理法交融 整合有度——参加网络教研团队竞赛有感
网络教研学习心得体会（精选11篇）
网络教研学习心得体会（精选11篇）网络教研学习心得体会【篇1】参加教师网络研修，既有辛苦，又有收获;既有付出，又有所得。
观看教学视频，完成好的作业在网上提交，再上网评论。
培训的时间过得很充实，学到了很多知识和教学。
此刻就把个人研修感悟、主要收获如下：培训期间，我们利用上网学习，和同行交流教学中的问题，用心参加网上发帖讨论活动、完成本学科的作业、用心上传计划总结，尽管感觉比较繁忙，但还是圆满的完成了研修的各项规定要求。
在教师学科培训时间内，我用心参与了课题的讨论，并且发表了自己的观点。
在自己学习的同时，还用心地借鉴了他人的看法，彼此之间交流频繁，讨论热烈。
自始至终，我的研修热情不减，及时认真地完成了高质量的作业，每次均被评为优秀等次。
在班主任培训过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，透过与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识;在培训中，我阅读了超多的先进材料和记录了一些先进的理论与。
并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的效果。
新课程改革教师来讲，是一个大的挑战，在新课改的这天，对我们教师的专业潜力和水平提出了很大的要求，我们要上好每一堂课就要不断学习不断充电，我们的远程研修平台就应一向开放，让我们随时都能和专家进行交流和学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的教学水平得到不断的提高，以满足新课改的要求。
新课程远程研修改变了专家在台上讲，我们在台下听的教学模式，以网络教研为主，能够把帖发到网上，与同行交流。
这是真正的学员自主学习，既有团队合作又有专家点评的培训活动。
我感到这次培训活动不空洞，是一次既经济又有实效的培训活动，我们真的能够与课改专家应对面的交流，获取最新的教改信息和最优的教学方式。
网络教研学习心得体会【篇2】在本次网络研修学习，时至今日已历时近三个月，想当初，“研修”到来之前，大家都议论纷纷。
有说时间太紧，有说没有电脑上网，也有说占用了假期……一时间，风雨四起，有点“风雨欲来烟满楼”的滋味。
教师网络教研心得体会6篇
教师网络教研心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、报告大全、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, report summaries, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!教师网络教研心得体会6篇心得体会是我们在实践中不断学习和成长的结果，写心得体会的过程是一个深入思考和回顾的过程，能够帮助我们更好地理解和消化相关经验，以下是本店铺精心为您推荐的教师网络教研心得体会6篇，供大家参考。
网络教研活动心得体会
网络教研活动心得体会随着科技的飞速发展和互联网的普及，网络教研活动已经成为教师们日常教学中不可或缺的一部分。
作为一名教师，我有幸参与并亲身经历了一次网络教研活动，下面将结合我自己的体验和观察，谈谈我对网络教研活动的心得和体会。
首先，网络教研活动的优点之一就是方便、高效。
通过互联网，教师们可以轻松地进行交流和分享经验，时间和地域的限制也不再是问题。
无论是不同学校之间的教师沟通，还是国内外教师的交流，只需要一个电脑和网络连接，就能够将信息传达到世界各地。
这样的便利性有效地提高了教师的工作效率，缩短了信息传递的时间，提高了教师的专业素养。
其次，网络教研活动能够促进多元化的教学观点和资源共享。
不同的教师有着不同的教学经验和理念，通过网络教研活动，大家能够将自己的观点和理念分享给其他教师，从而丰富了教学的内容和形式。
同时，网络教研活动也为教师们提供了更多的教学资源和案例分享的机会，让教师们能够从中汲取灵感和经验，为自己的教学提供更多的选择。
此外，网络教研活动也能够促进教师的个人成长和专业发展。
通过与其他教师的交流和互动，我们能够不断地反思和改进自己的教学方法和策略，从而提高自己的教学水平。
另外，网络教研活动也为教师提供了一个展示和分享自己教学成果的平台，提高了教师的影响力和认可度。
然而，网络教研活动也存在一些挑战和问题。
首先，网络交流缺乏面对面的交流和互动，很容易导致信息的误解和沟通的不畅。
尤其是在教学案例分享和解答疑惑的过程中，往往需要更多的细节和实践经验，这是通过网络交流不易实现的。
其次，网络教研活动也存在信息质量和真实性的问题。
网络上的信息丰富多样，但其中也有不少虚假、低质和不可信的信息，教师们需要具备辨别的能力，筛选出真正有价值的资源和观点。
综上所述，网络教研活动是一种方便、高效且富有机遇的教学研究方式。
通过这种方式，教师们可以轻松地进行交流、分享经验和资源，提高自己的教学水平和专业素养。
当然，网络教研活动也面临着挑战，如信息的误解和真实性等问题。
线上教研会后感言总结语
尊敬的各位领导、各位老师：在这美好的时光里，我们相聚于线上，共同参加了此次教研会。
