议论文有论
古代议论文“论”“说”文体辨析
古代文学古代议论文“论”“说”文体辨析曾中辉【摘 要】在古代议论文中，“论”、“说”都是文体的名称。
“论”着重在阐发理论，重在逻辑说理。
“说”着重在用动听的言词使人高兴接受意见，重在形象说理。
二者在起源、文体特点和表达规范方面，都有较大的不同。
把握这些不同，对我们阅读理解古代议论文，提高写作水平，是有一定帮助的。
【关键词】论 说 文体 六国论 师说在古代散文中，有多种文体属于议论文。
按曹丕的《典论论文》，已有“奏”、“议”、“书”、“论”的区分[1]，陆机的《文赋》中，“铭”、“箴”、“颂”、“论”、“奏”、“说”大体也属于议论文[2]。
区分最全面的，当属刘勰的《文心雕龙》。
光是大的议论文体，他就有颂、赞、祝、盟、铭、箴、论、说、诏、策、檄、移、封禅、章、表、奏、议、对、书、记等二十多种划分，小的分法则有几十种之多。
这些议论文体，随着时代和政治制度的变迁，今天已大多消亡了。
但有一些，比如“论”、“说”，直到今天依然在用。
其中有一些名篇经典，代代相传，显示出不朽的生命力。
本文拟根据文体的不同规范，辨析古代议论文中“论”“说”这两种文体的异同，以期对理解古代的名篇经典，并指导写作实践，提供一定的参考。
一、《文心雕龙》对“论”“说”的论述作为六朝时期最重要的文学理论著作，刘勰的《文心雕龙·论说》篇从词源学的角度，以声训、义训、形训的方法，考镜源流，对“论”“说”文体命名的本义、起源、功用、特点、发展演变进行了质实而又具有深度的阐述，并对这两种文体的写作规范和要达到的艺术效果，进行了深入的探讨，其主要之点如下：（一）含义、起源不同《文心雕龙》阐述“论”的起源是：“圣哲彝训曰经，述经叙理曰论。
论者，伦也；伦理无爽，则圣意不坠。
昔仲尼微言，门人追记，故仰其经目，称为《论语》；盖群论立名，始于兹矣。
”[3]也就是说，论这种文体，本是为阐述经典义理而产生的，它的目的就是要有条有理、没有差错地阐明圣人经典的含义。
议论文的论点
论点是作者对所论述的事物或者问题所持的见解和主张。论点在 整个议论过程中处于主导支配地位，为了要讲明论点、发表见解才形 成议论过程的，可以说没有论点就没有必要进行议论。证明论点，是 议论过程的起因，也是目的。因此，论点决定着选取什么样的材料作 依据，也决定着用什么方法来进行论证，以至全文如何谋篇布局等一 系列的问题，都要按论点的需要来确定。总之，没有论点也就没有议 论文。 一篇议论文一般只有一个论点，叫做中心论点或者基本论点。有 的议论文论述的问题比较复杂，用直接论述的方法难以说明问题，于 是就在中心论点的统率下把文章分成几部分，每部分论述一个小论点， 我们称这些小论点为分论点。如《实践是检验真理的唯一标准》一文， 中心论点是“实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准”，以 下分设三个论点：检验真理的标准只能是社会实践；理论与实践的统 一，是马克思主义的一个最基本的原则；任何理论都要不断接受实践 的检验。分论点围绕中心论点，起着补充或发挥中心论点的作用，是 为阐明中心论点服务的。分论点又对后面论据起着统率的支配作用。
五、论点的提炼
