提升孩子调节情绪的能力
学前教育教师公开课提升孩子的情绪调节能力
学前教育教师公开课提升孩子的情绪调节能力随着社会的进步和发展，儿童的情绪问题越来越引起人们的关注。
作为学前教育教师，我们有责任帮助孩子们提升情绪调节能力，培养他们健康积极的情绪状态。
本文将探讨在学前教育教师公开课中如何提升孩子的情绪调节能力。
一、建立积极的情绪氛围在公开课的开头，学前教育教师应该营造一个积极愉快的情绪氛围。
可以通过欢快的音乐、欢迎性的言语和表情，让孩子们感受到老师对他们的喜爱和关注。
同时，教师的乐观积极的态度也会潜移默化地影响孩子们，让他们积极投入到学习中。
二、注重情绪沟通在教学过程中，学前教育教师应该注重和孩子的情绪沟通。
当孩子们表现出不同情绪时，教师要耐心聆听他们的倾诉，并试图理解他们的感受。
不论是喜悦还是沮丧，教师都要给予肯定和正面的回应，让孩子们感到被理解和尊重。
三、教授情绪表达技巧情绪表达是孩子们调节情绪的重要手段，学前教育教师在公开课中应该借助故事、游戏等方式，帮助孩子们学习情绪表达技巧。
例如，可以通过角色扮演的形式，让孩子们模仿不同情绪的表情和语言，以此来增强他们的情绪表达能力。
四、引导情绪管理情绪管理是情绪调节的关键环节，学前教育教师可以通过反思、讨论等方式引导孩子们学习情绪管理的技巧。
当孩子们出现情绪波动时，教师可以提醒他们深呼吸、数数、寻求帮助等方法，帮助他们冷静下来，找到解决问题的途径。
五、培养情绪自我意识情绪自我意识是指孩子们对自己情绪的认知和理解能力。
学前教育教师可以利用公开课的时间，让孩子们进行情绪日记的撰写，让他们记录下每天的情绪变化和原因，并反思自己的情绪管理方式。
通过这种方式，孩子们可以更深入地了解自己的情绪特点，从而有针对性地提升情绪调节能力。
六、鼓励积极的情绪表达在公开课中，学前教育教师应该积极鼓励孩子们表达积极的情绪。
可以通过表扬、奖励等方式，让孩子们感到自己情绪的表达是被接纳和肯定的。
同时，教师也要引导孩子们学会分享快乐，共同感受成功的喜悦，从而建立起良好的情绪共振和互动关系。
培养小学生良好的情绪调节能力
培养小学生良好的情绪调节能力情绪调节能力是人们在面对不同情境时，能够调控自己情绪的能力。
对于小学生来说，良好的情绪调节能力不仅能提升他们的自我管理能力，还有助于他们更好地适应学习和生活。
本文将讨论培养小学生良好的情绪调节能力的重要性以及一些实用的方法。
一、重要性良好的情绪调节能力对小学生的整体发展至关重要。
首先，情绪调节能力能够帮助他们更好地处理情绪冲动。
小学生往往在面对挫折和困难时容易产生消极情绪，如愤怒、焦虑等，而良好的情绪调节能力可以帮助他们控制这些消极情绪，保持内心的平静和冷静。
其次，良好的情绪调节能力有助于小学生更好地与他人交流。
情绪是人与人之间交流的重要因素，如果小学生无法有效地自我调节情绪，很容易给人留下不良印象，甚至影响与他人的正常互动。
而通过培养良好的情绪调节能力，小学生可以更好地控制情绪表达，提高与他人的沟通效果。
最后，良好的情绪调节能力对小学生的学习表现和学习动力有积极的影响。
情绪稳定的小学生更容易专注于学习，有效地处理学习中的挑战，提高学习效果。
同时，良好的情绪调节能力也有助于激发他们的学习兴趣和动力，增强自律和毅力，持续追求进步。
二、培养方法1. 情感教育情感教育是培养小学生情绪调节能力的关键。
