递进式
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市统考大作文的问题提示
1、分论点表达不流畅、通顺 2、观点过空过大： 征服世界 生活 自己对自己 自然 学习 社会对自己 全球 成功 他人对自己 注意：分论点要尽量细化、尽量具体，能结 合自身的生活经历去谈
• 3、立意不够准的表现：“不朽的生命”、“拼 搏”、“屈服”、“生命的价值” 本材料中说“人都应该要有一种不屈的脊梁 给生命一个响铮铮的答案”，因此强调的是一种 不屈服的精神和意志，故分论点应该紧扣住不屈 服的精神和意志立分论点。 注意：紧扣材料，用词要准备，尽量用材料中提到 的词。 4、比较好的如赖芃的： 需要坚强面对的态度 挺起人生的脊梁 需要坚持不懈的意志 需要坚韧不屈的气概
急
（是什么）
（为什么）
摆事实
（怎么样）
急躁使许多朝 讲道理 代如过眼云烟。
小结
• 要拒绝急躁之 心，需四般法 宝在手，即 • 坚定明确的目 标，
• 超然物外的旷 达， • 固守寂寞的勇 气，
拒绝急躁
急躁使许多 摆事实 天才 讲道理 如流星划过。
小结
急躁使许多 摆事实 企业 如昙花一现。 讲道理
小结
• 模式3：摆现象→析本质→指危害→找 原因→开处方 • 如《中国狼爸》 • 摆现象：
• 大洋彼岸“虎妈”，萧百佑被称为“中国狼 爸”，只要 孩子的日常品行、学习成绩不符合他 的要求，就会遭到严厉的体罚。他的四个孩子中的 三个被北京大学录取。他的行为遭到众多网友以及 专家学者的质疑。 反思，统教育理念中对体罚孩子的教育方式，在孩 子的成长中起什么样的作用。归根到底还是教育体 制的问题 。
模式2：提出→分析→解决问题 回答是什么、为什么、怎么样
层 进 式 结 构
一、（是什么）用简洁语言亮出中心论 摆事实A、做分析 点
二、（为什么）
摆事实B、做分析 做结论
（呼应开头）
பைடு நூலகம்
联系生活、做分析
（分条提出
三、怎么样 解决
（指出问题解
问题的办法）
会怎样 决
后的前景）
模式2举例：
• “层递式”的较好运用，反映了在认识问题、 分析问题时考生思维的深刻性和缜密性。 这就要求学生在自己现有认知的基础上， 由表及里、由具体到抽象、由浅入深地展 开论证。 例：说“思”： • 1、“思”就是提倡动脑筋（是什么） • 2、“勤思”的重要（为什么） • 3、还要“善思”（怎么样）
分析这种现象的本质：对中国传统教育模式的
指出这种现象会产生的不良后果（危害）： 棍棒之下，打出了一些人才，但又有多少人因为 棍棒教育而失去了自我的个性，丧失了创新能力呢？ 又有多少人因棍棒教育而性格扭曲，酿出人生悲剧 呢？而且，在独生子女家庭，棍棒教育极易引起孩 子的挫败感，有不少孩子因为小事而想不开、轻生， 甚至让人痛心。 找原因：分数制的应试教育 开处方： 不是每个家庭的教育观念都是功利的,不是 所有的家长都一定要求自己的孩子上名牌大学,有 些时候,家庭的和睦与孩子的健康快乐同样是最重 要的。无论是“狼爸”还是“虎妈”,我们首先应 该对之表现出的伟大的父爱、母爱表示敬意,毕竟, 他们的初衷是让孩子生活得更好,拥有更加美好的 明天。按照自己家庭教育的特点因材施教。
• 立意参考：珍惜拥有，珍惜现在； • 知足常乐，快乐之源 • 淡定从容，轻舞飞扬 • “无中生有”，追求不止 • 忘记过去，放眼未来 • 人生重在“拓荒” • 物质与精神的有无 • 内在与外在的有无
例如：知足常乐，快乐之源
• 中心论点：知足者常乐 • 分论点：①知足，是满足于现状拥有的一种心态。 不是意味着没有进取心，安于现状，而是在物质 追求上不要计较太多。 （是什么） • ②在人生追求的旅途中，懂得知足，知不可行而 不行，是一种勇气，也是获得成功的一种策略； 人生有很多的希冀、渴求在诱惑着我们为之奔波 ； 知足一点，低下头来，真切地把握现实，也许会 有更多的意想不到的“甜葡萄”。 懂得知足，就是善于追求。 （为什么） • ③知足常乐，要求我们以正确的心态面对宠辱得 失； 不要过分地追求物质享受；心怀感激，珍惜 现在已经拥有的（怎么样）
课堂练习
阅读下面的文字，按要求作文。（2012年高 考卷江西卷） 有人说，不要老想着你没有什么，要想到你 拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么， 要想到你没有什么。 对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角 度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）必须写议论文。（2）不少于700字。 （3）请同学们用递进式结构写一份提纲。
