新课改中教学问题对策论文
新课改背景下小学数学教学中存在的问题与对策探讨
6新课改背景下小学数学教学中存在的问题与对策探讨王开明（甘肃省天水市麦积区麦积中心学校，甘肃 天水 741020）摘 要：文章基于新课改背景下对小学数学教学中存在的问题进行了分析探讨。
随着新课改的逐渐推进，当前大部分小学教师所使用的传统教学方式已经无法适应学生学习需求，因此这时为了更好的提升教学质量，需要教师打破传统教学方式，对学生进行正确引导，实现理论教学与实践教学的统一，为小学教育事业的发展奠定基础。
关键词：新课改；数学教学；小学；对策在小学教学过程中，数学学科较为抽象，对于学生的思维想象能力要求较高，假如教师无法找到正确的教学手段，那么就会在一定程度上降低学生在课堂中的参与积极性，阻碍数学教学的实施。
所以目前优化小学教学方式不但成了教师需要重视的问题，也成为了学校应该重视的问题，教师应当通过高效合理的教学方式使学生认识到数学的魅力。
一、新课改背景下小学数学课堂教学标准想要将小学数学课堂教学与课程改革标准相结合，其首要任务就需要数学教师打破传统思维限制，转变以往在课堂中的主体角色，将学生放在课堂主体中，使学生能够将其主体作用充分发挥出来，进而提升学生自身思维能力，使学生能够专注于课堂，为成长发展起到促进作用。
小学数学课程教学要求教师将数学教学转化为实际教学目标，在教学目标的指引下完成课堂教学，保证课堂进度。
数学教师想要树立正确的教学理念，需要其首先掌握数学教学的内核。
将数学教学价值在日常教学中展示出来，培养学生善于思考的态度，提升学生数学学习有效性。
新课改背景下，数学科目不单单要进行数学思想的渗透，还应该使学生具有一定的常识，进行常识性内容渗透，使数学教学更加丰富。
教师应不断强化自身的专业素养及教学能力，使传统知识点融会贯通，实现举一反三，重视学生未来发展的重要性，营造活跃积极的数学课堂教学氛围，促使学生自主学习积极性得到提升。
另外，教师还应该基于学生的实际学习情况，借助现代化教学手段开展教学，将一些较为抽象的数学内容转化为具体的教学内容，便于学生理解。
高中数学新课改中遇到问题及对策论文
高中数学新课改中遇到的问题及对策【摘要】淡化教师的主导作用、随意开发教学资源、弱化教材的基础地位等问题要求高中数学教学新课改要以数学基本教材为本，适度开发利用教学资源；正确把握教师主导作用和发挥学生主动性的关系；合理利用多媒体教育手段，提高教学效果。
【关键词】高中数学课改教学资源一、存在的问题第一，教学观念转变中存在认识偏差，淡化教师的主导作用。
高中新课程改革强调以人为本的教学理念，注重充分发挥学生的主观能动性，这就要求教师及时转变思想观念，角色定位从单一的数学知识的讲授人向组织者、引导者、合作者等多重角色转变，激发学生的学习主动性和积极性，使学生变成能动的学习者。
然而，教师在教学观念转变的过程中，没有深刻领悟新课程教学的实质理念，而只是做表面文章，主要表现在几个方面：首先，刻意注重学生主观性的发挥，忽略了教学的实效。
有的教师认为，数学课教师就是要提倡解题方法的多样性，不管这种解题方法是否科学合理，只要能得出答案就行，而且是越多越好，甚至有的方法是生搬硬套，扰乱学生思维方式；有的教师过分强调数学答案的不唯一性，认为充分热烈的讨论就能激发学生的学习热情、开动学生脑筋，培养学生活跃的思维，这样一来，往往讨论毫无结果，搞混了学生对数学本身科学实质和价值的理解。
其次，过于注重学生学习的自主性，忽视教师的正面引导。
新课程的基本理念是通过数学教学，让学生学会学习，为以后的发展打下坚实基础。