论点的提炼包括如何从生活素材中提炼论点，如何从提供的文字材料中，从漫画材料中， 从影视材料中提炼论点，后几个问题，我们在本书后部分还会谈到，这里重点谈第一个问题。 从生活素材中提炼论点，最主要的是要认真观察，善于思索。现实生活丰富多彩，许多事 物如果不留心观察，就会转瞬即逝。但是仅仅停留在观察这一步上也还是不够的，看了，还要 想，只要通过认真地思索、分析，才悟出其深蕴的道理，获得启示。如“水滴石穿”这一自然 现象，人们也许会熟视无睹，但仔细一想屋檐下的砖石会滴出坑坑洼洼，而海滩上的鹅卵石同 样长年累月受潮水冲刷却不被击穿，这说明什么呢？这说明水滴的持之以恒与目标专一。如果 我们结合工作学习谈启示，寻根究底探其深层的哲理意蕴，可以从立志专一、持久等方面来说 明攻克难关的关键之所在，确立出有深度的论点。 我们再以接力赛这一生活现象为例，竞赛时，接力队员快步如飞，场外观众呼声如雷，很 短时间比赛结束，胜者欢喜若狂，败者垂头丧气，从接力赛中能悟出一个什么道理呢？接力赛 要获得胜利，除了队员的奔跑速度外，关键是要接好接力棒。由此，可以想到在为实现现代化 奋斗的过程中，不正像一场接力赛跑么？要想实现现代化就需要我们一代又一代的接班人接好 革命前辈的班。这样深入一想，论点也就出来了。只要我们善于深入地思索，就能透过现象看 到本质，从生活素材中发掘出深刻的内涵，提出自己独到的见解。 从生活中提炼论点，还要善于多方面多角度展开联想。如，当你在生活中看到一些人为 一些区区小事吵吵闹闹，甚至大动干戈，可以联想到蔺相如以大局为重，有功不居，在故意寻 衅的廉颇面前一再忍让，肚量如海，终于感动廉颇老将负荆请罪，成为千古美谈的事例。可以 想到《三国演义》中心胸狭窄的周瑜几次想加害与东吴同心破曹的孔明，直到临终还大动肝火： “既生瑜，何生亮！”受到后世耻笑的事情。可以想到明朝京官董笃回复母亲关于盖房与邻居 争地基的信（诗）：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠，你仁我义结近邻，让出两墙又何 妨”。后来，董母主动退让，两家互让的事。还可以想到诗句：“忍片刻风平浪静，退一步海 阔天空。”等等。通过这些联想你就会自然地得出“忍，是一种美德”的观点。联想可分为纵 向联想、横向联想、逆向联想等等，这个问题在“思维技巧”部分有专题介绍，这里就不再赘 述。
议论文三要素：论点、论据、论证
论点： 定义：作者对所议论的问题（事件，现象，人物，观念等）所持的见解和主张 形式：针对话题的带有明确的表态性的完整的判断句
1.议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点 是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。
起过渡性作用的语句来突出这种关系。如： “有”、“还有”“虽 然、但是”“固然”“诚然”是等。 三、议论文写作更需要哲理的思考。 尤其是议论文，是奖善惩恶的，是对 人们进行规劝疏导的，是对人们引导作用的，因
此必须有说服力，并要有正确 的价值取向。 认真上政治课，经 常的看看说理性的文章、名言警句等，将提高我们的思想素质，提
(1)反驳论点。反驳主要是反驳论点，因为议论的根本目的在于阐述见解，发表观点， 如这一观点、见解，指 出它的荒谬或虚假。反驳论点就是针对对方论点直接驳斥。如
反驳论点的方法之一是直截了当地指出某一论点的错误，用确凿的、不可辩驳的事实来 直接反驳
论证方式：
议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。 （1）立论：立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法。表 明自己的态度时，要注意以下三点： (1)这些看法和主张必须是经过认真的思考或者一定的实践，确实是自己所独有的正确 的认识和见解，或者是切实能解决实际问题的主张。要使读者感到有新意，增长知识，提高 对事物的认识。 (2)必须围绕所论述的问题和中心论点来进行论证。开篇提出怎样的问题，结篇要归结 到这一问题。在论证过程中，不能离题万里，任意发挥，或者任意变换论题。如果有几个分
常见的考试题型：
