16、太阳导学案(第二课时)

小学语文导学案

25太阳是大家的导学案

25.《太阳是大家的》导学案学习目标 1．会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。学习重难点朗读、背诵诗歌是本课的学习重点，理解诗歌的含义是本课的学习难点。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。学习时间两课时课前（两个课时共用）学案自学第一课时使用：（一）初读课文 1、快速浏览课文，标出自然段。 2、边读边思考这首诗歌主要写了什么？这首儿童诗用拟人化的手法，把（）当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和（）的孩子游玩。（二）读课文至少3遍，认会“彤、陪”，并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“彤、霞、陪、趁”正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。（三）正确、流利地朗读课文，背诵课文。第二课时使用：（一）熟读课文，进行以下自主学习：自学提示1：太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？自学提示2：作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？这第二小节用了什么修辞手法？自学提示3：太阳在其他国家都会干些什么呢？自学提示4：“太阳是大家的”寓意是什么？除了太阳是大家的，还有什么是大家的？自学提示5：你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？课中（第一课时）一、老师导入新课二、小组合作（一）初读课文 1、组内检查读课文情况 2、边读边思考这首诗歌主要写了什么？这首儿童诗用拟人化的手法，把（）当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和（）的孩子游玩。 3、交流自学生字词情况 1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2号领读：“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 5、交流识字方法。三、班级展示展示学习成果。 1.展示生字词，重点指导：彤、趁 2展示读课文。 3展示背诵课文。 4质疑探究

九年级物理22.3太阳能学案

三、太阳能【学习目标】1、认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库。 2、了解太阳能的利用。【学习过程】一、新课引入：请大家快速独立思考以下三个问题，用语言表述出太阳能的来源、特点和应用。 1、我们常用的能源主要有哪些？长期使用这些能源会不会导致能源危机？清洁环保的可再生能源有哪些？冬天我们晒太阳是利用了什么能源？它会不会枯竭和污染？ 2、举例说明太阳能是人类能源的宝库，它有哪些特点？ 3、举例说明太阳能有哪些应用？先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。二、独立自主学习：请快速阅读课本P174---P177的相关内容，然后独立完成以下学习任务。 1、太阳——巨大的“核能火炉” （1）、在太阳内部，氢原子核在超高温下发生，释放出巨大的能量，因此太阳能本质上是能。（2）、太阳能以形式向外传播。 2、太阳能是人类能源的宝库（1）我们今天使用的实际上是远古生物储蓄的太阳能。（2）我们使用的水能和风能等也是通过转化产生的。 3、太阳能的利用：目前直接利用太阳能的方式有两种，一种是用把水等物质加热，另一种是用把太阳能转化成电能。 4、不同物体吸收太阳辐射的能力不同，_______颜色、表面_______的物体吸收太阳辐射的本领强；_______颜色、表面_______的物体吸收太阳辐射的本领弱。 5、太阳能电池主要用于_______上，日常生活中仅用于_______、_______等耗电较少，工作电压较低的物品上。 6、在化石能源、核能、太阳能三者当中，属于可再生能源的是____ _ __。请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。三、合作互助学习：请仔细阅读课本P174---P177内容，小组结对子先讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。（一）、交流自主学习（组内交流课前预习中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）（二）、合作探究： 1、结合课本P175页图22.3-4，说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。 2、太阳能的来源和优缺点： 3、组内讨论你所发现的日常生活中的利用太阳能的实例，并讨论其能量是如何转化的。探究1：将质量、温度都相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起

《太阳》导学案

21、太阳导学案一、学习目标我知道： 1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。 2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。二、我能独立完成这些学习问题 1.我能把课文读正确，读流利。并把带拼音的字词读5遍. 2.加上关联词语，把句子补充完整。（1）太阳虽然离我们很远很远，__________________________。（2）如果没有太阳，__________________________。（3）__________________________，地球上就到处是黑暗。 3、请用上“有了……才……”以及“如果没有……就……”两个句式说说太阳与石油的关系。我展示，我提高。 1、写出雨雪的形成与太阳的关系。提示：地面上的水→水蒸气→云→雨雪落下 _____________________________________________________________________ _________ 21、太阳导学案第二课时一、学习目标我知道： 1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。 2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。二．我能独立完成这些学习问题 1、判断下列说法是否正确，在正确的后面打上“√” １）、课文开头引用了神话故事，是为了说明如今地面上不热的原因。（）