然而在具体的教学中，有的教师认为，新课程就是要强调学生的主动性，就是要让学生自己做主，基于这种观念的影响，在教学中，教师往往让学生自己漫无目的的学习，忽略了教师必要的正面引导作用，使得学生对数学知识的认识模棱两可，降低了课堂教学的实效。
再次，过分强调表扬的激励作用，忽视错误的纠正，滋长了学生的自傲心理。
受新的思潮影响，部分教师在教学中，一味强调尊重学生的人格，激励表扬学生，而忽略了学生的个性差异和应有的批评指正，如此一来，造成了学生自我意识的膨胀和自傲心理的产生，不能正视自身的弱点并及时改进，对学生以后的心理健康发展埋下隐患。
新课改下初中历史教学一些问题和对策论文
新课改下的初中历史教学的一些问题和对策摘要：随着新课程的推动，乡镇初中历史教学也逐渐的暴露各种各样的问题，直接的阻碍了初中历史教学的顺利开展。
本文以乡镇初中历史教学中存在的问题作为切入点，简单的探讨做好乡镇初中历史教学的有效措施。
关键词：乡镇初中历史教学有效措施随着新一轮基础课程的稳步实施，乡镇初中历史课被各地列为毕业升学考试的必修课程之一，其地位得到了恢复，引起了广大师生的普遍关注和欢迎。
然而在几年的历史教学实践中我们发现初中历史教学尤其是乡镇历史教学中存在的教学质量问题令人堪忧，不得不引起我们的关注，进行深入地反思，寻找应对的措施。
一、乡镇初中历史教学中存在的问题（一）学校领导重视不够部分乡镇学校的领导受到传统教育思想的影响，始终认为乡镇初中的教学重点应放在语乡镇文、数学、英语等部分主要科目上，要在各个方面给予倾斜。
至于历史等课程只要学校能够开设，有教师上就算不错了，更谈不上加强初中历史教学的力度，推动学生的全面发展、综合提高。
（二）师资力量薄弱乡镇初中历史教师力量薄弱是一个普遍存在的突出问题，根据相关的调查数据显示，曾经在2009年暑期初中历史乡镇教师的培训，全区参训的22名教师中只有3名乡镇教师是学习历史专业的，其余的19名教师均为非历史专业。
由此可见乡镇初中历史的师资匮乏并非是一般性的问题了。
（三）教学方法陈旧单一在许多乡镇初中，历史课教师在担任历史课教学前基本上是没有系统地学过历史专业的理论知识，很少接受其专业培训，在实际课堂教学中只能是“摸着石头过河”边学边教，边教边学，沿袭一支粉笔、一本教案、一张嘴照本宣科的教学模式，教师教得费力，学生学得吃力，课堂教学效率低下，教学质量更是难以得到保证。
（四）教学内容的设置不够合理新课程改革实施以后，各地从教材的选用到教学内容的设置有了一定的灵活性和自主性，尤其是中考制度的改革，激活了初中历史教学，但也给教学内容的设置带来了一些负面的影响。
这样造成了学生掌握历史知识的系统性，加重了学生的学习负担，浪费了教育资源，给高中历史教学也带来了一定的困难。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨随着新课程标准的推广和实施，初中化学教学面临着新的挑战和机遇。
尽管新课程标准将学生的发展与价值观、能力和基础知识的全面发展联系起来，但初中化学教学中依然存在着许多问题。
本文将对新课改背景下初中化学教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 教学内容不够贴近生活传统的初中化学教学内容偏向于理论知识和实验操作，与学生的实际生活联系较少。
这种教学模式容易导致学生对化学学科的兴趣降低，学习动力不足。
2. 学习方式单一传统的初中化学教学采用“灌输式”授课模式，学生 passively 接受知识，缺乏探究和实践的机会。
这种方式容易导致学生缺乏主动学习的能力，缺乏实际动手能力。
3. 学生学习负担过重现行的初中生在学业负担上较重，化学学科需要的理论知识与实践操作较多。
这对于学生来说是一个较大的挑战，容易导致学生学习压力过大，影响学习效果。
