网络教研团队讲义
教研活动讲义(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提升教育教学质量的关键。
为了加强教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校特举办本次教研活动。
本次教研活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，促进教师的专业成长，提升教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对课程改革的认识，明确课程改革的方向和目标。
2. 通过案例分析、教学研讨等形式，提升教师的教学设计能力和课堂管理能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨解决教育教学中的实际问题。
4. 培养教师的创新意识和实践能力，推动教育教学的改革与发展。
三、活动内容（一）专题讲座1. 主题：课程改革与教师专业发展2. 主讲人：XXX教授3. 内容：- 课程改革的基本理念与目标- 教师在课程改革中的角色与定位- 教师专业发展的途径与方法（二）案例分析1. 主题：优秀教学案例分享2. 主讲人：XXX老师3. 内容：- 案例背景介绍- 教学设计思路- 教学实施过程- 教学效果评价（三）教学研讨1. 主题：如何提高课堂教学效率2. 参与人员：全体教师3. 内容：- 分组讨论：结合自身教学实际，探讨提高课堂教学效率的策略 - 小组汇报：分享讨论成果，互相借鉴- 集体评议：对讨论成果进行总结和评价（四）实践操作1. 主题：教学设计实践2. 参与人员：全体教师3. 内容：- 教学设计训练：根据指定的教学内容，进行教学设计- 教学设计展示：分组展示教学设计，互相评价- 教学设计修改：根据评价意见，修改完善教学设计四、活动安排（一）活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00（二）活动地点学校多功能厅五、活动要求1. 全体教师务必按时参加活动，不得缺席。
2. 活动期间，请保持会场秩序，认真聆听讲座，积极参与讨论。
3. 活动结束后，请各教研组认真总结活动成果，并形成书面报告。
六、预期成果1. 教师对课程改革有更深入的认识，能够将课程改革理念融入到教学实践中。
团结协作共分享 网络教研助成长
团结协作共分享网络教研助成长1. 引言1.1 团结协作共分享网络教研助成长在当今信息技术高度发达的时代，网络教研已经成为教师专业发展不可或缺的一部分。
在这个团结协作、共享资源、经验和成果的时代，网络教研助力教师们共同提高，助推教育事业不断向前发展。
网络教研的力量在于它能够打破地域和学科的限制，让教师们能够更加便捷地获取有关教学方法、教材资料和课程设计等方面的信息，并与他人分享经验、交流想法，促进共同进步。
在这个共同努力的过程中，教师们将不断探索创新，拓展视野，提升教学水平，实现教育的可持续发展。
团结协作、共享资源、经验和成果，网络教研将在未来的发展中继续发挥着重要的作用，助力教师专业成长，为教育事业注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 网络教研的定义与意义网络教研是指利用互联网和信息技术设备进行教育教学研究的一种方式，是教育信息化的重要组成部分。
网络教研通过电子邮件、在线讨论、网络会议等方式，促进教师之间的交流和合作，共同提高教学水平，促进学校的发展。
网络教研的意义不仅在于提高教师个体的教学能力，更重要的是通过分享资源、经验和成果，实现团队共同进步。
在传统的教研方式中，教师们往往受到时间、空间的限制，难以进行深入交流和合作。
而网络教研能够打破这种限制，让教师们跨越地域、学科的界限，实现全面的交流与合作，更好地推动教育教学的创新和发展。
网络教研还能够促进教师个体的专业成长。
通过参与网络教研活动，教师不仅可以获取来自各方的信息和资源，还可以结识更多志同道合的教育工作者，拓展自己的视野，提升自己的专业能力。
通过与他人的交流和碰撞，教师们不断反思、改进自己的教学方式，不断完善自己的教学理念和方法，从而实现个人的教学目标和职业发展。
