伏安法测电阻说课稿-教科版(优秀教案)
伏安法测电阻教学设计(共6篇)
伏安法测电阻教学设计（共6篇）第1篇：伏安法测电阻教学设计第十三章第三节《“伏安法”测电阻》教学设计方案课题名称“伏安法”测电阻科目物理年级九年级（4）班教学时间1课时（45分钟）学习者分析九年级学生一般特征方面;1、学生抽象逻辑思想能力提高了，独立判断性明显发展，有明显成人感，自我管理能力提高了。
2、入门能力方面：能在实验探索活动中，能自己进行料想假设，并能根据假设制定实验规划设计实验，有较强的操作能力，能自主进行实验和手记证据并通过交流合作总结得到结论。
在理论学习中能有较强分析、推理能力，会运用图书等媒体查找参考资料。
3学习风格方面：喜欢动手操作，实验探索是最好的对手方式，更喜欢小组讨论的形式，对书面的试题，应该是会从容的面对，会理性的自主学习。
教学目标一、情感态度和价值观1.通过实验探索培养学生的分析归纳能力，竞争意识和合作精神。
2.培养学生保险操作意识。
二、过程和方法1、使学生进行科学探索，学会丈量电阻及减少误差的方法。
2、通过合作交流，让学生学会分析实验数据的方法三、知识和技能1.知道“伏安法”测电阻的原理。
2.学习拟定简单的科学探索规划和实验方案，了解了信息的收集和处理方法，初步形成对信息的高效性判断的意识，培养初步的信息收集和处理能力。
3.会用电压表、电流表测电阻。
4.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验讲演。
教学着重、难点着重：1.根据实验课题的要求设计实验电路图，了解正确的操作顺序。
2.伏安法测电阻的原理和丈量方法。
难点：1如何根据实验的需要选择适当的器材。
2根据实验电路图进行实物连接，并且排除教学过程中出现的种种故障。
教学资源每小组同学准备2节带电池盒的干电池、开关、带灯座的小灯泡(2.5v)、定值电阻（20Ω）、滑动变阻器、导线若干。
教师自制多媒体课件。
上课环境多媒体大屏幕环境。
《“伏安法”测电阻》教学过程描述教学活动1(一)复习旧知1、欧姆定律的内容是什么？2、欧姆定律的公式是什么？它的变形公式又是什么？可以用这些变形公式求哪些物理量? 一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
物理：教科版 选修3-1 2.5 伏安法测电阻 (教案)
伏安法测电阻一．指导思想与理论依据本节课是基于人本主义学习理论指导下的一节物理规律课。
人本主义学习理论指出，当学习的内容是学习者自己认为是有意义、有价值的实践、知识和经验时，学习着才能真正激发出学习的潜能，才能使每个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望被释放出来的。
本节课的教学设计正是由此出发，通过生活情景创设，围绕现实场景下的问题，使学生认识到相关规律的意义、实践的价值，从而实现学生的主动探究、自主学习，最终使学生获得知识与技能、过程与方法，情感、道德和价值观的共同发展。
二．教学背景分析【学情分析】教学班级的学生群体是我区普通高中的学生，有一定的相关知识储备。
年级大部分的学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，缺乏学习的主动性，学习中缺少问题意识，往往不能主动提出问题。
面对学习中出现的、具有一定难度的问题，缺乏解决问题的耐心和毅力。
学生群体中也存在小部分优秀学生，对科学探索有很高的热情，善于观察，思考积极，实验能力、分析推理能力等综合素质较高，是物理学习的骨干，但思维的严谨性和细致度与示范高中学生存在较大差距。
【教材分析】高中阶段的前期学习中，学生已经进一步学习了欧姆定律、电阻的串并联及其应用等相关知识，测量了小灯泡的伏安曲线，故能识别常见电路中的主要元器件，有一定的电路实验基本操作技能。
而初中已有的关于伏安法测电阻的知识学生也有较深刻的印象，能够直接回忆出常见的两种电路。
但初中阶段学生对其中的差异及其影响并没有进一步的讨论和研究，而这正是本节内容在高中教材再次出现的意义所在，也是本节课的重点和难点。
三．教学目标设计1．知识与技能（1）能够区分内、外接电路。
学生能够正确连接内外接电路测量未知电阻。
（2）能够运用已有的知识解释电表内阻对电阻测量值的影响。
（3）在电阻测量中，会选择电流表内接或外接来减小测量误差。
2．过程与方法（1）学生掌握测量未知电阻的方法，并能正确操作实验过程，学生的实验能力、思维能力得到提高。
伏安法测电阻精品教案
欧姆定律的数学表达式：
串并联电路中电流、电压的特点: 对比说明电流表、电压表的使用
量程最小刻度
连接符号比较4.电流表和电压表的使用
A V 串联并联0～0.6A
0～3A 0 ～3V 0 ～15V 0.02A 0.1A
0.1V 0.5V
提问：
测电阻用什么测量工具？
测量仪器中没有专门测量电阻的仪器，那么大家有什么办法用其它仪器测量导体的电阻？ 老师针对回答纠正引导。
实验方案
根据欧姆定律I=U/R
得到R =U/I
需知道:R 两端的电压U 和通过R 的电流I
用电压表测出
用电流表测出
要测量电阻
R=?