4. 缺乏足够的教学资源和设施由于化学实验设施和设备的缺乏，使得大部分初中化学教学都停留在书本知识的传授，无法给学生提供足够的实践机会。
这不仅限制了学生的动手能力的培养，也不利于学生对于科学实验的理解和应用。
二、对策探讨1. 贴近生活的教学内容要提高学生学习的积极性和学习兴趣，可以通过设置与生活联系紧密的教学内容，如环境污染、日常化学用品等，让学生更容易理解和接受化学知识。
2. 多元化的学习方式新课程标准鼓励学校教师采用多种不同的教学方法，包括探究式学习、合作学习等。
教师可以鼓励学生之间的合作学习，让学生通过实验和探究来掌握知识，提高学生的动手能力。
3. 学生学习负担的分担学校可以通过调整学生的学习计划，减轻学生的学习负担，让学生有更多的时间和精力去参与实践操作和科学探究活动。
4. 加强教学资源的建设学校可以通过积极筹建和维护化学实验室，采购一些新的实验设备和化学实验室设施，提高实验设施的使用率，以确保学生有更多的实践机会，激发学生的学习兴趣。
当前新课程改革中存在的问题及对策思考
当前新课程改革中存在的问题及对策思考摘要随着21世纪的到来我国的基础教育改革正顺应世界教育改革的浪潮如火如荼的进行着。
到目前为止课程改革已全面铺开进入具体实施阶段各项制度措施方法也将随着课程改革的深入而不段调试和完善。
但在新课程改革的实践中我们既有着对已有经验的惊喜也有着对新出现问题的迷惘与困惑这是一个矛盾的过程。
本文结合自己的教学实践就课程改革中最新出现的问题进行分析和思考。
关键词基础教育改革新课程改革. 对策与思考一、新课程改革中出现的问题1、观念重构过程中出现的问题面对基础教育课程的重大变革相当多的教育管理者和教师思想准备不足特别是在观念上不适应。
在很多教师的头脑中简单灌输、死记硬背、机械训练等传统教学理念和教学模式根深蒂固已经形成一种难以扭转的巨大惯性。
老教法不灵了新的教法又找不到于是就隐入到了行动的“盲区”当中。
于是就“旧瓶装新酒”“穿新鞋走老路”自觉不自觉地把新课程装进了“应试教育”的“笼子”里使新课程实施的效果大打折扣。
在学生观上一部分教师在传统应试教育观念的负面影响下仍然看不到学生间存在的个体差异看不到学生身上多向度发展的潜质看不到学生自我发展的可能也有部份教师虽然形式上接受了课程改革新理念但在实质上还远未以新的学生观指导教学结果导致言与行不吻合的被动局面还有一部分教师他们有对新课改的热情但思想偏激容易陷入新的误区认为新课改是对旧课程的全盘否定如把学生自我发展的可能理解为自我发展的现实把学生多向度的发展理解为单向的情感态度和价值观的发展把对学生个体差异的认识推向极端误将学生身上的毛病当着学生的个性化加以纵容等。
2、新课程改革中教学方式转变中存在的问题新课程改革实验以来学生在学习方式.学习态度.情感与兴趣上有了很大改观。
.我们学校做了个有关这方面的调查表明学生解决实际问题的能力学习态度和学习方式都有不同程度的改进.但是由于课程推进中各种各样因素的影响学生学习方式转变中仍然存在一定的问题。
新课改背景下小学语文教学存在问题及对策
新课改背景下小学语文教学存在问题及对策随着新课改的推进，小学语文教学也在不断创新与完善。
我们也不可避免地面临着一些问题。
本文将围绕新课改背景下小学语文教学存在的问题和对策展开讨论。
一、存在的问题1. 重视考试分数，忽视语文素养在现行的教育评价体系下，学生与教师都面临着巨大的考试压力。
小学语文教学过于注重考试分数，而忽视了对学生语文素养的培养。
学生们在追求高分的过程中，可能会忽略了语言文字的艺术魅力和文化价值，导致了对语文的认识变得狭隘，而非全面。
2. 教学内容繁杂，缺乏系统性随着新课改的推进，小学语文教学内容不断增加，繁杂且琐碎。