学校和家庭都应该注重情感教育，帮助孩子了解和认知情绪，明确何时何地会产生何种情绪，并教授他们相应的情绪调节策略。
例如，可以通过绘本或游戏的形式让孩子认识各种情绪，并讨论产生这些情绪的原因以及如何调节这些情绪。
2. 鼓励表达情绪鼓励小学生表达情绪是培养他们情绪调节能力的重要一环。
与孩子建立良好的沟通渠道，给予他们机会表达自己的情绪，尊重他们的感受。
无论是积极情绪还是消极情绪，都应该给予肯定和合理引导，帮助他们找到适合的方式来表达情绪，而不是让情绪积压在内心。
3. 培养自我认知能力自我认知是良好情绪调节的基础。
让小学生了解自己的情绪时刻，认识到自己情绪的起伏和变化。
可以通过情绪日志的形式，要求孩子记录下自己每天不同时间段的情绪变化以及产生这些情绪的原因。
帮助孩子提高情绪调节能力的五大方法
帮助孩子提高情绪调节能力的五大方法
帮助孩子提高情绪调节能力是培养他们健康心理发展的重要一环。
以下是五大方法帮助孩子提高情绪调节能力：
1. 帮助孩子认识情绪：教孩子认识不同的情绪，如高兴、悲伤、愤怒、焦虑等。
可以通过图片、故事或角色扮演等方式帮助孩子理解这些情绪。
2. 鼓励孩子表达情绪：让孩子知道表达情绪是正常的，并且可以通过言语或行为表达出来。
可以和孩子一起谈论他们的感受，并且给予理解和支持。
3. 帮助孩子学会应对情绪：教孩子一些应对情绪的方法，如深呼吸、计数、转移注意力等。
这些方法可以帮助孩子在情绪激动时保持冷静。
4. 培养积极情绪：鼓励孩子培养积极情绪，如感恩、喜悦、自信等。
可以通过肯定孩子的努力、鼓励他们尝试新事物等方式来培养积极情绪。
5. 提供稳定的环境：为孩子提供稳定、安全的环境，让他们感到被爱和被支持。
这可以帮助孩子建立信任和安全感，从而更好地应对情绪。
总之，帮助孩子提高情绪调节能力需要时间和耐心。
通过以上方法，可以帮助孩子更好地认识和表达情绪，学会应对情绪，培养积极情绪，从而提高他们的情绪调节能力。
小学生情绪调节能力的培养
小学生情绪调节能力的培养在小学阶段，孩子们正处于身心发展的关键时期。
情绪调节能力的培养对于他们的成长和学习非常重要。
下面将从家庭教育和学校教育两方面探讨如何培养小学生的情绪调节能力。
一、家庭教育1. 提供安全稳定的家庭环境小学生需要一个有爱心、温暖和稳定的家庭环境来培养良好的情绪调节能力。
家长应尽量减少争吵和冲突，为孩子提供一个稳定的成长环境。
2. 倾听和关心家长应经常倾听孩子的心声，并且给予关心和理解。
当孩子遇到情绪问题时，家长要主动询问，并尽量理解孩子的感受。
同时，家长应该给予积极的回应和建议，帮助孩子找到解决问题的方法。
3. 培养情绪表达能力鼓励孩子表达自己的情绪，帮助他们找到适合的表达方式。
家长可以陪伴孩子一同参与运动、游戏、绘画等活动，引导他们用身体或者绘画等方式表达情绪，从而培养情绪表达的能力。
4. 培养情绪管理技巧家长可以跟孩子一起探讨不同情绪和应对方式，教导他们如何应对挫折、压力和冲突。
例如，鼓励孩子寻找解决问题的办法，提醒他们冷静思考，避免冲动行为。
5. 给予适度的自主权家长可以适度地给予小学生一些自主权，提高他们的情绪调节能力。
例如，让孩子自主选择自己的事物，鼓励他们参与家务活动和决策过程，培养他们的责任心和主动性。
