测电阻说课稿定稿

《电阻的测量》说课稿

各位专家、评委：

大家好，我说课的题目是《电阻的测量》。下面我从以下几个方面说课：

一、说教材

1、教材的地位

《电阻的测量》是人教版九年级第十七章第三节内容。从编者的编写意图来看，《电阻的测量》安排在欧姆定律之后，是欧姆定律的应用，目的是让学生掌握一种测量电阻的方法，正确、安全的使用电路元件，是对前面学习使用电路元件方法的巩固，起到承上启下的作用，是本章的重点内容。从整个初中电学体系看，本节内容是继规律型实验，如：探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，是后续学习测量小灯泡的电功率，高中学习伏安法测电阻的基础，因此本节是初中电学的重点，是高中物理知识下移的良好载体，处于电学实验的核心位置，是中考热点。

2、学情分析及整体教学设计

教材要求学生自己设计实验步骤、实验表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力，对学生能力的要求比较高。学生已经有了探究的经历，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：

（1）不能很好的设计实验步骤和实验表格

（2）实验操作中，出现一些电路故障不能迅速排除。

（3）通过分析数据得出实验结论存在一定的困难。

基于存在的困难，我将整个教学分为三个板块，一是探究前的准备，让学生理解实验原理、步骤。二学生自主探究。三是对实验数据的分析处理。三个环节是层层递进的。

实验探究，一般可以分为七个环节，一节课不可能面面俱到的，为突出重点，将设计实验、进行实验、数据处理三个环节作为重中之重。为加深理解温度对电阻值的影响，要求学生一半做测量小灯泡电阻、另一半做测量定值电阻，通过对比加深理解。

二、说教学目标

本节的教学目标如下：

（1）知道测电阻的原理，会同时使用电流表、电压表测电阻。

（2）理解定值电阻和小灯泡的电阻有不同的特性。

（3）在测量过程中，体验设计实验、分析实验数据的重要性，让学生逐步养成安全操作的习惯，培养学生严谨的科学态度。

目标的确定依据：（1）按照物理课程标准课标1.doc。

（2）本节的中心任务是测量定值电阻的阻值，教材中并未对是否测量小灯泡的电阻提出要求。由于物质种类不同，灯丝电阻受温度影响明显，学生对此难以理解。为降低难度，让学生充分体验温度对电阻的影响，我大胆的将测量灯泡电阻融入到本节课中，让学生通过

对比观察实验现象和分析实验数据形成切身体会。

（3）恰当的使用行为动词，让学生明确在知识、技能、情感态度价值观三维目标方面应达到的要求。课标2.doc

教学重点：

自行设计完整的实验操作方案，完成伏安法测电阻。

重点设置依据：经历设计实验与制定计划的过程，为测定小灯泡的电功率做好铺垫。课标3.doc

教学难点

引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响小灯泡电阻的因素。

难点设置依据：进行实验与收集证据。灯丝的电阻变化学生很难理解。因此如何对实验数据进行分析，寻找规律，是本节的难点课标

4.doc

三、说教法学法

说教法

主要采用实验探究法、谈话法、启发引导法、讨论法、多媒体辅助教学法。

教学设计的第一个环节是探究前的准备，要让学生了解实验原理、仪器选择、电路图、表格、注意问题等，采用启发引导、谈话讨论、师生互动的教法。第二个环节是让学生自主探究。当然根据学生的探究情况可以适当的指导。第三个环节是数据处理。

教学中，我努力做到引导“适度”而不“过度”，将教师主导、

学生主体贯彻到底。

说学法：

1、小组合作探究法：

让学生自主参与探究，学会合作。

2、分析归纳法：

通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。

四、教学流程

1、探究前的准备

向学生出示2.5V的小灯泡和定值电阻。问：两个都标有2.5V的小灯泡串联在电路中亮度是不同的？你认为两个小灯泡的什么不同？（引导学生得出电阻不同）如何借助其它器材来测量小灯泡的电阻呢？引入本节课的课题。这样设计的目的，让学生知道我们本节课的任务就是测量导体的电阻。要求学生以小组为单位交流讨论本实验原理、电路图、实验步骤等，这是真正掌握本节课知识，顺利完成学习任务的前提。因此在这个环节我计划用10分钟时间。

实验原理的确定：让学生回忆欧姆定律，由导出公式联系实验的原理。

实验仪器的选择：教师提问：（1）测量电压和电流需要什么仪器？（2）为确保电路元件不被烧坏，应选择什么仪器？（引出变阻器限流式作用）只测量一组数据可以吗？进而让学生思考如何改变导体两端的电压？（引出变阻器分压式作用）。

变阻器的限流式和分压式的作用在高二物理《描绘小灯泡的伏安特性曲线》实验中是重点内容，近几年物理中考试题中，经常有高中知识下移现象，同时也为了实现初中和高中知识的衔接，本节教学中，引导得出变阻器的两个作用将作为教学重点。

电路图的确定：通过所选仪器的作用，引导学生设计出本实验的电路图。

实验步骤的确定：让学生在讨论中，理解实验是如何进行的。提问学生，然后让其他组的学生补充，最后教师总结。

实验表格的确定：表格设计的要领是：明确测量的物理量有哪些？计算的物理量有哪些？为提高实验结论的普遍性，还应该注意什么？在学生展示了自己设计的表格后，教师指出，对于测量小灯泡的电阻，我们很容易观察出灯泡的亮度，可以把亮度加上。为下面数据处理做铺垫。

在这个环节中，要让学生明确电压表、电流表、滑动变阻器在使用中应注意什么？连接电路应注意什么？

2、探究实验

在学生开始实验前，把前面师生共同总结的实验注意事项、步骤、观察的现象等，展示在多媒体屏幕上，这样做主要是让学生有明确的实验目的，条理的实验顺序。接着分配任务一半学生测量小灯泡的电阻，另一半测量定值电阻的阻值。提示电压应该拉开距离，第一次取2.5V，第二次取2V，第三次取1V。电压由高到低，保证灯泡的正常使用。虽然在实验前做了准备，但考虑到学生的动手操作的机会少，