教师难以有条不紊地将知识点教给学生，也难以在课堂上有时间对不同知识点有系统性的讲解和运用。
学生可能会失去对语文知识的整体性认识，而只是零零散散地学习了一些片段知识。
3. 教师教育水平不够，教学方法陈旧部分小学语文教师的教育水平不够，缺乏对语文教学的深入理解和把握。
而现行的教学方法也可能较为陈旧，缺乏创新和活力，难以激发学生的学习兴趣和参与度。
二、对策建议1. 调整教学评价体系，重视语文素养的培养我们应改变对小学语文教学的评价方式，不再一味追求考试分数，而应该更加重视学生对语文的理解和运用。
教师可以通过多种形式的评价来考察学生的语文素养，包括阅读能力、写作表达、语言理解等方面。
2. 简化教学内容，强化系统性教学教学内容可以适度简化，突出重点，保持系统性。
教师应该将知识点串联起来，建立知识体系，帮助学生形成更加完整的语文知识结构。
而且，也要注重知识的拓展和联系，使学生了解到语文知识的应用范围和实际意义。
3. 提升教师教育水平，推动教学方法改革加强对小学语文教师的培训和教育，提升他们的语文教学水平和能力。
教师应该及时了解新课程相关政策、教学理念，积极学习先进的教学方法和技巧，不断提升自己的教学水平，激发学生的学习兴趣和创新能力。
4. 注重科技融合，创新教学手段在新课改的背景下，教学手段也需要不断创新。
新课改背景下小学语文教学存在问题及对策
新课改背景下小学语文教学存在问题及对策随着新课程改革的不断深化，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
新课改背景下小学语文教学存在一些问题，需要找出对策加以解决。
本文将探讨小学语文教学存在的问题以及提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教学内容缺乏针对性在过去，小学语文教学内容主要以古诗文阅读和词语、句子语法等基础知识为主。
随着新课改的不断推进，教学内容也在不断更新，但是在实际教学中，仍然存在教学内容缺乏针对性的问题。
许多教材内容过于晦涩难懂，难以引起学生的兴趣和主动学习的欲望。
2. 教学方法单一传统的小学语文教学方法较为单一，主要以老师讲解和学生背诵为主。
缺乏互动性和多样性，导致学生对语文学习产生厌倦和抵触情绪。
3. 学习动力不足传统的小学语文教学注重对知识点的灌输和传授，缺乏对学生学习动力的激发。
学生缺乏学习的动力和目标，导致学习效果不佳。
4. 批改作业不及时小学语文教学中，作业批改的及时性不够，老师对学生的写作和阅读作品给予的反馈不够及时、具体和有效，使得学生缺乏对自己学习成果的认识和改进的方向。
二、对策建议1. 调整教学内容针对小学生的认知水平和兴趣爱好，调整小学语文教学内容，突出以生活和实际为背景的实用性教材和教学内容。
增加与学生生活相关的教材，增强学生的学习动力，提高语文教学的针对性和有效性。
2. 多样化教学方法在教学过程中，老师应该采取多种多样的教学方法，如小组合作探究、游戏活动、课外拓展等方式，使学生在快乐学习中提高语文素养。
增加互动性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性，提高教学效果。
3. 激发学习动力在教学中，教师要多鼓励学生，树立正确的学习观念，提高学生的学习积极性。
可以设置学习目标，制定学习计划，让学生树立学习目标和动力，激发学生学习的主动性和积极性。
4. 加强作业批改教师要重视作业批改的质量和及时性，对学生的作业进行认真的批改和评价，并及时给予学生反馈。
可以采用学生互评、家长评价等形式，激发学生学习的积极性和主动性。