二、学校教育1. 情绪教育课程学校可以引入情绪教育课程，通过系统的培训和讨论，教导学生如何认识和管理自己的情绪。
课程可以包括情绪识别、情绪调节技巧、情绪表达以及情绪合理应对等内容。
2. 培养社交技巧社交技巧对于情绪调节能力的培养非常重要。
学校可以组织各类合作活动，培养学生与他人合作、互助和沟通的能力，帮助他们建立健康的人际关系。
3. 提供心理辅导学校可以配备专业的心理辅导老师，为学生提供情绪管理方面的支持和指导。
心理辅导老师可以与学生面对面交流，帮助他们解决心理问题，提升情绪调节能力。
4. 营造积极向上的学习氛围学校应该营造积极向上、宽松和友好的学习氛围，让学生能够感受到安全和支持。
家长课程提升孩子调节情绪的能力教案
家长课程提升孩子调节情绪的能力教案一、课程背景与目标1.1 现在啊，不少家长都为孩子的情绪问题头疼。
孩子一会儿兴高采烈，一会儿又情绪低落，这种情绪的大起大落，不光影响孩子自己，也给家长带来不少困扰。
为啥呢？因为家长也不知道咋帮孩子调节情绪呀。
1.2 所以呢，咱们这个家长课程，就是想教家长们几招，让孩子学会调节自己的情绪，变得更稳定、更快乐。
咱们不光要帮孩子认识情绪，还得教他们咋应对、咋管理情绪。
这样一来，孩子不光是情绪稳定了，还能更好地成长和学习呢。
二、情绪认知与表达2.1 咱们得先让孩子知道，啥是情绪啊。
情绪啊，就是咱们心里头的感觉，比如高兴、生气、难过、害怕这些。
咱们得跟孩子多聊聊，问问他们遇到啥事儿会开心，啥事儿会生气。
这样，孩子就能慢慢认识自己的情绪了。
2.2 认识了情绪之后，咱们还得教孩子咋表达情绪。
有的孩子心里头不舒服，就是憋着不说，这样可不行啊。
咱们得鼓励孩子，有啥情绪就说出来，跟爸爸妈妈分享。
一开始，孩子可能说得不太好，没关系，咱们多听听，多引导，孩子慢慢就会说了。
2.3 咱们还可以跟孩子玩一些游戏，比如情绪卡片游戏，让孩子根据卡片上的情绪，做出相应的表情和动作。
这样，孩子就能更直观地理解情绪，也能更好地表达情绪了。
三、情绪调节技巧3.1 孩子认识了情绪，也学会表达了，接下来，咱们就得教他们咋调节情绪了。
咱们可以告诉孩子，遇到不开心的事儿，先深呼吸几下，让心情平静下来。
还可以让孩子试试数数，从1数到10，这样也能让心情不那么激动。
3.2 有的时候，孩子心里头不舒服，是因为他们把事情想得太糟了。
咱们可以教孩子，遇到事情多往好处想，想想有啥好的结果，这样心情就会好一些了。
还可以让孩子试试转移注意力，做点别的事情，比如看看书、听听歌，这样也能让心情好起来。
四、总结经过这一系列的学习和实践，家长们啊，你们就会发现，孩子慢慢学会调节自己的情绪了。
他们不再像以前那样，情绪大起大落了，而是变得更稳定、更快乐了。
提高学生情绪调节能力的方法
提高学生情绪调节能力的方法情绪调节是指个体对情绪体验和情绪行为进行自我控制和调整的过程。
对于学生来说，情绪调节能力的提高对于学习和生活都具有重要意义。
良好的情绪调节能力有助于学生更好地应对压力、解决问题、增强社交能力等。
本文将介绍几种提高学生情绪调节能力的方法。
一、情绪认知与表达训练情绪认知是指个体对自己情绪的觉察和理解能力。
学生需要通过情绪认知训练来提高对自己和他人情绪的了解，进而更好地进行情绪调节。
1. 情绪词汇拓展：鼓励学生学习和使用更丰富的情绪词汇，帮助他们准确地描述自己的情绪状态。
