情。
5.1925年，朱自清父亲写信给儿子，“大约大 去之期不远矣”，朱自清在泪水中完成了《背 影》。
父对子的感情有变化吗？子对父的感情有 变化吗？
自读《背影》,感受父爱
请在相应的内容旁做批注：
（1）父亲对儿子…… （2）儿子对父亲……
父亲：倾尽全力、无比呵护 细致入微、含蓄隐忍
儿子：不理解、不接纳 冷漠、不满 理解、体谅、 牵挂、担忧、 思念
如：围绕一个主题，始终不离话题本身是一 种连贯；用清晰的文章结构，保证文章整体性， 是一种连贯。
请同学们细细体会，本单元散文如何做到了 形散神不散？
散文分类：
1.写人记事散文 2.写景抒情散文 3.托物言志散文 4.议论性散文
请同学们在阅读赏析中自己感受和体会散文 类型不同的特点，不同的美。
学习目标：Leabharlann 1.识记课后读读写写。2.流畅说出“背影”的作用。
3.运用本文特写镜头定格精彩瞬间的写法，写 一段话。
xiè sāng chóu chú yū 交卸 奔丧 踌躇 迂腐
pánshān 蹒跚
chāi 差使
略写
中 第二次
重彩 浓抹 刻画 背影
实写
详写
部 第三次
离情 别绪 催人 泪下
实写
略写
结尾 第四次
追忆 背影 难以 忘怀
虚写 略写
在内容上，“背影” 是父爱的象征点、父 子之情的交会点、父 子关系改善的触发点； 结构上，是“我”情感 变化的转折点，是文 章的线索。
月台买橘
月台买橘
1.感情朗读第6段。 2.在这段文字中最感动你的地方做批注。 3.作者是从哪些方面来刻画父亲的背影 的？ 4.用横线划出父亲的话，感受其中蕴含 的感情。
5.1925年，朱自清父亲写信给儿子，“大约大 去之期不远矣”，朱自清在泪水中完成了《背 影》。
父对子的感情有变化吗？子对父的感情有 变化吗？
自读《背影》,感受父爱
请在相应的内容旁做批注：
（1）父亲对儿子…… （2）儿子对父亲……
父亲：倾尽全力、无比呵护 细致入微、含蓄隐忍
儿子：不理解、不接纳 冷漠、不满 理解、体谅、 牵挂、担忧、 思念
如：围绕一个主题，始终不离话题本身是一 种连贯；用清晰的文章结构，保证文章整体性， 是一种连贯。
请同学们细细体会，本单元散文如何做到了 形散神不散？
散文分类：
1.写人记事散文 2.写景抒情散文 3.托物言志散文 4.议论性散文
请同学们在阅读赏析中自己感受和体会散文 类型不同的特点，不同的美。
学习目标：Leabharlann 1.识记课后读读写写。2.流畅说出“背影”的作用。
3.运用本文特写镜头定格精彩瞬间的写法，写 一段话。
xiè sāng chóu chú yū 交卸 奔丧 踌躇 迂腐
pánshān 蹒跚
chāi 差使
第14课《背影》课件2024-2025学年统编版语文八年级上册
整体感知
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，
显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下
来了。
③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐
下，我的眼泪又来了。
④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍
深入探究-2
你认为哪 个背影最感人， 最能体现父亲 对儿子真挚的 爱？
第六段父 亲为儿子买橘 子爬月台时的 背影最感人。
这一部 分具体涉及 到哪些细节？
父亲的穿戴 黑、青
爬月台的动作 探、攀、缩、倾
走路的姿势 蹒跚
句段赏析-1
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。
• 所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分 就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你
站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯
的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。—
—龙应台《目送》
2.这份沉默如山的理我 对父亲情感的变化。
小组讨论-1 （1）
改为“浦口惜别”好。因为文章主要是通过浦口车站送别这一场景 来表现父子深情的，改为这个题目可以涵盖文章内容。
（2）
改为“深情的橘子”好。虽然几个橘子算不了什么，但是父亲在那 样的心境下，仍为“我”想得如此周到，费那么大的力气买橘子，橘子 中凝聚了父亲的爱子深情。
句段赏析-3
父亲的话语也流露着对 “我”的爱，你发现了吗？说说看。
第2段，“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！” 【乐观、坚强的父亲给儿子带来安慰】
第4段，“不要紧，他们去不好！”【亲历亲为，呵护备至的爱】 第5段，“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”【无微不 至的爱】 “进去吧，里边没人。”【体贴和关照】 第6段，“我走了，到那边来信！”【不舍，牵挂】
第14课《背影》课件(共29张PPT)部编版语文八年级上册
《背10 影》
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
背影一：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是父亲 的背影。
背影二：我看见他戴着黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。
珍惜亲情 感恩父母
那是我小时候
还坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
《
忘不了粗茶淡饭将我养大
父
忘不了一声长叹半壶老酒
亲
等我长大后 山里孩子往外走
》
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
悲凉的环境与父亲对儿子的满腔温情形成对比。
父亲心里比儿子更加悲苦和难过，反过 来安慰儿子，表现父亲对儿子的关爱。
《背14 影》
珍惜亲情 感恩父母 合作探究
4.4-5自然段反复出现的词语如：嘱咐、踌躇、嘱等有什么作用？
叮嘱的事情不同，内容丰富，同时言辞恳切，都包含了父亲对我 无微不至的关心和深深的爱意。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇 摆的样子。 祸不单行：不幸的事情接连发生。