课堂总结
• 模式1、分论点之间的关系是由浅入深， 由简单到复杂，由此及彼，由特殊到 一般。层间可用关联词如不仅…而 且，…况且等。 • 模式2：提出→分析→解决问题 • 回答是什么、为什么、怎么样 • 模式3：摆现象→析本质→指危害→找 原因→开处方
课堂练习
阅读下面的文字，按要求作文。（2012年高 考卷江西卷） 有人说，不要老想着你没有什么，要想到你 拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么， 要想到你没有什么。 对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角 度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）必须写议论文。（2）不少于700字。 （3）请同学们用递进式结构写一份提纲。
议论文的布局方法（递进式）
递进式：用来证明观点的几个层次之间是 逐层推进、逐步深入的关系。 模式： • 1、分论点之间的关系是由浅入深，由 简单到复杂，由此及彼，由特殊到一般。 层间可用关联词如不仅…而且，…况且 等。
• • • • • • • • • •
并列式：《坦然看生活》 中心论点：坦然看生活 分论点： ①坦然是一种失望后乐观 ②坦然是一种付出后的欣慰 ③坦然是一种平淡中的自信 递进式：《谈自立》 中心论点：要自立 分论点：①个人要自立 ②个人要自立，民族也要自立 ③不仅个人要自立，民族要自立， 人类也要自立。
作文分析
•
这个题目的两句话分别对应着两种 处事态度，其一是不要只盯着不足也要 懂得发掘和关注手中拥有的资本，其二 则是不要满足于既定的成就而要去追求 更多的目标，前者拥有的是资本，后者 拥有的是收获，一个是懂得珍惜现有的， 一个是懂得不断追求可得的。可以在作 文中侧重一点做主要展开，也可以二者 平衡寻找其辩证关系。
层层深入(内容上的层进式分层论证)
• • • • • 节俭精神 不可丢 （中心论点） 分论点① 节俭是古圣今贤提倡的美德(是什么 ) 分论点② 当今社会仍需提倡节俭(为什么 ) 分论点③ 我们青年学生尤其应该提倡节俭 (怎么做 )
• 上面两个例子，一个属于结构上的层进式分层论 证，一个属于内容上的层进式分层论证。运用层 进式论证方法能使文章分析层次清楚，更好地显 示分析论证的条理性和深刻性。
1、分论点表达不流畅、通顺 2、观点过空过大： 征服世界 生活 自己对自己 自然 学习 社会对自己 全球 成功 他人对自己 注意：分论点要尽量细化、尽量具体，能结 合自身的生活经历去谈
• 3、立意不够准的表现：“不朽的生命”、“拼 搏”、“屈服”、“生命的价值” 本材料中说“人都应该要有一种不屈的脊梁 给生命一个响铮铮的答案”，因此强调的是一种 不屈服的精神和意志，故分论点应该紧扣住不屈 服的精神和意志立分论点。 注意：紧扣材料，用词要准备，尽量用材料中提到 的词。 4、比较好的如赖芃的： 需要坚强面对的态度 挺起人生的脊梁 需要坚持不懈的意志 需要坚韧不屈的气概
急
（是什么）
（为什么）
摆事实
（怎么样）
急躁使许多朝 讲道理 代如过眼云烟。
小结
• 要拒绝急躁之 心，需四般法 宝在手，即 • 坚定明确的目 标，
• 超然物外的旷 达， • 固守寂寞的勇 气，
拒绝急躁
急躁使许多 摆事实 天才 讲道理 如流星划过。
小结
急躁使许多 摆事实 企业 如昙花一现。 讲道理
小结
• 模式3：摆现象→析本质→指危害→找 原因→开处方 • 如《中国狼爸》 • 摆现象：
• 大洋彼岸“虎妈”，萧百佑被称为“中国狼 爸”，只要 孩子的日常品行、学习成绩不符合他 的要求，就会遭到严厉的体罚。他的四个孩子中的 三个被北京大学录取。他的行为遭到众多网友以及 专家学者的质疑。 反思，统教育理念中对体罚孩子的教育方式，在孩 子的成长中起什么样的作用。归根到底还是教育体 制的问题 。
模式2：提出→分析→解决问题 回答是什么、为什么、怎么样
层 进 式 结 构
一、（是什么）用简洁语言亮出中心论 摆事实A、做分析 点
二、（为什么）
摆事实B、做分析 做结论
（呼应开头）
பைடு நூலகம்
联系生活、做分析
（分条提出
三、怎么样 解决
（指出问题解
问题的办法）
会怎样 决
后的前景）
模式2举例：
• “层递式”的较好运用，反映了在认识问题、 分析问题时考生思维的深刻性和缜密性。 这就要求学生在自己现有认知的基础上， 由表及里、由具体到抽象、由浅入深地展 开论证。 例：说“思”： • 1、“思”就是提倡动脑筋（是什么） • 2、“勤思”的重要（为什么） • 3、还要“善思”（怎么样）