2. 情绪日记：鼓励学生每天记录自己的情绪体验，包括情绪的触发因素和表达方式，以促进对情绪的觉察和分析。
3. 情绪分享：鼓励学生在合适的场合与同龄人分享自己的情绪体验，同时也要教导他们如何倾听和理解他人的情绪。
二、积极应对压力的策略学生常常面临考试压力、人际冲突等问题，如何积极应对压力是提高情绪调节能力的关键。
1. 目标设定与规划：帮助学生明确目标和规划实施步骤，减少考试和竞争带来的过度焦虑。
2. 支持网络建立：鼓励学生与家人、朋友建立良好的支持网络，及时分享问题和困扰，以获得帮助和支持。
3. 舒适技巧训练：引导学生学习和运用深呼吸、放松训练等舒适技巧，缓解身心压力。
三、鼓励积极的兴趣爱好学生的兴趣爱好对情绪调节能力的提高有着积极的影响。
通过培养学生的兴趣爱好，他们能够在其中找到满足感和成就感，从而提升情绪调节能力。
1. 多元化选择：鼓励学生尝试不同种类的兴趣爱好，如音乐、运动、绘画等，以寻找到自己真正喜欢的领域。
2. 持之以恒：引导学生坚持并且享受兴趣爱好的过程，通过努力和进步来增强自信和情绪稳定性。
3. 收获分享：鼓励学生将自己的兴趣成果分享给他人，增加社交交流，提升情绪调节的多样性。
四、教育家庭的参与与支持教育家庭在学生情绪调节能力的培养中发挥着重要作用，提供合适的支持和指导对学生的发展至关重要。
1. 家庭氛围：营造温馨和谐的家庭氛围，重视情绪体验的沟通和分享，让学生感受到家庭的支持和关怀。
培养孩子的情绪管理能力五个关键步骤
培养孩子的情绪管理能力五个关键步骤现代社会中，情绪管理能力成为一个人成功和幸福生活的重要组成部分。
而培养孩子的情绪管理能力更是家长的重要任务之一。
情绪管理能力不仅有助于孩子更好地与他人交流和相处，还能帮助他们更好地应对挫折和困难。
本文将介绍培养孩子情绪管理能力的五个关键步骤。
第一步：倾听和尊重培养孩子的情绪管理能力的第一步是倾听和尊重他们的情感。
当孩子表达情绪时，父母应该耐心倾听，不要打断他们或过度干预。
给予孩子尊重的空间和时间，让他们感到自己的情感被认可和接受。
通过倾听和尊重，孩子将学会自我表达和控制情绪，从而培养情绪管理的能力。
第二步：身教为先父母是孩子的榜样，孩子往往会通过模仿父母的情绪表达和处理方式来学习情绪管理。
因此，父母要注意自己在孩子面前的情绪表现。
尽量保持冷静和积极的态度，表达出适当的情感并展示积极的情绪调节能力。
通过良好的身教，父母可以帮助孩子树立正确的情绪管理观念。
第三步：情绪识别和表达教导孩子情绪识别和表达是培养情绪管理能力的关键步骤。
父母可以与孩子一起讨论不同的情感，并指导他们如何用语言描述自己的情绪。
例如，当孩子感到生气时，父母可以教他们如何用简单的词语描述出这种情感，例如“我感到生气因为……”。
通过学会识别和表达情绪，孩子将更加清晰地了解自己的情绪状态，并能够更好地调节自己的情绪。
第四步：积极应对策略培养孩子积极面对情绪的能力是情绪管理的关键。
父母可以和孩子一起探讨积极应对情绪的策略。
例如，当孩子感到焦虑时，父母可以教他们通过深呼吸和放松来缓解紧张情绪；当孩子感到伤心时，父母可以鼓励他们与亲密的朋友聊天或从事其他有趣的活动来分散注意力。
通过积极应对策略，孩子能够更好地控制和管理自己的情绪，避免情绪对生活的消极影响。