此次教研会内容丰富，形式多样，让我们受益匪浅。
在此，我谨代表全体参会教师，对组织者表示衷心的感谢！以下是我对本次教研会的几点感悟和总结。
一、教育观念的更新本次教研会让我深刻认识到，教育观念的更新是推动教育教学改革的重要动力。
在新时代背景下，我们要紧跟时代步伐，不断学习新知识、新技能，以适应教育教学改革的需求。
首先，我们要树立以学生为本的教育理念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异。
其次，我们要注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
最后，我们要关注教育公平，努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
二、教学方法的创新在此次教研会上，各位专家、教师分享了丰富的教学经验和方法，让我对教学方法有了新的认识。
以下是我总结的几点：1. 信息技术与教育教学的深度融合。
随着信息技术的快速发展，我们要充分利用信息技术，提高课堂教学效果。
例如，利用多媒体课件、在线教学平台等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂互动与学生主体地位的凸显。
在课堂教学中，我们要注重师生互动，充分发挥学生的主体作用。
通过小组合作、探究式学习等方式，让学生在自主探究中掌握知识，提高学习能力。
3. 教学评价的多元化。
我们要改变传统的单一评价方式，采用过程性评价、表现性评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，促进学生全面发展。
三、教师专业素养的提升教师是教育事业的中坚力量，提高教师专业素养是提高教育教学质量的关键。
在此次教研会上，我深刻认识到以下几点：1. 持续学习，提升自身专业素养。
教师要有终身学习的意识，不断充实自己的知识储备，提高教育教学能力。
2. 注重实践，积累教学经验。
教师要积极参与教育教学实践，不断总结经验，提高自己的教育教学水平。
3. 加强团队合作，共同进步。
教师要树立团队意识，与同事相互学习、相互支持，共同提高教育教学质量。
网络教研活动的心得体会
网络教研活动的心得体会•相关推荐网络教研活动的心得体会（精选14篇）心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的网络教研活动的心得体会，希望能够帮助到大家。
网络教研活动的心得体会篇1经过网络教研，让我收获颇多。
体会如下：网络教研让我认识了很多同行朋友。
这里面既有片区的专家、学校领导、教研员、教学里面的精英骨干，还有很多和我一样虽然普普通通却怀揣梦想不断追求上进的普通教师。
因为共同的爱好、志趣让我们走到了一起。
参加网络教研还大大的拓宽了我的知识面。
从网络上我学到了许多工作上所需要的专业知识，生活中的做人道理，净化了自己的思想、洗涤了自己的灵魂。
我和各校的老师们互相交流学习，互通有无，获得了许多自己没有的宝贵经验积累，这是在平时的学习和教学中所接触不到的。
我不在拘泥于那些是是非非，用我的热情无怨的干着我所喜欢的事情。
网络，使大家有了一个自我展示、自我实现的舞台，同时也形成了一种相互激励，共同进步的浓厚氛围。
在网络中，我们可以自由的畅谈自己的见解，发表自己的看法，不必拘泥于现实的无奈；可以体验别人的实践、感受别人的内心思考，这在平时的研究与交流中是不能实现的，改变了教师“独学而无友”的状态，变革了生活和工作的方式，一个人的力量是微不足道的，集体的智慧可以使我们做的更好！思路开阔了，信心增添了，重要的是，我们相识了，可以结伴同行了。
网络教研使教学资源得到了整合。
网络把现实的校本教研与网络教研有机的结合起来，有助于切实解决广大一线教师各种现实问题的优秀课程资源。
网络跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师只能小范围、短时间互动的局限，大大放大了专家、教研员和骨干教师的作用，改变了教研活动活动面小的状况，使教研的全员参与、大范围经常性jiao流变成了现实。
利用网络，一线教师在更广阔的范围获得了专家的专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中攻关。
网络教研心得体会（精选14篇）
网络教研心得体会网络教研心得体会（精选14篇）我们得到了一些心得体会以后，心得体会是很好的记录方式，这样可以记录我们的思想活动。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的网络教研心得体会，欢迎大家分享。
网络教研心得体会篇1随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。
听了许校长的网络教研培训，使我受到了很大的启发。
教师在发生着变化，学生也在发生着变化，一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和发展。
教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要的。