（１）找出论据加以概括（人名＋事件名＋论据属性） （２）论据作用（为论点或分论点服务） 具体的如： ①事实论据：真实有力地论证了观点。 ②理论论据：增强文章说服力，体现语言准确严密的特点。 ③对比论证：通过___与___对比,突出观点。更突出强调地证明了观点 ④比喻论证：用___来比喻___，使观点形象生动，浅显易懂。 具体的语境要具体分析。 （３）根据论点补充论据（作用：使论证更全面，更有力，更具普遍性） （４）反推论点 （５）解析语段中论据使用是否恰当（质疑：属性，全面性，典型性，呼应关系） 一、议论文的三要素： 1、论点：是一篇文章的灵魂、统帅，任何一 篇文章只有一个中心论点 ，一般可以有 分论点。论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句。绝不可模棱 两可。 论点的位置一般有四个： ①文题 ②开头 ③文章中间 ④结尾 2、论据 用来证明论 点的材料，有事实论据和理论论据两种。 选用事实论据 要注意： ①必须具有典型性。古今中外的都可以。是 大多数人所知道的，最起码是登过报纸上 过电视的 。 ②最好具有新颖性。 ③论据的表述要准确、叙述要概括 ，能证明论点即可。 选用的道理论据要注意： ①可以是名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等。 ②要精 确，不能 篡改、歪曲。 ③和论点有必然联系，能证明论点的。 3、论证：论证时使用论据证明论点 的过程 。 ，或者从理论上进行透彻的分析和解剖， 直接指出错误所在。
有分论点的议论文范文
有分论点的议论文范文在当今社会，人们对于是否应该禁止手机在学校中使用这一问题存在着不同的观点。
一些人认为手机在学校中会分散学生的注意力，影响学习效果；而另一些人则认为手机可以作为学习工具，帮助学生获取更多信息。
本文将从不同的角度探讨这一问题，旨在找到一个更为合理的解决方案。
首先，让我们来看看支持禁止手机在学校使用的理由。
一些人认为，手机在学校中会让学生分心，影响他们的学习效果。
在课堂上，学生可能会不由自主地去玩手机，而不是认真听讲。
此外，手机还可能成为学生之间交流的工具，导致他们在上课时聊天，而不是专心听讲。
因此，禁止手机在学校使用可以有效地减少这些负面影响，有利于学生的学习和成长。
然而，另一些人则认为手机在学校中也有其积极的一面。
首先，手机可以作为学习工具，帮助学生获取更多的信息。
在学习过程中，学生可以通过手机查阅资料、阅读电子书籍，从而丰富自己的知识。
其次，手机还可以作为学生与家长之间沟通的工具。
在紧急情况下，家长可以通过手机与学生联系，确保学生的安全。
因此，手机在学校中也有其必要性和积极意义。
综上所述，我们可以看到，关于是否应该禁止手机在学校使用这一问题，存在着不同的观点和论据。
在我看来，我们应该根据具体情况来综合考虑，不能一概而论。
我们可以通过建立相关规定，限制手机在学校中的使用时间和方式，以确保手机既能发挥其积极作用，又不会影响学生的学习效果。
同时，学校和家长也应该加强对学生的教育，让他们明白手机的正确使用方式，避免手机对学习和生活产生负面影响。
总之，对于是否应该禁止手机在学校使用这一问题，我们应该以学生的学习和成长为出发点，综合考虑各方面的因素，找到一个更为合理的解决方案。
希望在不久的将来，我们能够建立起更加科学、合理的手机管理制度，为学生的健康成长创造更好的学习环境。
议论文的论证方式：立论和驳论
议论文的论证方式：立论和驳论议论文的论证方式有以下两种：①立论：直接提出并阐明论点的论证方式叫立论。
用这种方式写作的议论文被称为“立论文。
”《继续保持艰苦奋斗的作风》就是一篇立论文。
②驳论：通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的议论方式叫驳论。