分析这种现象的本质：对中国传统教育模式的
指出这种现象会产生的不良后果（危害）： 棍棒之下，打出了一些人才，但又有多少人因为 棍棒教育而失去了自我的个性，丧失了创新能力呢？ 又有多少人因棍棒教育而性格扭曲，酿出人生悲剧 呢？而且，在独生子女家庭，棍棒教育极易引起孩 子的挫败感，有不少孩子因为小事而想不开、轻生， 甚至让人痛心。 找原因：分数制的应试教育 开处方： 不是每个家庭的教育观念都是功利的,不是 所有的家长都一定要求自己的孩子上名牌大学,有 些时候,家庭的和睦与孩子的健康快乐同样是最重 要的。无论是“狼爸”还是“虎妈”,我们首先应 该对之表现出的伟大的父爱、母爱表示敬意,毕竟, 他们的初衷是让孩子生活得更好,拥有更加美好的 明天。按照自己家庭教育的特点因材施教。
• 立意参考：珍惜拥有，珍惜现在； • 知足常乐，快乐之源 • 淡定从容，轻舞飞扬 • “无中生有”，追求不止 • 忘记过去，放眼未来 • 人生重在“拓荒” • 物质与精神的有无 • 内在与外在的有无
例如：知足常乐，快乐之源
• 中心论点：知足者常乐 • 分论点：①知足，是满足于现状拥有的一种心态。 不是意味着没有进取心，安于现状，而是在物质 追求上不要计较太多。 （是什么） • ②在人生追求的旅途中，懂得知足，知不可行而 不行，是一种勇气，也是获得成功的一种策略； 人生有很多的希冀、渴求在诱惑着我们为之奔波 ； 知足一点，低下头来，真切地把握现实，也许会 有更多的意想不到的“甜葡萄”。 懂得知足，就是善于追求。 （为什么） • ③知足常乐，要求我们以正确的心态面对宠辱得 失； 不要过分地追求物质享受；心怀感激，珍惜 现在已经拥有的（怎么样）
课堂练习
阅读下面的文字，按要求作文。（2012年高 考卷江西卷） 有人说，不要老想着你没有什么，要想到你 拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么， 要想到你没有什么。 对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角 度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）必须写议论文。（2）不少于700字。 （3）请同学们用递进式结构写一份提纲。
课堂总结
• 模式1、分论点之间的关系是由浅入深， 由简单到复杂，由此及彼，由特殊到 一般。层间可用关联词如不仅…而 且，…况且等。 • 模式2：提出→分析→解决问题 • 回答是什么、为什么、怎么样 • 模式3：摆现象→析本质→指危害→找 原因→开处方
课堂练习
阅读下面的文字，按要求作文。（2012年高 考卷江西卷） 有人说，不要老想着你没有什么，要想到你 拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么， 要想到你没有什么。 对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角 度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）必须写议论文。（2）不少于700字。 （3）请同学们用递进式结构写一份提纲。
议论文的布局方法（递进式）
递进式：用来证明观点的几个层次之间是 逐层推进、逐步深入的关系。 模式： • 1、分论点之间的关系是由浅入深，由 简单到复杂，由此及彼，由特殊到一般。 层间可用关联词如不仅…而且，…况且 等。
• • • • • • • • • •
并列式：《坦然看生活》 中心论点：坦然看生活 分论点： ①坦然是一种失望后乐观 ②坦然是一种付出后的欣慰 ③坦然是一种平淡中的自信 递进式：《谈自立》 中心论点：要自立 分论点：①个人要自立 ②个人要自立，民族也要自立 ③不仅个人要自立，民族要自立， 人类也要自立。
作文分析
•
这个题目的两句话分别对应着两种 处事态度，其一是不要只盯着不足也要 懂得发掘和关注手中拥有的资本，其二 则是不要满足于既定的成就而要去追求 更多的目标，前者拥有的是资本，后者 拥有的是收获，一个是懂得珍惜现有的， 一个是懂得不断追求可得的。可以在作 文中侧重一点做主要展开，也可以二者 平衡寻找其辩证关系。
层层深入(内容上的层进式分层论证)
• • • • • 节俭精神 不可丢 （中心论点） 分论点① 节俭是古圣今贤提倡的美德(是什么 ) 分论点② 当今社会仍需提倡节俭(为什么 ) 分论点③ 我们青年学生尤其应该提倡节俭 (怎么做 )
• 上面两个例子，一个属于结构上的层进式分层论 证，一个属于内容上的层进式分层论证。运用层 进式论证方法能使文章分析层次清楚，更好地显 示分析论证的条理性和深刻性。