欧姆定律
实验设计
实验操作
实验报告
分组讨论
智力迁移
依据
分析
总结
巩固
探索
验证
五、名言警句欣赏
节节清
课堂设置题目。
伏安法测电阻(教案)
简介
• 伏安法—— 利用欧姆定律，测出待测电阻； • 伏安特性——电流随电压的变化关系称伏安特 性。 • 伏安特性为直线的元件称为线性元件； • 非线性元件：热敏电阻、二极管、灯泡等。 • 伏安法最适合于测定非线性元件的伏安特性。 • 伏安法的缺点是测量准确度不高，受电表准确 度等级的限制，电表接入误差的影响。
实验内容
要求与注意事项
• • • • • 检查接线注意表的正负是否接对，电键的连接是否正确； 读电表读数时注意表的等级，由此算出电表的最大绝对误差， 读数的有效数字不可太多也不可太少， 均匀选择数据点，如反向时可先每隔1V测一个点，待电流变大 后再多几个测量点；正向时可先每隔0.1V测一个点，待电流增 加后再多测几个点； Exce做图，注意数据的正负，负值的一定带上负号；还要注意 输入数据的顺序，如可完全从大到小，或完全从小到大，以防 图线（用散点图）画得乱七八糟； 5．线性电阻做为选做内容，要求同学尽量作出数据，并上机 输入数据，作出图线和二极管的特性曲线比较。
作图法
U R I
K1 R0 E
U (V)
U (V)
ΔU (V)
UA (V) V
K2
I (mA)
A
图 2-7-3 灯泡灯丝伏安特性
图 2-7-4 灯丝伏安特性曲线系统误差修正
曲线测量线路
R
U I
实验仪器
直流稳压电源、滑线变阻器、 电压表（给出内阻值）、电流表（给出内阻 值）、 单Leabharlann 单掷开关、二极管。大学
物
理
实
验
伏安特性研究
实验目的
1. 了解所用电学仪器的结构，正确使用这 些仪器，学会仪器误差的估算。 2. 学习电学实验规程,掌握回路接线法则。 3. 学习测量条件的选择以及对系统误差的 修正。 4. 测量并作出非线性电阻的伏安特性曲线。
伏安法测电阻说课稿(一等奖)
伏安法测电阻说课稿(一等奖)
本节课的教学过程分为三个环节：引入、实验探究和总结。
1、引入环节：通过引入实际生活中的例子，如电器的使
用和损坏，引发学生的兴趣，激发学生对本节课的研究热情。
2、实验探究环节：通过实验探究，让学生亲身体验伏安
法测电阻的过程，培养学生的实验操作能力和思维能力，同时加深学生对欧姆定律的理解。
3、总结环节：在实验探究后，让学生进行讨论和总结，
从而加深对本节课的理解和掌握。
八、说教学反思
本节课教学过程中，我注重了学生的实际操作和思维能力的培养，同时也引导学生从机械的“学答”向“学问”转变。
但在
教学过程中，我也发现了一些问题，如学生实验操作不够独立，实验报告写作能力较弱等，这些问题需要在今后的教学中加以解决和改进。
伏安法测电阻教案
伏安法测电阻教案教案标题：伏安法测电阻教案教学目标：1. 理解伏安法测量电阻的原理和方法；2. 掌握使用伏安法测量电阻的实验步骤；3. 培养学生的实验操作能力和数据处理能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 实验仪器：稳压直流电源、电流表、电压表、待测电阻、导线等；2. 实验材料：实验报告模板、实验记录表等；3. 教学资源：PPT课件、多媒体设备等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些电阻器的图片，引导学生回顾电阻的概念和基本知识；2. 提问：如何测量电阻？学生回答后，引出本节课要学习的伏安法测电阻。
二、理论讲解（10分钟）1. 通过PPT课件，简要介绍伏安法测电阻的原理和方法；2. 解释测量电阻时所用的仪器和器件的作用；3. 强调实验中的注意事项和安全措施。
三、实验操作（30分钟）1. 将学生分成小组，每组2-3人，分配实验仪器和材料；2. 指导学生按照实验步骤连接电路，调节电源和测量仪器的参数；3. 让学生依次测量不同电阻值的电阻器，并记录实验数据；4. 引导学生进行数据处理，计算电阻的平均值，并填写实验报告。
四、实验结果分析（10分钟）1. 学生展示实验结果和数据处理过程；2. 教师引导学生分析实验结果，讨论误差来源和可能的改进方法；3. 学生根据实验结果回答相关问题，巩固对伏安法测电阻的理解。
