导体的电阻 说课稿 教案
导体的电阻 说课稿 教案
导体的电阻三维目标知识与技能1．掌握电阻定律的内容和物理意义，能利用电阻定律进行有关的分析和计算；2．掌握电阻率的概念，知道电阻率和哪些因素相关。
过程与方法用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。
情感、态度与价值观通过实验探究，体会学习的快乐。
教学重点电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。
教学难点1．利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点；2．什么情况下考虑电阻率随温度的变化，什么情况下忽略这种影响。
教学方法探究、讲授、讨论、练习。
教具实物投影仪、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干、实验所需合金导线、日光灯灯丝、欧姆表、酒精灯、热敏电阻、光敏电阻、手电筒。
［新课导入］已知金属铜在单位体积中的自由电子数为导线中通过1.2A的电流，试求导线中自由电子的定向移动速率。
在我们刚才计算中，我们用到了电流的微观解释1．在电压一定的情况下，如果仅将导体的横截面积提示：电场强度．．．．（对柱形导体，看成匀强电场化吗？→结论：I变大。
2．在电压一定的情况下，如果仅将导体的长度L增大，电流会怎样变化？（提示：和上面类似）→结论：I变小。
3．在电压一定的情况下，如果仅将导体的温度升高，电流会怎样变化？（提示：和上面类似，但要提请学生注意电子热运动速率的变化．．．．．．．．──客观上造成阻碍作用加大）→结论：I变小。
总结：我们刚才讨论的虽然是电流的变化，但根据欧姆定律，它事实上反映另外一个隐含的信息：电阻会随着导体某些因素的改变而改变。
同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？其定性关系是什么？导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。
同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。
同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题，找出影响导体电阻的因素，并定量的总结出相关规律。
《导体的电阻》教案
人教版高中物理选修3-1第二章恒定电流第6节导体的电阻教案《导体的电阻》教案课标要求：通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道导体电阻的决定式。
一、教学目标（一）知识与技能1、理解电阻的大小跟哪些因素有关，知道电阻定律及其表达式。
2、了解电阻率的概念、物理意义、单位及其与温度的关系。
（二）过程与方法1、经历决定导体电阻因素的实验探究过程，体验运用控制变量法研究物理问题的思维方法。
2、通过对决定导体电阻因素的实验探究和理论分析，体会实验探究和逻辑推理两种研究方法的作用。
3、通过对实验数据的分析处理，提高科学分析、提炼实验结果的能力。
（三）情感态度与价值观1、经历实验探究等学习活动，发展学生对科学的好奇心和探索未知的激情。
2、经历实验探究与理论推导两个过程，体会物理规律的严密性。
3、通过介绍不同材料的电阻率及相关应用，增强学生将物理知识与社会、科学技术相联系的意识。
4、通过小组交流与讨论，培养学生合作与交流的团队精神二、教学重点与难点1、教学重点：电阻定律的内容及其应用；电阻率的概念及其物理意义。
2、教学难点：实验方案的设计及实验数据的处理。
三、教学用具自制电阻定律示教板及相关器材，日光灯灯丝，酒精灯，电池组，电键，导线，多媒体。
四、教学流程【新课引入】开门见山，由问题进入新课。
师：同学们这节课将由我和大家一起学习第6节导体的电阻。
首先请同学们迅速浏览一下本节课的学习目标。
本节课我们的评价方式是………，希望同学们有精彩的表现。
首先思考这样一个问题“根据电阻的定义式IU R ，导体的电阻R 与加在导体两端的电压U 成正比，跟导体中的电流I 成反比，这种说法对吗？”生：“不对”师：决定导体电阻大小的因素有哪些？初中我们有一个定性的结论：导体的电阻与导体的长度、横截面积和材料有关。
而且还有一个半定量的结论：长度越长电阻越大，横截面积越大电阻越小。
