人教版小学科学 优质教案 教学设计——小小潜水艇教学设计
大班科学教案小小潜艇
大班科学教案小小潜艇大班科学教案: 小小潜艇引言：科学教育对儿童的成长和发展非常重要，可以培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
为了设计一个有趣且富有挑战性的科学实验，我们可以尝试使用一个小小潜艇项目，让孩子们体验到科学的乐趣。
这个教案将介绍如何设计一个以小小潜艇为主题的科学教学活动，让学生们亲自动手制作潜艇，体验水中探险的刺激。
I. 目标：- 让学生们了解水的特性和浮力原理。
- 培养学生们的团队合作和解决问题的能力。
- 培养学生们的创造力和实践能力。
II. 材料：- 塑料瓶- 小型塑料容器- 填充材料（如蓝泡沫、塑料泡沫）- 橡皮筋- 塑料杯- 小石子或砾石- 水III. 实验步骤：步骤1：了解水的特性和浮力原理在实验开始前，我们先与学生们展开对水的特性和浮力原理的讨论。
通过问一些引导性问题，比如“水是什么物质？”、“水的性质有哪些？”、“为什么我们能够浮在水上？”等问题，引导学生们思考。
步骤2：制作小小潜艇将塑料瓶剪去底部，得到一个瓶口朝下的筒状物体。
然后，在塑料容器中放入填充材料，将塑料瓶紧紧塞入。
这样，我们就制作好了一个小小潜艇。
学生们可以尝试使用不同种类的填充材料，比较它们的浮力。
步骤3：测试潜艇的浮力找一个塑料杯，将水装满。
将小石子或砾石放入塑料瓶的底部，以增加潜艇的重量。
然后，把潜艇放入水中，观察它的运动。
学生们可以观察潜艇的状况和行为，并记录下来。
步骤4：调整潜艇的浮力学生们可以尝试调整潜艇的浮力，使它能在水中浮起，在水中航行的速度和方向都可以自由控制。
他们可以通过添加或移除填充材料，调整潜艇的重量，并观察它的浮力变化。
这个步骤可以让学生们体验到“试错”的过程，培养他们解决问题的能力。
步骤5：水下探险一旦潜艇调整到理想的浮力，学生们就可以进行水下探险了。
他们可以在水中放置障碍物，并观察潜艇如何通过。
学生们可以设定探险的目标和比赛，看谁的潜艇能够完成任务的更快。
IV. 结论：通过这个小小潜艇的科学实验活动，学生们可以亲自动手制作潜艇，了解水的特性和浮力原理。
2024年《潜水艇》大班科学教案通用
2024年《潜水艇》大班科学教案通用一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《生活中的科学》，具体内容为《潜水艇》一节。
详细内容包括潜水艇的基本结构、工作原理以及它在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解潜水艇的基本结构，认识潜水艇的各个部分及其功能。
2. 使学生理解潜水艇的工作原理，掌握浮力与重力的关系。
3. 培养学生的动手操作能力，激发他们对科学技术的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：潜水艇工作原理中浮力与重力的关系。
2. 教学重点：潜水艇的基本结构及其功能，动手操作潜水艇模型。
四、教具与学具准备1. 教具：潜水艇模型、浮力与重力实验器材、多媒体设备。
2. 学具：潜水艇结构图、手工制作材料、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备播放潜水艇下潜和上浮的视频，引导学生关注潜水艇的奥秘。
2. 讲解潜水艇基本结构（10分钟）分发潜水艇结构图，讲解各个部分及其功能，让学生对潜水艇有全面的了解。
3. 探讨潜水艇工作原理（10分钟）通过实验演示浮力与重力的关系，引导学生理解潜水艇如何实现下潜和上浮。
4. 例题讲解（10分钟）结合教材例题，讲解如何利用浮力与重力的关系计算潜水艇的载重量。
5. 动手操作（15分钟）分组进行潜水艇模型制作，让学生在实践中掌握潜水艇的结构和原理。
6. 随堂练习（10分钟）设计有关潜水艇的选择题和计算题，检查学生对潜水艇知识的掌握。