2019-2020年九年级物理下册《太阳能》导学案新人教版

2019-2020年九年级物理下册《太阳能》导学案新人教版【学习目标】 1.知道太阳能的由来及特点。 2.大致了解太阳能的利用方式。【重点难点】 1.重点是太阳能的特点和利用方式。 2.难点是太阳能的利用方式。【导学指导】阅读课本154—157页的内容，回答下面的问题： 1.在太阳内部，氢原子核在超高温下发生，释放出巨大的能。 2.大部分太阳能以和的形式向四周辐射开去。 3.太阳光已经照耀我们的地球50亿年了，地球在这50亿年中积累的是我们今天所用大部分能量的源泉。 4.远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将能转化为生物体的能。在它们死后，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了和。今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的。 5.目前直接利用太阳能的方式有两种，一是利用太阳能来，这个过程实际上是把太阳能转化为能；二是用太阳电池把能转化为能。 6.小组讨论后回答：①说说课本图1 7.3—4中的能量转化和守恒。 ②说说课本图17.3—5和17.3—6中的能量转化。 7.小组讨论后回答：①太阳能有哪些优点？②利用太阳能的方式有哪些？③你知道生活和生产中太阳能的应用实例有哪些？ 8.【课堂练习】 1.完成课本158页“动手动脑学物理”1、2题 2．在太阳内部，氢原子核在________下发生________，释放巨大的________。 3．太阳表面温度约6000℃，大部分太阳能以________和________的形式向四周辐射。 4．直接利用太阳能有两种途径：其一是把太阳能转化为________能，如________、________；其二是把太阳能转化为________能，如________、________。 5．________、________、________是我们常见的化石燃料，而这些化石燃料的能源其实都来自于________能。 6．太阳灶是将________能直接转化为________能，它的反射面通常要用________镜，以便将太阳光________并________，以获得高温。 7.太阳能电池主要用于_______上，日常生活中仅用于_______、_______等耗电较少的物品上。

《太阳》预习学案

《太阳》预习学案《太阳》预习学案1：一、熟读课文5遍，给二类字注音；画出自然段；总结课文并谈感受。二、给下列词注音。摄氏度姓氏野兽生存繁殖蔬菜比较治疗疗效抵达庄稼麻烦杀害预言预习估计凝成杀菌凝结干涸三、组词。差( ) 庄( ) 兽( ) 繁( )蔬( )较( )预( )抹( ) 着( ) 压( ) 鲁( ) 敏( )疏( )咬( )舒( ) 沫( ) 底( )稼( ) 存( ) 值( )麻( )杀( ) 唾( ) 涌( ) 抵( )嫁( ) 荐( ) 殖( )嘛( )刹( ) 垂( ) 勇( ) 四、我会填。( )渴( )死、( )( )不生、( )地叫起来 ( )的世界、( )的水流、( )地放着、 AABC式： ABCC式： AABB式：五、造句。匆匆忙忙：. 一瞬间：.

清澈：. 六、给下列多音字注音、组词。颤( ) 咽( )倒( ) 藏( ) 钻( ) 颤( )咽( ) 倒( ) 藏( ) 钻( ) 悄( ) 传( ) 载( )为( ) 挨( ) 悄( ) 传( ) 载( ) 为( ) 挨( ) 《太阳》预习学案2：学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事内容。 2、理解课文内容，了解太阳的特点，体会课文是怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。学习重难点：培养学生初步阅读说明文的方法和兴趣。学习过程：一、导入二、明确学习目标 (一)学习生字、会组词。初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 (二)熟读课文，标画不理解的地方，在小组内交流；了解列数字的作用。三、测试一、拼一拼，写一写。 chà shìzhuāng jia cún