【新课教学】师：本节课我们的主要任务就是：“探究导体电阻与决定因素间的定量关系”探究的办法有两种：理论探究和实验探究首先看理论探究，根据预习哪个小组能够用简洁的语言描述电阻R 与长度L 的关系？（机会一次）（在预习学案中已经有专门的铺垫、要求和训练）生：………师补充：（条件）师：第二次机会：电阻R 与横截面积S 的关系生：………师：理论探究的结果是：………，数学表达式：………理论探究的结果能否经得住实验的考验呢？我们来进行实验探究。
(新教材)统编人教版高中物理必修三第十一章第2节《导体的电阻》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中物理必修三第十一章第2节《导体的电阻》优质说课稿今天我说课的内容是新人教版高中物理必修三第十一章第2节《导体的电阻》。
第十一章讲述电路及其应用。
人类研究电现象的历史与力学研究同样丰富多彩，但电的世界比机械运动的世界更加错综复杂。
在前几章我们对静电场进行了研究，不仅获得了许多关于电现象的知识，而且形成了若干重要的电学概念和研究方法，成为电学理论的重要基础。
而本章将探究电荷流动所引起的效应。
那么，电荷为什么会流动?电荷流动服从什么规律?产生哪些效应?这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢?通过学习，我们将明白这些问题。
《导体的电阻》一节主要讲解金属导体的电阻的特性、影响因素。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“3.2.2 通过实验，探究并了解金属导体的电阻与材料、长度和横截面积的定量关系。
例 1 知道滑动变阻器的工作原理。
例 2 通过 I-U图像了解材料的电阻特性。
”二、说教材分析本课教材主要内容有三个方面：电阻、影响导体电阻的因素、导体的电阻率。
教材一开始以问题引入，让学生思考导体的电阻与材料、长度和横截面积的关系；紧接着教材通过 I-U图像分析了材料的电阻特性；在此基础上，教材通过实验分析了影响导体电阻的因素；最后教材讲解了导体的电阻率。
教材安排有实验、拓展学习，以提高学生理解、探究分析解决问题的能力。
三、说教学目标1.通过 I-U图像分析了解材料的电阻特性。
2.知道影响导体电阻的因素。
3.知道导体的电阻率，了解电阻率与温度的关系。
四、说核心素养：【物理观念】通过学习导体电阻知识，树立能量观念和运动与相互作用观念；能从电学视角解释自然现象和解决实际问题。
导体的电阻教案
导体的电阻教案导体的电阻教案一、教学目标：1. 理解导体的电阻是电流通过导体时所阻碍的程度；2. 掌握导体的电阻大小与导体材料、导体的形状、导体的长度和导体的截面积有关的关系；3. 能够通过实验验证导体电阻的大小和相关因素的影响。
二、教学重点：1. 导体的电阻的概念和特点；2. 掌握导体电阻与导体材料、导体形状、导体长度和导体截面积的关系。
三、教学难点：1. 导体电阻与导体材料、导体形状、导体长度和导体截面积的关系的理解；2. 通过实验验证导体电阻的大小和相关因素的影响。
四、教学过程：第一步：导入1. 提问：电子在空气中怎样运动？2. 引出问题：导体和非导体的区别是什么？第二步：概念解释1. 导体：能够传导电流的物质。
2. 非导体：不能传导电流的物质。
第三步：导体的电阻1. 电阻的概念：导体阻碍电流通过的程度。
2. 导体的电阻决定了电流的大小，单位是欧姆（Ω）。
第四步：影响导体电阻的因素1. 导体材料的不同：不同材料的电阻不同，例如金属的电阻比木材小。
2. 导体形状的不同：形状不同也会影响电阻，例如细长导线的电阻比粗短导线大。
3. 导体长度的不同：导体长度越长，电阻越大。
4. 导体截面积的不同：导体截面积越大，电阻越小。
第五步：实验验证1. 实验设计：使用相同材料的导线，更改导线的长度和截面积，测量电阻的大小。
2. 实验步骤：a) 连接电路，连接电源、导线和电流表；b) 使用相同材料的导线，长度不同的导线；c) 测量电流大小，记录数据；d) 使用相同材料的导线，截面积不同的导线；e) 测量电流大小，记录数据；f) 分别计算出电阻的大小；g) 思考、分析实验结果。
第六步：总结1. 回答导体的电阻与导体材料、导体形状、导体长度和导体截面积的关系；2. 归纳实验结果并总结规律；3. 思考：为什么金属是良好的导体？五、板书设计：导体的电阻1. 电阻的概念和特点- 电阻是导体阻碍电流通过的程度；- 单位是欧姆（Ω）。