这类议论文常称为“驳论文”。
阅读“驳论文”，首先要弄清文章反驳的观点，如《中国人失掉自信力了吗?》一文针对当时有些人散布中国人对抗日前途失去信心的悲观论调进行批驳。
其次，弄清反驳的方法，一般有三种方法：驳论点;驳论据;驳论证。
由于议论文是由论点、论据、论证三部分有机构成的，因此驳倒了论据或论证，也就否定了论点，与直接反驳论点具有同样的效果。
一篇驳论文可以把几种反驳方式结合起来使用以加强反驳力量和说服力。
A、反驳论点：即对对方的论点进行批驳，指出它是荒谬的、虚伪的，这是驳论中最常用的方法，又分为直接反驳和间接反驳。
直接反驳即直接指出对方的荒谬。
这种方法有的是引用确凿的不可辩驳的事实，有的是从理论上进行透彻的解剖和分析。
间接反驳又分为两种方法：一种是对一些对方的论点进行合乎逻辑的引申，使敌论点露出马脚，以此驳倒对方，即归缪法。
另一种是证明与对方相对立的论点是正确的，那么相反也就证实了对方的论点是错误的，即反证法。
B、反驳论据：即揭示对方论据错误，以达到驳倒对方论点的目的。
因为论点是由论据来支撑的，驳到了论据，就使论点站不住脚。
C、反驳论证：即揭露对方在议论过程中的逻辑错误，如大前提、小前提与结论的矛盾，对方各论点之间的矛盾，论点与论据之间的矛盾等。
在议论中，虽然有立论、驳论两种议论方式，但并不是完全分割开来的，因为破的目的也是为了立，所以在运用时，立论和驳论常常是相互联系，交替使用的。
议论文的基本结构
（
也许在很多人看来，有时诚信似乎很傻， 很没有意义，因为诚信往往会伴随自身利益 的失去。可是，让我们想想，也许下一个因 丧失诚信而受害的人，就会是你和你身边的 人。或许违约失信可以获得一些的蝇头小利， 可是当花失去香味时，再美丽的花朵也难逃 凋亡的命运。诚信正是如此，它是人格之花 的那沁人芬芳的来源，拥有诚信，人格便有 了自己的灵魂。 诚信就是这样，香气迷人，沁人心脾， 坚守诚信，便是在坚守世间最美的品质。 愿诚信之花永世开放。
诚信，是一种让人钦佩的品质与人格魅力， 能够让人钦佩认可。 诚，是品质，更是言出必行的责任。 面对暴雨瓢泼，宋庆龄为信守于小学生的承 诺毅然冒雨出行，方是国母之风。面对天灾 人祸，孙东林，孙水林兄弟弟代哥职付清工 资，赢得信义兄弟的美名。他们用诚信换得 的不仅是心中的安宁，更是他人的信任。许 下承诺，便是负起责任。兑现诺言已不仅仅 是守信，而是责任的履行。而查理一世与只 顾自己征税，不履行诺言最终失去议会的民 心，被推上断头台。
真宗知道后赞扬他读书刻苦，而他却如实说到自己 是因家贫而无法游玩。从此，真宗便更信任他了。 而他以后也管至宰相。可见，一个人的事业要想顺 风顺水，首先要做到诚信做人。试想，若你对上司 不够诚信，上下级关系可能因此不和谐，业绩也会 下滑。可见，诚信对于一个人的事业有多重要。 诚信成就人生。举世闻名的二十世纪伟大女性宋 庆龄有一次与一所小学约定去看望小学生，可是到 了约定时期，天下起了大雨，同学们都以为宋庆龄 奶奶不能来了，但宋庆龄依然冒雨前去赴约，同学 们大为感动。宋庆龄人生的成功与其诚信的品格密 不可分。不论是祖国统一，还是世界和平，都有
还记得，晋文公退避三舍，才有了大败敌 军的胜果；还记得李白与友人相约出游，友 人路途暴病而亡，李白为友人守丧，甚至老 虎来了也毫不退缩。哪怕死亡也不忘记友人 与自己的约定，哪怕友人已逝也不忘带着友 人的骨灰完成剩余的旅途。诚信本身并不困 难，难的是面对失败的风险，仍有坚守“退 避三舍”之约的勇气，难的是面对死亡威胁 仍有勇气完成友人生前与自己的约定。诚信 就是这样，坚守诚信，便会拥有幽兰般沁人 的香气，这香气终将千古流芳。
有中心论点的议论文700字