第五步：情绪后续处理最后一个关键步骤是帮助孩子学会情绪后续处理。
父母可以教导孩子在情绪表达后进行冷静反思，帮助他们理解情绪产生的原因，并找到更好的应对方式。
如何帮助小学生建立良好的自我调节能力
如何帮助小学生建立良好的自我调节能力自我调节能力是指个体通过自主应对、调整和管理自己的情绪、行为和认知，以适应不同环境和情境的能力。
在日常生活和学习中，建立良好的自我调节能力对于小学生的成长和发展至关重要。
下面将就如何帮助小学生建立良好的自我调节能力进行探讨。
一、培养情绪认知能力情绪是孩子内心的一面镜子，了解自己的情绪并正确处理是建立自我调节能力的关键。
教师和家长可以通过以下方式帮助小学生培养情绪认知能力：1.1 情绪识别：教授孩子各种情绪的名称和表情，并通过故事、游戏等方式让他们学习辨识不同的情绪。
1.2 情绪表达：鼓励孩子将自己的情绪用语言表达出来，可以通过绘画、写作、角色扮演等方式来进行情绪表达。
1.3 情绪调节：指导孩子学会通过深呼吸、跳绳、听音乐等方法来调节自己的情绪，培养他们处理情绪的自主能力。
二、促进自我意识的培养自我意识是指对自己认知和了解的能力，培养自我意识对于小学生的自我调节能力至关重要。
以下是促进自我意识培养的方法：2.1 自我评价：教学生学会客观地评价自己，并鼓励他们发展自我优势和克服自身的不足。
2.2 目标设定：引导学生设立个人目标，并帮助他们制定实现目标的计划和步骤。
2.3 自我监控：教授学生学会自我反思，通过记录自己的学习和行为表现，帮助他们了解自己在不同方面的成长和进步。
三、提升问题解决能力问题解决能力是自我调节能力的重要组成部分。
鼓励小学生主动面对问题和挑战，并提供适当的指导和支持，培养他们的问题解决能力：3.1 分析问题：培养学生分析问题的能力，帮助他们辨识问题的原因和解决的方法。
3.2 制定解决方案：引导学生学会根据问题制定具体的解决方案，并培养他们灵活运用不同的解决方法的能力。
3.3 反思总结：鼓励学生在问题解决之后进行反思总结，认识到问题解决的过程中的成长和经验，并找到改进的方法。
四、培养自律的习惯自律是培养小学生自我调节能力的重要基础，以下是促进自律习惯的方法：4.1 建立规则：制定明确的规则和约定，帮助学生明确自己的行为准则。
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提升孩子调节情绪的能力宁阳县教材分析情绪伴随着人的成长过程，小学高年级的学生已经具有比较丰富的情绪体验，也能够比较明确的分辨自己的喜怒哀乐，知道导致情绪产生的主导因素是什么，但相对来讲情绪的调控能力还非常弱，在碰到不良情绪时，往往不明确应该用怎样合理的方法来控制和调节不良情绪，不了解情绪是可以随着人的认知评价的改变而改变。
因此，通过各种形式的活动引导学生认识到同样的事件，由于个体的认知评价的不同，会造成不同情绪和行为反应的结果，使学生初步掌握情绪调控的方法。
教学目标；1.认知目标：了解情绪的基本知识及调整方法。
2.情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪。
3.能力目标：自觉提升情绪调控能力，并很好地运用于生活中。
教学对象：四年级学生家长教学准备：教学课件教学重点：重视情绪的调控，提升情绪的调控。
教学难点：掌握管理情绪的方法。