导体的电阻教案
导体的电阻教案关键信息项1、教学目标理解导体电阻的概念及影响因素。
掌握电阻定律的表达式及应用。
培养学生的实验探究能力和逻辑思维能力。
2、教学重难点重点：电阻定律的理解与应用。
难点：通过实验探究电阻与导体长度、横截面积和材料的关系。
3、教学方法讲授法实验探究法讨论法4、教学资源实验器材多媒体课件11 教学目标阐述111 知识与技能目标学生能够准确阐述导体电阻的定义，理解电阻是反映导体对电流阻碍作用的物理量。
熟练掌握电阻的单位及换算关系，如欧姆（Ω）、千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）之间的转换。
深入理解电阻定律，即导体的电阻与导体的长度成正比，与导体的横截面积成反比，还与导体的材料有关，其数学表达式为 R ＝ρL/S（其中 R 表示电阻，L 表示导体长度，S 表示导体横截面积，ρ 为材料的电阻率）。
112 过程与方法目标通过实验探究，让学生亲自动手操作，设计实验方案，收集和分析实验数据，培养学生的实验设计能力、动手操作能力和数据处理能力。
在探究过程中，引导学生观察、思考、分析和总结，培养学生的科学思维和探究精神。
113 情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣和热爱，培养学生的科学态度和合作精神。
让学生在实验探究中体验成功的喜悦，增强学生的自信心和学习动力。
培养学生的创新意识和实践能力，使学生认识到科学研究的重要性和严谨性。
12 教学重难点分析121 教学重点电阻定律是本节课的重点内容。
学生需要深入理解电阻定律的表达式，明确电阻与长度、横截面积和材料之间的定量关系。
通过实验探究和理论推导，让学生掌握电阻定律的应用，能够解决与电阻相关的实际问题。
122 教学难点实验探究电阻与导体长度、横截面积和材料的关系是本节课的难点。
在实验设计和操作过程中，学生需要考虑诸多因素，如控制变量、测量误差等。
同时，对于电阻率这一概念的理解也具有一定难度，需要引导学生从微观角度分析材料的导电性能与电阻率的关系。
13 教学方法选择131 讲授法通过简洁明了的语言，讲解导体电阻的基本概念、电阻定律的表达式和相关知识点，使学生对新知识有初步的了解和认识。
11 导体的电阻 教案 高二上学期物理人教版(2019)必修第三册
师：欧姆定律适用于纯电阻电路，如：金属导电和电解液导电。
对含电动机等非纯电阻电路，气体导电等不适用。
师：导体的伏安特性曲线为导体中的电流I随导体两端的电压U变化的图线。
U−I图像和I−U图像都叫做导体的伏安特性曲线。
对比两个图像的异同，并确定出在这两个图像中如何求电阻？
师：导体A：k = R，电阻保持不变。
导体B：过原点的直线（割线）的斜率表示导体的电阻，电阻不断变化。
实验：探究影响导体电阻的因素
师：实验方法为控制变量法，实验目的是探究导体电阻与长度、横截面积及材料的定量关系。
问：如何测量电阻的大小？
生：用电压表和电流变，R=U
I 。
师：观看实验视频。
根据实验视频可得：①同种材料，S一定，电阻R与l 成正比；②同种材料，l一定，电阻R与S成反比；③材料不同，R不同。
所以我们得到电阻的决定式：R=ρl
S ，其中ρ为电阻率，反映材料导电性能
的物理量。
我们对比表格中的数据，发现电阻率与材料和温度有关，并且合金的电阻率几乎不随温度变化而变化。
那么，电阻率肯定和温度有关系，我们通过实验来探究一下。
实验：探究电阻率与温度的关系，观看实验视频。
师：不同材料与温度的关系不同。
①金属：温度升高，电阻率增大，应用有电阻温度计；②半导体：温度升高，电阻减小，，并且具有可控性，应用有热敏电阻、光敏电阻；③合金：有些几乎不随温度变化而变化，应用有标准电阻；④超导体：某些材料当温度降低到一定温度时ρ=0，因此R=0，该现象称为超导现象。
三、课堂小结
1. 电阻定义式：R=U
I
2. 电阻决定式：R=ρl
S。
导体的电阻 说课稿 教案
导体的电阻【知识与技能】1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。
2、了解电阻率与温度的关系。
【过程与方法】1、用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。