五、实验总结（5分钟）1. 学生进行实验总结，概括伏安法测电阻的步骤和注意事项；2. 教师进行总结点评，强调实验中的重要知识点和实验技巧。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关练习题，巩固伏安法测电阻的知识；2. 要求学生完成实验报告的撰写和提交。
教学延伸：1. 鼓励学生在实验中自主探究，提出改进实验方法的想法；2. 组织学生进行小组讨论，分享实验心得和体会；3. 提供相关实验视频和资料，供学生进一步学习和拓展。
教学评估：1. 实验操作评估：观察学生在实验中的操作是否规范、准确；2. 实验报告评估：评估学生的实验报告是否完整、准确、清晰；3. 知识掌握评估：通过练习题和课堂讨论，评估学生对伏安法测电阻的理解和应用能力。
第十讲：伏安法测电阻的说课稿
第十讲：伏安法测电阻一、教材分析：（一）、本节的地位和作用：1 、在教材中的地位和作用：本讲内容选自高中物理选修3-2第二章《恒定电流》，此部分内容是电路和闭合电路的基本概念和规律的综合运用，既有理论分析，又能理论联系实际，是培养学生动手操作能力和利用现有知识分析解决实际问题和探索创新的能力的极佳教材。
2 、在高考中的地位和作用：众所周知，电学实验在广东高考中占9%分值，该实验虽然不是高考《考试说明》中所规定的学生分组实验，但分组实验中《测定小灯泡的伏安特性曲线》，《用伏安法测定电池的电动势和内电阻》两个实验则是直接利用该实验的基本原理和方法。
而《测定小灯泡的伏安特性曲线》和《伏安法测定电池的电动势和内电阻》这两个实验在最近十年的高考中则是变来变去地连续考，万变不离其宗都在考查伏安法测电阻的基本原理和方法。
所以我们只有抓住每一个分组实验，牢固并熟练掌握其基本原理和方法，以一不变应万变，无论是对高考升学，还是对培养学生能力都是治本的措施。
（二）、教学目标：1 、知识方面的要求：（1）、掌握伏安法测电阻原理，让学生明白何为“电流表内接法”，何为“电流表外接法”，学会分析这两种方法产生误差的原因。
（2）、能根据所给出的实验要求选择相应规格的实验器材，并设计实验电路图。
2 、能力方面的要求：培养学生细心操作、认真观察的习惯和分析实际问题的能力。
（三）、重、难点分析：1 、重点是使学生掌握电阻测量的基本原理和方法、测量电路与控制电路的选择、引起误差的原因以及减小误差的方法；2 、难点是测量电路与控制电路的选择、误差的分析。
二、教法、学法：（多媒体演示教学法、）三.教学过程设计：（一）、核心考点梳理（根据高考大纲要求）（二）、经典例题精讲（通过对历年高考题，高考模拟题中同类题细心整理，以达到多题一解境界）（三）、方法技巧总结（让学生达到事半功倍的效果）（四）、典型例题标答。
伏安法测电阻教案
伏安法测电阻教案一、教学目标1.在物理知识方面的要求：（1）了解用伏安法测电阻，无论用“内接法”还是“外接法”，测出的阻值都有误差，懂得误差的产生是由于电压表的分流或电流表的分压作用造成的。
（2）会根据给出的具体数据考虑选用什么规格的仪器。
2.引导学生理解观察内容的真实性，鼓励学生寻查意外现象及异常现象所发生的原因。
3.培养学生细心操作、认真观察的习惯和分析实际问题的能力。
二、重点、难点分析1.重点是使学生掌握引起测量误差的原因及减小误差的方法。
2.难点是误差的相对性。
三、教具电压表，电流表，测电阻的示教板。
四、主要教学过程（一）引入新课我们在初中时已经做过了“用电压表、电流表测电阻”的实验，当初做实验时的情况，把两个示数相除，再多次求平均即可，那你们有没有想过，这样得到的就是电阻的真实值吗？不是，原因在于电压表和电流表都不是理想的。
（二）教学过程一、伏安法测电阻我们已经了解了电流表并非无电阻，而电压表也并不是电阻无穷大，用这样的表去测量电阻，会对测量结果有什么样的影响？我们利用电压表，电流表测量电阻值时，需把二者同时接入电路，否则无对应关系，没有了测量的意义，那么接入时无非两种接入方法，那么电路应如何？请同学们画出。
2.电路：如果是理想情况，即R A →0，R v →∞时，两电路测量的数值应该是相同的。
提出问题：实际上两块表测量的是哪个研究对象的哪个值？测出来的数值与实际值有什么偏差，是偏大还是偏小？外接法U 测是R x 两端电压，是准确的，I 测是过R x 和总电流，所以偏大。