新课改下初中英语教学中存在的问题及对策探讨
新课改下初中英语教学中存在的问题及对策探讨摘要：随着素质教育和新课程改革的进一步推广和普及，传统的教育理念和教学模式都亟需改进、优化。
因此，本文将针对初中英语教学中存在问题进行分析，并对此提出相应的一些改善对策与大家探讨。
关键词: 新课改；初中；英语教学；问题；对策为了构建良好的英语学习环境和氛围，我国自小学到大学，全面实施了新型的课程改革。
然而，在新课改背景下，我国英语教学受传统教学理念等因素的影响，仍然存在着较多的缺陷和不足，导致整体教学质量不高，只有真正的解决这类传统教学中所存在的矛盾，才能切实地发挥新课改的优势，实现现代化的课程体系和新型的师生关系的建设和发展。
一、当前在初中英语教学中存在的问题1、定位不合理随着新课改的进一步普及，教师的教育观念已经有所改善，但是很多教师在教学中还是深受传统教育观念的不良影响，教学模式较为固定、僵化，在课堂教学中习惯性地占据主体地位，学生只能够被动地接受知识。
但通过教育改革，传统教学模式中存在的缺陷和不足也逐渐凸显出来，已经不能很好地适应当前教学需求，因此教师需要积极地学习和接受新的教学行为方式。
但是对于大部分教师来说，所谓的教育改革仅仅只是体现在教学口号上面，并没有起到实质性的效果。
导致这一问题出现的原因主要是由于教师没有准确定位，在教学过程中知识重复性讲解相关知识点，这不仅仅难以提高学生的学习成绩，同时也不能很好地指导学生实现全面发展，综合素质与能力得不到提高，素质教学改革中的要求与标准自然也就难以达到。
2、教学目标单一新课程改革在一定程度上调整了教育制度及观念，但却没有改变相应的判断与评价制度，这样造成的结果就是在具体教学以及教学评价两个环节中形成一定的矛盾，没有足够地重视学生的素质发展。
在实际教学的过程中，教师还只是简单地讲解相应的考试知识点，着重学生应试能力的提升，而对学生的情感发展有所忽视，教学目标过于单一。
3、对教材过于依赖在初中英语教学过程中，部分教师通常只是依据教材内容，读单词、朗诵课文、讲解语法、句子翻译等是常见的课堂进程，这种千篇一律的教學模式十分乏味、单调，难以有效地激发起学生的学习兴趣，同时学生也不能很好地理解相关英语知识。
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浅谈新课改中的教学问题与对策
新课改是为培养具有竞争力的各种高素质人才、提高国民的整体素质而实行的。
美术课同样是以培养学生各方面素质为目标，努力提高学生的各方面素质，使每位学生都有创作的欲望和行动。
但是，我国中小学的美术课程，长期受专业美术教育的影响，课程结构以学科为中心，强调学科本位，教学偏重技能训练，课程目标定位不确切。
造成这一现象的原因之一，就是对课程的性质认识不够全面。
现就新课改中的教学问题与对策略谈一二。
问题一：学生依赖性强，创造性差
江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”在知识的经济时代，创新精神是社会重要的心理品质之一。
激发学生的创新精神、培养学生的实践能力是根据美术教育的美学特征和审美心理活动特点提出的。
但是，由于长期受专业美术教育的影响，加上他们怕自己的作品难堪而遭到别人的耻笑，逐渐形成了依赖的习惯。
课堂上总是：“老师你画黑板上我们比照画”“你给我们做出来”，虽然当时感觉很好，作品也漂亮，但是作品上没有学生自己的想法和创意，不能突出学生的个性，使教学陷入了困境。
对策
针对课堂上出现的情况，我细致地研究了美术新课程标准，找到原因，制订了对策。
陶冶了学生的情操，提高了学生的审美能力，引导学生参与文化传承和交流，发展了学生的感知能力和形象思维