语文五年级上册导学案16《太阳》-部编版

《太阳》教学目标： 1．会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“摄、氏”等 9 个生字。理解并掌握“寸草不生、日夜不停”等词语。 2．朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。重难点：学习重点：读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的密切关系。学习难点：学习课文中列数字、作比较、打比方等说明方法。【情境导入】小朋友，老师给你们带来了一个谜语。有个老公公，天亮就上工。哪天不上工，准是下雨或刮风。你们知道是什么吗？对，是太阳。我们今天就来通过课文了解我们不知道的太阳的知识吧。聚焦课文课文主要分为两部分。第一部分介绍了太阳的特点。太阳具有距离远、体积大、温度高的特点。然后具体讲了太阳与人类的密切关系。知识精讲： 1. 后羿射日——增加趣味性，引起兴趣小朋友，课文最开始给我们讲了一个什么传说呢？对，就是后羿射日。后羿射日的传说是真实可信的吗？是不可信的。那老师就有一个疑问了，为什么课文要引用它做文章的开头呢？因为这样能增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。2. 说明方法小朋友，这篇课文是一篇说明文。叶圣陶曾说过：“说明文以‘说明白了’为成功。”所以说，说明文最重要的是说明白了。想要说明白了，说明文有自己的一套方法，那就是说明方法，小朋友们，我们就一起来找找本文的说明方法把！

（1）列数字太阳的第一个特点是远。我们来看课文关于距离远的这段描写。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。我们发现里面用了很多数字。明确：这其实就是一种说明方法，叫做列数字。如果不用数字，只说“很远很远”或“特别特别远”，小朋友，你觉得哪一种说法好呢？显然列数字的方法更具体确切、有较强的说服力。（2）作比较太阳的第二个特点是大。太阳的体积很大。文中是怎么形容它的大呢？一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。明确：一百三十万个地球的体积等于一个太阳的体积。这样说完之后，我们就对太阳到底有多大，有一个直观的想象了。这句话运用的说明方法是作比较，把地球的体积和太阳的体积作比较。 A. 关联词运用因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。小朋友，本句运用了“因为……所以……”这组关联词，小朋友，请给下列句子填上合适的关联词，保证意思不变。（因为）太阳离我们很远，（所以）我们看太阳只有一个盘子那么大。我们看太阳只有一个盘子那么大，（因为）太阳离地球太远了。（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。（3）举例子 A. 太阳的第三个特点是热，温度高。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。课文写钢铁的这部分运用了一种说明方法，叫做举例子。通过举钢铁这个例子来说明太阳的温度到底有多高。 B. 太阳和人类关系密切有了太阳，植物和庄稼才能发芽。有了太阳，动物才能生存。有了太阳，才让远古时代的植物变成煤炭。有了太阳，才会形成雨雪的降落。有了太阳，空气

《太阳》教学设计及反思

太阳》教学设计及反思《太阳》教学设计及反思教学目标： 1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 3、会认6 个生字，会写11 个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。 4、正确流利的朗读课文。教学重点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教具准备：1、识字课件。2、有关太阳的影像资料

教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣 1、同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》） [从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。] 2、同学们，这个动画片讲了什么事？谁来说说。 3、天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳）二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字

2、小组合作学习：（1）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。（2）小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。（3）小组成员接读课文，把课文读通。 [以小组为单位学习交流,培养了学生合作的能力,为每一名学生提供了展示的机会。] 3、以小组为单位汇报交流。 4、出示生字课件，学生读熟巩固。 5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌” （1）观察字形，有什么要注意的地方。（2）生写字，同桌互评。（3）写字交流展示。三、再读课文，了解太阳的特点

太阳(导学案)