R 测偏小，是由于电压表的分流作用造成的。
实际测的是R x 与R v 的并联值，随R v ↑，误差将越小。
内接法I 测是过R x 的电流，是准确的，U 测是加在R x 与上总电压，所以偏大。
R 测偏大，是由于电流表的分压作用造成的。
实际测的是R x 与R A 的串联值，随R A ↓，误差将越小。
进一步提问：为了提高测量精度，选择内、外接的原则是什么？适用范围： R v ＞＞R x R A ＜＜R x[总结] 但是无论采用哪种连接方法均会给测量带来误差，这是测量方二.滑动变阻器的使用1.滑动变阻器的构造，如图2所示A 、B 、C 、D 四个接线柱，P 为滑动触头，AB间为电阻可忽略不计的粗金属杆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
构建伏安法测电阻的电路图并连接电路，激活学生原有的实验（限流外接伏安法）经验 改变教材“讨论交流”（直接对比外接法和内接法）的内容：改变实验测量对象（由测量 小电阻改为测量大电阻），使学生发现测量结果与真值差距很大，引发思维冲撞， 进而分析 原因，揭示外接伏安法的误差原因，启发学生提出新的实验方法（内接伏安法）来测量大电 阻。 活动：选择不同接法测量不同电阻，并分析误差。 改变实验测量要求（由单次测量变为多次测量求平均值），导致困难（用限流电路不能有 效调节电路中电压），分析滑动变阻器限流接法的适用特点。 课下探究：通过启发探究新的实验调节电路（分压电路）来调节被测电阻两端电压。
课题名称： 《伏安法测电阻》
教材版本：教科版普通高中课程标准实验教科书《物理》选修—
教师姓名：赵静
学校：北京市三里屯一中 物理组
说课时间：年月日
教学背景分析 （一） 对课标的理解与把握 本课依据课标是
观察并尝试识别常见的电路元器件，初步了解他们在电路中的作用。
!
理解： 既有体验性目标要求，又有知识目标的要求。电路元器件必须通过观察实物并连接 成电路来加以识别，不能只从图上认读；还要了解其在电路中的作用，这是知识目标。 把握： 标准没有具体说明要学习哪些电路元器件，本节课选择伏安法测电阻实验中重要的 三个电路元器件电流表、电压表和滑动变阻器让学生去观察识别。 （二）学生情况分析
…
教学目标 1、 通过实验探究，从尝试中感知伏安法测电阻内接和外接的两种方法。 2、 通过外接法测量大电阻以及内接法测量小电阻的误差分析（把电表看成电阻 Nhomakorabea，理解两
种方法的误差原因，并能在实际中做出选择。 3、 通过本课的测量误差分析，并通过实际测量对比分析，提高学生动手操作能力和分析能
力。 4、 通过设计新的实验方案、新的实验电路，经历实验失败来培养学生创新意识。 5、 通过对伏安法测电阻的学习，体会科学研究需要认真、严谨和敢于质疑的态度。通过对
（三）本课时教学内容的选择 教材的地位和作用：
本章：前面学过并复习过的部分电路欧姆定律、串并联规律，本节是欧姆定律非常实际 的综合应用。也是三个学生实验：《描绘小灯泡的伏安特性曲线》、《测定金属的电阻率》、 《电表的改装》、《测定电源电动势和内阻》基本试验方法的知识储备。
!
本册书：必修—三章内容中，属于直流电路知识的具体应用，是电路实验的基础内容， 而电路实验是本册书实验部分的主体内容。 根据课标和学情分析作如下处理：
问题的分析、思考、解决，切身体会自身能力得到提高的快乐。
板书设计 本节课采用图解式板书，边画电路图边理论推导。突出绘制等效电路的思想，便于运用欧姆 定律和串并联规律进行。 伏安法测电阻
/
等效为
等效为
【
学生在初中做过“用电流表、电压表测电阻”的实验，已经重点学习过并复习过部分电 路欧姆定律，具备了充足的知识储备。但是初中的实验把两块电表均当作理想电表处理，从 未考虑过因电表内阻影响而引起的实验误差，滑动变阻器的使用也是强化过的单一的一种连 接方式。学生要推翻原有的认识，建立更加严密的、完善的伏安法测量电阻的实验思维，同 时又要历练自己动手操作的能力、利用知识分析问题和处理问题的能力，具有一定的难度。 针对上述问题的解决措施是：在激活学生原有的实验（限流外接伏安法）经验的基础上改变 实验测量对象和实验测量要求，学生在体验中不知不觉中完善了初中伏安法测电阻的方法。 同时利用“板书”构建电表是特殊的电阻的新认识以及滑动变阻器两种不同接法的对比。