六、板书设计1. 潜水艇基本结构船体螺旋桨压载水舱潜望镜等2. 潜水艇工作原理浮力与重力的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述潜水艇的基本结构及其功能。
（2）解释潜水艇是如何实现下潜和上浮的。
（3）利用浮力与重力的关系，计算潜水艇的载重量。
2. 答案：（1）潜水艇的基本结构包括船体、螺旋桨、压载水舱、潜望镜等，它们分别具有承载、推进、调节浮力、观察等功能。
（2）潜水艇通过控制压载水舱的进水与排水，改变潜水艇的重量，从而实现下潜和上浮。
2024年大班科学小小潜水艇教案
2024年大班科学小小潜水艇教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第七章“水的世界”，具体内容为“小小潜水艇”。
通过学习，让幼儿了解潜水艇的原理和构造，探索浮力与重力的关系，培养幼儿的科学探索精神。
二、教学目标1. 知道潜水艇的原理和构造，理解浮力与重力的关系。
2. 能够通过观察、实验、合作等方式，探索潜水艇的沉浮现象。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，提高动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：潜水艇的原理和构造，浮力与重力的关系。
重点：通过实践操作，让幼儿理解潜水艇的沉浮现象及其原因。
四、教具与学具准备教具：潜水艇模型、实验器材（浮力球、气球、水、盐等）。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察潜水艇模型，激发兴趣。
提问：“你们知道潜水艇是怎么工作的吗？它为什么能上浮和下沉呢？”2. 知识讲解（10分钟）讲解潜水艇的原理和构造，引导幼儿理解浮力与重力的关系。
通过实验，让幼儿观察潜水艇的沉浮现象。
3. 例题讲解（5分钟）出示例题：“如何让潜水艇上浮和下沉？”引导幼儿思考，给出答案。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行实验，让幼儿操作潜水艇模型，观察沉浮现象。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
5. 小组讨论（5分钟）引导幼儿理解团队合作的重要性。
6. 创作环节（10分钟）邀请幼儿用画纸、彩笔、剪刀等材料，制作自己的潜水艇。
教师指导，鼓励幼儿发挥创意。
六、板书设计1. 潜水艇原理：浮力与重力的关系2. 潜水艇构造：艇体、压载水舱、推进器等3. 潜水艇沉浮现象：上浮、悬浮、下沉七、作业设计1. 作业题目：制作一个小小潜水艇，并解释其沉浮原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿掌握了潜水艇的原理和构造，培养了他们的科学探索精神。
但在实验环节，部分幼儿操作不够熟练，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，共同完成课后作业，让幼儿在家也能继续探索潜水艇的奥秘。
小小潜水艇中班科学教案
小小潜水艇中班科学教案引言：科学教育在幼儿园阶段就扮演着重要的角色，既有助于培养孩子的科学素养，又能促进他们对自然世界的好奇心和探索欲望。
本篇教案旨在通过设计一个有趣的小小潜水艇实验，让中班学生在游戏中学习科学知识，培养观察、分类和探索的能力。
一、教学目标：1. 学生能够理解和运用“浮力”概念。
2. 学生能够根据物体的密度，预测它们的浮力。
3. 学生能够运用观察和分类的方法，进行科学实验。
二、教学准备：1. 水槽或大容器2. 不同的物体，如塑料动物、石头、橡皮泥等3. 水果、蔬菜等可溶解的物体4. 纸、铅笔5. 量杯和水三、教学过程：1. 导入（10分钟）：老师通过引入潜水艇的概念，提问学生他们对潜水艇有什么了解，并引导他们思考潜水艇能浮在水上还是沉到水底。
2. 实验探究（30分钟）：（1）介绍浮力概念：老师根据学生对潜水艇的回答，引入浮力的概念。