《太阳》第二课时教学设计【教学目标】 1、有感情地朗读课文。背诵课文最后一自然段。 2、通过品读、感悟，理解课文内容，了解太阳的有关知识。 3、通过教师引导，学生自主、合作、探究，学习阅读说明文，体会说明事物的方法。 4、初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。【教学重难点】了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。【教学准备】课件、有关太阳的资料【教学过程】一、复习导入 1、复习梳理文章的结构。（生说师板书） 2、导入本节课学习内容。 [设计意图：结合第一课时的学习，从整体上对太阳有一个总的印象，为深入学习文本作铺垫。] 二、学习课文（一）学习1-3自然段，感知太阳特点，品味说明方法。边读边画：把最能体现太阳特点的句子画出来。边读边想: 课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点的？ 1、师引导学习“远”的特点：（1）说到太阳的“远”，作者引用了一个传说故事，有谁知道这个故

事的名字？谁来给大家读一读这个故事？这个故事是真的吗？请说出你的理由？谁能用文中的句子来推翻这个故事？引用这个神话故事有什么好处？（2）PPT出示句子：太阳……也要飞二十几年。（3）请同学们观察括号里填的都是？（数字）引出说明方法：列数字，作类比（4）这样写有什么好处？（更具体，更准确，更容易理解，突出远）（5）请你用你的朗读，读出太阳离我们有多远。（6）生练读，指名读，评价，说说应该怎么读才更好。（7）认识常用的说明方法：引传说、列数字、作类比举例子、打比方、作比较 2、小组合作学习“大”和“热”的特点。（1）小组合作交流：找出体现太阳“大”和“热”的特点的句子读一读，交流交流作者又用了哪些方法把这些特点介绍清楚的？（2）小组代表汇报：预设（一）：“大” PPT出示句子：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。 A、方法：作比较。PPT出示太阳与地球作比的图片，体会比较的妙

18,四个太阳(A、B案)-四个太阳导学案

18,四个太阳（A、B案）|四个太阳导学案教学目标 1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想像之美。 4．培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。课时安排 2课时课前准备《种太阳》歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。教学过程教学案例（一）第一课时一、揭题质疑，引发思考 1．板画一个太阳，师生同写“太阳” 2．补全课题：四个太阳，感到奇怪吧?再读一读。 3．学生用不同方法读课题，质疑。

4．课件出示问题。（1）天空中应该有几个太阳? （2）课题为什么写四个太阳? （3）四个太阳是怎么样的? （4）每个太阳都有什么作用? 师：大家认真读了课文，就明白了。二、初读课文，整体感知 1．说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。 2．合作学习，认读生字。 3．全班交流。（1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。（2）教师正音：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。（3）去掉拼音，再读生字。（4）学生交流识记方法①比较法：热—熟 ②熟字加偏旁：伴、伙 ③换部件法：团—因常—尝孩—该 4．生字组词。 5．小组开火车读，评出识字大王。 6．依据笔顺规则指导书写，重点指导“园、因”二字。 7．说说“我”画的四个太阳分别是什么样的。第二课时

一、精读课文，感悟文意 1．指导学生体会朗读要领，标好自然段序号。（1）指名读第一自然段。（2）感悟句子意境。（3）指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗?（“清凉”要读出舒服的感觉来）（4）学生自由练读，小组评议。 2．自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 A．如读第二自然段（1）理解金黄色的落叶与“邀请” 师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。（共同跳舞来理解邀请含义）（2）“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演。扮演“落叶”的同学，去寻找朋友，他找到“蚂蚁”“小鱼”“小白兔”……进行口语交际，“小蚂蚁，小蚂蚁，这块黄色的地毯做你的运动场我们一起来玩吧!”“好的，好的这个运动场真大呀!”让学生体会秋天的乐趣。（3）指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗? B．朗读第三自然段引导学生说说冬天想画什么样的太阳呢? C．朗读第四自然段，引导学生用“因为……所以……”说话。 3．齐读课文