2.2 团结协作：共享资源、经验和成果在网络教研中，团结协作是实现共享资源、经验和成果的重要方式。
教师们可以通过网络平台分享自己的教学资源、教学经验和教学成果，从而互相学习、借鉴和提高。
《网络教研团队竞赛》课件
1
提升影响力
参赛能够提升学校的知名度和教育质
激发创新教育
2
量认可度。
鼓励教师创新教学，推流机会丰富教师的视野 和思维。
教育创新不只是理论，更是融入实践的创新方法。借助新技术和教育理念， 激发学生的学习热情和创意思维。
参赛作品的评价标准
1 创新性
作品中所呈现的教学方 法和教育理念的新颖程 度。
2 教学实用性
作品在实际教学中的可 行性和应用效果。
3 多媒体运用
作品中多媒体元素的精 彩运用程度。
参赛中需要的能力和技能
技术应用
熟练运用教育软件和应用工具。
团队协作
与他人合作，共同完成团队项目。
教学经验
拥有丰富的教学经验和方法。
网络教研与教学实践的联系与应用
数据分析
利用网络教研平台分析教学 数据，优化教学策略。
课程设计
通过网络教研平台分享课程 设计和教学资源。
教学实验
利用网络教研平台进行教学 实验和评估。
学校组织参赛的意义和影响
《网络教研团队竞赛》 PPT课件
网络教研团队竞赛将带领您探索创新教育技术。
竞赛意义与目的
激发教育创新
鼓励教师和学生拥抱新技 术，推动教育领域的创新。
提升团队合作
培养团队间的协作能力， 促进教研和教学的分享与 合作。
推广教学成果
展示优秀的教学作品，促 进教学实践的改进和推广。
竞赛规则和奖项设置
参赛要求
团队人数、作品要求、提交 截止日期等规定。
评审标准
评分细则、创新性、教学实 用性等因素。
奖项设置
一、二、三等奖及特别奖项 的设置和奖品。
团队建设和合作
团队建设
网络研修与校本研修整合理论与实践(教研室讲授提纲) PPT课件
工作路径
保障
线路
要点
机构
专项资金 平台资源 政府采购 校本研修 直拨到县
提升工程 分片推进 守住底线 突出引领 管测互通
把握关键 应用灵魂 标准前提 实训重点 测评关键
功能齐备 测评先行 资源分层 目标准确 活动新颖
28
2014.9.武汉
29
Te“课xt”i的n h研e究re T教ex师t i协n h同er研e 究
混合式研究
混合式课例研究特点
◎ 真实教学场景的研究 常态课研究。让老师基 于现实起点和水平，做自 己能够做的研究。 教学问题研究。重在问 题解决和研究品质提升。 课只是研究问题的载体。
21
混合式课例研究
Te“课xt”i的n h研e究re T教ex师t i协n h同er研e 究
16
将生成学、促进学贯穿在课例研究各个环节
（写出来）
教
师
日
（做出来）
常 教
学
工
（记下来）
作
中
的
（说出来）
研 究
之
路
（改出来）
17
符合成人学习特征
基于案例的情景学习 基于问题的行动学习 基于群体的合作学习 基于经验的反思学习 基于原创的研究学习 （教师即研究者）
18
山东：同步教学课例研究
T“课ext”的in h研er究e 教Te师xt 协in h同er研e 究 混合式研究
混合式研究
混合式课例研究特点 ◎ 真实教学场景的研究 ◎ 自己研究和研究自己
混合式课例研究是以教 师自我发现和自我调整为 追求的教师自主设计、自 主计划和自主实施。
22
课例研究应用分析
网络教研团队讲义
⒈传统教师工作方式
劳动 方式
媒介 材料
常规教研
备课 纸质化
教参 资料化
现场实时
形式单一
话语权有限
资料少，智慧少！ 深度教研受阻！ 难以知识管理！
传统教师 工作方式
缺陷
⒉网络时代教师工作方式
▪ 备课电子化 ▪ 教参资源化 ▪ 呈现媒体化 ▪ 教研网络化 ▪ 网络同伴互助
工作成果向知识管理发展
纸质媒介向电子媒介发展
年轻的赛事
二、网络教研团队竞赛 为什么受欢迎
《如梦令》
常记武大日暮， 教研不知归路。 网络勤点评， 又历磨练几度？ 不苦，不苦， 收获启迪无数！
如梦令 的故事
——深圳新华中学语文教师李丘林
《落日的幻觉》
《如梦令》
常记武大日暮， 教研不知归路。 网络勤点评， 又历磨练几度？ 不苦，不苦， 收获启迪无数！
关闭外网
第1天 下午
• 完成本团队信息化教学设计 • 完成课件制作。 • 按要求上传到规定的网络平台上
开通外网