简单解释浮力是物体受到的向上的推力，能够让物体浮在液体表面上。
（2）观察和分类：老师将水槽或大容器放在桌子上，加水至适当的高度。
然后，将准备好的物体一个个放入水中。
引导学生观察物体在水中的表现，并让他们分类物体为能够浮在水上、沉入水中以及悬浮在水中的三个类别。
（3）预测和实验：接下来，老师将引导学生预测一些物体的浮力。
例如，提问学生如果将一个塑料鸭子放入水中，它会浮在水上还是沉到底部，并让学生写下自己的预测。
然后，老师让学生一起实验验证他们的预测。
3. 总结与展示（10分钟）：学生汇报他们的实验结果，并让他们分享他们的发现。
老师通过提问引导学生总结实验中观察到的规律，即密度小的物体会浮在水面，密度大的物体会沉到底部。
同时，引导学生思考浮力对物体的影响以及它的实际应用，如潜水艇是如何利用浮力在水中浮行的。
四、延伸活动：1. 设计自己的潜水艇：让学生利用废旧物品设计和制作一个小潜水艇，并通过实践测试浮力和重力的平衡。
2. 浮力实验扩展：通过调整物体的形状和体积，并观察其在水中的行为，进一步探究浮力的特性。
2024年《潜水艇》大班科学教案
2024年《潜水艇》大班科学教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《奇妙的海洋》，详细内容为《潜水艇》一节。
教学内容主要包括潜水艇的结构、工作原理以及它在海洋探测中的作用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解潜水艇的基本结构，掌握潜水艇的工作原理。
2. 技能目标：培养学生动手操作能力，通过制作简易潜水艇模型，提高学生实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对海洋科学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：潜水艇的工作原理。
教学重点：潜水艇的结构及在海洋探测中的应用。
四、教具与学具准备教具：潜水艇模型、图片、视频、实验器材。
学具：制作潜水艇模型的材料（如塑料瓶、气球、吸管等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示潜水艇模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？”（2）播放潜水艇在海底探险的视频，激发学生的兴趣。
2. 教学新课（1）讲解潜水艇的结构，引导学生了解潜水艇的各个部分。
（2）介绍潜水艇的工作原理，通过实验让学生直观感受浮力与重力的关系。
（3）讲解潜水艇在海洋探测中的应用，展示潜水艇在深海探险中的作用。
3. 例题讲解（1）出示例题：“潜水艇在海底行驶时，如何实现上浮和下沉？”（2）引导学生分析问题，讲解潜水艇通过控制浮力和重力的关系实现上浮和下沉的原理。
4. 随堂练习（1）让学生分组讨论，如何制作一个简易的潜水艇模型。
（2）学生动手制作潜水艇模型，教师巡回指导。
（2）提出问题：“同学们，你们知道还有哪些海洋探测工具吗？它们有什么作用？”六、板书设计1. 潜水艇的结构2. 潜水艇的工作原理3. 潜水艇在海洋探测中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述潜水艇的结构及工作原理。
（2）制作一个简易潜水艇模型，并说明其工作原理。
2. 答案：（1）潜水艇主要由艇体、动力系统、控制系统、观测系统等组成。
潜水艇通过控制浮力和重力的关系，实现上浮和下沉。
大班科学《小小潜水艇》微教案 (一)
大班科学《小小潜水艇》微教案 (一)随着社会的发展，科学教育受到了越来越多人的重视。
其中，小学科学教育一直是家长和老师们关注的重点。
为了更好地推进小学科学教育，大班教师们设计了《小小潜水艇》微教案，学生们通过该微教案，更好地了解并掌握潜水艇的运作规律，以及其在海洋科学研究中的应用。
一、教学目标1. 知道潜水艇的构造和特点，了解潜水艇在海洋科学研究中的应用。