【教学过程】★重难点一、电阻定律★ 1．电阻定律(1)内容：同种材料的导体其电阻R 与它的长度l 成正比，与它的横截面积S 成反比；导体电阻与构成它的材料有关．这就是电阻定律． (2)公式：R ＝ρl /S .(3)单位：R ：Ω，l ：m ，S ：m 2，ρ：Ω·m.(4)适用条件：温度一定，粗细均匀(S 为定值)的导线或浓度均匀的电解液．①电阻定律反映了导体的电阻由导体自身决定，只与导体的材料、导体的长度和导体的横截面积和温度有关，与其他因素无关．②表达式中的l 是沿电流方向导体的长度，横截面积是垂直电流方向的横截面．如图所示，一块长方形铜块，若通以电流I 1，则长度为a ，横截面积为bc ；若通以电流I 2，则长度为b ，横截面积为ac ．2．电阻率(1)物理意义：电阻率ρ是一个反映导体导电性能的物理量，是导体材料本身的属性，与导体的形状、大小无关．(2)大小：ρ＝RS /l ，各种材料的电阻率在数值上等于用该材料制成的长度为1 m 、横截面积为1 m 2的导体的电阻．①不能根据ρ＝RS /l 错误地认为电阻率跟导体的横截面积S 成正比，跟导体长度l 成反比．②某种材料的电阻率大，不能说它对电流的阻碍作用一定大．这是因为电阻率大的材料制成的电阻可以是一个小电阻，这完全可由电阻的l 、S 决定．③各种材料都有各自的电阻率，各种金属中银的电阻率最小，其次是铜、铝，合金的电阻率大于组成它的任何一种纯金属的电阻率． (3)单位：欧·米(Ω·m)． (4)电阻率与温度的关系①金属的电阻率随温度升高而增大，可用于制作电阻温度计．②半导体和电解质的电阻率随温度的升高而减小，半导体的电阻率随温度变化较大，可用于制作热敏电阻． ③有些合金如锰铜、镍铜的电阻率几乎不受温度变化的影响，可用来制作标准电阻．④有些物质当温度降低到绝对零度附近时，电阻率突然减小到零——这种现象叫超导现象．能够发生超导现象的物体叫超导体．材料由正常状态转变为超导状态的温度叫超导材料的临界温度T C ．3．R ＝U I 与R ＝ρlS 的区别与联系两个公式 区别联系R ＝UIR ＝ρlS区别1是电阻的定义式，其电阻并不随电压、电流的变化而变化，只是可由该式算出线路中的电阻是电阻的决定式，其电阻的大小由导体的材料、横截面积、长度共同决定2提供了一种测R 的方法：只要测出U 、I 就可求出R 提供了一种测导体的电阻率ρ的方法：只要测出R 、l 、S 就可求出ρ3适用于纯 电阻元件适用于粗细均匀的金属导体或浓度均匀的电解液、等离子体联系R ＝ρl S 是对R ＝UI 的进一步说明，即导体的电阻与U 和I 无关，而是取决于导体本身的材料、长度和横截面积4.应用实例——滑动变阻器(1)原理：利用改变连入电路的电阻丝的长度改变电阻． (2)在电路中的使用方法结构简图如图所示，要使滑动变阻器起限流作用，正确的连接是接A 与D 或C ，B 与C 或D ，即“一上一下”；要使滑动变阻器起到分压作用，要将AB 全部接入电路，另外再选择A 与C 或D 及B 与C 或D 与负载相连，当滑片P 移动时，负载将与AP 间或BP 间的不同长度的电阻丝并联，从而得到不同的电压．滑动变阻器的两种接法的比较两种接法比较内容限流接法分压接法电路图(图中R为负载电阻，R0为滑动变阻器)闭合电键前滑片位置滑动触头在最左端，即保证滑动变阻器接入电路中的阻值最大滑动触头在最左端，即开始时R上得到的电压为零负载两端的电压调节范围RR0＋RU～U 0～U通过负载的电流调节范围UR0＋R～UR0～UR【特别提醒】1.选用两种接法的原则。
导体的电阻教案范文
导体的电阻教案范文一、教学目标：1.知识与技能：了解导体的电阻的概念及其与电流、电压之间的关系；掌握导体电阻的测量方法。
2.过程与方法：通过实验、探究和讨论等方式培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度和价值观：培养学生对导体电阻重要性的认识，以及实验探究的探索精神和合作意识。
二、教学重点掌握导体电阻的测量方法。
三、教学难点1.了解导体电阻的概念及其与电流、电压之间的关系。
2.掌握导体电阻的测量方法。
四、教学准备1.教师准备：制作电阻实验仪器和材料。
2.学生准备：复习有关电阻的基础知识。
五、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.利用实例引入：老师拿出一个金属导线，询问学生知道它是什么材料制成的，并与学生一起用实验仪器测试了一下它的电阻。