教学时间： 20分钟教学过程：认识情绪视频导入提高孩子的情绪能力，已成了现代父母的必修课。
观看一段视频上海学生跳桥事件。
谈感受视频中出现了什么情绪？愤怒的情绪。
这种情绪有什么特点？具有传染性，愤怒的情绪如果控制不好会影响一大片人，会产生很大的危害。
这种对弱于自己或者等级低于自己的对象发泄不满情绪，而产生的连锁反应。
称为“踢猫效应”。
不仅愤怒情绪会传染，其他情绪也会互相传染。
什么是情绪？情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。
简单地说，情绪是内心的感受经由身体表现出来的状态。
情绪发生过程：外在刺激→生理变化→内在诠释→情绪反应列举几种情绪？比如：开心、激动、恐惧、愤怒……你认为情绪有好坏之分吗？很多家长会求助一些问题“怎么才能让我家孩子不发脾气”、“怎么培养孩子的自信，不再害怕和紧张”……似乎在大家眼里“生气”、“恐惧”、“紧张”、“悲伤”这些消极情绪都是坏情绪。
大家有这种反应源于我们的文化对积极的偏见。
情绪的确分为：积极情绪和消极情绪积极情绪：开心、兴奋、幸福……消极情绪：愤怒、恐惧、悲伤……虽然积极的情感值得培养，但消极情绪在漫长的进化中保留下来，因为它是必不可少。
例如，考试前的紧张，让你去努力复习；遇到危险时的恐慌，让你开始逃离避免危险；生活中，每个人都拥有丰富多彩的情绪，高兴、难过、兴奋、忧伤、恐惧等等，丰富的情绪可以分为四大类：喜、怒、哀、惧。
同时情绪又是多变的，不可能一直保持着同一种情绪不变。
当你要求孩子必须保持快乐的时候，问题就出现了。
虽然情绪没有好坏之分，但是因情绪所产生的结果却有好坏之别。
举例说明所以情绪需要调控，对任何人都是一样，对儿童来说，则更是如此。
关键是，我们用什么的行动去做孩子情绪管理的大师，用什么方式去提升孩子情绪管理的能力。
很多家长很困扰：我的孩子脾气不好。
孩子脾气不好是一种表象，背后意味着什么呢，意味着孩子情绪自控能力很弱，意味着作为家长你引导孩子的控制情绪的能力很弱。
不妨，我们一起分析下：出示一、小学中高年级学生情绪调节能力发展的一般规律。
1.情绪的自我调节能力逐步增强。
2.学会运用策略来调节情绪。
3.情绪表达策略逐渐变得复杂。
不同情绪的应对方式1.以情绪为中心的应对方式。
2.以问题为中心的应对方式。
二、影响儿童情绪调节发展的因素（一）家庭因素1.亲子互动方式。
2.父母的情绪调节能力。
（二）学生的个性特点。
父母课堂1.家长要学会处理自己的情绪。
2.关注孩子的情绪3.教给孩子适当的情绪表达策略。
4.提升孩子调节情绪的能力。
5.教给孩子一些调节情绪的方法。
转移注意力、心理暗示、转换视角、学会放松、反思自己的情绪拓展训练1.和孩子一起利用天气预报符号记录自己情绪的变化，聊聊引发情绪的事情。
2.和孩子一起看一些与情绪有关的绘本、故事等，学习情绪调节方法。
3.每天和孩子聊天半小时。
其实情绪并不是由事件本身产生的，而是取决于我们对事件的看法，这才是情绪产生的重要因素，改变错误的观点调整我们的心态，管理好情绪。
其实调节情绪就两个字，一个是想，一个是做。
总结：生活是一面镜子，你对他哭，他也对你哭，你对他笑，他也对你笑，我们要学会积极管理情绪，换个角度去看待问题，并学会通过用合理的方式来调节情绪。