2. 学会简单的手工制作潜水艇模型。
3. 提高学生科学观察力、实验掌握能力和团体协作能力。
二、教学过程1. 导入环节通过图片、文字、视频等多种形式向学生介绍潜水艇。
2. 理论讲解(1) 潜水艇的构造和特点：潜水艇是一种水下载具，具有自行航行、潜行、上浮的能力。
通常由船体、控制系统、机械装置、乘员舱、氧气舱和电池等组成。
(2) 潜水艇在海洋科学研究中的应用：潜水艇可以帮助科学家具体了解深海环境，调查海底地形、海洋生物、地质构造等，为海洋科学提供丰富的资料。
3. 实践环节(1) 老师将潜水艇模型制作步骤展示给学生，学生开始制作自己的潜水艇。
(2) 每个小组完成自己的潜水艇后，老师将给每组一个小水池，要求学生依次将潜水艇放入水池中，检验其是否运作正常。
4. 总结环节(1) 总结和回顾了解潜水艇的重点和难点。
(2) 教师对学生制作潜水艇的过程进行评价，鼓励学生的创新与想象力，并帮助学生总结方法和经验。
三、教学点评《小小潜水艇》微教案，采取了理论与实践相结合的方法，注重培养学生团队合作、实验掌握和动手制作能力，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，教师要始终注重学生的创新意识、想象力和探究精神，鼓励学生充分展示自己的想法和创意，提供自己独特的解决方案，以达到发挥学生的创造力和创新意识，让学生更好地探究科学奥秘的目的。
同时，教师还应注意引导学生正确使用学习资料和设备，保障学生的人身安全，营造一个轻松愉快、安全有保障的课堂氛围。
小小潜水艇大班科学教案
小小潜水艇大班科学教案第一节：引入引入部分需要引起学生对主题的兴趣，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
可以通过故事、图片或动画等方式来引入。
故事引入：在大海的深处，有一个神奇的世界。
那里有各种奇怪的生物，还有无数的宝藏和秘密。
我们有没有想过能不能亲眼见到这个神奇的世界呢？如果有一艘小小的潜水艇，你愿意驾驶它去探索深海的奥秘吗？通过这个引入，激发学生的好奇心，让他们想知道如何驾驶潜水艇去探索深海，以及深海里有哪些神奇的事物和生物。
第二节：目标在本节课中，我们将学习以下内容：1.了解什么是潜水艇，它的作用和原理。
2.探索深海中的奇妙世界，了解深海生物、岩石和宝藏等。
3.设计并制作一艘小小的潜水艇模型，用它去探索深海。
第三节：知识讲解本节将围绕着潜水艇展开，介绍它的作用、原理和结构。
作用：潜水艇是一种专门用于潜入水下、在水下活动的船只。
它可以让人们进入水下环境，研究海洋生物、进行水下勘探、挖掘宝藏等。
潜水艇不仅可以探索深海的奥秘，还有助于保护海洋环境。
原理：潜水艇的潜水原理主要涉及浮力和压力。
潜水艇内部设计有不同的舱室，通过控制水密舱室的进出水来改变潜艇的浮力，从而控制潜艇的浮沉。
同时，潜水艇内部有一定的压力维持系统，可以在水下承受外部水压。
结构：潜水艇通常由船体、舱室、控制系统、发动机和螺旋桨等部分组成。
船体一般采用高强度的金属材料，如钢铁或钛合金，以保证在深海环境下的安全性。
舱室则用来容纳乘员和设备，外部还有观察窗、摄像头等用于观察和拍摄水下环境。
控制系统包括操纵杆、按钮等，用于控制潜水艇的浮沉和移动方向。
发动机则提供动力，螺旋桨则推动潜水艇前进。
第四节：深海探索在本节中，我们将带领学生一起探索深海的奇妙世界。
通过图片、视频、模型等多种方式，让学生了解深海生物、岩石和宝藏等。
深海生物：深海是一个生机勃勃的世界，那里有各种奇特的生物。
学生将看到图片，了解深海鱼、水母、海底蛛网等生物的特点和生活方式。
大班科学 小小潜水艇 微教案含反思
大班科学活动《小小潜水艇》教学设计活动名称：小小潜水艇活动目标： 1.对实验活动感兴趣，乐意尝试多次实验操作。
2.初步了解潜水艇实验中水位与空气之间的关系。
3.观察仔细，会发现并记录活动中的各种现象。
活动重点：喜欢动手动脑、乐于参与科学实验探索活动活动难点：初步感知潜水艇实验中水位与空气压力的关系。