能力，形成了学生的创新精神和技术意识，促进了学生的个性形成和全面发展。
对策一：与学生一起欣赏探讨名家作品，体会作家的构思
课堂上我精心挑选了几幅有代表的中国的写意画和油画，我们一起欣赏研究作品，让学生用语言、文字表达自己的感受、认识、理解，在研究作品的线条、空间、色彩、明暗、质感的同时体会作者的感情，体会当时的意境。
通过活动的开展学生明白了一幅好的作品是作者用心去作的，投入了自己的全部才是有灵魂的作品，才会吸引观者欣赏，才是真正的作品。
对策二：与学生一起做，带动学生的积极性
选定学生感兴趣的几种题材，如《明安与立体的表现》一课，结合学生的特点，与学生一起研究，说出我的感受，同时鼓励学生大胆地说出自己的想法，然后师生一起画，带动他们积极参与造型活动，使他们体会到了造型活动的快乐，明白了结果固然喜人，但过程尤为重要。
通过活动，学生们的积极性大大地提高了，并且还有了自己真正的作品。
对策三：与学生比赛，体会创作的乐趣
比赛对于小学生来讲，他们都有一颗好胜的心，但是初中生在这方面却表现得不是很强烈，对于这种情况我在课堂上故意说一些带刺激性的话语，激起他们的斗志，师生比赛，提高了学生的创作能力。
通过课堂上采取的一些措施，学生们逐渐适应了新的学习方式，作品有了自己的创意和想法，并能主动参与各种活动，兴趣非
常的浓厚，达到了很好的效果。
问题二：美术是无关紧要的科目，学不学无所谓
“美术是无关紧要的科目，学不学无所谓”这句话的产生是因为应试教育中不考这一科目，所以长期被人们所忽视，同时被人们所忽视的还有一点：美术文化是文化系统的一个子系统，是整个文化中的一个层面，它具有跨越许多文化要素的性质，同时又集中呈现在美术学科的领域之中，是整体文化不可缺少的一部分。
对于学生的这种想法必须加以矫正。
对策
对策一：观察分析身边的事物，了解生活学习离不开美术
生活是丰富多彩的，生活中的各种事物都是通过美术设计、造型等创造出来的：学生的文具样式、身上穿的衣服、生活用品、建筑设计、课文中的插图、古诗中的配画等等。
我们师生共同为社会的宣传设计了宣传画，用宣传画的形式提示学校、社会中的人们社会公德人人讲，文明之花处处开。
学生们通过观察、应用清楚地明白了生活中离不开美术，人人要美术。
对策二：应用美术，享受美术中的乐趣
在学习中我们采取小组合作或个人设计等方式，激发鼓励学生制作完整的作品，将自己的作品应用于实际生活，如：书签、名片、装饰铅笔盒、装饰书包、装饰手套等等，学生真正体会到了美术给自己的生活带来的乐趣，体验到了成功的喜悦，享受了自己的作品，改变了观念。
通过美术文化的学习，学生还可以较全面地加深对文
化和历史的认识，了解美术与政治、美术与人类、美术与社会、美术与生活、美术与情感、美术与音乐等方面的联系，从而更自觉、更有目的、更有兴趣的学习。
艺术对人的成长的教育意义是其他学科无法替代的。
美术文化的学习为学生提供提高审美情趣、释放创造能力以及人格自然发展的条件。
通过美术学习，使学生认识到人的情感、态度、价值观差异和人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中来认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时，培养学生对祖国的优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。
美术课程标准更为关注学生各方面的发展，而不是停留在学习美术这个层面上。
全面综合的美术教育标志着学校美术教育从美术学科教育走向了美术文化教育。
（作者单位山东省滨州市高新产业技术开发区小营实验学校）。