有中心论点的议论文700字篇一：如何找议论文的中心论点_及练习课题内容讲解一、课题导入思考：议论文文体知识的简要内容？提示：1、概念；2、三要素；3、论证方法及其作用；4、结构。
二、例题精讲1、下面三个论据，可以用来证明同一个论点，请用简明的语言写出这一论点。
论据一：若有恒，何须三更起、半夜眠；更无益，莫过一日曝、十日寒。
注：曝：晒。
原意是说，虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。
比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。
论据二：爱迪生说过：“如果你希望成功，当以恒心为良友。
”论据三：巴尔扎克每天坚持用十六七个小时写作，不肯有丝毫懈怠，一生留下了94部小说。
提炼论点：____________________________________________________________2、请用一句话概括下面这段话的中心论点。
一个好用心机的人容易产生猜忌，于是会把杯中映出的弓影误认为蛇蝎，甚至远远看见石头都会以为是卧虎，结果内心充满杀气；一个心胸豁达的人往往心境平和，即使遇到凶残得像老虎一样的人也能把他感化得像海鸥一般温顺，听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的音乐，结果到处是一片祥和之气。
中心论点：___________________________________________________________________三、议论文如何归纳中心论点1、中心论点与论题：（1）中心论点：是作者在文章中对所论述问题的见解和主张。
（2）论题：是指议论的话题，即议论文是围绕什么问题展开议论的。
◆注意◆要把中心论点和论题区分开来：a、论题是指议论的话题，往往是一个短语结构，它是构成论点的基本要素。
b、而中心论点是对论题的一个明确的判断，必须是一个观点正确、鲜明的完整的句子，能够统摄全文。
练习：根据中心论点和论题的区别，判断下列文章题目是论点还是论题，为什么？《谈骨气》《怀疑与学问》《科学不怕挑战》2、中心论点出现位置：中心论点一般出现在文章题目（论点式题目），或文章第一段，或文章结尾一段。
议论文的有关知识及论点的判定
议论文的有关知识及论点的判定方法一、议论文的概念议论文是对某个对象，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。
二、议论文的三要素论点、论据、论证三要素——论点1、定义：作者对所议论的问题所持的见解和主张。
（在形式上是一个完整的句子。
）2、要求：论点必须鲜明、正确 .3、论点的位置：标题、开头、、结尾、文中的过渡句、有的需要自我概括。
4 、中心论点和分论点的联系与区别:文中只有一个中心论点 ,可以有几个分论点 .中心论点是全文的统帅，是灵魂，分论点是为证明中心论点服务的。
三要素——论据1、定义：用来证明论点的事实和道理。
2、类型事实论据：有代表性古今中外的事例，现实中的现象，自己的经历，确凿的数据，可靠的史实等事实论据要求真实可靠，典型，与论点有一定的逻辑联系.叙述要简明扼要.道理论据：公认的道理、格言、名人名言、原理、定理等。
三要素——论证1.定义:是运用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑联系纽带。
2.文章使用的论证方法常见的有四种：举例论证（例证法）道理论证引用论证（引证法）比喻论证对比论证三、议论文——常用论证方法及作用1、例证法(举例论证）例证法:是列举确凿、充分、有代表性（典型）的事例证明论点的方法。
作用:增强文章的说服力。