网络对教育会产生一定的影响，通过基于互联网络的学习可以达到许多的目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，利用网络有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。
以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。
学生在互联网络上，可以获得到大量的资料，可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息。
在这样的学习情境中，学生可以积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主动建构，同时对于原始资料的整理与分析，为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，所以基于网络的学习活动有利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。
自主学习是学生自主进行知识建构、意义建构的学习模式，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体地位和作用。
学生由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。
基于网络的学习能够给予学生一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所不能办到的。
在网络的教学中，教师不必再给出每个问题的答案，而由学生自主进行查找，从而能够培养学生的自主建构、自主学习的能力。
网络教研心得(优质11篇)
网络教研心得(优质11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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网络教研心得体会（通用28篇）
网络教研心得体会网络教研心得体会（通用28篇）网络教研心得体会篇120xx年6月我有幸参加了甘肃省义务教育学科教学网络教研第二期初中数学课程的学习，受益匪浅。
随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施,网络教研就像一个充满魅力的磁场，把所有教学一线的老师吸引到一起，携手并肩，在学习和反思中，在探索和交流里，共同经历着成长的过程，尤其是在科技飞速发展的今天，利用网络教研已成为教学教研的必然趋势。
1、传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，很难达到教研为教育教学行为服务的效果和目的。
而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。
通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等形式解决众多教师参加教研活动的时间不一致问题。
2、网络教研延续研究，空间无限。
传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参加活动的教师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。
而网络教研，可以把活动的内容或活动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以不受时间的限制，随时都可以根据自己的需要进行学习、分析和研究，发表评论，甚至还可以把继续学习的心得体会通过网络与同行交流，即使彼此不在同一地方。
通过网络教研，技术教师还可以将自己遇到的问题或自己认为成功的教案、案例、课件、经验等发贴到论坛与专家、同行一起共同思考、讨论、吸收、分享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。
3、网络教研促人反思，催人上进。
网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。
通过教育博客，教师发表自己的教育实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。
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肯的意 见和建议 。 【５ ２ 号团队对２ 号团队评价摘录】 ６ 你们的设计充分体 现 了 程标准的 课
考， 最终 确 定有 必 要 明确它 们之 间的
联 系。
进行 个性建 模， 构算法。 用已有的 初 运
知识经验 感悟 比较 、 概括 算法 ； 最后在 比较 、 固、 用中实现 算理 和算法 的 巩 应 相互 交融 ， 促进算法的有效生成。
算 法 的抽 象是 整 合的 突破 点。 当
我们把新课部分整合得差不多的时候 ， 大家都 松了一 口气。 但一看时 间已经过
去了快两个小 时， 下面进入 了练习的整
合。 我们原来的教学设 计中有的把算 在 法 的抽 象 放在 “ 一练 ” 前， 练 之 有的放 在“ 练一练 ” 之后 。 经过反 复商 量 决定