《背6 影》
珍惜亲情 感恩父母 写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲 朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱 办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那 一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
背影一：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是父亲 的背影。
背影二：我看见他戴着黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。
珍惜亲情 感恩父母
那是我小时候
还坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
《
忘不了粗茶淡饭将我养大
父
忘不了一声长叹半壶老酒
亲
等我长大后 山里孩子往外走
》
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
悲凉的环境与父亲对儿子的满腔温情形成对比。
父亲心里比儿子更加悲苦和难过，反过 来安慰儿子，表现父亲对儿子的关爱。
《背14 影》
珍惜亲情 感恩父母 合作探究
4.4-5自然段反复出现的词语如：嘱咐、踌躇、嘱等有什么作用？
叮嘱的事情不同，内容丰富，同时言辞恳切，都包含了父亲对我 无微不至的关心和深深的爱意。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇 摆的样子。 祸不单行：不幸的事情接连发生。
《背6 影》
珍惜亲情 感恩父母 写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲 朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱 办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那 一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
第14课《背影》课件(共15张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级上册
原文
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边
，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道，要爬上那边月台，就不容易了
删后
。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样
删后
我看见他戴着帽子，穿着褂子 和棉袍，走到铁道边，探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬 上月台，就不容易了。他用手攀着 上面，脚向上缩；他身子微倾，显 出努力的样子。这时我看见他的背
背影
朱自清
复习回顾
阅读《背影》，我们可以感受到父子亲情── 父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间 至情。这人间至情却蕴含在父亲朴实的外表、笨拙 的动作和简单的话语之中。写爱的文章，往往有淋 漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素。那么， 感人的力量从何而来？请带着这个问题，我们再次 走进《背影》。
研读体验
➢ 在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？ 这种变化的原因是什么？
不 耐 烦背 影
十分 感动
“他说话不大漂亮 ” “迂”
爬上、爬下
研读体验
原因：
一是父亲对“我”很好，让“我”感动。
二是我本来就对父亲怀有深情，内心的 强烈震撼是很容易发生的，所需的只是 “背影”这样的契机。
研读体验
探究新知
探究新知
➢ 找出具体细节，你认为哪一个细节特别打动你，为什么？
穿戴 黑、青
具体 细节
走路 姿势
蹒跚
爬的 动作
作的关键词语有什么妙用？
蹒跚 的走
行走不便 父亲
探
爬的艰难
攀
小心翼翼 爱
缩
身材矮胖
倾
努力攀爬 儿子
第14课《背影》课件(共39张PPT)统编版语文八年级上册
A、四次流泪
徐州见父——这是为家庭的不幸而流 泪， 是悲伤的泪。
望父买橘——这是为父亲的爱所感动而 流泪，是感动的泪。
父子分别——这是因父亲背影的消逝而 流泪，是惜别的泪。
北京思父——这是因为疼惜父亲而流 泪，是思念的泪。
质疑解惑
11、在这篇文章中，“我”对父亲的情感态 度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？
不耐烦 背影
十分感动
“他说话不大漂亮” “迂”
爬上、爬下
资料助读
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻， 朱自清有怨言。父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改 “朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经 济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》 的故事就发生在这一年。
（2）“丧事毕，赴南京，父子同行；嘱茶房，不放心， 亲自送行；看行李，拣座位，再三叮咛”这三段内容写 出了一个中老年人事无巨细，不厌其烦的“迂”，这其 实是非他人所能比的亲子之心，怜爱之情，为下文写 “背影”蓄势。
理由：丰富了背影的内容，也深化了父亲伟大 的形象。
学以致用
14、 在你的印象中，是否也有人给你留 下过如此感动的回忆呢？请你仔细回忆当时 的场景，具体到对方做了什么动作，他(她) 是什么形象，或说了什么话，将这些叙述出 来，记住要表现描写对象的主要特征。
1
朱 自 清
慈父之爱子，非为报也。——淮南子
作者简介
朱自清（1898—1948）， 字佩弦，江苏扬州人，散文 家、诗人、学者。他的散文 素朴缜密，意境隽永，语言 洗练，文笔清丽。著有散文 集《背影》《欧游杂记》 《你我》，诗集《雪朝》 （与人合作），诗文集《踪 迹》等。散文代表作品有 《春》《荷塘月色》《绿》 等。