2、引证法/道理论证引证法是引用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等证明论点的方法作用:具有权威性，增强文章的说服力。
3、喻证法喻证法:通过形象的比喻来论证论点的方法。
作用:可把抽象的道理讲得生动形象，更通俗易懂，容易被人接受。
4、对比论证。
对比论证：运用正反两方面的事例和道理进行对比，在对比中证明论点的方法。
作用:正确错误分明，是非曲直清楚，给人留下深刻的印象。
四、议论文——论证方式立论和驳论立论：就一定的事件和问题正面阐明自己的见解和主张。
驳论：批驳错误或反动的观点，然后从正面树立自己的正确观点。
反驳的方法有三种：（1）驳论点（2）驳论据（3）驳论证五、议论文的结构层次（1）基本结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）（2）常见结构形式有横式和纵式两种。
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2、分析就是“砍木头”
“砍木头”就是要求取事物内部的规律性
的认识，对一个论题从不同的方面展开论述。
《说谨慎》、《谈合作》
分析的关键是：找准切入口，“理”出“理” 来。
四、导评
阅读《嫉妒，人生路上双刃剑》， 合作探讨，形成评价。
（1）“嫉妒”的原因、态度、作用是什么？ “双刃剑”的含义是什么？ （2）嫉妒是人生路上的双刃剑，好的一面 有哪些？不好的有哪些？ （3）为什么嫉妒是人生路上的双刃剑？ （4）就嫉妒而言，大师与普通人相比有怎 样的相同之处和不同之处？
五、导练：
1、请同学们用具体化的方法给 《要钻牛角尖》一文设计结构思路。
2、用“砍木头”法为“信任” 这一话题列出几个分论点。
示范《要钻牛角尖》：
①什么是“钻牛角尖”：对任何事情， 哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态 度。
②为什么：搞学问“钻牛角尖”才会有所 成就，搞科技“钻牛角尖”才有发明创造。
“以 叙代议”、“以摆事实代替讲道理”式的议 论文的缺陷，建立以“理”为中心、为根本的议论 文写作观。
• 2、过程与方法 • 掌握基本的分析方法，在分析中“理”出事物的
“理”来，提高议论文的写作能力。
• 3、情感态度与价值观 • 加深对议论文文体特征的认识，在正确理论的指
导下，增强写作议论文的理论自觉。
上。
• 4、说到对土地的感情，穿皮鞋的不如穿布鞋的，穿布鞋的 不如穿草鞋的，穿草鞋的不如赤脚的。连赤脚也有程度之分， 那些踏过烂泥浆的脚，就要比走硬土的人感受得更加深刻一 些。
③怎么样：“钻牛角尖”要有认真的态度， 要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。
④会怎样：“钻牛角尖”精神会多出成果， 多造人才。
示范： “信任”
信任是友谊的基础。 信任是合作的纽带 信任别人是一种美德 被人信任是一种幸福 （找准切入口，“理”出“理”来。）
阅读下面的材料，根据要求作文
拳王阿里33岁那年与挑战者弗雷泽进行第3次较量， 双目如电，令弗雷泽不寒而栗，以为阿里还存有旺盛的 体力，阿里的教练发现弗雷泽已有放弃的念头，便使眼 色暗示阿里。阿里精神一振，更加顽强地坚持着较量。 在进行到第14回合时，阿里已筋疲力尽，几乎再无丝毫 力气迎战第15回合了。然而他拼命坚持着，因为他心里 知道，对方肯定和自己一样，如果在精神上压倒对方， 就有胜出的可能。于是他竭力保持坚毅的表情和永不低 头的气势，果然在关键时刻，对手认输了。卫冕成功的 阿里还未走到擂台中央，便眼前一黑，双腿无力地跪倒 在地上。弗雷泽见此情景，如遭雷击，并为此抱憾终 生。