⑴信息化教学设计
赛事环节
内容
网络状态
目的
时间
参赛成员个人 教学设计
信息化 团队协作完成 教学设计 教学设计
关闭外网 开放外网
强化个人研修能力;为团队协 半天 作交流做好准备;考察选手的 思辨能力 团队协作，同侪互助，拓展 半天 视野,激发智慧; 加深对教材的理解和对教法 运用的感悟，形成优化的团 队教学设计；完成课件制作
●●
每个组别各评选出一等奖、 二等奖、三等奖若干；获得一 等奖的教师将获得参评恩欧希 大奖的资格。
奖项
⒊网络教研团队竞赛三个阶段
3天
第1 天
信息化教学设计
教研组线上教学活动课件(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，线上教学已成为教育教学的重要组成部分。
为提高线上教学质量，加强教师之间的交流与合作，本教研组特举办线上教学活动，旨在通过分享经验、研讨问题、共同进步，提升教师在线上教学中的教学设计、课堂管理、教学评价等方面的能力。
二、活动目标1. 提升教师线上教学设计能力，使教学活动更加符合学生的认知特点和需求。
2. 优化线上课堂管理策略，提高课堂参与度和教学效果。
3. 增强教师对线上教学评价方法的掌握，提高教学评价的科学性和有效性。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高线上教学水平。
三、活动内容第一部分：线上教学设计1. 教学目标的确立- 如何根据课程标准和学生实际情况制定明确、具体的教学目标。
- 教学目标与教学内容的匹配性分析。
2. 教学内容的选择与处理- 线上教学内容的选取原则。
- 如何处理线上教学中的重点、难点。
3. 教学方法的运用- 线上教学方法的多样性。
- 互动式教学、探究式教学等方法的运用策略。
4. 教学资源的整合- 线上教学资源的获取途径。
- 教学资源的优化与整合。
第二部分：线上课堂管理1. 课堂纪律管理- 如何建立线上课堂规则。
- 课堂纪律问题的处理方法。
2. 学生参与度提升- 线上课堂互动策略。
- 如何激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 技术支持与故障处理- 线上教学平台的使用技巧。
- 线上教学过程中可能出现的故障及处理方法。
第三部分：线上教学评价1. 评价方法的多样性- 形成性评价与总结性评价的结合。
- 过程性评价与结果性评价的平衡。
2. 评价工具的选择与应用- 问卷调查、在线测试、作品展示等评价工具的运用。
- 如何根据教学目标选择合适的评价工具。
3. 评价结果的分析与反馈- 评价结果的分析方法。
- 如何将评价结果反馈给学生，促进教学改进。
四、活动流程1. 准备阶段- 教研组成员收集线上教学相关资料，整理教学设计案例。
- 确定活动主题，制定活动方案。
网络研修与校本研修整合理论与实践(教研室讲授提纲)课件
合作研修模式
总结词
以团队协作为基础，注重教师间交流与合作的研修模式。
详细描述
合作研修模式是校本研修中一种富有创意和实效的模式，它以团队协作为基础，注重教师间的交流与 合作。通过组建跨学科、跨年级的教师团队，共同开展研修活动，教师们可以相互学习、分享经验、 共同成长。这种模式有助于提高教师的团队协作能力和整体教学水平。
网络研修与校本研修整合理 论与实践(教研室讲授提纲)课
件
目录
• 网络研修与校本研修的概述 • 网络研修的模式与实施 • 校本研修的模式与实施 • 网络研修与校本研修的整合实践
目录
• 网络研修与校本研修整合的挑战与对 策
• 网络研修与校本研修整合的案例分析
01
网络研修与校本研修的概 述
定义与特点
校本研修的实施策略
总结词
为确保校本研修的有效实施而采取的一 系列措施和手段。
VS
详细描述
校本研修的实施策略是确保研修活动顺利 开展并取得实效的关键。实施策略包括明 确研修目标、制定研修计划、组织研修活 动、提供资源支持、加强过程管理、开展 评价与反馈等。通过实施这些策略，可以 有效地提高校本研修的质量和效果，促进 教师的专业发展。
THANKS
对网络研修与校本研修的整合效果 进行科学评价，及时总结经验，调 整实施策略。
05
网络研修与校本研修整合 的挑战与对策
技术问题与对策