活动准备： 1.用于制作潜水艇的矿泉水瓶，蓝瓶口服液小瓶子瓶若干。
2.装满水的盆子。
3.每组一份实验记录单，一份大的实验记录表。
4.擦手巾、抹布若干。
5.手摇铃一个活动过程：一、谈话导入，引起幼儿兴趣1.小朋友们看过魔术吗？2.都在什么地方见过，喜欢吗，为什么？3.李老师今天也来给大家带来了一个魔术，你们一定要睁大眼睛仔细看喔！4.将准备好的实验材料进行实验并说“‘小小潜水艇你下去吧！’同时一只手拿瓶子另一只手往下的手势，再说小小潜水艇你上来吧，同时一只手拿瓶子另一只手作往上的手势，”5.你们都看见了什么，谁愿意来当我的魔术助理也想来试试呢？（老师拿着瓶子小朋友学这老师的样子说魔语）6.小朋友看见了吗，我是怎么让潜水艇下去的？（解密左手的秘密）7.请小朋友们先观察一下老师的这个魔术都用了哪些道具？大瓶子子里面装着什么，装了多少？那小瓶子呢，它的上面有什么？（中线）再看看小瓶子是怎么放在大瓶里的？（小瓶是倒着放的）8.我为小朋友们准备了一份这样的材料，同时也为大家准备了一张记录表，我们一块儿来看看记录表上都有什么吧？大瓶子是满满的水，每个小瓶子的水一样吗，有什么不一样的地方呢？9.现在需要小朋友三人一组，每位小朋友选择其中的一种方法来进行实验，看看你的潜水艇会不会听不听你的话。
二、幼儿根据记录表提示自由操作实验并记录，教师指导1.小瓶子上面都标识的有一定量的水位线，每个小朋友只需要选择其中的一种进行操作，完成后一块儿观看结果，然后合作完成这张记录表，如果你选择的方法成功了就在对应的位置画上√如果失败了就画上×。
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小小潜水艇教学设计[教学目标]1.了解小小潜水艇能够上浮和下沉的原因，进而明白真正的潜艇沉浮原理，懂得改变物体的轻重可以影响它的沉浮。
2.培养学生积极的动手实验能力、认真细致的观察能力、初步的分析概括能力和良好的语言表达等能力。
3.培养学生积极的探究兴趣、认真细致、团结协作的科学探究态度和素养。
[教学重难点]重点：培养观察能力、动手能力、分析概括能力和语言表达能力等。
难点：通过实验现象分析小小潜水艇能够上浮和下沉的原因，进而了解真正的潜艇沉浮原理。
[教学准备]教师演示材料：沉浮自如的教具“潜水艇”、多媒体教学课件、投影仪等。
分组实验材料：塑料瓶、小玻璃瓶、烧杯、水槽、托盘、毛巾等。
[教学过程]一、趣味实验，情境引入1．神奇的小实验：出示实验道具听指挥的小玻璃瓶。
2. 指导学生观察道具的构成，进而观看实验表演并引导学生为其起名。
3．通过实验现象引导学生提出问题：“为什么挤压塑料瓶能使小小潜水艇下沉和上浮？”。
（挤压塑料瓶与小小潜水艇的沉浮有什么关系？）（通过趣味实验活动，不但激发了学生的探究欲望，而且还引导他们自主发现并提出想探究的问题，有效地激起了学生的学习兴趣，真正体现了学生是科学学习的主体。
实验起名活动，则进一步增强了学生科学研究的信心。
）二、动手制作，实践体验1．组织学生交流讨论，制作小小潜水艇需要哪些材料。
2. 师生观看介绍实验物品，进一步研讨、归纳实验要求和注意事项等。
3. 鼓励学生亲自动手，探究尝试制作小小潜水艇的方法，教师巡视观察。
4．组织学生汇报交流实验制作的过程，进而引导学生通过对比、分析、归纳等方法，自己得出正确的制作方法。
（每个学生对自己不了解的未知领域和神奇的现象都有一种强烈的好奇心和挑战欲望，教师应及时地、有效地利用这一有利因素，积极调动探究热情，组织学生开展相应的探究活动，并从中归纳得出共性的、正确的结论，为进一步探究创造条件。
）三、细致观察，探究新知1.鼓励和组织学生以小组为单位，动手改进不成功的实验制作方法，并通过玩儿“潜水艇”，引导他们注意观察在小小潜水艇下沉和上浮的过程中，能看到哪些现象和变化，想一想那是为什么？2.进一步明确观察探究的问题：“小小潜水艇沉浮的过程中，小玻璃瓶内部有什么变化的现象？”3.组织学生再次开展分组实验观察，探求小玻璃瓶内部的细微变化现象，教师巡视并指导。
