1学前教育专业--人才需求调研报告

国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目调研报告学前教育专业丰宁满族自治县职业技术教育中心2013 年4 月，我校被教育部、财政部、人力资源部和社会保障部遴选为第三批国家示范性建设中职学校之一，学前教育专业被批准为中央财政重点建设专业。

随着我国学前教育事业的飞速发展，如何为社会培养适应幼教一线需求的高素质人才？只有走出校门，深入幼教一线，才能了解单位对毕业生的知识、技能、素质的要求。

我校学前教育专业建设团队自2013 年6 月开始，结合国家示范性中职学校建设的要求，为制定学前教育专业（涵盖岗位能力需求、人才培养、校企合作等）建设方案，进行了调研工作。

目录一、调研概况 (1)（一）指导思想 (1)（二）调研的目的和意义 (1)（三）调研的时间 (2)（四）调研的内容 (2)（五）调研的对象 (2)（六）调研的方式、方法 (2)二、调研分析 (3)（一）调研的基本情况 (3)（二）行业背景与人才需求状况分析 (4)（三）学前教育专业人才分析与需求预测 (5)（四）学前教育专业对应的职业岗位分析 (8)三、调研结论及结果分析 (9)（一）调研企业的人才结构及来源 (9)（二）本专业主要岗位群和工作任务及主要职业能力和素质要求 (9)（三）本专业毕业生认为比较重要的课程 (16)（四）企业对在岗职校生的评价及对职业学校教育教学的建议16（五）中职学前教育专业目前存在的问题 (17)四、对专业建设和课程改革的几点思考 (19)（一）学前教育专业建设发展的思路和方向 (19)（二）加强职业道德培养，提高职业道德水准 (20)（三）积极开展课程改革，突出技术应用能力 (20)（四）加大基础能力建设，丰富专业建设的内涵 (21)（五）加强就业指导，转变就业观念 (23)学前教育专业人才需求调研报告一、调研概况（一）指导思想为了使我们培养的学生能够尽快适应市场需求，我们通过各种渠道了解当前我们国家学前教育行业的发展状况、人力资源现状以及技能人才需求情况，并在此基础上进行调研分析，同时结合毕业生反馈的意见，对专业教学计划、人才培养方案进行进一步的整改、充实和完善。

同时根据市场需求拓展学前教育专业的发展方向。

以邓小平理论和“三个代表” 重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高学生素质。

依托承德市经济发展形势和区域优势，以国家中等职业教育改革发展示范学校创建为契机，抢抓机遇，加快发展，努力打造特色鲜明、优势明显、条件完善、质量一流的中等职业学校，为地方经济建设与社会发展提供强有力的人力资源支持。

（二）调研的目的和意义切实了解学前教育行业对专业人才培养的需求情况，以便有针对性地做好我校学前教育专业课程体系及课程的开发建设工作，更好的贯彻“教、学、做一体化”的人才培养方案，明确我校学前教育专业学生的培养定位，转变教育观念。

通过示范校建设，加大投入，改善办学条件，改革人才培养模式，加强专业课程建设，不断提高师资水平，提高人才培养质量，提高社会服务能力。

通过调研，了解社会发展对学前教育专业学生的需求，明确行业中适合本专业中职毕业生的职业岗位群，确定与本专业培养方向有关的职业资格证书等等。

（三）调研的时间2013 年6 月上旬到六月中旬。

（四）调研的内容1. 行业人才需求；2. 课程设置；3. 教学内容与工作内容的匹配度；4. 工作岗位、工作任务及专业能力；5. 毕业生适应工作情况及对教学改革的建议；6. 校企合作的方式；7. 师资力量（水平）的要求。

（五）调研的对象1. 从事幼教一线的领导干部；2. 从事幼教一线的骨干教师；3. 我校本专业从事幼教工作的毕业生及顶岗实习学生；（六）调研的方式、方法1. 问卷调查：印制问卷涵寄或面交，请幼儿园相关人员作答；2. 访谈调查：邀请行业专家专题研讨；访谈行业职能部门负责人或行业专家，采集专业人才需求信息；3. 网上调查：到网上搜索有关人才需求、课程设置、教学计划等信息。

二、调研分析专业建设的逻辑起点是市场调研，即人才需求与专业改革调研，其内容包括区域经济的发展，相应行业的人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况、工种岗位需求、岗位对知识能力的要求、相应的职业资格层次和学生就业去向等。

从中把握行业、企业的人才需求与中职学校的培养现状，将专业教育融入学生的日常学习生活中，在职业分析的基础上，对岗位群进行分析，对所需要共同的知识、技能和态度上职业（岗位）进行合并，进而形成一种建立在职业分析基础上符合教育规律的教育“载体”，明确专业人才培养定位。

（一）调研的基本情况本次调研活动共发放调查问卷460 余份，回收到400 余份，回收率为86% ，其中有效问卷350 份，有效率为87% 。

截止到调研结束，我们共调研13 家单位，涉及的范围广，数量多，具有一定的代表性。

1. 调研的基本情况我们学前教育专业建设团队自2013 年6 月上旬，深入幼儿园、深入现场进行调研，举办了由幼儿院院长、教学主任、骨干教师，毕业生和顶岗实习学生参加的座谈会，广泛征求幼儿园对学前教育专业人才培养的意见和建议，同时为了更加全面收集建设信息，了解幼儿园管理者、幼儿教师、毕业生、顶岗实习的学生对学前教育专业课程设置、教学内容、教学方法、人才类型、技能层次、基本素质等方面通过网络也进行了广泛的调研，主要调研单位见表1。