金太阳导学案数学答案

金太阳导学案数学答案精品文档金太阳导学案数学答案 2011-06-209:02 《金太阳导学案》融汇名师的心智结晶、骨干教师的实践经验，充分演绎了高效课堂的导学模式。学生用书分为3个单册:《预学案》、《导学案》《固学案》，教师用书三合一。核心思想以学带教，归还学生自主权。编写理念渗透高校课堂思想，引领学案导学模式引导学生实现自主学习、合作学习、探究学习、反馈学习达成目标学生学习自主化、掌握技能系统化、解题能力具体化、课程安排科学化、课程评价体系化丛书特点: 1、围绕课程目标，紧扣教材，按课时设计学案; 2、科学设计，“问题导学”; 紧密结合与学生学习、生活紧密相关的生活环境出发，紧扣世代脉搏设计问题; 在问题设计上依据学生认知特点，实现问题设计的层次化。 3、知识和习题设计面向全体学生在知识设计上面向全体学生，但层次分明; 在评估检测的问题设计上，有深入浅，层次多样，面向 1 / 26

精品文档全体学生提出不同要求。 4、重视学法，注重能力培养 5、根据教学实际，合理设置图书结构，易于操作，方便师生学习学案与教案分离; 学案与练案分离; 教师用书与学生用书页码相同。 2012—2013学年第一学期高三理科数学第三次月考模拟训练答案一、选择题题号 1 答案 C 二、填空题 13.c?b?a 14. 15. A D B A B C A D 10 D

11 B 1C 2 / 26 精品文档 2 16. ?? 17.由题意得sin?sin?4sinAcosA，即sinBcosA?2sinAcosA，由cosA?0时，得sinB?2sinA，由正弦定理得b?2a，?a2?b2?ab?4，联立方程组?解得a? b? b?2a， ? 所以? ABC的面积S? 1( absinC? 21 absinC?ab?4( 若? ABC

部编五年级语文上册《太阳》导学案

太阳【预习导航】一、知识链接。 1．体裁简介说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物有科学的认识，从而获得有关的知识。 2．助读资料太阳：是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。二、在文中圈出生字，划出不理解的词语，标出自然段，认读生字词，读准字音。三、给下面加点的字注音。摄．氏度（）繁殖．（）煤炭．（）治疗．（）四、请抄写以下生字词。摄氏度繁殖粮食煤炭地区杀菌治疗五、初读课文，可以把课文分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？六、提出质疑：写下不理解的字、词或句子，写下初读课文之后心中的疑问。【新知探究】一、课文探究。 1．课文开头作者先给我们讲了一个传说。你觉得介绍传说有什么作用？ 2．课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。

3．默读5—7自然段，太阳和我们的关系密切在哪里？ 4．第二部分在结构上有什么特点？ 5．课文运用了哪些说明方式？请各举例说明。二、自我评价。这节课你从中懂得或学到了什么？还有哪些疑惑？【学习小结】这篇课文主要运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳远、大、热的特点，告诉我们太阳和我们的关系非常密切。【精练反馈】一、读拼音，写词语。 1．乡下的爷爷说，今年的地里打了很多liánɡ shi （）。 2．我估计他们是用这种方法杀死了xì jūn（），保住了这些生物。 3．太阳表面的温度有六千shè shì dù（）。二、给下列生字选择正确的读音。 shè（）zhǐ（）tiān（）摄．氏繁殖．黑炭． niè（）zhí（）tàn（）三、写出下列词语的近义词和反义词。吸收——（）（）生存——（）（）密切——（）（）温暖——（）（）四、想一想，填一填。 A．列数字B．举例子C．作比较D．打比方

人教版21太阳教学设计公开课

《太阳》教学设计丰登坞小学苏洪臣一、教材解读这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。二、学习目标 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。 3．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。

4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。背诵课文最后一个自然段。 5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。三、教学过程导入课题，激发阅读兴趣（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？ 2、初读课文，整体感知（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。（2）、学生按要求自读。（3）、汇报交流自读情况： ①、课件出示：（指名读开小火车读）摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成 ②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳

语文人教版三年级下册太阳导学案

三年级语文下册第 2 1课导学案（2课时）温馨寄语我自信，我学习，我展示，我快乐! 修订栏第一课时一、预习导学 1、熟读课文，读准下列词语：差不多抵得上摄氏度庄稼野兽生存繁殖蔬菜比较杀菌预防治疗 2、了解有关太阳的知识 3、课文的前三个自然段写了太阳的哪三个特点？你是从哪些句子体会到的？用铅笔划出来。 4、太阳和、、、有密切的关系。二、检查预学 1、我能准确读出这些词语：差不多抵得上摄氏度庄稼野兽生存繁殖蔬菜比较杀菌预防治疗 2、指名朗读课文 3、通过预习，你都知道了哪些关于太阳的知识？第二课时一、小组合作探究 1、课文的前三个自然段写了太阳的哪三个特点？你是从哪些句子体会到的？它们分别用了什么说明方法？学法提示：先在文中找到这些句子，看看这些句子能说明太阳的哪个特点，这些句子运用了什么说明方法，运用这些说明方法的有什么作用？上课时间 21.太阳学习目标学习重点学习难点 1、理解课文内容，了解太阳的特点，初步认识它与人类的密切关系。 2、初步学习说明文的说明方法，感知说明文语言的准确性、严密性。 3、能有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。 1、理解课文的内容，了解太阳的特点，体会它与人类的密切关系。学法指导学生自学，小组讨论，合作探究，教师引导。

2、“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”这句话在文中有什么作用？ 3、太阳和、、、有密切的关系。 4、如果没有太阳，我们的生活会怎么样？ 5、最后，我们得出结论：______________ 。这句话在全文起什么作用？四、展示汇报：小组长组织好汇报过程，其他小队倾听、评价五、当堂检测： 1说说下列句子各用了什么说明方法？ ①130万各地球才抵得上一个太阳。（） ②太阳会发光，会发热，是个大火球。（） ③太阳表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。（） 3、联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。板书设计：太阳-----与人类关系密切远 1.5亿公里大130万个地球特点热6000度1800万度教学反思反思人: 年月曰

【人教版】五年级语文上册：16《太阳》导学案设计

16太阳导学案设计课题太阳课型新授课教学目标1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。 2.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 3.学习说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点1.了解课文从哪些方面介绍了太阳的特点；了解太阳与人类的关系。 2.了解几种常见的说明事物的方法。课前准备1.制作多媒体课件，准备谜语。(教师) 2.自学生字词。(学生) 3.搜集关于太阳的资料。(学生) 课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、质疑引入，揭示课题(用时：5分钟) 1.出示谜语：“早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。”引导学生猜一猜。 2.引导学生质疑：你想知道有关太阳的哪些知识？ 3.引导学生梳理问题。 1.猜谜语。(谜底：太阳。) 2.提出自己感兴趣的问题。 3.梳理问题。 (1)太阳有哪些特点？ (2)太阳与人类有怎样的关系？在学生提出问题时，教师可选择一些简单的问题鼓励学生根据平时的经验或查找的资料直接解决。二、初读课文，学习字词(用时：22分钟) 1.指导学生熟读课文，画出生字新词。 2.指导学生小组内交流识字的情况。 3.检查学生自学生字、词语的情况。 (1)出示会认字，提示学生读准 “摄、殖、炭、疗”的音。 (2)多媒体课件出示词语，指导读准。 4.指导写字。 (1)指导观察。 (2)范写“氏、殖、炭”，指导易错之处。 (3)组织评价。 1.自由读课文，把生字、词语读准确。 2.小组内交流自学生字新词的情况。 3.齐读、指名读生字及词语卡片。 (1)读准字音。重点读准“摄、殖” 这两个翘舌音。 (2)读准词语，并理解词语。 4.认真观察生字特点，书写生字，并对照生字表改进书写。注意 “氏”底下没有点；“殖”右侧里面是三横；“炭”笔画较多，注意笔顺。 1.教师要指导学生有效地自学，充分发挥同桌互助作用，互相检查读课文情况，交流预学案，发现错误及时订正，发现问题可以合作解决，解决不了的问题再在小组或全班内提出来。 2.在写完生字后，教师要注意评价的重要性，组织学生评价书写优缺点，积累写字经验。