（人类科学技术的进步是通过不断地发现问题、不断地思考、不断地改进才逐步实现的。
因此，在组织小学生开展科学探究实验的过程中，教师应着重注意引导和培养他们运用这种科学发展规律，并不断地尝试、体会探索发现所带来的乐趣和自信。
）四、汇报交流，归纳概括1.引领学生开展信息汇总交流，得出实验观察结果。
2.出示带有固定黄线圈的小小潜水艇装置，通过以其为参照物，指导学生对比验证小玻璃瓶内水位的变化过程。
3.师生共同研讨分析，归纳概括得出小小潜水艇能够沉浮的科学原理。
（民主和谐的交流环境，能促进学生情感的沟通，有助于他们语言表达能力的发展。
而巧妙细致的实验环节设计，则能够给学生的科学探究活动带来画龙点睛的作用，为深入探究扫清障碍。
）五、巩固应用，拓展思维1.提出问题：“真正的潜水艇是如何在大海中实现沉浮的呢？”“是不是在大海的外面有一个巨大的塑料瓶，有人在挤压它，然后潜水艇就能沉浮了呢？”2.组织学生开展民主交流研讨活动，积极畅谈发表各自的见解。
3.多媒体课件展示介绍，真正的潜水艇在大海中是如何实现沉浮的。
（原理：潜水艇灌水变重,潜水艇重大于它受到的水的浮力,就逐渐下沉潜入水中；潜水艇排水变轻,潜水艇重小于它受到的水的浮力, 就逐渐上浮到达水面。
）4.引导学生积极畅想真正的潜水艇，在科研、军事、旅游等各方面的广泛用途及发展前景。
（离奇大胆的猜想非但将学生带向“歧途”，反而调动起他们的深入思考，促进其朝向正确研究方向前进，并带给他们快乐；电化教育媒体的恰当使用，给科学探究活动带来了快捷和极大的便利；而愉快轻松的畅想问题的提出，则较好地培养了学生的发散思维能力。
）六、总结互动，课后延伸1.组织引导学生谈实验探究活动的收获和感受。
2.学生研讨感受，情感互动交流。
3.出示趣味小实验装置“潜艇小兄弟”，演示实验并布置课后思考。
提出挑战问题：“能否让小潜艇停留在水瓶的中间？如果做到了，思考为什么？”（对教学活动的感受和反思不仅仅是教师的专利，学生也会。
因此，应及时地指导学生对自己及他人的科学探究活动开展必要的思考，他们将在此活动中受益匪浅。
课后小实验，将学生从狭小的课堂教学环境引入到了广阔的生活空间，因为科学探究是神奇的、发展的、无止境的。
）说课材料[教学分析]本课是依据教科版科学三年级下册《沉和浮》单元而改编设计的校本课程。
单元改编的总体设计思路：仅就知识目标来看，本单元教学结果要使学生懂得水中的物体，在重量相同的情况下，体积越大越容易浮，越小越容易沉；在体积相同的情况下，越重越容易沉，越轻越容易浮；在重量和体积都不变的前提下，液体密度越大越容易浮，越小越容易沉。
然而教学时，常常存在实验材料较多，实验内容较多，实验环节较多，教学结果却模糊不清，学生理解不深等问题。
通过分析研究和对学生实际境况的了解，我将本单元内容，改编设计为《小小潜水艇》、《玩橡皮泥》、《神奇的鸡蛋》、《沉浮的秘密》、《我的小船》五课。
分别用来探究改变轻重来改变沉浮、改变体积、形状来改变沉浮、改变液体密度来改变沉浮、综合分析认识沉浮科学、实践应用沉浮原理。
从而实现教学目标明确、实验材料简单、探究结果清楚、活动轻松有趣等目的。
本课教学的设计思路：原有教材是将“潜水艇”这一内容，作为对前两课探究物体在水中沉浮的综合应用而出现的。
即在学生了解了物体在水中的沉浮与哪些因素有关和怎样改变物体的沉浮后，指导学生利用沉浮的原理制作“潜水艇”。
但由于制作材料和设计方法所限，学生很难明白笔帽潜艇沉浮的真正原理，因此对真实潜水艇沉浮原理的理解不深。
而本课教学则是将“潜水艇”作为单元的引入课，不但调动起学生浓厚的探究热情，而且通过“潜水艇”实验制作的改进，将原有教材上“小潜艇”沉浮的原理这个三年级学生很难理解的问题，通过巧妙的设计，清楚明了地展现在学生眼前，从而为本课教学扫除障碍。
为学生能容易理解“在体积不变的情况下，通过改变物体自身的轻重，来改变其在水中的沉浮的这一科学现象铺平道路，进而为他们的后续探究学习，物体在水中沉浮的其它条件奠定初步基础。
理论依据：阿基米德定律——浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。