其实提升孩子调节情绪的能力，我们家长先要提升自己调节情绪的能力。
希望每位家长朋友都能正确的运用情绪，并把自己学到的好方法传授给孩子，那么你送给孩子的将是一笔终生的巨大的精神财富。
让我们家校携手和孩子一同走在“幸福路上”布置作业将你掌握的管理情绪的方法分享给你的家人、朋友，为共同营造良好情绪环境而努力！五年级孩子在11岁周岁这个年龄段，按照0——18岁孩子家庭教育的分阶段来看，这个阶段是作为家长最纠结，心态最微妙的。
因为在这个年龄段，作为家长会突然发现这个小布点跟以前不一样了，没有以前那么好管教了，尤其是搞不清楚，他在想什么。
他的言行举止的背后究竟有什么原因，我们真的有点搞不清楚了。
作为母亲的我，亦如此。
关键是，我们用什么的行动去做孩子情绪管理的大师，用什么方式去提升孩子情绪管理的能力。
很多家长很困扰：我的孩子脾气不好。
孩子脾气不好是一种表象，背后意味着什么呢，意味着孩子情绪自控能力很弱，意味着作为家长你引导孩子的控制情绪的能力很弱。
不妨，我们一起分析下：明白我们家长跟现在五年级孩子处在什么样的现状.家长会发现我们跟孩子相处很容易产生急躁，要么就是你急拉，要么就是你还没有急，孩子比你急躁的更早，更糟。
家长还没有开口说，孩子已经开始急的双脚跳了。
此时的家长一定要稍安勿躁，小心火烛！否则，现在孩子给我们家长统一一个绰号“啰嗦大妈”。
家长会经常听到你的孩子说“烦死了，看见你”。
特别是妈妈爱唠叨。
孩子非常反感唠叨。
还有的孩子很容易跟父母产生对持。
本来一件好好事情，只不过是多问了几句，多叮嘱了几句。
下面来听听家长的感同身受的事情吧。
有些家长会不时，或经常性使用暴力打孩子。
如果你的孩子是男孩，当你打他的时候，你注意观察一个细节。
看看他的眼神：从孩子眼神里看到往往不时一个孩子的眼光，而是一个小男人的那种愤怒的要维护自尊的眼神。
所以，作为家长，不妨想想。
当你动不动就跟孩子产生对持时候，你是否就是那个挑起战争或战火的导火索呢。
作为家长，要学会审时度势。
否则你就成了导火索。
这个年龄段孩子同时也会让家长有很大失落感：孩子从呱呱坠地开始，就是家长一块心头肉，可这块肉，怎么就变成一个心头刺。
尤其是学习状态不好的孩子，对于中国的家长们来说，更是扎得慌。
可能有些家长已经是扎了五年了。
案例：个案中有位家长总共来学校4次，2次是带小孩开学报名，另外两次就是来校咨询教育专家。
为什么呢，家长说，孩子学习太差，没有脸见老师。
当然，我很感谢他的对我们家庭教育者的支持。
可同时也说明了，家长内心还是希望改变孩子的，表象却又在维护他的自尊。
究竟怎么啦？？为什么孩子一个动作，一个眼神，一个分数，让各位家长如此敏感而容易愤怒呢？孩子越来越不受我们管教，孩子就像掉在半空中的风筝一样，让家长有一种乏力、恐慌感。
究其原因，就是因为情绪控制了一切。
每当父母跟孩子面对面沟通时候，你跟孩子是情绪的双向影响，双通道。
情绪就是罪魁祸首，往往很多家长本来想好好跟孩子沟通下，稍不留神没有好好控制情绪，最后往往以失败而告终。
如何让我们家长的情绪得到很好地控制呢。
第一，不要让孩子成为你负面情绪的“垃圾桶”。
作为父母，是孩子言传身教的第一任老师。
在现实生活和工作中，我们家长承受很多或者很大的压力，我们一不留神就这种压力带回家里，这种压力在不如意的情形下往往变成一种情绪，需要宣泄。