表1 主要调研幼儿园一览表二）行业背景与人才需求状况分析8. 行业背景2010 年7 月颁布的《国家中长期教育改革发展纲要》明确提出了基本普及学前教育。

到2020 年，要普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育，纲要还提出，要把发展学前教育纳入城镇，社会主义新农村建设规划，在大力发展公办幼儿园的同时，要积极扶持民办幼儿园，加强学前教育管理，规范办园行为，严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师整体师资素质，依法落实幼儿教师地位和待遇，要重点发展农村学前教育，努力提高农村学前教育普及程度。

2. 学前教育专业人才行业发展现状与需求随着我国人民水平的提高，展。

随着我国幼教事业的发展，增。

幼儿师范的毕业生供不应求，了学前教育专业来培养幼儿教师，业幼儿教师缺口很大。

近年来，随着城市化进程的不断加快以及人们对学前教育重视程度的提高， 学前教育需求与学前教育资源不足的矛盾日渐突出， 学前教育的重要性和学前教育入园难， 受到了党和国家的高度重视， 从中央到地方， 各项政策和指导性措施陆续推出， 到了前所未有的良机。

幼儿教育的现状和发展规划目标之间存在着较大的差距， 要缩短 这个差距就需要大量高素质的幼儿教师， 而这个差距为学前教育专业 人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台， 从近几年的就业形势来 看，学前教育人才奇缺， 在未来相当长的时间内学前教育专业将是就 业的热门专业之一。

（三）学前教育专业人才分析与需求预测 4. 我校学前教育专业主要就业岗位幼儿教育事业在我国得到了迅速的发 对于幼儿教师的和管理人员的要求骤 尽管近年来全国各地一些院校增建 仍然不能满足整个社会的需求， 专学前教育事业的发展遇根据调研结果显示，我校学前教育专业学生毕业以后的主要就业岗位是：幼儿教师和保育员，其中幼儿教师的比例要大于保育员，在就业一年至两年以后，从保育员的岗位转型至幼儿教师，其中，在北京等一线城市，我校毕业生初到工作岗位，保育员的比例要大于幼儿教师，而在我县幼儿园，我校毕业生毕业后直接从事幼儿教师工作。

这和这两类城市的人才结构息息相关，也和我校学生本身的素质、学历不可分割。

2. 学前教育专业人才学历状况数据表明，现阶段大专学历人员占据了很大比重， 今后几年大专、 本科等高学历人员所占比重将有很大的提高， 主要以应用型和复合型 人才为主。

而中专学历人才需求有明显下降的趋势， 说明中职层次的 人才已经不能满足幼教行业的发展， 中专层次的人才将面临极大的挑 战。

那么我们就要在今后的教学中注重培养学生的学习能力， 在教学 内容上，应考虑学生将来自身学历的提高， 在今后的教育教学研究中 注重中高职衔接方面的思考。

3. 学前教育专业人才应具备的基本素质分析： 调 研数据表明， 幼儿园对幼儿教师的专业技能素质和素质修养要更高一些， 基本素质和专业基础也有很高的要求， 但更希望员 工的素质修养比较好， 比如良好的性格、 心态、有爱心、 有责任心等， 在此基础上，要求幼儿教师的专业技能能够应付日常教育教学活动， 如弹、 唱、说、跳等， 这和幼儿教师的日常工作生活密切相关， 此外， 幼儿教师还需懂得幼儿的心理、 教育幼儿的方式方法、 如何组织课堂 教学等。

而这一切的基础是幼儿教师必须具备一定的基础知识，数、外等如语、4. 学前教育专业课程需求通过对我校毕业生问卷调查显示：我校毕业生对我校课程设置的满意程度还是很高的，学校所设课程在工作岗位上基本都可以用到，但仍有一些地方需要改进，比如，大家集体反应应该加大专业技能课程的比重，如：声乐、幼儿舞蹈、幼儿美术、手工制作、键盘等，像幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园课程活动与设计这种基础理论课也应该受到重视，这些在日后的教学活动中也有相当大的作用。

（四）学前教育专业对应的职业岗位分析通过对幼教领域的相关单位的调查和走访，了解到全国范围内学前教育专业人才短缺主要表现在兼具理论知识和实践能力的幼儿教师短缺。

分析：调研中发现，幼儿园职业岗位设置取决于幼儿园的工作需要以及个人的工作能力，但很多岗位人员配备不足，普遍出现一人身兼数职，也就是一套人马，做1-2 个工种岗位的工作，分工不够明确，这些岗位主要是人数少、工作量少的岗位。

我们对学前教育专业职业岗位需求进行了深入的分析，并结合委丰宁满族自治县职业技术教育中心员会专家建议，结合调研数据，从上图可以基本确定学前教育专业主要与次要就业岗位。

为了突出专业特色，尊重调研结果，考虑到预算员有专门化的方向。

我们将幼儿教师、保育员作为我校学前教育专业的两个主要就业岗位。

主要就业岗位：保育员、幼儿教师三、调研结论及结果分析（一）调研企业的人才结构及来源对企业人才结构及来源从调研结果中显示：相关幼儿园教育教学人才的学历主要包括研究生学历、本科学历、大专学历、中职学历等，他们绝大部分直接从中职、高职和大专院校等学生中招收，也有一小部分从社会招聘的人员和企业自行培养的人员，人员整体平均年龄低。

企业中除了需要专业的幼儿教师和保育人员；对具备跟高更全面素质的专业幼儿教育者需求率也较高。

特别是有一技之长的专业人才，如舞蹈、美术、键盘、声乐等专业特长生的需求表现比较敏感。

（二）本专业主要岗位群和工作任务及主要职业能力和素质要求9. 在调研的13 家幼儿园中，我们重点进行了对一线幼儿教师的职责调查。