人教版《太阳》教学设计 (1)优质课

《太阳》教学设计（四年级语文）学生分析本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。教材分析《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。教学目的：知识与技能： 1、学会本课生字，积累词语。 2、理解课文内容，体会作者运用不同的方法说明事物的方法。过程现方法： 1、收集有关太阳的资料。 2、了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。情感、态度、与价值观：初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。教学重点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。教学难点：体会作者运用不同的方法说明事物的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣。 1、出示课件，播放《后羿射日》的故事。 2、天上的太阳到底能不能被射下来呢？引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。 [为学生提供了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外书知道的有关太阳的课外知识得到了交流。] 3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题）二、初读课文，整体感知课文。 1、自由读课文。 2、通过阅读，你读懂了什么？ 3、识字检测：（1）同桌互相听读新认识的词语。（2）“开火车”。（3）“找朋友”：老师说生字，学生举字卡。 [培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字情况。]

【教育学习文章】六年级科学《地球绕着太阳转》导学案

六年级科学《地球绕着太阳转》导学案教学内容教材与学情分析本课是本单元的第二课，在学生学习了太阳系的奥秘的基础上，进一步研究地球与太阳的关系，即地球的自转和公转，为下一步学习地球与月球的关系打下基础。重点学习地球公转带来季节的变化，以及地球上一年四季的季节变化对地球上动植物生活的影响。活动1“模拟地球公转与季节的变化”，是本节课的第一课时的教学任务，也是本课书的重点和难点，要求学生认识地球的公转，以及公转形成的一年四季变化，为了便于学生理解，教材从四季的变化引入，首先通过教师帮助下的学生阅读分析资料，了解地球自转公转，利用模拟实验的方法进一步验证地球的公转是引起四季变化的根本原因。本课教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技术水平。有关地球自转、公转的知识学生或多或少的从课外了解了一些，他们渴望知道更多的有关知识，而太阳及宇宙世界离我们比较远，且不易研究，一两节课时间不可能把有关知识都传授给学生，让学生对地球自转、公转有非常全面的了解，教师对地球自转、公转的语言描述，也不可能做到非常清楚非常直观，为解决这一问题，运用多媒体作为课堂学习的辅助手段，为学生学习提供最直接的帮助，使他们能更积极地参与学习过程，更主动地进行科学探究，培养学生主动学习

的能力。教学目标科学探究目标： .能用模拟实验研究地球的公转和自转。 2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。情感态度与价值观目标 .能与小组其他同学合作完成调查研究。 2.、愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。科学知识目标 .能解释地球的公转和自转的概念。 2.能解释四季变化与地球的公转有关。 3.能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。环境目标 .能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。 2.能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。教学重难点通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。

《太阳》教学设计及点评_模板

《太阳》教学设计及点评_模板《太阳》教学设计及点评教学目标： 1．学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。 2．朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3．了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 4．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。教学过程：第一课时一、激趣导入 1．启发谈话，质疑问难。（l）出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。（2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是太阳公公）（3）板书课题（4）你们有什么问题要问问它吗？生：太阳公公，你离我们有多远？生：太阳公公，你有多大年纪了？生：太阳公公，你有多热？生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能改变路线呢？ …… （5）同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？让我们一起来学习课文。二、初读课文，整体感知 1．提出要求（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。 2．学生按要求自读。 3．汇报交流自读情况：（1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。（3）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识。（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。）教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。三、深究课文（l－3自然段） 1．教师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下

课文太阳教学设计方案

课文太阳教学设计方案《太阳》教学设计二、学习目标 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文，理解课文主要内容。 3．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。 4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。背诵课文最后一个自然段。 5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。三、教学过程导入课题，激发阅读兴趣、课件出示课文第一段前两句、说一说：这段话主要讲了什么故事？师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？

2、初读课文，整体感知、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。、学生按要求自读。、汇报交流自读情况： ①、课件出示：摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成 ②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。学习课文、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？、学生汇报交流。 ①、交流“远”的特点： a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。