譬如说，在单位上，我们工作不如意。
回到家里，刚好发现孩子作业还未完成，表面上看，是作为家长去监督孩子做作业，马上就质问：怎么这么晚还没有做完，是不是放学去玩了？孩子那个小大人不屑、或者无辜的眼神看着你，一看那个眼神，家长将白天那个怨气马上一股脑儿发到孩子身上。
一不小心，孩子就成了你宣泄情绪的“替罪羊”。
就是你“情绪的垃圾桶”。
我们家长生活压力都很大，当我们无法获得正常的宣泄的时候。
家是最好的宣泄地方。
正是这样，在家里，别看孩子是我们家长的心头肉，但他是跟家长最没有利益冲突，能对父母发脾气吗，有，但大部分不跟父母住在一起；对夫妻另一方发脾气，只会导致家庭婚姻破裂。
对孩子发脾气，他不敢将你怎么样。
所以说，在家里，恰恰孩子是弱势群体。
但随着孩子的年龄增长，每次你宣泄情绪时候，他的眼神由无辜，到愤怒，甚至有一天可能跟你对抗起来。
所以，作为家长，你个人负面情绪，自己想办法在外面解决，不要扔给孩子。
扔给孩子，不仅伤害她，更重要是，家长是原件，孩子是复印件。
他会学着大人，也将自己的负面情绪扔给最亲最近的人，未来受伤害的可就是你自己了。
第二，我们要学会识别孩子的情绪。
在家庭教育非常不成熟的今天，80、90%的家长不擅长识别自己孩子的情绪。
也就是说，当你看到孩子某表面特征，无法正确解读孩子这个特征是由内在什么所致。
在进行过大量社会调查中，我们发现孩子在课堂上注意力不集中的现象比较普遍。
但我们要透过这个表象，了知可能是这个孩子昨天家里父母吵架了，正在想他们会不会离婚呀；或者，今天怎么有点困呢，原来是昨晚睡觉太晚了；……我们作为家长，要真正解读孩子的困扰背后是什么原因。
例如，有个家长反映，孩子在做作业，他们在看电视，孩子就质问父母，凭什么我做作业，你们在看电视。
这时，就应该跟孩子沟通，每个人的分工不同，每个人工作时间不同，当你孩子是容易受干扰型，那只有委屈家长了。
但如果，你能跟孩子沟通，也许看电视对孩子并没有什么影响。
作为孩子，也是千差万别的，家长针对自己的孩子的特质，读懂自己孩子，只有这样，才能采取更好方式去引导他朝正确方向前进。
在这一点上，教师就不如家长了，因为教师面对时一个班学生，跟孩子单处的时间远远不如家长。
所以，家庭教育的成功是学校教育的成功的基础。
也就是说，你希望孩子学习好，成绩好。
首先要自己在家里做得好。
我们来看个例子：有个六年级孩子参加暑期夏令营。
对于这个孩子来讲，是第一次离开父母。
晚上睡觉时候，这个小孩一直哭，晚班辅导员，安慰他，叫他不要哭，这样影响别的同学睡觉，也影响自己睡眠等大道理，甚至最后说，男子汉还哭，会丢脸的。
实在是不行，没办法，辅导员将他带到校长办公室。
校长简单了解下情况，问他：小帅哥，咋地呀，为什么哭呀？"想妈妈!"小男孩说“哦，想妈妈，能理解”校长说，“小帅哥，你看你，好不容易出来一次，好不容易想妈妈，留了这么眼泪。
这个眼泪真珍贵呀。
你看这样好不好，等夏令营结束，我们给你妈妈送一份特殊的礼物。
——就是你思念她的眼泪。
这个思念眼泪很金贵，我们不能浪费。
这样好了，我拿个盆子，你将这个眼泪接下来。
（图一：拿着脸盘，对着哭）”好“小孩接过盘子，继续哭……校长又说“帅哥，这个盘是专门装眼泪，第一个，你的眼泪要一滴不漏的滴在盘里，第二，你要想办法，让这个眼泪像矿泉水一样干净，因为是要送给妈妈礼物，鼻涕掉进盘里可就不好了。