技术问题：网络研修平台的 功能不完善，操作复杂，影
响教师使用体验。
对策
01
02
03
优化网络研修平台设计，简 化操作流程，提高平台的易
用性。
定期对平台进行维护和升级 ，确保平台的稳定性和安全
01
教师网络培训之讲义
教师网络培训之讲义前言本文档旨在为教师网络培训提供一份讲义，帮助教师研究和提高网络教学能力。
目录1. 网络教学概述2. 网络教学的优势3. 教师在网络教学中的角色4. 网络教学策略5. 网络教学中的教学工具和资源6. 网络教学评估方法7. 网络教学的挑战与解决方案8. 结语1. 网络教学概述网络教学是利用互联网和相关技术进行教学的一种方式。
它可以打破时间和空间的限制，提供更灵活、丰富的研究体验。
2. 网络教学的优势网络教学具有以下优势：- 研究时间和地点的灵活性- 多样化的教学方法和资源- 提供个性化和差异化研究支持- 促进学生与教师和其他学生之间的互动和合作3. 教师在网络教学中的角色教师在网络教学中担任以下角色：- 教学设计者- 资源提供者- 研究指导者- 研究评估者- 研究支持者4. 网络教学策略网络教学的策略包括：- 设置清晰的研究目标和任务- 利用多样化的教学活动和资源- 促进学生的互动和合作- 提供及时的反馈和支持- 鼓励学生积极参与和自主研究5. 网络教学中的教学工具和资源网络教学中可以使用的教学工具和资源包括：- 在线课程平台- 视频和音频资源- 互动研究工具和游戏- 在线讨论和协作工具- 研究管理系统6. 网络教学评估方法在网络教学中，可以使用以下评估方法评估学生的研究情况：- 在线测验和考试- 作业和项目- 讨论和协作成果- 研究日志和研究反思7. 网络教学的挑战与解决方案网络教学面临的挑战包括技术问题、教师和学生的适应问题以及评估问题。
为了解决这些挑战，可以采取以下措施：- 提供技术支持和培训- 提供清晰的指导和支持材料- 促进师生的互动和交流- 灵活运用不同的教学方法和资源结语网络教学是当今快速发展的教育领域的重要组成部分。
教师通过适应和运用网络教学，可以提升教学效果和学生研究体验。
希望本讲义对教师的网络培训有所帮助。
以上为本文档的简要内容，详细信息请参阅原文档。
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一、网络教研团队竞赛概况
首 届 2008年六届NOC，湖北武汉，参赛队不足50
第二届 2009年七届NOC，江苏苏州，参赛队增加到142
年轻的赛事
二、网络教研团队竞赛
为什么受欢迎
《如梦令》
常记武大日暮，
教研不知归路。 网络勤点评， 又历磨练几度？ 不苦，不苦，
如梦令 的故事
——深圳新华中学语文教师李丘林
教学设计
信息化 团队协作完成 开放外网
作交流做好准备;考察选手的
思辨能力 团队协作，同侪互助，拓展 半天
教学设计
教学设计
视野,激发智慧;
加深对教材的理解和对教法 运用的感悟，形成优化的团
队教学设计；完成课件制作
第 2 天
评价、反思与完善信息化教学设计
第2天 上午
• 评价兄弟团队的信息化教学设计。 采用循环评价的方式，即01团队评价02团队， 02团队评价03团队，以此类推。
分享信息能力 激发智慧能力 教育技术能力
自我完善方法
网络 教研团队 竞赛
三、网络教研团队竞赛 赛项要点说明
⒈赛项内容概述
信息化 教学设计 ①
评价与完善教 学设计方案 ② 基亍网络与同伴互助
陈述与答辩
③
⒉参赛报名项目一览表
学科 语文 信息技 术教育 学 跨 学 跨 学 跨 学 跨 学 跨 学 跨 校 校 校 校 校 校 校 校 校 校 校 校 类 类 类 类 类 类 类 类 类 类 类 类 数学 英语 物理 美术
实践
磨出来的
实践性知识发展
反思
完善
再实践
网络教研团队竞赛
设计
评价
反思
磨
再设计
㈡网络教研团队竞赛 感悟网络环境教师工作新方式
⒈传统教师工作方式
劳动 方式 媒介 材料
备课 纸质化
常规教研
现场实时 形式单一 话语权有限
教参 资料化
资料少，智慧少！ 深度教研受阻！ 难以知识管理！
传统教师 工作方式 缺陷
⒉网络时代教师工作方式
备课电子化 教参资源化 呈现媒体化 教研网络化 网络同伴互助 工作成果向知识管理发展 纸质媒介向电子媒介发展 课堂教学向多媒体多元化发展 教师个体劳动向网络协作发展 分享信息，分享经验；激发智慧 精英教研与大众教研并行发展