2.引发思考：问学生导体的电阻是否是固定的？如果不同的导体之间的电阻有什么区别？步骤二：理论讲解（20分钟）1.导体电阻的概念：导体电阻是指导体对于电流流过的阻碍程度，用符号R表示。
2.导体电阻与电流、电压之间的关系：根据欧姆定律，电阻R等于电压U与通过它的电流I的比值，即R=U/I。
3.导体电阻的单位：欧姆（Ω）。
步骤三：实验探究（30分钟）1.实验前准备：准备电阻实验仪器和材料。
2.实验步骤：a.连接电路：使用电线、电阻实验器连接电路。
b.测量电压和电流：使用电压表测量电压U，使用电流表测量电流I。
c.计算电阻：根据欧姆定律计算电阻R=U/I。
d.每次实验使用不同材料的导体测量电阻，记录数据。
3.数据分析：将实验数据整理成表格，分析不同导体的电阻差异。
步骤四：小结（15分钟）1.导体电阻的重要性：导体电阻与电路的稳定性和效率密切相关。
2.导体电阻的影响因素：物质的导电性、导体的截面积等因素影响导体的电阻。
步骤五：拓展应用（15分钟）1.看图讨论：利用图示电路，讨论在电路中如何选用合适的导体来保证电流的稳定和效率。
2.实际应用：引导学生思考导体电阻在现实生活中的应用，如电线、电路板等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教法学法设计
一、引入新授
师：电阻就是导体对电流的阻碍作用，那么同学们想导体的电阻和哪些因素有关呢？你为什么觉得和这些因素有关呢？
（板书）一.猜想决定导体电阻的因素
生：和导体长度，横截面积，材料，温度有关。
师：为什么你猜测和这些因素有关呢？
------
师：初中阶段我们定性的知道导体的电阻和这些因素有关，并且知道L越大，R越大；S越大R越小。
2.导体的电阻R与横截面积S的关
四.导体的电阻—电阻定律
1.内容：同种材料的导体,其电阻R与它的长度L成正比,与它的横截面积S成反比;导体电阻与构成它的材料有关.
2.表达式：（决定式）
3.电阻率：与导体的材料有关，是一个反映材料导电性能好坏的物理量。越大R越大，导体的导电性能就越差
4.几种导体的电阻率：纯净金属电阻率较小，合金电阻率较大
（板书）
1.长度（其他因素一定，长度变长，电阻变大）
2.横截面积（其他因素一定，面积变大，电阻变大）
3.材料（其他因素一定，材料不同，电阻一般不同）
4.温度
今天咱们就来定量的研究导体和这些因素这些因素的关系。
（板书）
二.实验探究电阻与L、S、材料的关系
师：研究一个量和几个量的关系我们要用到什么实验方法啊？
4.电阻率与温度的关系：
•金属电阻率随温度升高而增大。应用：电阻温度计。
•部分合金如锰铜、镍铜电阻率几乎不受温度的影响。应用：标准电阻。
•半导体的电阻率随温度的升高而减小。应用：热敏电阻，光敏电阻。
•超导体：某些材料当温度降低到一定温度时，电阻率为零。
例题1.有人说电阻是导体阻碍电流的性质，电阻率是由导体材料的性质决定的，所以电阻率越大，则电阻越大，对吗?为什么?
例题2.一段均匀导线对折两次后并联在电路中，测得其电阻为0.5Ω，
导线原来的电阻多大？
例题3.甲乙两条铜导线质量之比M甲:M乙=4:1，长度之比为L甲:L乙=1:4，则其电阻之比R甲：R乙为（）
A．1:1 B．1:16 C．64:1D．1:64
生：控制变量法
1.实验方法：控制变量法
2.实验原理：伏安法测电阻
师：导体的长度关系和横截面积的关系我们可以通过测量得到，那么我们用什么方法来测得导体的电阻呢？
生：用伏安法测电阻。
师：高中阶段伏安法测电阻有两种电路，一种是分压式电路，另一种是限流式电路。他们都可以通过改变滑动变阻器的阻值来对导体的电阻进行多次测量。
如果每次接一个电阻之后又更换另一个电阻来对其进行多次测量会比较麻烦，那么能有简单的办法吗？
长度L(mm)
横截面积S
材料
两端电压（v）
R1
500
2S
铜
R2
500
S
铜
R3
500
2S
镍铬
R4
250
2S
铜
结论：导体的电阻跟长度成正比，跟横截面积成反比，还跟材料有关。
三.理论探究决定导体电阻的因素
1.导体的电阻R与长度L的关
授课内容
2.6导体的电阻
教学目标
1．掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系
2．通过类比，培养学生分析解决三个变量之间关系的科学研究方法
3．通过从猜想→研究方法→实验操作等一系列探索过程，使学生掌握如何获取知识，发展思维能力。
教学重点
理解并应用电算