根据以上材料，自拟文题，写一篇800字 以上的议论文。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“写作实践”指导一
• 由浅入深，内粗入细，由外入内，渐渐剥出为妙。
——李腾芳《山居杂著》 • 拓展说理举例 • 1、听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍。 • 2、闭门画花，不如走马观花；走马观花，不如下马栽花。 • 3、人待我一尺，我待人一丈；人待我一丈，我把人顶在头
考察“论”这种文体，主要用以把是非
辨别清楚。对具体问题不仅要进行透彻地研讨，
深入追究抽象的道理；而且要把论述的问题攻破钻 通，深入挖出理论的终极。
因此，写议论文就和劈木柴一样，以正好破开 木柴的纹理为贵。如果斧子太锐利，就会超出纹理 把木柴劈断；巧于文辞的人，违反正理而勉强把道 理说通，文辞看起来虽然巧妙，但检查实际情形， 就会发现是虚妄的。只有依照事物原本的道理去剖 析是非，辨明曲直，才能钻坚求通，使问题迎刃而 解。就像劈柴，只有依照树木的自然纹理下斧，
一、导入
同学们平时写议论文最愁的是没有 材料。因为在很多同学看来，只要有了 名人名言，名人事例，写议论文时把这 些材料罗列起来就行了。事实并非如此， 议论文还需把道理讲透。刘勰《文心雕 龙》中说“论如析薪，贵能破理”。
论如析薪,贵能破理
----议论文的分析
江苏省上冈高级中学 陈亚
导学目标
• 1、知识与技能 • 在学习、反思中进一步认识“观点+例子”、
习作的缺陷：
• 1、不能有效地证明作者心目中的论点。 • 2、论题没有得到深化。 • 3、议论文的文体特征不够鲜明。
总结：这篇文章虽然罗列了许 多可以说是典型的材料，但并 没有很好的证明中心论点。
看来，议论要能破理，就要抓住 事物的要害。我们知道，任何事物都 是由众多的要素构成的，而这些要素 又可以分解为不同的侧面与层次，只 有准确地把握这些侧面与层次，才可 能把握住事情的要害，从而获得对事 物全面、准确的认识，这样的议论才 有广度和深度。
些具体的问题，我们才能进入论证的过程， 才能把道理讲透。
• 某班开辩论会，一方的观点是“近墨者黑”，一 方的观点是“近墨者未必黑”。请你选定一方， 写一篇发言稿参加辩论。 要求：
• ①写成议论文 。
• ②不少于500字。
近墨者黑／近墨者未必黑
（把不选的题目划去）
• 理屈则词穷， • 理直则气壮， • 顺理则成章。
才能斧到薪裂，事半功倍 。
“论如析薪，贵能破理”的意思是 议论文应以“理”为先，要讲究多角 度分析，对已经确定的中心论点，应 从不同侧面，不同层次上进行议论和 分析。
二、导疑
阅读《近墨者未必黑》，回答问题。
• 本文的中心论点：近墨不黑的人简直难以数计。
• 近墨而不黑的人很多，无需论辨，尽人皆知，道理 浅显，证明该论点没有意义。
• 不能证明。陶归田，正是因为怕在官场里呆久了， 近墨者黑，与腐朽的官员同流合污。这恰恰说明近 墨者黑。
• 班长帮助“调皮鬼”是从“近朱者赤”的角度反证 了“近墨者黑”（近朱者赤与近墨者黑是同一性质命题）
• 简单举例无益说理，双方互例只是“抬杠”，反复 举例只是在同一平面上滑行，只是在极其肤浅的层 次上强化人们的感性认识。未展开，未深化，不能 提供新的思想认识。
三、导研
活动体验，方法指导 活动体验，探讨分析的方法 如何对《近墨者未必黑》进行分析呢？
请对“近墨者未必黑”这个论题中关涉的几 个方面做具体分析。
墨
未必 黑
近墨者
什么是墨——什么样的人会接近墨— —他们是如何近墨的——未必的情况—— 结果怎样
根据以上分析，我们知道要想把道理讲
透，可以采用使论题具体化的方法。即分析 清楚不同的侧面与层次的问题，分析清楚这