把握学科能力 教师思辨能力
协作与反思
评价文字数量控制在1500字至2000字之内，超 过2000字将予以扣分
第2天 下午
1、完善本团队原信息化教学设计方案，形成新的教 学设计方案（包括课件修改）。 2、完善后的方案上传在规定的网络平台上。 3、准备第三天的陈述，包括陈述内容和陈述内容时 必须同时展示的媒体设计（课件）
⑵评价与完善信息化教学设计
陈述与答辩
• a.陈述：8分钟。本团队设计的最为精华的环 节。参赛选手不得携带纸质文稿（包括记载文 稿的手提电脑）进入答辩赛场。 • b.答辩： 5分钟。回答评委提出问题。参赛选 手协商讨论2分钟，由评委指定主陈述选手之 外的另外两名选手中的一位回答问题，另一位 选手作必要的补充。两位选手回答问题的时间 合计不得超过。 • c.超时倒扣30分。
网络教研团队与教师丏业发展
——NOC网络教研团队竞赛介绍
苏州市电化教育馆 金陵 Tel.13375190488 E-mail.jl@
一、网络教研团队竞赛概况
二、网络教研团队竞赛为什么受欢迎
三、网络教研团队竞赛赛项介绍 四、如何取得好成绩
陈述 与答辩
答 辩
四、网络教研团队
竞赛如何取得好成绩
熟读教材， 吃透教材
不要拘泥在 技术上！
理清思路 理出教法
同伴互助 拓宽视野 分享经验 激发智慧
巧用技术 巧用资源 围绕目标 优化效果
善亍 感悟资源 发现资源 创造资源
！
切忌 为用技术 而用技术
！
满腔热情 做好评价
肯定优点 指出不足 提出改进建议
⑶陈述与答辩
赛事 环节
内 容 陈 述 网络 状态 目的、方式与要求 时间 开放 可视化陈述：信息化教学设计最精华的部分 不超过8 外网 （环节）；考察结果：教学设计质量；考察 分钟/队 教师的归纳能力、语言表达（含肢体语言表 达）能力、资源与技术应用的吅理性，以及 技术熟练程度等情况。 开放 评委分别指定陈述选手之外的另外两位选手 不超过5 外网 回答问题；针对性评委提出的问题，协商讨 分钟/队 论1分钟后回答。考察教师处理教材的能力， 以及归纳能力、语言表达（含肢体语言表达） 能力等情况。
收获启迪无数！
《落日的幻觉》
《如梦令》
常记武大日暮，
教研不知归路。 网络勤点评， 又历磨练几度？ 不苦，不苦，
收获启迪无数！
——深圳新华中学语文教师李丘林
㈠网络教研团队竞赛
促进教师丏业发展
教师学科教学能力
教师丏业发展
丏业理论知识
教育科研能力
教师教育 技术能力
实践性知识 （默会知识）
优秀教师是
上午
1、公布的课题 2、每位成员各自独立完成一份信息化教学设计 （含资源和媒体运用的设计，但不需要完成课件） 3、把个人教学设计上传到规定的网络平台上。
关闭外网
第1天
下午
• 完成本团队信息化教学设计 • 完成课件制作。 • 按要求上传到规定的网络平台上
开通外网
⑴信息化教学设计
赛事环节 内容 参赛成员个人 网络状态 关闭外网 目 的 时间 强化个人研修能力;为团队协 半天
组别 小学
初中 高中
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
每个组别各评选出一等奖、 二等奖、三等奖若干；获得一 等奖的教师将获得参评恩欧希 大奖的资格。
奖项
⒊网络教研团队竞赛三个阶段
3天
第 1 天
信息化教学设计
第1天
善亍思辨 善亍把别人的建议 与自己的优势结吅 起来
ห้องสมุดไป่ตู้
！
陈述
充满自信 条理清晰 有冲击力
告别照本宣读！
肢体语言和操作熟练 也很重要喔！
答辩
从容不迫 条理清晰 努力让评委理解 你的意图
千万 不要超时！
从容 应对
用您的魅力打动评委！
谢谢大家！
Thank you Very Much！
金陵 苏州市电化教育馆 博客: E-mail.jl@ 中国 · 杭州 2010年3月30日
赛事环节 内容 评价兄弟参赛 团队的信息化 教学设计 评价与完 善信息化 完善本团队信 教学设计 息化教学设计 网络状态 开放外网 要 求 时间 提炼亮点, 半天 指出不足, 提出修改建议 考察思辨能力 开放外网 协作开展教学反思，甄别信息、 半天 激发智慧，优化教学设计 完成答辩顺序抽签
第3 天