制作原理：在外界压力的作用下，“潜水艇”里的空气被压缩后体积变小，所排开的水的体积减少，受到的浮力减小，因此下潜；当去掉外力后，艇内被压缩的空气体积恢复原状，排开水的体积增大，受到的浮力增大，因此上浮。
[设计特色]本课教学设计体现了“科学学习要以探究为核心”的教学理念。
教学的目的是将学生原有的知识经验与课堂探究的直接发现有机地结合，帮助学生在科学课学习中学会探究，掌握科学的探究方法，培养良好的科学素养，让他们在探究过程中体验到科学学习的乐趣；活动环节设计符合学生心理认知特点，极大地调动起学生开展科学探究的热情和积极性。
同时，教学也渗透了辩证唯物主义思想，即事物的条件发生改变，事物便发生变化；教学活动不仅趣味性强，而且对培养学生的动手实践能力、思维分析等能力都有着十分重要的意义。
主要有以下几点：1.探究趣味性强，符合认知特点。
在实验教学中，教学活动富有趣味探究性，不但为学生创设良好情境氛围，启发学生积极地深入思考，而且通过动手实验，把学生带入严谨的科学学习之中，让学生在“做与学”中探究新知，亲历探究过程并成为科学秘密的“发现者”，使学生的创造潜能得到开发，创新意识得以培养。
2.探究目标明确，研究指向突出。
为了深入地开展探究活动，突显“一英寸宽，一英里深”的科学发展目标，本课教学努力排除其它干扰事项，使实验探究内容目的明确、指向突出，重点放在体积相同的情况下，重量对物体沉浮的影响上。
3.直观清楚明了，突破原有难点。
本课活动实验设计的文章，发表在2006年7月的中国教育协会小学科学专业委员会会刊《科学课》上。
改进后的实验设计方法具有巧妙、简捷、有趣、直观、省时、卫生等特点，有利于学生开展动手制作和观察研究，深入探索物体在水中沉浮变化的奥秘。
[授课效果]本课以小小潜水艇作为教学活动的载体，通过指导学生开展生动、活泼、科学、有趣的制作实验和分析研究“潜水艇”沉浮原理的探究活动，充分调动了学生的主观能动性、有效地培养学生的动手、动脑等各项能力。
并使学生在探究过程中，感受科学的奥妙、体验和享受探究学习带来的快乐，较好地培养了科学探究意识和科学素养。
同时，本课科学探究活动达成了化难为易、化繁为简的教学目的，并为后续的学习活动，进一步激发学生探究物体在水中沉浮的兴趣和欲望奠定基础。
因此，学好本课对于培养学生的自主探究能力，激发学生继续对物体在水中沉浮的问题开展研究有着十分必要的意义。
为此，教学本着以学生的发展为出发点的原则，努力营造了一个民主平等、团结协作、积极进取、和谐发展的课堂探究氛围，活动积极地体现了和谐课堂的教育理念，取得了较好的效果。
[课后反思]1.“良好的开端是成功的一半”，本课以趣味直观的科学小实验为切入点来引入探究活动，有效地激发了学生的学习兴趣，引发探究欲望，起到了事半功倍的效果。
当学生有了浓厚的探究兴趣和欲望时，进一步指导他们掌握合适的探究方法，接下来其它的探究活动便迎刃而解了。
2.小小潜水艇的研究，不能只停留在制作活动的热闹和有趣表面上，更要善于挖掘和捕捉各种学生实验过程中出现的有用信息，把握好深入的契机，并作好适当的引导，必将会使学生们的研究活动更加深入，更接近科学研究。
3.本课对潜水艇沉浮秘密的探究，实际上始于细致的观察活动，通过培养学生科学的观察技能和认真细致的观察品质，有利于促进他们科学探究技能的形成，最终让学生真实、生动地受到科学素养的教育。
因此，积极地把握好每一步观察，然后指导学生形成整体的感知认识，能有效地促进其探究学习的深入开展。
此外，如果能注意发现、及时地把握住孩子们一闪即失的独特感悟与见解等创造性火花，并恰当地引导他们对提出的问题以自己独特的视角开展探究，往往可以使其沉浸其中。
[补充说明]《小小潜水艇》一课，是我在充分地分析和考虑我校学生的实际情况的前提下而设计的，并将其作为沉浮单元的起始课而呈现的。
此次教学展示活动，由于时间的原因可能当地学生对这个内容已学过了，还有，不知道学生学到了什么程度？这都给本课教学活动的顺利开展，带来了一定的困难，因此，教学将根据具体情况进行相应调整。