一
失所望 ， 网上几 乎没有什 么好的教学设
计 可以参考的， 只能靠自己了。 又经过大
约两 小时奋 战， 三篇不同风格的教学设
计诞生了， 在我校语文 团队教 师的提醒 下， 我们给三篇设 计分别起了主题 突出 的题 目： 在计 算教 学 中留下思维 的痕 迹 （ 主探究 主动建构 寻找算 、（ 自 和 理理解 的联 系点 每篇教 学设 计的主 ， 要特征呈现在下面的表格中。
为个 人的信息化教学设计增色不少。 黪 整合— —在思想 交锋 中碰撞 第一 天 下午 ， 整合 三 位成 员的教
学设计和制作 课件， 我们进 行了激烈的
术创新与实践活动”简称Ｎ Ｃ （ Ｏ 活动） 网 络教研 团队赛项 全国决赛 。 回想三 天的 比赛， 过程充实而又美丽 。
整个 赛事分为５ 半天 ， 个 每个 半天 的赛时是４ 个小时。 第一天 上午， 个团 每 队里的个人需完 成一份信 息化教 学设 计； 下午 ， 团队成员需 协作 完成团队教 学 设计 与课 件 。 第二 天上 午 学科 团队 之 间互 评信息化 教学 设 计； 午， 下 在同
—
—
。
。
教研 团 队
该团队荣获赫 届Ｎ）活动网络教研团队赛项恩歇希教育信息化发明创新奖 ‘ Ｃ
理法交融
整合有度
仇学春 江苏省南京市琅琊路小学
参加网络教研 团队竞赛有感
２ ０ 年１月， ０ ９ ０ 我们有 幸参加了在苏 州市举 行的 “ 七届全国中小 学信息技 第
备课， 终于等到外网打开， 个 人迫不 每 及 待地 到网上收集资料， 但是大家都大
学 科的其他 团队提 出建议的基础上 ， 形成本团队最终设 计。 第三天上午进行 陈述与答辩， 下午进 行成果交流会和颁 奖仪式 。 两天 半的比赛中， 在 时间安排 非常紧凑， 每项内容都必须在规定 时间 内上传到指定网络平台。
成 员 设 计理 念 问题情 境 算理 理解 算法抽 象
Ｅｉ ＴＥ
推 敲、 论 ， 讨 才确定了 “ 以理驱 法、 以法 促 理 、 法交 融” 理 的设 计 理念 。 重点解 决“ 为什么这样 算” 的问题 ， 让学 生围绕 提供 的购物情境 自主地观 察 、 思考 ， 发 现数学 信息 ， 出问题 ； 提 通过 自主 探 究
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教学设计在内 容上彰显了各自 的个性。
但 是在 形 式上还 是统 一 的， 篇教 学 每 设 计中包含教 材解读 、 学情分 析、 计 设 理念、 教学 目 和重难 点； 学流程 中 标 教
包 含教师 活动、 生活动、 体运用和 学 媒 设 计 意图。 在共 性中突出设计 的个性 ，
究并领悟算理， 抽象并掌握算法， 形成
技能并能解决实际问题。
理 念 的统一 是整 合 的支 撑点 。 我 们都知道 理念决定行动 ， 在理念统一的
时候 ， 先对 每 个人 的设 计 理念 进行 首 了分析 ， 感觉整 合非常困难。 经过反 复
５ 中国 ６ 信息技术教育 ２１／９ ０００
纳， 有归并， 扬弃。 有 而
在思想的交流 上， 我们
Ａ
建构主义
改动主题图
元角分、 小 数组成
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一
练” 前
Ｂ
Ｃ
自 主探究
主题图情境
没 预设三种 “ 练一练” 题 之问没有权威之重、 第１
有年轻之怯， 有什么想 法 及时 沟通 、 交流 ， 最
问 题解决 复习 主题图 元角分到竖式 所有练习后 ＋
情 境 的创设 是 整合 的关键 点。 在
创 设 问题 情 境上 ， 三位 成 员的分歧 最 大 。 位成 员坚 持用书 上 的主题 图情 一 境； 另一位成 员坚持先进行一位小数 加 减法 的复 习， 然后再 用书上 的主题 图。 两位成员至少争辩 了十分钟， 争得面红
思想交锋 ， 智慧和思想在不断 碰撞。 这
节课 到底是基 于怎样的理 念进行 设计
的？ 在创设 问 题情 境时怎样和复习铺垫
巧妙结合起来？ 怎样沟通不同算法之间 的联 系， 进算理 的理 解？ 促 如何 进行算 法的抽 象 和提 升 ？ 生计 算 技能怎样 学 得到提高？ 前半个小 时， 是在 争辩交流 中度过的。 这其中有吸
进行优化算法。 在对算理理解整合时，
突 然有 一 位 成 员说 ： 这 三 种 算 法是 “ 有联 系的。 大家立 即进 行了讨论 和思 ”
当鼠标按的笑话。 互评一 在学习思 考中汲取
网络教研 团队竞 赛的过 程就 是相 互 学习的过 程， 们客 观分 析、 我 评价 了 其他团队的教学设计 。 从理论到实际阐
个性— — 在智 慧火花中展现
由于我们在比赛前精心准备， 三篇
终落实了计算教学的真谛 ， 要让学生探
当比赛的课题——苏教版国标本
（ 学 （ 数 五年 级上 册 （ （ 加减法 小数 公
布时， 家都愣 住 了。 么简单的计 算 大 这 教学 ， 能有怎样精彩的设 计？ 经过 大约 十五分钟 的焦虑和思考， 每个 人开 始进 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行 个人 设 计。 过两 个 小时 的封 闭式 经